System oceniania uczniów w klasach I - III w Szkole Podstawowej nr 3 w Krakowie 1. Ocena bieżąca 1) W klasach I - III stosuje się następujące oceny opisowe oraz ich skróty: wspaniale - wp. bardzo dobrze - bdb. dobrze - db. musisz jeszcze popracować - mp. nie potrafisz, nie odrobiłeś zadania - np. ) Kryteria ocen przedstawionych w punkcie 1.: Ocena Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze Musisz jeszcze popracować Nie potrafisz Kryteria Umiejętności bardzo wysoko rozwinięte, powyżej oczekiwań, bardzo wysoka aktywność i zaangażowanie, wysoka wiedza. Umiejętności wysoko rozwinięte, wysoka aktywność, wiedza opanowana zgodnie z założeniami programu nauczania. Umiejętności zadowalająco rozwinięte, wiedza i aktywność dobre. Umiejętności jeszcze niezupełnie rozwinięte, wiedza wymaga uzupełnień, niezbyt wysoka aktywność. Umiejętności zupełnie nierozwinięte, niska wiedza, słaba aktywność. 3) W klasach pierwszych i drugich stosuje się ocenę w postaci kwiatuszka z sześcioma lub mniejszą liczbą płatków ( najmniej dwa ). Liczba płatków odpowiada skali przedstawionej w punkcie 1. ) Zachowanie oceniane jest poprzez słowne oceny postępowania, rozmowy lub wpisy uczących w dzienniczkach ucznia z uwzględnieniem zachowań negatywnych i pozytywnych. Można też stosować graficzny znak oceny zachowania w postaci wesołej lub smutnej buzi lub inne znaki ustalone przez nauczyciela. Np. słoneczka. Ocena zachowania powinna uwzględnić w szczególności: a) zachowanie w sposób godny członka społeczności szkolnej, b) reprezentowanie szkoły na zewnątrz, udział w konkursach, c) udział w konkursach szkolnych, d) aktywność i wykorzystanie czasu pracy na lekcjach, e) wypełnianie obowiązków szkolnych, f) podejmowanie zadań dodatkowych, g) okazywanie szacunku osobom dorosłym, h) kultura osobista, słownictwo i) dbałość o wygląd zewnętrzny, j) przestrzeganie zasad współżycia w grupie, postawy koleżeńskie, k) prawdomówność, l) zdolność przyznania się do winy i pogodzenia się z kolegami, 1
m) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie swoje i innych, n) zachowanie podczas przerw, na lekcjach wychowania fizycznego, o) zachowanie podczas wyjść, wycieczek, p) zdyscyplinowanie, wykonywanie poleceń dorosłych, q) utrzymanie porządku w miejscu pracy, troska o sprzęt szkolny, r) wypełnianie dyżurów, s) punktualność. ) Osiągnięcia uczniów ocenia się również stosując słowne pochwały, zalecenia oraz pisemne komentarze i recenzje w kartach pracy, zeszytach, ćwiczeniach, sprawdzianach, dzienniczkach. ) W klasie trzeciej dopuszcza się wprowadzenie oceny stopniowej w bieżącej ocenie ucznia w skali sześciostopniowej, celem przygotowania go do tej formy oceniania w klasie IV. Wybór formy oceny zależy od nauczyciela. 7) Uczący przedmiotów: angielski i w-f mogą stosować powyższe oceny lub oceniać uczniów według własnego systemu. 8) Oceny uczniów gromadzone są w dziennikach lekcyjnych, w specjalnych arkuszach obserwacji lub dowolnych materiałach wybranych lub opracowanych przez uczących. Materiały te służą bieżącemu ocenianiu uczniów, wyciąganiu wniosków dotyczących postępów w nauce oraz udostępniane są rodzicom. 9) Ocena z religii w klasach I - III nie ma formy oceny opisowej i obowiązuje skala stopniowa (celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny ).. Ocena śródroczna Po pierwszym okresie ocenę opisową stanowi arkusz oceny opisowej w postaci tabeli uwzględniającej wszystkie rodzaje edukacji wczesnoszkolnej, religię, j. angielski i zachowanie lub ocena wyrażona w formie opisowej. Wybór formy oceny zależy od nauczyciela. 3. Ocena końcoworoczna Ocena końcoworoczna wyrażona jest w formie opisowej obejmującej zachowanie i postępy w nauce z uwzględnieniem wszystkich rodzajów edukacji wczesnoszkolnej, za wyjątkiem religii ocenianej według skali stopniowej. Na początku roku szkolnego nauczyciele zobowiązani są zaznajomić uczniów z wybranym sposobem oceniania i omówić go z rodzicami na zebraniach. Wszelkiego rodzaju zastępniki ocen ( pieczątki lub inne oznaczenia ) należy stosować w przemyślany sposób, aby nie różnicować uczniów, ale aby nagradzać ich pracę, osiągnięcia i motywować do lepszej nauki.
