Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Gimnastyka umysłu w domu Małgorzata Taraszkiewicz Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 29 marca 2011 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 2 1

Wewnątrz czaszki człowieka znajduje się mózg, jeden z najbardziej zdumiewających tworów natury. Z wyglądu przypomina wyłuskany ze skorupy orzech włoski i jest niewiele większy od dwóch zaciśniętych pięści. Mózg to półtora kilograma galaretki: z czego zaledwie 13 dag to białko, a reszta to woda i trochę tłuszczu. Ta galaretka generuje prąd i stąd bierzemy się my, nasza psychika, nasze myślenie, nasze emocje, nasza pamięć. 3 zaczyna się całkiem niedawno! Dzięki wynalazkom takim jak lasery, komputery i mikroskopy elektronowe badania ruszyły pełną parą! I chociaż nadal wiemy niewiele wiemy na tyle sporo że nie można lekceważyć tej wiedzy! 4 2

Co każdy rodzic wiedzieć powinien? Człowiek ma nieco więcej programów obsługi niż toster 5 6 3

Preferencje sensoryczne tak mogą rozkładać się w klasie 7 8 4

9 1. lingwistyczna (werbalna) 2. logiczno ogiczno-matematyczna (numeryczno-logiczna) 3. muzyczna 4. wizualno-przestrzenna 5. kinestetyczna (inteligencja ciała) 6. interpersonalna 7. intrapersonalna (refleksyjna, duchowa) 10 5

11 12 6

13 14 7

15 16 8

17 18 9

19 20 10

21 1 Preferencji sensorycznych 2 Dominacji półkuli mózgowej 3.3 Profilu inteligencji 4. Stanów emocjonalnych 22 11

W uczeniu się bierze udział mózg i całe ciało! 23 prawidłowa praca zmysłów wkład sensoryczny, koordynacje harmonijna współpraca obu półkul mózgowych integracja funkcji obu półkul prawidłowa praca układów: przedsionkowego, proprioceptywnego i dotykowego! wygaszone odruchy niemowlęce 24 12

25 26 13

27 28 14

29 Zgodnie ze wskazówkami zegara? (PP) Czy przeciwnie? (LP) 30 15

31 jej konstrukcja posłużyła późniejszym twórcom (głównie Johnowi von Neumannowi) do opracowania dzisiejszych komputerów. Formalnie rzecz biorąc zaprojektowana przez Babbage'a maszyna analityczna mieściła się w późniejszej definicji komputera, będąc zdolną do wykonywania dowolnych ciągów instrukcji oraz operowania na danych. 32 16

33 34 17

35 36 18

Rozpoznaj styl uczenia się twojego dziecka! VAK PL WI 37 38 19

Pomóż dziecku: - Ustawiać odpowiednio mięśnie uczenia się - Wybierać metody uczenia się z menu uczenia - Korzystać z Gimnastyki Mózgu 39 Ucz dziecko UCZENIA SIĘ w odpowiednim Stanie Skupienia! 40 20

41 42 21

43 44 22

45 46 23

47 48 24

49 50 25

Przetrwałe odruchy niemowlęce - Odruch Moro stymulacja ośrodka oddechowego w mózgu. Działa do ok. 4 miesiąca życia Potem tworzy bazę selektywnej uwagi. Zakłócenia: nadwrażliwość, lękliwość, słabe umiejętności adaptacyjne, brak poczucia bezpieczeństwa problemy z równowagą i koordynacją podatność na rozpraszanie się 51 - Toniczny Odruch Błędnikowy pierwotna reakcja na grawitację - opanowanie kontroli ciała i pozycji głowy - ważne dla koordynacji ruchów ciała. Gaśnie ok. 3-3,53 3,5 r. Zakłócenia: słaba równowaga, kłopoty z orientacją i słyszeniem dziecko dziwnie siedzi próbując akomodować TLR - zawroty głowy kłopoty z percepcją wzrokową 52 26

