Edukacja polonistyczna
|
|
- Aleksander Janowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Zakres treści Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewa nie się i kulturę języka Czytanie i pisanie Poziom/symbol Nie spełnił wymogów 1 Spełnia wymogi w minimalnym stopniu 2 - nie słucha wypowiedzi innych i nie rozumie co przekazują, - nie uczestniczy w rozmowie; - w rozmowie nie stosuje form grzecznościowych; - ma problem z prezentowaniem własnego zdania; - nie udziela poprawnych odpowiedzi na pytania innych; - nie wzbogaca słownictwa; - nie wyraża potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci; -nie wykazuje zainteresowanie książką i Edukacja polonistyczna Spełnia wymogi w stopniu wystarczającym 3 - słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć co przekazują, - stara się uczestniczyć w rozmowie; - w rozmowie stosuje formy grzecznościowe; - próbuje prezentować własne zdanie; - stara się udzielać poprawnych odpowiedzi na pytania innych; - stara się wzbogacać słownictwo; - rzadko wyraża potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci; -niechętnie wykazuje Spełnia wymogi w stopniu dobrym 4 - słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć co przekazują, - stara się uczestniczyć w rozmowie; - w rozmowie stosuje formy grzecznościowe; - próbuje prezentować własne zdanie; - stara się udzielać poprawnych odpowiedzi na pytania innych; - stara się wzbogacać słownictwo; - czasem wyraża potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci; -wykazuje Znakomicie, bez zastrzeżeń spełnił wymogi edukacyjne 5 - chętnie słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć co przekazują, - uczestniczy w rozmowie; - rozmawia w sposób kulturalny; - stosuje formy grzecznościowe; - stara się prezentować własne zdanie; - udziela poprawnych odpowiedzi na pytania innych; - stara się systematycznie wzbogacać słownictwo; - ma potrzebę kontaktu z literaturą dla dzieci; -chętnie wypożycza książki z biblioteki, interesuje się W znacznym stopniu przekracza wymogi edukacyjne 6 - z zainteresowaniem słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć co przekazują, - aktywnie uczestniczy w rozmowie; - rozmawia w sposób kulturalny, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy; - stosuje formy grzecznościowe; - prezentuje własne zdanie; - udziela wyczerpujących odpowiedzi na pytania innych; - systematycznie wzbogaca słownictwo; - ma potrzebę kontaktu z literaturą dla dzieci; -często wypożycza książki z biblioteki i
2 czytaniem; - nie potrafi korzystać z obrazkowych słowników i encyklopedii; - wykazuje problemy z czytaniem i rozumieniem tekstów przeznaczonych dla dzieci na I etapie kształcenia; -często popełnia błędy w przepisywaniu zdań; - nie potrafi rozwijać zdań; - mimo pomocy nauczyciela ma problemy z redagowaniem prostych form użytkowych (opowiadanie, list, życzenia, zaproszenie); -nie stosuje poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej; - pisze niestarannie próbując się mieścić się w liniaturze; zainteresowanie książką i czytaniem; - rzadko korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii; - wykazuje problemy z czytaniem i rozumieniem tekstów przeznaczonych dla dzieci na I etapie kształcenia; -popełnia błędy w przepisywaniu zdań; - wykazuje problemy z rozwijaniem zdań; -wykorzystując podane słownictwo, z dość częstą pomocą nauczyciela redaguje proste formy użytkowe: opis, życzenia, zaproszenie, ogłoszenie, list; -wykazuje problemy z poprawnością ortograficzną i interpunkcyjną; - stara się pisać dość starannie próbując się mieścić się w liniaturze; zainteresowanie książką i czytaniem; - czasem korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii; - stara się czytać i rozumieć teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie kształcenia; -rzadko popełnia błędy w przepisywaniu zdań; - nie ma większych problemów z rozwijaniem zdań; -wykorzystując podane słownictwo, z niewielką pomocą nauczyciela redaguje proste formy użytkowe: opis, życzenia, zaproszenie, ogłoszenie, list; -stara się dbać o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną; - pisze dość starannie mieszcząc się w liniaturze; czytaniem; - korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii; - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie kształcenia; -nie popełnia większych błędów w przepisywaniu zdań; - potrafi rozwijać zdania; -wykorzystując podane słownictwo samodzielnie redaguje proste formy użytkowe: opis, życzenia, zaproszenie, ogłoszenie, list; -wykazuje czujność ortograficzną i interpunkcyjną; - pisze starannie mieszcząc się w liniaturze; chętnie dzieli się informacjami na temat przeczytanych książek; -bez problemu korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii; -nie ma problemów z czytaniem i rozumieniem różnych tekstów przeznaczonych dla dzieci; -nie popełnia żadnych błędów w przepisywaniu zdań; - sprawnie rozwija zdania; -potrafi zredagować i napisać w różnych formach kilkuzdaniową wypowiedź: opis, życzenia, zaproszenie, ogłoszenie, list; -wzorcowo dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną; -bezbłędnie pisze ze słuchu teksty zawierające