Kryteria ocen cząstkowych dla klasy III wyrażonych w formie cyfrowej Skala ocen od do 1 - wspaniale, znakomicie - bardzo dobrze - dobrze 3 - słabo - bardzo słabo 1 - nie potrafi, brak zadania, nieprzygotowany do zajęć EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; czyta płynnie i wyraziście nowe teksty, rozumiejąc je w pełni; bezbłędnie pisze ze słuchu teksty zawierające nieopracowane słownictwo; samodzielnie redaguje proste formy użytkowe; pisze bardzo estetycznie; treści gramatyczne opanował znakomicie; bezbłędnie recytuje wiersze, piosenki i fragmenty prozy z uwzględnieniem ekspresji słownej Uczeń : wypowiada myśli w formie spójnej wypowiedzi ustnej; z uwagą słucha wypowiedzi innych i w pełni rozumie ich treść; czyta wyraźnie i poprawnie przygotowane wcześniej teksty i rozumie je w pełni; bezbłędnie przepisuje oraz pisze ze słuchu teksty zawierające opracowane słownictwo; wykorzystując podane słownictwo, samodzielnie redaguje proste formy użytkowe (opowiadanie, opis, list, życzenia, zaproszenie); pisze starannie, mieszcząc się w liniaturze; treści gramatyczne opanował na poziomie bardzo dobrym; bezbłędnie recytuje poznane wiersze, piosenki i fragmenty prozy. wypowiada myśli w formie krótkich zdań; zwykle z uwagą słucha wypowiedzi innych i zazwyczaj w pełni rozumie ich treść; przygotowane teksty czyta dość płynnie, z nielicznymi błędami, zwykle rozumiejąc ichtreść; popełnia nieliczne błędy, przepisując i pisząc ze słuchu teksty zawierające opracowane 3
słownictwo; wykorzystując podane słownictwo, z niewielką pomocą nauczyciela, redaguje proste formy użytkowe (opowiadanie, opis, list, życzenia, zaproszenie); pisze dość starannie, mieszcząc się w liniaturze; treści gramatyczne opanował na poziomie dobrym; z nielicznymi błędami recytuje poznane wiersze, piosenki i fragmenty prozy. 3 1 wypowiada myśli w formie krótkich zdań konstruowanych przy pomocy nauczyciela; nie zawsze z uwagą słucha wypowiedzi innych i ma problemy ze rozumieniem ich treści; przygotowane teksty czyta wolno, popełniając błędy, nie zawsze rozumie ich treść; popełnia liczne błędy, przepisując i pisząc ze słuchu teksty zawierające opracowane słownictwo; wykorzystując podane słownictwo, z dość częstą pomocą nauczyciela, redaguje proste formy użytkowe (opowiadanie, opis, list, życzenia, zaproszenie); stara się pisać dość starannie, próbując mieścić się w liniaturze; omówione treści gramatyczne opanował na poziomie dostatecznym; poznane wiersze, piosenki i fragmenty prozy recytuje z licznymi błędami. pytany odpowiada pojedynczymi słowami; ma problemy z wysłuchaniem wypowiedzi innych oraz ze zrozumieniem ich treści; popełnia liczne błędy podczas czytania nawet prostych tekstów, zazwyczaj nie rozumie ich treści; popełnia bardzo liczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo; mimo pomocy nauczyciela ma problem z redagowaniem prostych form użytkowych (opowiadanie, opis, list, życzenia, zaproszenie); pisze niestarannie, próbując mieścić się w liniaturze; w niewielkim zakresie opanował treści gramatyczne; w niewielkim stopniu zapamiętuje tekst wiersza, piosenki. nie wyraża chęci wypowiadania się; nie potrafi słuchać wypowiedzi innych i nie rozumie ich treści; ma poważne problemy z czytaniem krótkich zdań, wyrazów, nie rozumie ich treści; nie przepisuje i nie pisze z pamięci tekstów zawierających opracowane słownictwo; nawet z pomocą nauczyciela nie redaguje prostych form użytkowych (opowiadanie, opis, list, życzenia, zaproszenie); pisze nieczytelnie, nie mieszcząc się w liniaturze; nie opanował treści gramatycznych; nie potrafi zapamiętać tekstu wiersza, piosenki.