Toniczny Odruch Błędnikowy próby akomodacji 53 - Asymetryczny Toniczny Odruch Szyjny odpowiada za napięcie mięśniowe po obu stronach ciała. Jest odpowiedzią na odwrócenie głowy na bok po tej stronie następuje wyprost ręki i nogi Wspiera działania porodowe, ochrania przed uduszeniem, wygasa około 6 msc. życia Zakłócenia: równowaga, koordynacja ruchowa, utrudnienia niezależnych ruchów głowy utrudnia czytanie i pisanie 54 27

- Symetryczny Toniczny Odruch Szyjny odpowiada za układ głowa do góry wyprost rąk, zgięcie nóg i v/v niezbędny do uczenia się raczkowania i nowych możliwości ruchu w celu podniesienia się z ziemi Zakłócenia: trudności w czytaniu i pisaniu, równowaga, koordynacja ruchowa, nie potrafią spokojnie siedzieć (75% dzieci ma STOS), STOS w 73% u dyslektyków - obniżone napięcie mięśniowe, słaba koordynacja ręka- oko 55 Symetryczny Toniczny Odruch Szyjny 56 28

- Odruch poszukiwania i ssania ssanie jest formą reakcji chwytania, pomaga rozwijać mięsnie gardła i krtani, trening oddychania przez nos co ma wpływ na mowę wygasa około 4 msc. życia Zakłócenia: nadwrażliwość oralna, ślinienie się, wysuwanie języka, zakłócenia rozwoju mowy 57 - Odruch podeszwowy i dłoniowy należy do odruchów chwytania. Odruch dłoniowy trwa do ok. 3 msc życia. Podeszwowy do ok. 7-9 7 msc. ważny był we wczesnym etapie rozwoju człowieka. Teraz wykorzystuje się go u noworodków do pobudzenia ssania (odruch Babkina) Zakłócenia: nadwrażliwość dotykowa, trudności w pisaniu (nieprawidłowy chwyt), pisanie językiem 58 29

Odruch grzbietowy Galanta wspiera przebieg porodu, wygasa około 9 msc. życia Zakłócenia: nadwrażliwość okolicy lędźwiowej (krzesło, metki, paski, gumki), niepokój ruchowy, równowaga, koordynacja ruchowa, utrudnienia niezależnych ruchów głowy utrudnia czytanie i pisanie 59 60 30

61 62 31

Dzieci za krótko śpią. Mózg nie ma wystarczająco dużo czasu, aby przetworzyć informacje, a organizm aby się zregenerować. Np. brytyjskie nastolatki śpią po 4-5 godzin dziennie. Efekt: nadpobudliwość, zmęczenie (chroniczne zmęczenie, wyczerpanie emocjonalne, depresja). 63 Dzieci nie odpoczywają w dzień, tyle ile potrzeba. Przeładowane programy nauczania zabierają czas na wolne przebiegi. Odrabianie lekcji, zajęcia dodatkowe wypełniają czas po brzegi. A organizm i umysł musi mieć po prostu wolne... na nicnierobienie, na naostrzenie siekiery. Efekt: jak wyżej. 64 32

Dzieci mają zbyt mało ruchu swobodnego. Od dzieciństwa wpakowane w leżaczki, nosidełka i krzesełka nie ruszają się tyle, ile trzeba, aby wykształcić konieczne do sprawnego funkcjonowania koordynacje i funkcjonalności systemów. Człowiek ma 650 mięśni, które pracują na rzecz tego, aby organizm mógł sprawnie funkcjonować, czyli aby dobrze: widzieć, słyszeć, odbierać bodźce czuciowe i dotykowe, utrzymywać równowagę oraz wykonywać ruchy te proste i te bardziej złożone, aż do wysokiej koordynacji wielu precyzyjnych ruchów włącznie. Efekt: jak wyżej plus zakłócenia integracji sensorycznej (obserwowane obecnie u dzieci masowo). 65 Oczy są eksploatowane ekstremalnie (nauka + komputery + telewizja i bodźce wizualne atakujące zewsząd). Obserwujemy zjawisko fiksacji funkcjonalnej wynikającej z braku ruchu oczy w pełnym polu widzenia. Efekt: dzieci męczy czytanie i odczuwają skroniowe bóle głowy. 66 33