3 Wypowiada nie się w małych formach teatralnych Wychowani e do odbioru muzyki Wychowanie do tworzenia muzyki - ma duże problemy z odtwarzaniem z pamięci tekstów dla dzieci: wierszy, piosenek, fragmentów prozy; - śpiewa niektóre piosenki z dziecięcego repertuaru; - odtwarza proste rytmy; - odróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); - nie potrafi tańczyć i nie zna kroków i figur większości tańców ludowych; -nie zawsze potrafi przyjąć właściwą postawę podczas śpiewania hymnu narodowego; - rozpoznaje różne rodzaje muzyki na - czasem wykazuje problemy z odtwarzaniem z pamięci tekstów dla dzieci: wierszy, piosenek, fragmentów prozy; Edukacja muzyczna - śpiewa większość piosenek z dziecięcego repertuaru; - odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; - umie odróżnić podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); - zna i tańczy kroki i figury wybranego tańca ludowego; -potrafi przyjąć właściwą postawę podczas śpiewania hymnu narodowego; - rozpoznaje różne rodzaje muzyki na - nie ma większych problemów z odtwarzaniem z pamięci tekstów dla dzieci: wierszy, piosenek, fragmentów prozy; - śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; - odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; - umie odróżnić podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); - zna i tańczy kroki i figury wybranego tańca ludowego; -potrafi przyjąć właściwą postawę podczas śpiewania hymnu narodowego; - rozpoznaje różne rodzaje muzyki na - odtwarza z pamięci teksty dla dzieci: wiersze, piosenki, fragmenty prozy nadając właściwą intonację i ton głosu; - prawidłowo, bezbłędnie śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; - bezbłędnie odtwarza rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; - umie odróżnić podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo); - zna i tańczy kroki i figury wybranego tańca ludowego; -przyjmuje właściwą postawę podczas śpiewania hymnu narodowego; - rozpoznaje różne rodzaje muzyki na nieopracowane słownictwo; - pisze bardzo estetycznie; - wzorcowo odtwarza z pamięci teksty dla dzieci: wiersze, piosenki, fragmenty prozy nadając właściwą intonację i ton głosu; - samodzielnie poszerza swe wiadomości i umiejętności oraz prezentuje je podczas zajęć; - posiada umiejętności gry na
4 Rozpoznawa nie wybranych dzieł sztuki Wyrażanie własnych Nie przejawia chęci tworzenia plastycznej interpreatacj i podanego tematu; podstawie nastroju, tempa i innych elementów; - wyraża swe doznania związane z poznawanymi utworami muzycznymi i ilustruje je za pomocą obrazów, ruchu i słów; - potrafi rozpoznać i nazwać niektóre znaki notacji muzycznej (oznaczenia metrum, klucz wiolinowy, półnuty, ćwierćnuty i odpowiadające im pauzy); - ubogo ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik - rozpoznaje z pomocą nauczyciela wybrane przykłady wytworów sztuki, architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki; - ma duże problemy w wypowiadaniu się w podstawie nastroju, tempa i innych elementów; - wyraża swe doznania związane z poznawanymi utworami muzycznymi i ilustruje je za pomocą obrazów, ruchu i słów; - potrafi rozpoznać i nazwać niektóre znaki notacji muzycznej (oznaczenia metrum, klucz wiolinowy, półnuty, ćwierćnuty i odpowiadające im pauzy); Edukacja plastyczna - stara się ciekawie ilustrować podaną tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik - popełnia liczne błędy podczas rozpoznawania wytworów wybranych dziedzin sztuki, architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki; - ma duże problemy w wypowiadaniu się w podstawie nastroju, tempa i innych elementów; - wyraża swe doznania związane z poznawanymi utworami muzycznymi i ilustruje je za pomocą obrazów, ruchu i słów; - potrafi rozpoznać i nazwać niektóre znaki notacji muzycznej (oznaczenia