EDUKACJA MATEMATYCZNA opanował treści i umiejętności matematyczne na poziomie wykraczającym poza program klasy trzeciej; bierze udział w szkolnych i międzyszkolnych konkursach matematycznych, osiąga znaczące wyniki. bezbłędnie liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000 oraz porównuje je; biegle i bezbłędnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bez algorytmu pisemnego; biegle i bezbłędnie mnoży i dzieli w zakresie 100; bezbłędnie odczytuje i zapisuje znaki rzymskie w zakresie XII; samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego) i niektóre złożone; bezbłędnie opanował umiejętności praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); bezbłędnie nazywa poznane figury geometryczne, samodzielnie oblicza obwody trójkątów i prostokątów. popełnia nieliczne błędy podczas przeliczania (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000; popełnia nieliczne błędy zapisując cyframi i odczytując liczby w zakresie 1000 oraz porównując je; popełnia nieliczne błędy podczas dodawania i odejmowania w zakresie 100, z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bez algorytmu pisemnego; popełnia nieliczne błędy, mnożąc i dzieląc w zakresie 100; popełnia nieliczne błędy podczas odczytywania i zapisywania znaków rzymskich w zakresie XII; zwykle samodzielnie rozwiązuje jednodziałaniowe zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego); umiejętności praktyczne opanował na poziomie dobrym (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); popełnia nieliczne błędy, nazywając poznane figury geometryczne, zazwyczaj samodzielnie oblicza obwody trójkątów i prostokątów.
3 1 popełnia liczne błędy podczas przeliczania i porównywania liczb w zakresie 1000 oraz zapisywania ich cyframi; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 0 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; powyżej 0, w zakresie do 100, popełnia liczne błędy; sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30; powyżej 30, w zakresie do 100 popełnia liczne błędy; popełnia liczne błędy podczas odczytywania i zapisywania znaków rzymskich w zakresie XII; zwykle z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego); słabo opanował umiejętności praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarz i zegarem); myli poznane figury geometryczne, często korzysta z pomocy nauczyciela przy obliczaniu obwodów trójkąta i prostokąta popełnia bardzo liczne błędy podczas przeliczania i porównywania liczb w zakresie 1000 oraz zapisywania ich cyframi; na ogół poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 0, bez przekroczenia progu dziesiątkowego; popełnia błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 30, nie opanował mnożenia i dzielenia w zakresie od 30 do 100; popełnia bardzo liczne błędy podczas odczytywania i zapisywania znaków rzymskich w zakresie XII; mimo pomocy nauczyciela często ma problem z rozwiązywaniem zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego); bardzo słabo opanował umiejętności praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); popełnia liczne błędy, nazywając poznane figury geometryczne, ma problem z obliczaniem obwodów trójkątów i prostokątów. nie przelicza i nie porównuje liczb w zakresie 1000 oraz nie zapisuje ich cyframi; nie dodaje i nie odejmuje w zakresie 0, nawet z wykorzystaniem konkretów; nie mnoży i nie dzieli nawet w zakresie 30; popełnia bardzo liczne błędy podczas odczytywania i zapisywania znaków rzymskich w zakresie XII; nie rozwiązuje zadań tekstowych, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego); nie opanował umiejętności praktycznych (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); nie nazywa poznanych figur geometrycznych, nie oblicza obwodów trójkątów i prostokątów.
