WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ROSYJSKI Materiał opracowany na podstawie podręcznika Эхо 1 autorstwa Beaty Gawęckiej-Ajchel; numer dopuszczenia: 97/1/2009 oraz Programu nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum (Kurs dla początkujących) autorstwa Renaty Broniarz. Uczeń potrafi: 1. Rosja znana i nieznana Rosja, wybrane informacje o kraju, główne miasta, stolica (najsłynniejsze obiekty i zabytki), najbardziej znani mieszkańcy. Na ocenę bardzo dobrą: podać kilka informacji o Rosji, wymienić symbole Rosji, wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, znaleźć na mapie państwa sąsiadujące z Rosją, wymienić i odszukać na mapie największe rosyjskie miasta, rzeki, jeziora, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan i Na ocenę dobrą: Z drobnymi pomyłkami: podać kilka informacji o Rosji, wymienić symbole Rosji, wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, znaleźć na mapie państwa sąsiadujące z Rosją, wymienić i odszukać na mapie największe rosyjskie miasta, rzeki, Na ocenę dostateczną : podać kilka informacji o Rosji wymienić symbole Rosji, wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan. Na ocenę dopuszczającą Z drobnymi pomyłkami: podać kilka informacji o Rosji wymienić symbole Rosji, wymienić nazwy kilku ciekawych miejsc w Rosji, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan. 1
opowiedzieć czym się zajmują. jeziora, wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan i opowiedzieć czym się zajmują 2. Шаг за шагом Wskazywanie i nazywanie osób i przedmiotów. Zawieranie znajomości. Przedstawianie siebie i innych osób. samodzielnie przedstawiać siebie i inne osoby, zawierać znajomości, zrozumieć krótki autentyczny tekst, usłyszane i przeczytane przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i Z drobnymi pomyłkami: samodzielnie przedstawiać siebie i inne osoby, zawierać znajomości, zrozumieć krótki autentyczny tekst, usłyszane i przeczytane przetwarzać wskazywać i nazywać osoby i przedmioty ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zapytać o osobę ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zapytać o rzecz ze środowiska szkolnego, powiedzieć, gdzie kto mieszka, nazywać mieszkańców niektórych Z drobnymi pomyłkami: wskazywać i nazywać osoby i przedmioty ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zapytać o osobę ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zapytać o rzecz ze środowiska szkolnego, powiedzieć, gdzie kto mieszka, nazywać mieszkańców niektórych 2
wyrażać je w języku określać intencje nadawcy tekstu. wskazywać i nazywać osoby i przedmioty ze środowiska rodzinnego i szkolnego, europejskich, zapytać o osobę ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zapytać o rzecz ze środowiska szkolnego, powiedzieć, gdzie kto mieszka, nazywać mieszkańców niektórych państw rozumieć ze słuchu proste z którymi uczeń zetknął się wcześniej, treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku określać intencje nadawcy tekstu. wskazywać i nazywać osoby i przedmioty ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zapytać o osobę ze środowiska rodzinnego i szkolnego, zapytać o rzecz ze środowiska szkolnego, powiedzieć, gdzie kto mieszka, nazywać mieszkańców niektórych państw europejskich, rozumieć ze słuchu proste z którymi uczeń państw europejskich, rozumieć ze słuchu proste z którymi uczeń zetknął się wcześniej, określić kontekst bardzo prostej wypowiedzi, kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi, rozróżniać sylaby akcen towane i nieakcentowane, kaligraficznie pisać poszczególne litery alfabetu rosyjskiego oraz prawidłowo je łączyć, dokonać transpozycji tekstu drukowanego na tekst pisany, dokonać transpozycji dźwięków lub ciągów dźwięków na ich państw europejskich, rozumieć ze słuchu proste z którymi uczeń zetknął się wcześniej, określić kontekst bardzo prostej wypowiedzi, kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi, rozróżniać sylaby akcen towane i nieakcentowane, kaligraficznie pisać poszczególne litery alfabetu rosyjskiego oraz prawidłowo je łączyć, dokonać transpozycji tekstu drukowanego na tekst pisany, dokonać transpozycji dźwięków lub ciągów dźwięków na ich graficzne odpowiedniki, 3