metrum, klucz wiolinowy, półnuty, ćwierćnuty i odpowiadające im pauzy); - ciekawie ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik błędy podczas rozpoznawania wytworów wybranych dziedzin sztuki, architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki; - ma duże problemy w wypowiadaniu się podstawie nastroju, tempa i innych elementów; - wyraża swe doznania związane z poznawanymi utworami muzycznymi i ilustruje je za pomocą obrazów, ruchu i słów; - potrafi rozpoznać i nazwać wszystkie znaki notacji muzycznej (oznaczenia metrum, klucz wiolinowy, półnuty, ćwierćnuty i odpowiadające im pauzy); - oryginalnie ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik - bezbłędnie rozpoznaje wytwory wybranych dziedzin sztuki, architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki; - wypowiada się w różnych technikach dowolnym instrumencie i wykorzystuje to podczas lekcji oraz uroczystości klasowych i szkolnych; - osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych i pozaszkolnych; - wykazuje zainteresowania plastyczne; - osiąga wysoki wyniki w konkurach szkolnych i międzyszkolnych; - wypowiada się w różnych technikach
5 myśli i uczuć w różnorodnyc h formach plastycznych Przygotowan ie do korzystania z medialnych środków przekazu Rozpoznaw anie i poszanowan o świata roślin i zwierząt różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie; - nie potrafi tworzyć przestrzennych prac -ma bardzo duże problemy z ilustrowaniem scen i sytuacji realnych; - rzadko korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej; - nie posiada wiedzy o prawach autora i nie stosuje się do nich; - sporadycznie rozpoznaje przykłady fauny i flory typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu, ogrodu; - zna nieliczne elementy krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia roślin i zwierząt; - wskazuje podstawowe zagrożenia dla środowiska wynikające z działalności człowieka; - wie dlaczego należy oszczędzać wodę rzadko stosuje tę wiedzę w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie; - nie potrafi tworzyć przestrzennych prac -ma duże problemy z ilustrowaniem scen i sytuacji realnych; - czasem korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej; - pamięta o prawach autora i stosuje się do nich; w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie; - nie potrafi tworzyć przestrzennych prac -ma pewne problemy z ilustrowaniem scen i sytuacji realnych; - często korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej; - posiada wiedzę o prawach autora i stosuje się do nich; Edukacja przyrodnicza - popełnia liczne błędy rozpoznając poznane przykłady fauny i flory typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu, ogrodu; - zna kilka poznanych elementów krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia roślin i zwierząt; - zna kilka poznanych zagrożeń dla środowiska wynikających z działalności człowieka; - wie dlaczego należy błędy rozpoznając poznane przykłady fauny i flory typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu, ogrodu; - zna większość elementów typowych krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia roślin i zwierząt; - zna większość poznanych zagrożeń dla środowiska plastycznych na płaszczyźnie; - wypowiada się w różnych technikach tworząc przestrzenne prace plastyczne; -ilustruje sceny i sytuacje realne; - korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej; - wykorzystuje posiadana wiedzę o prawach autora i stosuje się do nich; - bezbłędnie rozpoznaje poznane przykłady fauny i flory typowej dla ekosystemu parku, lasu, łąki, zbiornika wodnego, sadu, ogrodu; - zna elementy typowych krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia roślin i zwierząt; - zna wszystkie poznane zagrożenia dla środowiska wynikające z plastycznych na płaszczyźnie; - wypowiada się w różnych technikach tworząc przestrzenne prace plastyczne; -ilustruje sceny i sytuacje realne; - bierze udział w konkursach - korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej; - wykorzystuje posiadana wiedzę o prawach autora i stosuje się do nich; Treści przyrodnicze opanował na poziomie wykraczającym poza program klasy trzeciej