EDUKACJA SPOŁECZNO - PRZYRODNICZA 3 opanował treści przyrodnicze na poziomie wykraczającym poza program klasy trzeciej. Uczeń : bezbłędnie rozpoznaje poznane przykłady flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu i ogrodu; zna wszystkie poznane elementy typowych krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego i górskiego); zna zależność zjawisk przyrody od pór roku; zna wszystkie poznane zagrożenia dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; zna wszystkie poznane zagrożenia dla środowiska przyrodniczego wynikające z działalności człowieka; zna zasady racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia. popełnia nieliczne błędy, rozpoznając poznane przykłady flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu i ogrodu; zna większość poznanych elementów typowych krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego i górskiego); popełnia nieliczne błędy, określając zależność zjawisk przyrody od pór roku; zna większość poznanych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; zna większość poznanych zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikających z działalności człowieka; zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia. popełnia liczne błędy, rozpoznając poznane przykłady flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu i ogrodu; zna kilka poznanych elementów typowych krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego i górskiego); popełnia liczne błędy, określając zależność zjawisk przyrody od pór roku; zna kilka poznanych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; zna kilka poznanych zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikających z działalności człowieka; zna kilka zasad racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia. rozpoznaje kilka, wybranych przez siebie, przykładów flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu i ogrodu; wskazuje kilka, wybranych przez siebie, elementów typowych krajobrazów Polski 7
(nadmorskiego, nizinnego i górskiego); podaje przykład zależności zjawiska przyrody od pór roku; wskazuje przykład zagrożenia dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; wskazuje przykład zagrożenia dla środowiska przyrodniczego wynikającego z działalności człowieka; wskazuje zasadę racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia. 1 nie rozpoznaje żadnych przykładów flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu i ogrodu; nie wskazuje żadnych elementów typowych krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego i górskiego); nie określa żadnych zależności zjawisk przyrody od pór roku; nie wskazuje żadnych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; nie wskazuje żadnych zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikających z działalności człowieka; nie wskazuje żadnych zasad racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia. EDUKACJA MUZYCZNA 3 posiada umiejętności gry na dowolnym instrumencie i wykorzystuje to podczas lekcji oraz uroczystości klasowych i szkolnych; samodzielnie poszerza swe wiadomości i umiejętności oraz prezentuje je podczas zajęć; osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. prawidłowo i z pamięci śpiewa poznane piosenki; bezbłędnie odtwarza poznane rytmy. prawidłowo śpiewa poznane piosenki; popełnia nieliczne błędy podczas odtwarzania poznanych rytmów. prawidłowo śpiewa poznane piosenki; popełnia nieliczne błędy podczas odtwarzania poznanych rytmów. śpiewa wybrane przez siebie piosenki; odtwarza z pomocą nauczyciela poznane proste rytmy. 8
