Wymagania edukacyjne klasa 7 ( nowa podstawa programowa ) j. niemiecki

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne klasa 7 ( nowa podstawa programowa ) j. niemiecki Podstawą wymagań edukacyjnych z języka niemieckiego na poziomie 7 klasy szkoły podstawowej jest program nauczania j.niemieckiego. Zgodnie z nią uczeń powinien poznawać słownictwo związane z następującymi treściami nauczania: przedstawianie się (imię i nazwisko, wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania), określanie zainteresowań i upodobań przymiotniki określające cechy charakteru i wygląd osób liczebniki główne 1 20 formy powitania i pożegnania Rodzina: nazwy członków rodziny określenia osób: kobieta, mężczyzna, dziecko, dziewczyna, chłopiec przymiotniki określające cechy zewnętrzne i wewnętrzne osób oraz zwierząt nazwy zwierząt liczebniki kolory określenia zainteresowań zwroty potrzebne do wyrażenia swojego zdania, np. pochwały i dezaprobaty Czas wolny: czas zegarowy dni tygodnia i pory dnia czynności wykonywane o danej porze dnia nazwy obiektów w mieście słownictwo określające reakcję na propozycję Szkoła: nazwy przedmiotów szkolnych nazwy ocen w krajach niemieckojęzycznych określenia dotyczące cech nauczycieli nazwy przyborów szkolnych czynności typowe dla zajęć szkolnych Żywienie: nazwy potraw i posiłków w ciągu dnia

2 nazwy artykułów spożywczych nazwy owoców i warzyw określenia miary i wagi nazwy opakowań nazwy lokali gastronomicznych. nazwy krajów niemieckojęzycznych

3 Rozum ienie ze słuchu celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny - Uczeń : spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą bez trudu rozumie niemieckojęzyczne na podstawie kontekstu sytuacyjnego, nawet jeśli zawarte są w nich nowe struktury leksykalno. bez trudu rozumie w języku niemieckim formułowane przez różne osoby i zawierające znane mu słownictwo i struktury rozumie sens komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje w znacznym stopniu rozumie w języku niemieckim formułowane przez różne osoby i zawierające znane mu rozumie sens większości komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje sprawnie wyszukuje rozumie dużą część prostych w języku niemieckim formułowanych przez różne osoby, zawierających znane mu słownictwo i struktury przeważnie rozumie ogólny sens większości komunikacyjnych oraz przeważnie prawidłowo na nie reaguje rozumie niewielką część w języku niemieckim, zawierających ujęte w rozumie ogólny sens tylko niektórych oraz często reaguje na nie nieprawidłowo wyszukuje jedynie niektóre informacje sprawnie informacje wyszukuje większość szczegółowe w wyszukuje szczegółowe w szczegółowych nieskomplikowanych informacje nieskomplikowanych informacji w ach, nie rozumie najprostszych w języku niemieckim rozumie ogólny sens bardzo nielicznych komunikacyjnych lub nie rozumie ich wcale; ma problem z prawidłowym reagowaniem na nie lub nie reaguje wcale nie potrafi wyszukać szczegółowych informacji w