6 praktyce; - popełnia błędy określając zależność zjawisk przyrody od pór roku; - zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia; - identyfikuje się ze swoją rodziną; - nie zawsze wie, jak należy się zachowywać w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); - sporadycznie pomaga innym; -jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej - zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą, rzadko je respektuje; - uczestniczy w oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce; błędy określając zależność zjawisk przyrody od pór roku; - zna kilka zasad racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia; Edukacja społeczna - identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; - zazwyczaj wie, jak należy się zachowywać w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); - pomaga innym, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku; -jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej - zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym wynikających z działalności człowieka; - wie dlaczego należy oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce; błędy określając zależność zjawisk przyrody od pór roku; - zna zasady racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia; - identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; - zazwyczaj wie, jak należy się zachowywać w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); - pomaga innym, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku; -jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji działalności człowieka; - wie dlaczego należy oszczędzać wodę i zazwyczaj stosuje tę wiedzę w praktyce; - zna zależność zjawisk przyrody od pór roku; - zna zasady racjonalnego odżywiania się i rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia; - identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; - wie, jak należy się zachowywać w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); - chętnie pomaga innym, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku; -jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej - zna prawa ucznia i Opanował treści społeczne na poziomie wykraczającym poza program klasy trzeciej
7 Liczenie i sprawności rachunkowe szkolnych wydarzeniach - zna najbliższą okolicę; - zna niektóre symbole narodowe ; - zna numery telefonów alarmowych; - popełnia liczne błędy przy przeliczaniu i porównywaniu liczb w zakresie 1000 oraz zapisywania ich za pomocą cyfr i słów; -sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20, z przekroczeniem progu dziesiątkowego; - sprawnie mnoży i dzieli zasady bycia dobrym kolegą, nie zawsze je respektuje; - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - zna najbliższą okolicę; - zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne; - zna numery telefonów alarmowych; kulturowej - zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą, stara się je respektować; - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - zna najbliższą okolicę, tradycje regionalne; - zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne; - stara się właściwie reagować w sytuacjach zagrożenia życia, zna numery telefonów alarmowych; Edukacja matematyczna - popełnia błędy przy przeliczaniu i porównywaniu liczb w zakresie 1000 oraz zapisywania ich za pomocą cyfr i słów; -popełnia błędy podczas dodawania i odejmowania w zakresie 100, z przekroczeniem progu dziesiątkowego, błędy przy przeliczaniu i porównywaniu liczb w zakresie 1000 oraz zapisywania ich za pomocą cyfr i słów; -popełnia nieliczne błędy podczas dodawania i odejmowania w jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą, respektuje je; - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - zna najbliższą okolicę, tradycje regionalne, identyfikuje się z lokalna społecznością - zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne; - potrafi reagować w sytuacjach zagrożenia życia, zna numery telefonów alarmowych; - bezbłędnie przelicza i porównuje liczby w zakresie 1000 oraz zapisuje za pomocą cyfr i słów; -biegle i bezbłędnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bez algorytmu pisemnego; Opanował treści matematyczne na poziomie wykraczającym poza program klasy trzeciej