1 nie śpiewa nawet wybranych przez siebie piosenek; nie odtwarza poznanych rytmów nawet z pomocą nauczyciela. EDUKACJA PLASTYCZNA 3 1 bezbłędnie rozpoznaje wytwory z wybranych dziedzin sztuki; architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki; wykazuje zainteresowania plastyczne, tworzy oryginalne prace plastyczne; osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. potrafi ciekawie ilustrować podana tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik plastycznych; zazwyczaj bezbłędnie rozpoznaje wytwory wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych; popełnia nieliczne błędy podczas rozpoznawania wytworów wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. stara się ciekawie ilustrować podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych; popełnia liczne błędy podczas rozpoznawania wytworów wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. ubogo ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych; rozpoznaje wybrane przykłady architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki wyłącznie z pomocą nauczyciela. nie przejawia chęci tworzenia plastycznej interpretacji podanego tematu; nie rozpoznaje wybranych przykładów architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki nawet z pomocą nauczyciela. 9
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza program klasy trzeciej. 3 sprawnie wymienia i wskazuje główne elementy zestawu komputerowego wraz z ich przeznaczeniem; samodzielnie uruchamia wybrany program komputerowy; sprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; sprawnie korzysta z edytora graficznego Paint (rysowanie, kopiowanie, wklejanie, wycinanie, pomniejszanie i powiększanie elementów rysunku); sprawnie korzysta z edytora tekstu Word (formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków, wielkich liter, tworzenie listy wypunktowanej, zaznaczanie, wklejanie, kopiowanie tekstu, korzystanie z galerii WordArt, Clipart, Autokształtów i Symboli); potrafi samodzielnie zapisać plik, przygotować wykonaną pracę do druku i ją wydrukować; sprawnie wykorzystuje program Kalkulator do wykonywania obliczeń sprawnie korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, serfowanie po wybranych stronach internetowych, kopiowanie tekstów z Internetu ); sprawnie korzysta z programu PowerPoint, by przygotować prostą prezentację z wykorzystaniem animacji; wie, jak trzeba korzystać z komputera i Internetu, żeby nie narażać własnego zdrowia. potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; samodzielnie uruchamia i zamyka wybrany program komputerowy; poprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; dość dobrze posługuje się edytorem graficznym Paint; dość dobrze posługuje się edytorem tekstu Word; potrafi korzystać z programu Kalkulator; potrafi samodzielnie zapisać i odtworzyć efekty swojej pracy; umie otworzyć strony internetowe i wyszukać informacje; umie skorzystać z programu PowerPoint, by przygotować prostą prezentację; wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia. zna regulamin pracowni komputerowej; potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia i wyłącza komputer, otwiera i zamyka programy, korzysta z myszy i klawiatury; z pomocą nauczyciela korzysta z wybranych programów (Paint, Word, PowerPoint); z pomocą nauczyciela korzysta z Internetu; stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera i Internetu. 10
1 rzadko stosuje się do regulaminu i zasad panujących w pracowni; wymagają pomocy przy włączaniu i wyłączaniu zestawu komputerowego; wskazuje elementy zestawu komputerowego; nie potrafi samodzielnie nazwać głównych elementów zestawu komputerowego; z pomocą nauczyciela uruchamia wybrany program komputerowy; z pomocą nauczyciela posługuje się klawiaturą; z pomocą nauczyciela posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi; z pomocą nauczyciela korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, wyszukiwanie informacji); stara się korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia. nie stosuje się do regulaminu i zasad panujących w pracowni; nie wie jak włączyć i wyłączyć komputer ; pokazuje elementy zestawu komputerowego, ale nie umie ich nazwać; wymaga stałej pomocy przy obsłudze wybranych programów; nie rozróżnia przeznaczenia podstawowych programów użytkowych. EDUKACJA RUCHOWA WYCHOWANIE FIZYCZNE jest bardzo sprawny fizycznie; aktywnie