określić kontekst bardzo prostej wypowiedzi, kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi, rozróżniać sylaby akcentowane i nieakcentowane, kaligraficznie pisać poszczególne litery alfabetu rosyjskiego oraz prawidłowo je łączyć, dokonać transpozycji tekstu drukowanego na tekst pisany, dokonać transpozycji dźwięków lub ciągów dźwięków na ich graficzne odpowiedniki, stosować podstawowe znaki interpunkcyjne, zapisać ze słuchu krótki tekst zawierający znane słownictwo, zetknął się wcześniej, określić kontekst bardzo prostej wypowiedzi, kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi, rozróżniać sylaby akcentowane i nieakcentowane, kaligraficznie pisać poszczególne litery alfabetu rosyjskiego oraz prawidłowo je łączyć, dokonać transpozycji tekstu drukowanego na tekst pisany, dokonać transpozycji dźwięków lub ciągów dźwięków na ich graficzne odpowiedniki, podstawowe znaki interpunkcyjne, zapisać ze słuchu krótki tekst zawierający znane słownictwo, przeczytać opracowany graficzne odpowiedniki, podstawowe znaki interpunkcyjne, zapisać ze słuchu krótki tekst zawierający znane słownictwo, przeczytać opracowany tekst drukowany z zaznaczonym akcentem, przestrzegając zasad prawidłowej wymowy, akcentuacji i intonacji, przeczytać poprawnie tekst pisany z zaz naczonym akcentem, powiedzieć z pamięci alfabet rosyjski, zastosować konstrukcję: у меня есть, czasowniki należące do I koniugacji: играть, знать, жить. podstawowe znaki interpunkcyjne, zapisać ze słuchu krótki tekst zawierający znane słownictwo, przeczytać opracowany tekst drukowany z zaznaczonym akcentem, przestrzegając zasad prawidłowej wymowy, akcentuacji i intonacji, przeczytać poprawnie tekst pisany z zaz naczonym akcentem, powiedzieć z pamięci alfabet rosyjski, zastosować konstrukcję: у меня есть, czasowniki należące do I koniugacji: играть, знать, жить. 4
przeczytać opracowany tekst drukowany z zaznaczonym akcentem, przestrzegając zasad prawidłowej wymowy, akcentuacji i intonacji, przeczytać poprawnie tekst pisany z zaznaczonym akcentem, powiedzieć z pamięci alfabet rosyjski, zastosować konstrukcję: у меня есть, odmieniać czasowniki należące do I koniugacji: играть, знать, жить. tekst drukowany z zaznaczonym akcentem, przestrzegając zasad prawidłowej wymowy, akcentuacji i intonacji, przeczytać poprawnie tekst pisany z zaz-naczonym akcentem, powiedzieć z pamięci alfabet rosyjski, zastosować konstrukcję: у меня есть, czasowniki należące do I koniugacji: играть, знать, жить. 3. ФИО (фамилия, имя, отчество) Zawieranie znajomości, powitania, pożegnania, przedstawianie się. stosować w dialogach zwroty grzecznościowe, przywitać się i pożegnać stosownie do okoliczności i pory dnia, Z drobnymi pomyłkami: w dialogach zwroty grzecznościowe, przywitać się i pożegnać stosownie do w dialogach zwroty grzecznościowe, przywitać się i pożegnać stosownie do okoliczności i pory dnia, Z drobnymi pomyłkami: w dialogach zwroty grzecznościowe, przywitać się i 5
Dane personalne (imię, nazwisko, imię odojcowskie, wiek, miejsce zamieszkania (kraj). Zwroty grzecznościowe. posługują, tworzyć krótkie warianty imion i tzw. отчество, czyli imię odojcowskie, wymienić i zapisać nazwy krajów i stolic europejskich w języku nazwać obywateli tych krajów i języki, jakimi się zadawać pytania o wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania i umieć na nie odpowiedzieć, przedstawić siebie i powiedzieć kilka słów o sobie i innych, stosować konstrukcję: жить в..., odmieniać rzeczowniki rodzaju żeńskiego: мама, парта, песня, okoliczności i pory dnia, tworzyć krótkie warianty imion i tzw. отчество, czyli imię odojcowskie, wymienić i zapisać nazwy krajów i stolic europejskich w języku nazwać obywateli tych krajów i języki, jakimi się posługują, zadawać pytania o wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania i umieć na nie odpowiedzieć, przedstawić siebie i powiedzieć kilka słów o sobie i innych, konstrukcję: жить в..., rzeczowniki rodzaju żeńskiego: мама, парта, песня, liczyć do 30, tworzyć krótkie warianty imion i tzw. отчество, czyli imię odojcowskie, wymienić i zapisać nazwy krajów i stolic europejskich w języku nazwać obywateli tych krajów i języki, jakimi się posługują, zadawać