8 Pomiar Wiadomości praktyczne w zakresie 30; - popełnia liczne błędy podczas odczytywania i zapisywania znaków rzymskich w zakresie XII; rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego); - popełnia liczne błędy nazywając poznane figury geometryczne; - ma problem z obliczaniem obwodów trójkątów i prostokątów; - umiejętności praktyczne opanował na poziomie minimalnym (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, bez algorytmu pisemnego; - popełnia błędy mnożąc i dzieląc w zakresie 100; - popełni błędy podczas odczytywania i zapisywania znaków rzymskich w zakresie XII; - zwykle samodzielnie i rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego); błędy nazywając poznane figury geometryczne; - z niewielka pomocą nauczyciela oblicza obwody trójkątów i prostokątów; - umiejętności praktyczne opanował na poziomie wystarczającym (obliczenia pieniężne, zakresie 100, z przekroczeniem progu dziesiątkowego, bez algorytmu pisemnego; błędy mnożąc i dzieląc w zakresie 100; błędy podczas odczytywania i zapisywania znaków rzymskich w zakresie XII; - zwykle samodzielnie i rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego); - bezbłędnie nazywa poznane figury geometryczne; - samodzielnie oblicza obwody trójkątów i prostokątów; - opanował umiejętności praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, - biegle i bezbłędnie mnoży i dzieli w zakresie 100; - bezbłędnie odczytuje i zapisuje znaki rzymskie w zakresie XII; - samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe (bez porównywania ilorazowego); - bezbłędnie nazywa poznane figury geometryczne; - samodzielnie oblicza obwody trójkątów i prostokątów; - bezbłędnie opanował umiejętności praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, - biegle potrafi obliczać koszt zakupów na podstawie ilości i ceny towarów;
9 Posługiwani e się komputere m, wykorzysty wanie technik i programów komputero wych odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); - nie potrafi nazwać głównych elementów zestawu komputerowego; uruchamia wybrany program komputerowy; posługuje się narzędziami programu komputerowego Paint (Przybornik); posługuje się poznanymi mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); Zajęcia komputerowe - potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; uruchamia wybrany program komputerowy i dobrze posługuje się myszą i klawiaturą; posługuje się narzędziami programu komputerowego Paint (Przybornik); - potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; - samodzielnie uruchamia wybrany program komputerowy i sprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; - dość dobrze posługuje się odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); - potrafi nazwać główne elementy zestawu komputerowego; - samodzielnie uruchamia wybrany program komputerowy i sprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; - biegle posługuje się narzędziami programu komputerowego Paint (Przybornik); - potrafi obliczyć wartość otrzymanej reszty; - bezbłędnie opanował umiejętności praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem); - bierze udział w konkursach matematycznych szkolnych i międzyszkolnych; - wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza program klasy trzeciej; - uczestniczy w konkursach informatycznych;
10 narzędziami programu Word (formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków literowych, tworzenie listy numerowanej i wypunktowanej, zaznaczanie, kopiowanie tekstu); - z pomocą korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania ze stron internetowych); posługuje się poznanymi narzędziami programu Word (formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków literowych, tworzenie listy numerowanej i wypunktowanej, zaznaczanie, kopiowanie, wklejanie, wycinanie tekstu); - z pomocą korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, nawigowanie stron, zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania ze stron internetowych); narzędziami programu komputerowego Paint (Przybornik); - dość dobrze posługuje się poznanymi narzędziami programu Word (formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków literowych, tworzenie listy numerowanej i wypunktowanej, zaznaczanie, kopiowanie, wklejanie, wycinanie tekstu); - potrafi z pomocą nauczyciela zapisać plik we wskazanym miejscu; - potrafi wydrukować wykonaną pracę; - korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, nawigowanie stron, zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania ze stron internetowych); - biegle posługuje się poznanymi narzędziami programu Word (formatowanie czcionki, pisownia polskich znaków literowych, tworzenie listy numerowanej i wypunktowanej, zaznaczanie, kopiowanie, wklejanie, wycinanie tekstu, korzystanie z galerii Clipart, Wordart, Autokształtów, Symboli); - potrafi samodzielnie zapisać plik we wskazanym miejscu; - potrafi wydrukować wykonaną pracę; - korzysta z Internetu (uruchamianie przeglądarki, nawigowanie stron, zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania ze stron internetowych); Zajęcia techniczne Wychowani - nie zna ogólnych zasad - nie zawsze zna ogólne - stara się znać - zna ogólne zasady - zna ogólne zasady