uczestniczy w życiu sportowym organizowanym na terenie szkoły oraz reprezentuje placówkę w turniejach międzyszkolnych; osiąga wysokie wyniki w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych. jest sprawny fizycznie; zawsze przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; zawsze prawidłowo wykonuje poznane ćwiczenia ruchowe; zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; w stopniu bardzo dobrym przyswoił wiedzę na temat zasad zdrowego stylu życia. zwykle przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; zwykle prawidłowo wykonuje poznane ćwiczenia ruchowe; zwykle dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; w stopniu dobrym przyswoił wiedzę na temat zasad zdrowego stylu życia. 11
3 1 czasami ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; czasami ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych; nie zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; w stopniu dostatecznym przyswoił wiedzę na temat zasad zdrowego stylu życia. często ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych mimo licznych upomnień nauczyciela; często ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych; często ma problemy z utrzymaniem prawidłowej postawy podczas siedzenia w ławce i przy stole; w minimalnym stopniu przyswoił wiedzę na temat zasad zdrowego stylu życia. mimo licznych upomnień nauczyciela nie przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; mimo pomocy nauczyciela często ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń; mimo licznych upomnień nauczyciela nie zachowuje prawidłowej postawy podczas siedzenia w ławce i przy stole; nie przyswoił wiedzy na temat zasad zdrowego stylu życia. JĘZYK ANGIELSKI Uczeń : Doskonale rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela oraz nagrania tekstu słuchanego. Rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa poza materiał programu nauczania klasy trzeciej. Czyta wzorowo i bezbłędnie wszystkie wprowadzone teksty, a także inne teksty pozapodręcznikowe zbliżone tematycznie. Potrafi szybko wyszukać informację wskazaną przez nauczyciela, w całości rozumie czytane teksty. Posiadany zasób słownictwa przez ucznia znacznie wykracza poza program nauczania w klasie trzeciej. Wymawia wzorowo poznane zwroty i wyrażenia. Poprawnie odpowiada na wszystkie pytania zadawane przez nauczyciela, samodzielnie buduje zdania złożone. Bezbłędnie odwzorowuje teksty z tablicy. Potrafi pisać z pamięci znane słowa, wyrażenia i krótkie zdania. Uczeń jest zawsze doskonale przygotowany do zajęć. Pracuje chętnie i samodzielnie, służy pomocą kolegom słabszym. Korzysta z dodatkowych źródeł wiedzy tj. programy komputerowe, telewizyjne, 1
czasopisma i inne. Rozumie wszystkie polecenia nauczyciela (w zakresie poznanego słownictwa). Rozumie wszystkie poznane zwroty. Bez kłopotów znajduje wszystkie potrzebne informacje w krótkim tekście i rozumie ogólny sens słyszanego tekstu. Czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy. Płynnie i z odpowiednią intonacją czyta zadawane teksty. Zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia. Poprawnie odpowiada na pytania i nie popełnia błędów przy zadawaniu pytań. Tworzy samodzielne krótkie wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy. Poprawnie wymawia wszystkie głoski i nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów. Pisze starannie i czytelnie. Nie popełnia błędów w pisaniu z pamięci wprowadzonych słów. Śpiewa samodzielnie piosenkę bez błędów, słucha, rozumie, powtarza i odgrywa z podziałem na role wszystkie dialogi z historyjki, nie popełniając błędów Uczeń jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nigdy nie ma żadnych zaległości w nauce. Podczas lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest zawsze bardzo aktywny i gotowy do pomocy słabszym uczniom. Rozumie większość pytań dotyczących omówionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego prostego tekstu i potrafi wyszukać w nim potrzebne