4 szczegółowe w ach, nieskomplikowanych dialogach i nieskomplikowanych ach, dialogach, ach, ach, dialogach i dialogach i rozumie niektóre dialogach, rozumie instrukcje proste instrukcje i w pełni rozumie nauczyciela w języku rozumie większą polecenia nauczyciela nie rozumie instrukcje niemieckim i część prostych w języku niemieckim prostych instrukcji i nauczyciela, prawidłowo na nie instrukcji nauczyciela, oraz nie zawsze poleceń nauczyciela, formułowane w reaguje. formułowanych w prawidłowo na nie formułowanych w języku niemieckim języku niemieckim i reaguje. języku niemieckim. i prawidłowo na nie zazwyczaj prawidłowo reaguje. na nie reaguje. Mówie nie spełnia wszystkie swobodnie zdobywa informacje i z pomocą nauczyciela rozumie niewielką nie potrafi zadawać kryteria na ocenę zdobywa udziela ich w typowych lub innych uczniów część w pytań i udzielać bardzo dobrą informacje i udziela sytuacjach dnia zadaje proste pytania i języku niemieckim, odpowiedzi tworzy ich w typowych codziennego, nieliczne udziela prostych zawierających nie potrafi wyrażać ustne, sytuacjach dnia błędy językowe nie odpowiedzi, używa swoich myśli, obejmujące zakres codziennego, nie zakłócają komunikacji przy tym prostego ujęte w odczuć, swojej opinii programu popełniając przy wyraża swoje zdanie słownictwa i prostych na dany temat z nauczania (zakres tym błędów na dany temat, używa form, rozumie ogólny sens powodu zbyt leksykalny, językowych i dość bogatego jednak nie zawsze tylko niektórych ubogiego zasobu

5 gramatyczny, słownictwa i poprawnych oraz leksykalno- płynność i swobodnie wyraża poprawnych struktur potrafi wyrazić w często reaguje na nie go oryginalność swoje zdanie na prosty sposób swoje nieprawidłowo nie potrafi, jakiś temat, potrafi dość płynnie zdanie na dany temat, wyszukuje jedynie formułować ciekawe ujęcie używając bogatego opowiadać o sytuacjach choć widoczne są błędy niektóre informacje najprostszych tematu). słownictwa i określonych w leksykalne i szczegółowe w ujętych poprawnych nieskomplikowanych w programie struktur oraz formułować opisy potrafi formułować ach, nauczania ustne proste dialogach i nie potrafi bezbłędnie inicjuje, podtrzymuje zgodnie z programem nawiązać, utrzymać i reaguje na i kończy prostą nauczania rozumie niektóre zakończyć rozmowy zaistniałą sytuację rozmowę dotyczącą potrafi nawiązać proste instrukcje i w prostej komunikacyjną typowych, a rozmowę w prostej polecenia nauczyciela komunikacyjnej potrafi bezbłędnie nieliczne błędy w języku niemieckim nie potrafi i płynnie językowe nie komunikacyjnej, ma oraz nie zawsze właściwie opowiadać o utrudniają komunikacji jednak problemy z jej prawidłowo na nie zareagować w sytuacjach prawie zawsze stosuje utrzymaniem i reaguje. najprostszych określonych w środki leksykalne i zakończeniem sytuacjach programie przeważnie reaguje w komunikacyjnych, nauczania oraz adekwatne do typowych sytuacjach uwzględnionych w formułować opisy jego pod komunikacyjnych,

6 ustne przewidziane względem fonetycznym popełnia jednak błędy tworzy, w programie są poprawne, bez językowe które nie zawierają nauczania istotnych błędów w potrafi w wymaganej liczby płynnie inicjuje, wymowie i intonacji. ograniczonym stopniu niezbędnych podtrzymuje i stosować środki informacji kończy prostą leksykalne i nie potrafi stosować rozmowę dotyczącą poznanych środków typowych adekwatne do leksykalnych i potrafi stosować błędy leksykalne, środki leksykalne i w adekwatnie do nieznacznym stopniu adekwatne do utrudniają jego komunikację. zawierają znaczące jego błędy pod pod względem fonetyczne, fonetycznym są leksykalne i całkowicie, które poprawne, bez uniemożliwiają błędów w zrozumienie wymowie i. intonacji.