11 e techniczne Dbałość o bezpieczeńst wo własne i innych działania urządzeń domowych; -wie jak ludzie dziś wykorzystują siły natury (wiatr, woda); - potrafi rozpoznać nieliczne rodzaje maszyn i urządzeń wytwórczych; - potrafi wykonać proste prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją (wycina, zagina, klei); - wykonuje proste modele przestrzenne zgodnie z podaną instrukcją stosując różnorodne materiały; -stara się odmierzać niezbędne ilości materiału (oszczędnie gospodaruje materiałami); - nie pamięta o ostrożnym obchodzeniu się z lekami, środkami czystości i ochrony roślin; - odczytuje znaczenie najprostszych znaków drogowych; - rozumie potrzebę znajomości i zasady działania urządzeń domowych; -wie jak ludzie dziś wykorzystują siły natury (wiatr, woda); - potrafi rozpoznać niektóre rodzaje maszyn i urządzeń wytwórczych; - potrafi wykonać prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją (wycina, zagina, klei); - wykonuje proste modele przestrzenne zgodnie z podaną instrukcją stosując różnorodne materiały; -stara się odmierzać niezbędne ilości materiału (oszczędnie gospodaruje materiałami); - nie zawsze ostrożnie obchodzi się z lekami, środkami czystości i ochrony roślin; - zna i odczytuje znaczenie niektórych znaków drogowych; - rozumie potrzebę znajomości i ogólne zasady działania urządzeń domowych; -wie jak ludzie dawniej i dziś wykorzystują siły natury (wiatr, woda); - potrafi rozpoznać wybrane rodzaje maszyn i urządzeń wytwórczych; - potrafi wykonać prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją (wycina, zagina, klei); - wykonuje modele przestrzenne zgodnie z podana instrukcją stosując różnorodne materiały; -potrafi odmierzać niezbędne ilości materiału (oszczędnie gospodaruje materiałami); - stara się ostrożnie obchodzić się z lekami, środkami czystości i ochrony roślin; - zna i odczytuje znaczenie niektórych znaków drogowych; - rozumie potrzebę działania urządzeń domowych; -wie jak ludzie dawniej i dziś wykorzystują siły natury (wiatr, woda); - potrafi rozpoznać wybrane rodzaje maszyn i urządzeń wytwórczych; - potrafi wykonać prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją (wycina, zagina, klei); - wykonuje modele przestrzenne zgodnie z podaną instrukcją stosując różnorodne materiały; -potrafi odmierzać niezbędne ilości materiału (oszczędnie gospodaruje materiałami); - ostrożnie obchodzi się z lekami, środkami czystości i ochrony roślin; - zna i odczytuje znaczenie wybranych znaków drogowych; - rozumie potrzebę znajomości i działania urządzeń domowych; - wie jak ludzie dawniej i dziś wykorzystują siły natury; -potrafi rozpoznać wybrane rodzaje maszyn i urządzeń wytwórczych; - potrafi wykonać prace papierowe zgodnie z podaną instrukcją (wycina, zagina, klei); - wykonuje modele przestrzenne zgodnie z podaną instrukcją stosując różnorodne materiały; -potrafi odmierzać niezbędne ilości materiału (oszczędnie gospodaruje materiałami); - ostrożnie obchodzi się z lekami, środkami czystości i ochrony roślin; - zna i odczytuje znaczenie znaków drogowych; - rozumie potrzebę znajomości i
12 Mimo licznych upomnień nauczyciela nie przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych, wymaga nieustannie działań dyscyplinujących; Elementy wychowania fizycznego przestrzegania przepisów ruchu drogowego; - nie utrzymuje porządku wokół siebie; - ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; -nie chce prawidłowo wykonywać poznanych ćwiczeń ruchowych; - nie zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; - w minimalnym stopniu przyswoił wiedzę na temat zdrowego stylu życia i konieczności aktywnego wypoczynku; przestrzegania przepisów ruchu drogowego; - ma kłopot z utrzymaniem porządku wokół siebie; znajomości i przestrzegania przepisów ruchu drogowego; - stara się utrzymywać porządek wokół siebie, pomagać innym w utrzymywaniu porządku; Wychowanie fizyczne - nie zawsze przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; -stara się prawidłowo wykonywać poznane ćwiczenia ruchowe; - dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; - w stopniu dostatecznym przyswoił wiedzę na temat zdrowego stylu życia i konieczności aktywnego wypoczynku; - zwykle przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; -zwykle prawidłowo wykonuje poznane ćwiczenia