informacje. Czyta poprawnie wprowadzone słowa i krótkie zdania. Rozumie większość tekstu czytanego w obrębie znanej mu tematyki. Czyni błędy w niektórych trudniejszych i dłuższych zdaniach w zadanych tekstach. Potrafi powtórzyć za wzorem nawet skomplikowane wyrażenie. Czyni niekiedy drobne błędy w wymowie wprowadzonego słownictwa. Potrafi udzielić odpowiedzi na większość prostych pytań zadawanych przez nauczyciela. Pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty. Poprawnie wymawia, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach. Uczeń pisze czytelnie i starannie. Popełnia drobne błędy w odwzorowywaniu wyrazów i pisaniu z pamięci znanych mu słów. Śpiewa razem z grupą, słucha, rozumie, powtarza i odgrywa z podziałem na role wszystkie dialogi z historyjki, popełniając nieliczne błędy, Uczeń jest zwykle przygotowany do zajęć. Sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej lub być nieprzygotowanym do lekcji. Stara się szybko uzupełnić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole. Starannie wykonuje wszystkie polecenia nauczyciela, w miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi. Stara się jak najlepiej pracować w parach i grupach. 13
3 Uczeń rozumie proste polecenia nauczyciela wypowiadane podczas zajęć. Rozumie proste zwroty grzecznościowe i bardzo proste pytania.. Ma kłopoty ze zrozumieniem ogólnego sensu słuchanego tekstu. Czyta popełniając błędy w znanych mu słowach. Z pomocą nauczyciela potrafi przeczytać zdania występujące w zadanych, prostych tekstach. Z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje. Uczeń nie opanował w całości wprowadzonego słownictwa. Często popełnia błędy w wymowie. Z pomocą nauczyciela buduje proste zdania i odpowiada na zadawane pytania. Często popełnia błędy w przepisywaniu wyrazów, rzadko pisze poprawnie z pamięci. Stara się pisać starannie i czytelnie. Śpiewa razem z grupą, słucha, rozumie, powtarza i odgrywa z podziałem na role wszystkie dialogi z historyjki, popełniając większą ilość błędów Uczeń bywa nieprzygotowany do zajęć. Czasami zapomina książek, zeszytu, przyborów szkolnych i pracy domowej. Nie zawsze jest aktywny, zdarza się, że przeszkadza nauczycielowi i innym dzieciom w prowadzeniu lekcji. Rozumie tylko bardzo proste zdania poparte gestem nauczyciela. Nie rozumie ogólnego sensu wysłuchanej wypowiedzi lub czytanego tekstu. Bardzo często zapomina o różnicy pomiędzy pisownią a wymową. Wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane. Popełnia błędy nawet w bardzo prostych i krótkich wyrazach. Nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji. Powtarza za nauczycielem wprowadzone wyrazy. Nie opanował wprowadzonego słownictwa i poprawnej wymowy w stopniu dostatecznym. Z dużą pomocą nauczyciela odpowiada pojedynczymi zdaniami na krótkie, nieskomplikowane pytania. Uczeń popełnia liczne błędy w przepisywaniu z tablicy, nie potrafi napisać wprowadzonych, pojedynczych wyrazów ze słuchu. Stara się pisać starannie. Śpiewa razem z grupą, słucha, rozumie, powtarza i odgrywa z podziałem na role nieliczne dialogi z historyjki, popełniając większą ilość błędów Uczeń często jest nieprzygotowany do lekcji. Rzadko jest aktywny, nie zgłasza się chętnie. Często nie uważa na zajęciach. Pracę w grupie lub parach traktuje jako przerwę w nauce Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory zwrotów grzecznościowych. Nie pamięta o różnicy między pisownią a wymową. Czyta tekst tak, jak jest napisany. 1
1 Z tekstu nie rozumie prawie żadnego słowa. Nie potrafi powtórzyć wyrazów i krótkiego zdania za nauczycielem. Nie umie odpowiedzieć na proste pytania. Uczeń popełnia bardzo liczne błędy w przepisywaniu i odwzorowywaniu wyrazów. Pisze bardzo niestarannie. Pisze wyrazy tak, jak je słyszy. Uczeń wykazuje całkowicie bierny stosunek do przedmiotu. Nie wykazuje aktywności ani zainteresowania podczas zajęć. Prawie zawsze jest nieprzygotowany, nie odrabia prac domowych. Nie wykazuje chęci współpracy z nauczycielem 1