7 Czytan ie ze zrozum ieniem spełnia wszystkie bez trudu rozumie proste teksty rozumie ogólnie większość prostych rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów rozumie nieliczne proste teksty użytkowe nie rozumie prostych tekstów i kryteria na ocenę użytkowe i tekstów użytkowych i użytkowych i i pisemne bardzo dobrą pisemnych pisemnych ma problemy z pisemnych bez problemu pisemne potrafi określić przeważnie potrafi określeniem głównej nie potrafi odnaleźć rozumie na bez trudu potrafi główną myśl określić główną myśl myśli potrzebnych podstawie określić główną tekstu/, jej tekstu/, jej tekstu/, jej informacji kontekstu myśl kontekst i intencję kontekst i intencję kontekstu i intencji szczegółowych w sytuacyjnego oraz tekstu/, autora autora autora tekście. związków jej kontekst i potrafi znaleźć znajduje część potrafi odnaleźć przyczynowo- intencję autora większość potrzebnych potrzebnych informacji nieliczne potrzebne skutkowych teksty sprawnie znajduje informacji szczegółowych w informacje w tekście. użytkowe i potrzebne szczegółowych w tekście. informacyjne. informacje tekście. szczegółowe w tekście. Pisanie spełnia wszystkie bez trudu dostrzega różnice zdobywa informacje i ma trudności w nie dostrzega różnic kryteria na ocenę dostrzega różnice między fonetyczną a udziela ich w typowych dostrzeganiu różnic między fonetyczną a bardzo dobrą między fonetyczną graficzną formą wyrazu sytuacjach dnia między fonetyczną a graficzną formą

8 tworzy a graficzną formą oraz bezbłędnie codziennego, nieliczne graficzną formą wyrazu wyrazu, nie potrafi wyrazu oraz zapisuje większość błędy językowe nie oraz zapisie poznanych poprawnie uzupełnić pisemne z zakresu bezbłędnie zapisuje poznanych słów i zakłócają komunikacji słów i wyrażeń brakujących liter w ujętym w podstawie poznane słowa i wyrażeń wyraża swoje zdanie przeważnie poznanych wcześniej programowej: wyrażenia poprawnie odpowiada na dany temat, używa poprawnie odpowiada wyrazach leksykalna, bezbłędnie na zawarte w dość bogatego na zawarte w nie jest w stanie gramatyczna, odpowiada ćwiczeniach polecenia słownictwa i ćwiczeniach polecenia odpowiadać na płynność i pisemnie na pisze proste poprawnych struktur pisze proste zawarte w oryginalność zawarte w pisemne pisemne ćwiczeniach, ćwiczeniach przewidziane w potrafi dość płynnie przewidziane w polecenia ciekawe ujęcie polecenia, opowiadać o sytuacjach, nie potrafi pisać tematu. bez trudu pisze stosując dość określonych w stosując proste prostych proste urozmaicone pisemnych pisemne, oraz formułować opisy właściwe jego przewidziane w, właściwe ustne dla danej nie zawierają programie dla danej inicjuje, podtrzymuje potrafi konstruować informacji nauczania, stosując potrafi konstruować i kończy prostą dialogi w formie niezbędnych do urozmaicone dialogi w formie rozmowę dotyczącą pisemnej, ale przekazania słownictwo i pisemnej typowych, a charakteryzują się one wymaganych treści struktury w sposób nieliczne błędy częściowym brakiem nie potrafi budować wyczerpujący językowe nie płynności prostych zdań

9 właściwe dla danej przekazuje informacje utrudniają komunikacji w sposób niepełny i posiada w formie pisemnej prawie zawsze stosuje nieprecyzyjny niewystarczający potrafi tworzy z środki leksykalne i przekazuje informacje zasób słownictwa do przedstawiać niewielką liczbą w formie pisemnej przekazania rozbudowane błędów, jednak nie ma adekwatne do tworzy informacji w tekście dialogi w formie to wpływu na obniżenie jego pod ze znacznymi ilościami pisanym pisemnej jakości względem fonetycznym błędów leksykalnych, nieodpowiednio w sposób pisemnej. są poprawne, bez ortograficznych i dobiera słownictwo wyczerpujący przekazuje informacje w istotnych błędów w wymowie i intonacji., które powodują częściowe zakłócenie robi liczne, rażące błędy ortograficzne, i leksykalne formie pisemnej komunikacji. tworzy bezbłędne.