pytania o wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania i umieć na nie odpowiedzieć, przedstawić siebie i powiedzieć kilka słów o sobie i innych, konstrukcję: жить в..., rzeczowniki rodzaju żeńskiego: мама, парта, pożegnać stosownie do okoliczności i pory dnia, tworzyć krótkie warianty imion i tzw. отчество, czyli imię odojcowskie, wymienić i zapisać nazwy krajów i stolic europejskich w języku nazwać obywateli tych krajów i języki, jakimi się posługują, zadawać pytania o wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania i umieć na nie odpowiedzieć, przedstawić siebie i powiedzieć kilka słów o sobie i innych, konstrukcję: жить в..., rzeczowniki rodzaju 6
liczyć do 30, wypełnić prostą ankietę, określać, czy dana informacja jest zgodna z treścią tekstu, zadawać pytania do tekstu i odpowiadać na nie. zrozumieć krótki autentyczny tekst, usłyszane i przeczytane sformułować dłuższą wypowiedź na swój temat oraz innych osób, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku wypełnić prostą ankietę, określać, czy dana informacja jest zgodna z treścią tekstu, zadawać pytania do tekstu i odpowiadać na nie. zrozumieć krótki autentyczny tekst, usłyszane i przeczytane sformułować dłuższą wypowiedź na swój temat oraz innych osób, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu. песня, liczyć do 30, wypełnić prostą ankietę, określać, czy dana informacja jest zgodna z treścią tekstu, zadawać pytania do tekstu i odpowiadać na nie. żeńskiego: мама, парта, песня, liczyć do 30, wypełnić prostą ankietę, określać, czy dana informacja jest zgodna z treścią tekstu, rozpoznać związki pomiędzy 7
poszczególnymi częściami tekstu. 4. Будьте знакомы! Zawieranie znajomości. Przedstawianie osób ( narodowość, kraj, miejsce zamieszkania, adres, wiek). przeczytać samodzielnie ze zrozumieniem tekst dydaktyczny, zawierający słownictwo i konstrukcje morfosyntaktyczne objęte programem, i nadać mu tytuł, usłyszane i przeczytane wyrazić opinię o przedmiocie lub osobie, posługując się poznanymi przymiotnikami, wyrażać własną opinię na temat osób i przedmiotów, przetwarzać treści Z drobnymi pomyłkami: stosować w dialogach zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji, zawierać znajomości, przedstawiać inne osoby, właściwie reagować na wypowiedzi innych osób, modyfikować dialogwzorzec, wprowadzając do niego własne realia, prawidłowo wymawiać i zapisywać liczebniki główne do 1000, w dialogach zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji, zawierać znajomości, przedstawiać inne osoby, właściwie reagować na wypowiedzi innych osób, modyfikować dialog-wzorzec, wprowadzając do niego własne realia, prawidłowo wymawiać i zapisywać liczebniki główne do 1000, określać miejsce Z drobnymi pomyłkami: w dialogach zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji, zawierać znajomości, przedstawiać inne osoby, właściwie reagować na wypowiedzi innych osób, modyfikować dialog-wzorzec, wprowadzając do niego własne realia, prawidłowo wymawiać i zapisywać liczebniki główne 8
przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku określać intencje nadawcy tekstu. stosować w dialogach zwroty grzecznościowe adekwatnie do sytuacji, zawierać znajomości, przedstawiać inne osoby, właściwie reagować na wypowiedzi innych osób, modyfikować dialogwzorzec, wprowadzając do niego własne realia, prawidłowo wymawiać i zapisywać liczebniki określać miejsce zamieszkania swoje i innych osób, podać numer telefonu komórkowego, zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, tworzyć formy czasu przeszłego czasowników i stosować je w krótkich wypowiedziach, nazywać cechy osób i przedmiotów, np. kolory, nazywać popularne święta, składać życzenia, odmieniać rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone na spółgłoskę, np.номер, dostosowywać rodzaj przymiotnika do zamieszkania swoje i innych osób, podać numer telefonu komórkowego, zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, tworzyć formy czasu przeszłego czasowników i stosować je w krótkich wypowiedziach, nazywać cechy osób i przedmiotów, np. kolory, nazywać popularne święta, składać życzenia, rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone na spółgłoskę, np.номер, dostosowywać rodzaj przymiotnika do określanego rzeczownika. do 1000, określać miejsce zamieszkania swoje i innych osób, podać numer telefonu komórkowego, zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, tworzyć formy czasu przeszłego czasowników i stosować je w krótkich wypowiedziach, nazywać cechy osób i przedmiotów, np. kolory, nazywać popularne święta, składać życzenia, rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone na spółgłoskę, np.номер, dostosowywać rodzaj przymiotnika do określanego 9