ruchowe; - dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; - w stopniu dobrym przyswoił wiedzę na temat zdrowego stylu życia i konieczności aktywnego wypoczynku; przestrzegania przepisów ruchu drogowego; - utrzymuje porządek wokół siebie, pomaga innym w utrzymywaniu porządku; - zawsze przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; -zawsze prawidłowo wykonuje poznane ćwiczenia ruchowe; - zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; - w stopniu bardzo dobrym przyswoił wiedzę na temat zdrowego stylu życia i konieczności aktywnego wypoczynku; przestrzegania przepisów ruchu drogowego; - utrzymuje porządek wokół siebie, pomaga innym w utrzymywaniu porządku; - bierze udział w konkursach o tematyce technicznej; - jest bardzo sprawny fizycznie; - aktywnie uczestniczy w życiu sportowym organizowanym na terenie szkoły oraz reprezentuje placówkę w turniejach międzyszkolnych; -osiąga wysokie wyniki w szkolnych zawodach sportowych
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III w Szkole Podstawowej Nr 2 w Rabce Zdrój
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III w Szkole Podstawowej Nr 2 w Rabce Zdrój Podstawy prawne i merytoryczne: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowopopełnia liczne błędy, przepisując i pisząc ze słuchu teksty zawierające opracowane
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złoŝonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złoŝonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III w Szkole Podstawowej w Chorzelowie Podstawy prawne i merytoryczne: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 EDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JĘZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
EDUKACJA POLONISTYCZNA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji pytania,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; CZYTANIE Znajomość liter alfabetu; Czytanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej
Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 27 Pułku Piechoty w Rzeszowie Przedmiotowy System Oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej Szkoły Podstawowej nr 5 im. Bohaterów 27 Pułku Piechoty
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie
Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA NAUCZANIE ZINTEGROWANE KLASA I ROK SZKOLNY 2015/2016
KRYTERIA OCENIANIA NAUCZANIE ZINTEGROWANE KLASA I ROK SZKOLNY 2015/2016 Ocena typu 6 (celujący) EDUKACJA POLONISTYCZNA Uczeń z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym posiada inne porównywalne z uwagą słucha czytanych utworów literackich oraz wypowiedzi innych i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I CZYTANIE Znajomość
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II w Szkole Podstawowej w Chorzelowie Podstawy prawne i merytoryczne: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych 2. z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoSystem oceniania obejmuje ocenę bieżącą, semestralną i końcoworoczną.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I a wych. Grażyna Opoczka Podstawy prawne i merytoryczne: 1. Rozporządzenie MEN 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania 4. Program nauczania zgodny z nową podstawą
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I 1. Metody bieżącego oceniania osiągnięć uczniów: Sprawdzanie przez nauczyciela samodzielnie wykonanej przez uczniów pracy klasowej i domowej w celu określenia poziomu: poprawności
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoSystem oceniania uczniów w klasach I - III w Szkole Podstawowej nr 53 w Krakowie
System oceniania uczniów w klasach I - III w Szkole Podstawowej nr 3 w Krakowie 1. Ocena bieżąca 1) W klasach I - III stosuje się następujące oceny opisowe oraz ich skróty: wspaniale - wp. bardzo dobrze
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I
WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I SP NR 14 W TARNOWIE rok szkolny 2019/ 2020
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I SP NR 14 W TARNOWIE rok szkolny 2019/ 2020 EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JĘZYKA 6 punktów Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 EDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JĘZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna
Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco
Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoCzytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.