dzieci są niedożywione chociaż przekarmiane! Spożycie cukru w Polsce na 1 osobę wynosi 40 kg. W Finlandii 14 kg i tam już lekarze podnoszą to jako problem społeczny apelując o opodatkowanie słodyczy! Efekt: cukrzyca u dzieci, nadciśnienie, choroby alergiczne. Efekt: Magnetozjolodzy pokazują alarmujące wyniki braku magnezu w pożywieniu dzieci, apelując z kolei o wprowadzenie akcji dostarczania magnezu na wzór akcji szklanka mleka. Efekt: niedobór magnezu to: brak energii, spadek odporności, depresja, zaburzenia pamięci. 67 - Aktywuje ponad 300 ważnych enzymów - Ma właściwości strukturotwórcze - Niedobór magnezu: obniżona zdolność do nauki nadpobudliwość psychoruchowa słaba koncentracja agresywność 68 34

Siedzący tryb życia i siedzenie w ławkach oraz noszenie ciężkich tornistrów wpływają na skrzywienia kręgosłupa. Kręgosłup to podstawa na której utrzymuje się całe ciało człowieka. Efekt: Każde zakłócenie od anatomicznej osi powoduje szereg konsekwencji fizycznych, wpływa na oddychanie, pracę serca i wiele innych. Zaburzenie opływania płynu mózgowordzeniowego. 69 Oddychanie podstawowy proces uzyskiwania energii użytecznej biologicznie. Wiadomo, bez oddychania nie ma życia. Dzieci oddychają za płytko. Przebywają w niewywietrzonych właściwie pomieszczeniach. Efekt: brak tlenu wywołuje stan fizjologicznego stresu z całą aplikacją systemu, czyli przygotowaniem organizmu do akcji uciekaj albo walcz. 70 35

Nadmierna stymulacja, czyli ciąg dalszy o stresie - migotanie ekranów oraz Styl życia (tempo, nadmierna ilość bodźców) wywołuje fizjologiczny stan stresu; wyzwala reakcję organizmu uciekaj lub walcz ze wszystkimi jej konsekwencjami, 71 72 36

W sytuacji stresu organizm przełącza się na przetrwanie, obronę fizyczną i intensywnie wspiera te organy, które temu służą. Tam intensywnie płynie krew z tlenem. Inne funkcje są chwilowo wyłączone; np. mniej dokrwione są przednie płaty mózgu odpowiedzialne za działalność intelektualną i wyższe procesy psychiczne; bo w tej sytuacji nie są po prostu potrzebne. Nieodregowanie tego stanu np. poprzez aktywność fizyczną powoduje, że ciało dziecka (człowieka) niejako zastyga, usztywnia się, a część organów jest permanentnie niedotleniona. Uwaga! Każde nowe uczenie się wywołuje fizjologiczny stan stresu! 73 Hałas - zakres spotykanych w środowisku poziomów dźwięku jest dość rozległy, począwszy od wartości progowych tj. poziomu 0 db (próg słyszalności) do wartości powodujące fizyczne odczucie bólu 130 db (granica bólu). Przy wartościach powyżej 65 db ma miejsce wyraźne nasilenie stanów irytacji i napięć emocjonalnych (pojawia się reakcja stresowa). Hałas ma wpływ na funkcjonowanie układu krążenia, układu pokarmowego, układu ruchu, układu dokrewnego i układu nerwowego. Hałas podczas oglądania telewizji lub grach komputerowych wynosi od 80 do 100 db, taki poziom osiąga też średni hałas na przerwie szkolnej. 74 37

75 76 38

77 Co rośnie do dołu? Co by było, gdyby krowy były malutkie? O czym marzą pszczoły? Opisz swój idealny dzień? Narysuj nieistniejące zwierzę? Wynalazek do szkoły? 78 39

79 80 40

81 82 41

Dziękuję za uwagę! 83 42