główne określanego rzeczownika. do 1000, rzeczownika. określać miejsce zamieszkania swoje i innych osób, podać numer telefonu komórkowego, zapisywać adres zgodnie z zasadami rosyjskimi, przeczytać samodzielnie ze zrozumieniem tekst dydaktyczny, zawierający słownictwo i konstrukcje morfosyntaktyczne objęte programem, i nadać mu tytuł, tworzyć formy czasu przeszłego czasowników i stosować je w krótkich wypowiedziach, nazywać cechy osób i przedmiotów, np. kolory, nazywać popularne święta, składać życzenia, usłyszane i przeczytane wyrazić opinię o przedmiocie lub osobie, posługując się poznanymi przymiotnikami, wyrażać własną opinię na temat osób i przedmiotów, odmieniać rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone na przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i 10
spółgłoskę, np.номер, dostosowywać rodzaj przymiotnika do określanego rzeczownika. wyrażać je w języku określać intencje nadawcy tekstu. 11
5. Целыми днями Czynności codzienne. Określanie czasu, nazwy dni tygodnia. Środowisko szkolne ucznia. Koledzy i koleżanki, nauczyciele, szkoła (typ, nazwa), klasa (wygląd, podstawowe wyposażenie), przedmioty szkolne, rozkład zajęć, oceny szkolne, czynności na lekcjach, przybory szkolne. Określanie czasu. Pory dnia. Dni tygodnia. zrozumieć autentyczny tekst i nadać mu tytuł, usłyszane i przeczytane sformułować dłuższą swojego dnia, sformułować dłuższą swojej szkoły, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku zaśpiewać piosenkę «Учиться надо весело». nazywać codzienne czynności, określać pory dnia, powiedzieć, gdzie i jak się ktoś uczy, nazywać dni tygodnia, TTT sformułować krótką Z drobnymi pomyłkami: zrozumieć autentyczny tekst i nadać mu tytuł, usłyszane i przeczytane sformułować dłuższą swojego dnia, sformułować dłuższą swojej szkoły, przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku zaśpiewać piosenkę «Учиться надо весело». 12 nazywać codzienne czynności, określać pory dnia, powiedzieć, gdzie i jak się ktoś uczy, nazywać dni tygodnia, sformułować krótką wypowiedź nazywać codzienne czynności, określać pory dnia, powiedzieć, gdzie i jak się ktoś uczy, nazywać dni tygodnia, sformułować krótką wypowiedź na temat czynności dnia codziennego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, wymienić i zapisać nazwy przedmiotów szkolnych, nazwać pomieszczenia szkolne, czasowniki II koniugacji: любить, смотреть, бродить oraz czasowniki zwrotne: учиться, Z drobnymi pomyłkami: nazywać codzienne czynności, określać pory dnia, powiedzieć, gdzie i jak się ktoś uczy, nazywać dni tygodnia, sformułować krótką czynności dnia codziennego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, wymienić i zapisać nazwy przedmiotów szkolnych, nazwać pomieszczenia szkolne, czasowniki II koniugacji: любить, смотреть, бродить oraz czasowniki zwrotne:
6. Время от времени Czas wolny ucznia. Zainteresowania, hobby, sposoby spędzania czasu wolnego. Określanie czasu. Pory roku, nazwy miesięcy, daty. Tradycje i zwyczaje w Polsce i w Rosji. Najpopularniejsze święta (Boże Narodzenie, Wielkanoc). Uroczystości rodzinne (urodziny, imieniny). samodzielnie zapytać o zainteresowania kolegów i udzielić informacji o własnych sposobach spędzania czasu wolnego, usłyszane i przeczytane przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku określić główną myśl przeczytanego tekstu, zaśpiewać piosenkę Весеннее танго" wymienić nazwy miesięcy i pór roku, określać datę (dzień i miesiąc), nazwać kilka Z drobnymi pomyłkami: samodzielnie zapytać o zainteresowania kolegów i udzielić informacji o własnych sposobach spędzania czasu wolnego, usłyszane i przeczytane przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku określić główną myśl