DOPUSZCZAJĄCY (2) NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASIE III WYMAGANIA EDUKACYJNE Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocen a Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników. Konstruuje ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZGODNE Z ELEMENTARZEM XXI WIEKU EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZGODNE Z ELEMENTARZEM XXI WIEKU EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoOceny z prac domowych oraz samodzielnej pracy na zajęciach wg ustalonej dla nauczania zintegrowanego skali: A, B, C z komentarzem:
W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń otrzymuje ze sprawdzianów pisemnych obejmujących pewien zakres materiału, oceny wg skali od 2 do 6. może otrzymać następujące oceny ze sprawdzianów wg przyjętych
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ 1 1. Przedmiotowy System Oceniania uwzględnia założenia WZO oraz propozycje i oczekiwania uczniów. 2. Cele PSO: informowanie ucznia o poziomie osiągnięć
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ
EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Nauczyciel: mgr Lucyna Marciniak EDUKACJA POLONISTYCZNA * słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób; * czyta i rozumie
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoKLASA I SZKOŁA PODSTAWOWA IM
KLASA I SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA KASPROWICZA W KLIKUSZOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENA Wymagania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I SYSTEM OCENIANIA W KLASIE II 2017/2018
WYMAGANIA I SYSTEM OCENIANIA W KLASIE II 2017/2018 ZACHOWANIE wyrażone jest opisem wg WSO SP 54 Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie II. Opracowanie: Renata Kwak Martyna Rabik Marta Siekierka EDUKACJA POLONISTYCZNA
Kryteria oceniania w klasie II Opracowanie: Renata Kwak Martyna Rabik Marta Siekierka EDUKACJA POLONISTYCZNA spójnie i komunikatywnie formułuje wypowiedzi, poprawne pod względem logicznym i gramatycznym;
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym. Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników stosuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3 Poziom opanowania : KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uważnie słucha i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY TRZECIEJ. Poziom dobry Dobrze (D)
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY TRZECIEJ Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) POLONISTYCZNA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH STOPNI W KLASIE PIERWSZEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH STOPNI W KLASIE PIERWSZEJ Edukacja polonistyczna -czyta płynnie i wyraziście, czyta ze zrozumieniem, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada poprawnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019
Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie mówienie pisanie Czyta sylabami, bardzo powoli, tylko częściowo rozumie czytany tekst.
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoJako ocenianie pomocnicze w czasie zajęć stosowana jest punktacja, która przedstawia się następująco:
Kryteria oceniania w klasie II Ocena ciągła (bieżąca) odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych, polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach. Jest to słowna ocena motywująca
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowany na podstawie Programu edukacji wczesnoszkolnej klasy I-III. Autorzy:J. Brzózka, K. Harmak, K. Izbińska, A. Jasiocha,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II
KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa trzecia
Mówienie Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa trzecia Edukacja polonistyczna - swobodnie wypowiada się na temat własnych przeżyć, wydarzeń, utworów, obrazów, filmów; - formułuje wielozdaniowe
Bardziej szczegółowoKLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny
KLASA 3 Edukacja polonistyczna Czytanie Wspaniale 6pkt. Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie i wnioskuje na ich
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I Edukacja polonistyczna Czytanie czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane
Bardziej szczegółowoI. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA
I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.1. Uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, gdy: a) uważnie słucha wypowiedzi innych, rozumie słuchany tekst, b) wypowiada się płynnie i na temat, posługując się poprawnym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II:
EDUKACJA POLONISTYCZNA ( klasa II ) KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II: Mówienie Uczeń posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się spontanicznie, dzieli się swoimi przeżyciami na każdy temat, swobodnie wypowiada
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoJAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:
JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł: - wspaniale - brawo - dobrze - postaraj się - słabo II. Za
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W KLASIE I
KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W KLASIE I Uczeń powinien wykazać się następującymi wiadomościami i umiejętnościami z zakresu edukacji matematycznej: osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PO KLASIE DRUGIEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE PO KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie umiejętności słuchania Poziom A: zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników Poziom B: zazwyczaj słucha wypowiedzi
Bardziej szczegółowoTreści nauczania - wymagania szczegółowe
Treści nauczania - wymagania szczegółowe WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II EDUKACJA SPOŁECZNA Z ELEMENTAMI ETYKI ZACHOWANIE Uczeń: twórczo współpracuje i zgodnie bawi się w grupie; zna i stosuje zwroty grzecznościowe;
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy I
Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASIE PIERWSZEJ SKOŁY PODSTAWOWEJ. Ustalone przez zespół wychowawców klas pierwszych
KRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASIE PIERWSZEJ SKOŁY PODSTAWOWEJ Ustalone przez zespół wychowawców klas pierwszych w Szkole Podstawowej nr 149 w Krakowie Rok szkolny 2017/2018 I Edukacja polonistyczna 1. Słuchanie
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTWOWEJ NR 9 W LEGNICY W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W KLASACH I-III
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTWOWEJ NR 9 W LEGNICY W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W KLASACH I-III Kryteria oceniania Oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia dokonuje się w oparciu o wypracowane
Bardziej szczegółowo