przeczytanego tekstu, zaśpiewać piosenkę Весеннее танго" wymienić nazwy miesięcy i pór roku, wymienić nazwy miesięcy i pór roku, określać datę (dzień i miesiąc), nazwać kilka popularnych świąt, sformułować krótką wypowiedź na temat sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, wyrażenia z zaimkiem каждый i przyimkiem no dla określenia czynności powtarzającej się, czasowniki w czasie przyszłym złożonym Z drobnymi pomyłkami: wymienić nazwy miesięcy i pór roku, określać datę (dzień i miesiąc), nazwać kilka popularnych świąt, sformułować krótką sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, wyrażenia z zaimkiem каждый i przyimkiem no dla określenia czynności powtarzającej się, czasowniki w czasie 13
popularnych świąt, sformułować krótką sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, odmieniać czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, stosować wyrażenia z zaimkiem каждый i przyimkiem no dla określenia czynności powtarzającej się, odmieniać czasowniki w czasie przyszłym złożonym. określać datę (dzień i miesiąc), nazwać kilka popularnych świąt, sformułować krótką sposobów spędzania czasu wolnego polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, czasowniki zwrotne: заниматься, интересоваться, wyrażenia z zaimkiem каждый i przyimkiem no dla określenia czynności powtarzającej się, czasowniki w czasie przyszłym złożonym. przyszłym złożonym 7. Домашни й очаг Uczeń i jego rodzina. Członkowie rodziny. Praca. nazywać członków rodziny, nazywać miejsca pracy przedstawicieli różnych zawodów, Z drobnymi pomyłkami: nazywać członków rodziny, nazywać miejsca pracy nazywać członków rodziny, nazywać miejsca pracy przedstawicieli różnych zawodów, Z drobnymi pomyłkami: nazywać członków rodziny, nazywać miejsca pracy przedstawicieli 14
Popularne zawody, czynności związane z wykonywaniem wybranych zawodów, miejsce pracy. Określanie wieku. nazywać czynności związane z wybranymi zawodami, modyfikować dialogwzorzec, wprowadzając do niego własne realia, sformułować krótką rodziny polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, stosować wyrażenie: моя семья состоит из... odmieniać rzeczowniki deklinacji I zakończone na -ья, np.: семья, stosować stopień wyższy przymiotnika w celu określenia różnicy wieku: старше / моложе (кого? на сколько przedstawicieli różnych zawodów, nazywać czynności związane z wybranymi zawodami, modyfikować dialogwzorzec, wprowadzając do niego własne realia, sformułować krótką rodziny polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, stosować wyrażenie: моя семья состоит из... odmieniać rzeczowniki deklinacji I zakończone na -ья, np.: семья, stosować stopień wyższy przymiotnika w celu określenia różnicy wieku: старше nazywać czynności związane z wybranymi zawodami, modyfikować dialog-wzorzec, wprowadzając do niego własne realia, sformułować krótką wypowiedź na temat rodziny polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, wyrażenie: моя семья состоит из... rzeczowniki deklinacji I zakończone na -ья, np.: семья, stopień wyższy przymiotnika w celu określenia różnicy wieku: старше / моложе (кого? на сколько różnych zawodów, nazywać czynności związane z wybranymi zawodami, modyfikować dialog-wzorzec, wprowadzając do niego własne realia, sformułować krótką rodziny polegającą na wprowadzeniu do opracowanego wcześniej tekstu realiów własnych, wyrażenie: моя семья состоит из... rzeczowniki deklinacji I zakończone na -ья, np.: семья, stopień wyższy przymiotnika w celu określenia różnicy wieku: старше / 15
лет?) stosować konstrukcję: работать (кем?) określić główną myśl wysłuchanego tekstu, / моложе (кого? на сколько лет?) stosować konstrukcję: работать (кем?) лет?) konstrukcję: работать (кем?) моложе (кого? на сколько лет?) konstrukcję: работать (кем?) słyszane i przeczytane określić główną myśl wysłuchanego tekstu, samodzielnie prowadzić rozmowę na temat rodziny, rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu, sformułować dłuższą treści wysłuchanego i przeczytanego tekstu. usłyszane i przeczytane samodzielnie prowadzić rozmowę na temat rodziny, rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu, sformułować dłuższą treści wysłuchanego i przeczytanego tekstu. 16
17