PROGRAM ZAJĘĆ PRZYRODNICZYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW I UCZENNIC KLAS II III GIMNAZJUM



Podobne dokumenty
21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

DZIENNIK ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

Program rozwoju Gimnazjum w Powroźniku. na rok szkolny 2009/2010. realizowany w ramach projektu. Dobry start lepsza przyszłość

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2017/2018

KLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY (BIOLOGIA) Poziom wymagań

Dział I Powitanie biologii

Biologia klasa 6. Wymagania edukacyjne do działów na poszczególne oceny

2. Plan wynikowy klasa druga

Program zajęć przyrodniczych realizowanych w ramach programu : Nasza szkoła-moja przyszłość

I. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2016/2017

Laboratorium Wiedzy REALIZOWANEGO W RAMACH PROJEKTU AKTYWIZACJA JEDNOSTEK SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO I ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH TERAZ SZKOŁA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII kl. VI

1. Zasady nauczania przyrody. Charakterystyka zasad nauczania. Część praktyczna: Portfolio Omówienie regulaminu praktyki z przyrody.

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z INFORMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Budowa atomu. Układ okresowy pierwiastków chemicznych. Promieniotwórczość naturalna i promieniotwórczość sztuczna

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6

MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka

ocena celująca I. Świat zwierząt

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

DZIENNIK ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

SZKOLNE KOŁO PRZYRODNICZE

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 5

Biologia Szkoła podstawowa

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Wymagania edukacyjne z biologii klasa I gimnazjum

Test diagnozujący z biologii klas I rok 2014/15

REGULAMIN XVIII EDYCJI KONKURSU POZNAJEMY PARKI KRAJOBRAZOWE POLSKI rok szkolny 2018/2019

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

Szczegółowy opis wszystkich sprawdzanych czynności wraz z poziomem ich wykonania zawiera poniższa tabela.

Wymagania z biologii dla klasy VII. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):

-uświadomienie zagrożeo środowiska przyrodniczego; -rozwijanie umiejętności obserwacji;

KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI:

Wymagania z biologii dla klasy V. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):

BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.

Botanika ogólna - opis przedmiotu

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA przedmiotów przyrodniczych w szkole podstawowej i gimnazjum BIOLOGIA - rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLASY 6

Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)

I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki. - podaje przykłady niezbędne do życia

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

Przedmiotowy system oceniania z biologii

ARKUSZ HOSPITACJI SKIEROWANEJ NA ROZWÓJ UCZNIA (hospitacja diagnozująca) USTALENIA PRZEDHOSPITACYJNE

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17

LaboLAB Biologia - ŻYCIE W EKOSYSTEMACH labb3-promo

REGULAMIN XV EDYCJI KONKURSU POZNAJEMY PARKI KRAJOBRAZOWE POLSKI rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE

REGULAMIN KONKURSU TEMATYCZNEGO Wiedzy o Wielkopolskim Parku Narodowym

Szkoła Podstawowa w Lisewie. Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych. przygotowujący uczniów klasy VI. do sprawdzianu kompetencji z przyrody

REGULAMIN XVII EDYCJI KONKURSU POZNAJEMY PARKI KRAJOBRAZOWE POLSKI rok szkolny 2017/2018

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 7 szkoły podstawowej, na poszczególne oceny szkolne

Zespół Szkół w Fiukówce. Program. Zajęć dodatkowych z przyrody z IT. (koła zainteresowań) Dla uczniów IV i V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Fizjologia zwierząt, Zoologia bezkręgowców i strunowców, Anatomia i biologia człowieka, Biochemia, Biologia komórki,

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Tytuł: Budowa i działanie narządu wzroku

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2. Dr Małgorzata Kłyś

II. Metoda pracy Praca z podręcznikiem i atlasem, opis, wyjaśnianie, rozmowa dydaktyczna, obserwacja, prezentacje, gra dydaktyczna, pokaz.

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2017 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

PLAN WYNIKOWY klasa pierwsza

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I GEOGRAFII SZKOŁA PODSTAWOWA PRZY UL. REJTANA 6 W PYRZYCACH. rok szkolny 2018/2019

Renata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki

1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Podstawy biologii - opis przedmiotu

REGULAMIN XVIII EDYCJI KONKURSU POZNAJEMY PARKI KRAJOBRAZOWE POLSKI rok szkolny 2018/2019

KARTA KURSU. Modelowanie komputerowe w anatomii i fizjologii człowieka

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z PRZYRODY dla uczniów klas IV

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY

ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

Mapa niewyczerpane źródło informacji

Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia?

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w klasach 4-6 szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

REGULAMIN XVI EDYCJI KONKURSU POZNAJEMY PARKI KRAJOBRAZOWE POLSKI rok szkolny 2016/2017

harmonogram lekcji online opracowała Anna Gajos

Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. z przedmiotów przyrodniczych dla uczniów klas III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY 2014/2015. OPRACOWAŁ: Wiesław Chomiuk

BIOLOGIA klasa V Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Celem tych zajęć było usprawnianie pamięci słuchowej i koordynacji słuchowowzrokowej. Na zdjęciu uczeń układa

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-P5

Transkrypt:

PROGRAM ZAJĘĆ PRZYRODNICZYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW I UCZENNIC KLAS II III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU: NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH PRIORYTET IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH DZIAŁANIE 9.1 WYRÓWNYWANIE SZANS EDUKACYJNYCH I ZAPEWNIENIE WYSOKIEJ JAKOŚCI USŁUG EDUKACYJNYCH ŚWIADCZONYCH W SYSTEMIE OŚWOIATY. PODDZIAŁANIE 9.1.2 WYRÓWNANIE SZANS EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z GRUP O UTRUDNIONYM DOSTĘPIE DO EDUKACJI ORAZ ZMNIEJSZENIE RÓŻNIC W JAKOŚCI USŁUG EDUKACYJNYCH. W OKRESIE OD PAŹDZIERNIKA 2013R. DO CZERWCA 2015R. MGR INŻ. EWA UZNAŃSKA GIMNAZJUM NR 2 IM. PRYMASA TYSIĄCLECIA W PYSKOWICACH 1 Strona1

I. WARUNKI REALIZACJI Program zajęć przyrodniczych z biologii jest zgodny z wymaganiami edukacyjnymi na poziomie III etapu edukacyjnego jakim jest gimnazjum. Jest on przeznaczony dla uczennic i uczniów gimnazjum, którzy mają dobre wyniki w nauce biologii i chcieliby rozwinąć swoje zainteresowania związane z tym przedmiotem. Wpływa, więc na podniesienie, jakości pracy szkoły oraz rozwijanie mocnych stron uczennic i uczniów, a także kształtowanie ich talentów. Treści realizowane na zajęciach mają utrwalać oraz poszerzać wiadomości, które uczniowie i uczennice już posiadają. Jego celem jest rozwijanie zainteresowań przyrodniczych wśród uczennic i uczniów, przygotowywanie do konkursów i egzaminu gimnazjalnego oraz wyrównywanie szans edukacyjnych. Program będzie uwzględniał zastosowanie technologii ICT (co najmniej 30% zajęć). Zawiera on cele edukacyjne, zadania, metody i formy realizacji oraz zakres treści. Program zajęć biologicznych jest realizowany w czasie pozalekcyjnym w pracowni biologicznej lub komputerowej albo chemicznej w wymiarze 2 godz. tygodniowo w czasie od października 2013r do czerwca 2014r, co daje 42 godziny. II. CELE EDUKACYJNE Usystematyzowanie wiedzy biologicznej w celu przygotowania się do egzaminu gimnazjalnego oraz konkursów biologicznych i ekologicznych Ćwiczenie i utrwalanie nabytych umiejętności biologicznych zdobytych na lekcjach biologii w poprzednich latach Nabycie umiejętności właściwego wykorzystywania źródeł informacji niezbędnych do opanowania wiadomości i umiejętności z biologii w zakresie rozszerzonym 2 Strona2

Rozwiązywanie problemów w sposób twórczy - głównie: planowanie i wykonywanie eksperymentów z zastosowaniem elementów metody naukowej. Rozbudzanie ciekawości poznawczej, twórczego działania i samodzielności. Zachęcanie do samodzielnych poszukiwań i umiejętność korzystania z opracowań biologicznych oraz zbiorów zadań egzaminacyjnych. Kształcenie umiejętności posługiwania się komputerem praca z programem do biologii. Kształtowanie wśród uczniów i uczennic umiejętności uczenia się. Stosowanie w praktyce zasad dobrej organizacji pracy, dyscypliny myślenia. Doskonalenie techniki mikroskopowania. III.METODY NAUCZANIA I PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW 1. Metody nauczania Wykład teoretyczny połączony z pokazem, prezentacją lub ćwiczeniami prowadzonymi za pomocą sprzętu komputerowego czy mikroskopu. Ćwiczenia praktyczne - mogą mieć charakter indywidualny lub grupowy. Praca uczniów z materiałami tekstowymi oraz analizowanie zadań egzaminacyjnych. Praca uczniów z programem EDU- Rom. Przeprowadzanie obserwacji i eksperymentów zgodnie z metodą naukową 3 Strona3

2. Środki dydaktyczne - mikroskop i preparaty - podręczniki, ćwiczenia i tablice do biologii - zestawy przyrodniczych zadań egzaminacyjnych - czasopisma o tematyce biologicznej, - plansze i makiety, - multimedialne zestawy komputerowe, - komputerowa sieć lokalna, - drukarka, - skaner, - Internet, - tablica. 3. Sposób kontroli postępów uczniów Formą kontroli osiągnięć uczennic i uczniów będą konkursy biologiczne i ekologiczne organizowane w obrębie szkoły lub poza nią. Także przygotowane zadania do samodzielnej pracy oraz testy diagnozujące poziom wiedzy. 4 Strona4

IV. TREŚCI NAUCZANIA DZIAŁ PROGRAMOWY 1. ZAJĘCIA ORGANIZACYJNO - PORZĄDKOWE 2. ZWIĄZKI CHEMICZNE BUDUJĄCE ORGANIZM TEMAT I KOLEJNY NUMER ZAJĘĆ. 1. Zapoznanie uczestniczek i uczestników Projektu z celami. 2. Związki chemiczne budujące organizmy. 3.Wykrywanie skrobi metoda naukowa. 4. Zjawisko osmozy doświadczenia. CELE SZCZEGÓŁOWE Zna cele i założenia Projektu. Zna regulamin pracy i zasady BHP. Pisze test diagnozujący z zakresu wiedzy biologicznej. Wymienia najważniejsze pierwiastki budujące ciała organizmów i zna ich znaczenie. Wyróżnia podstawowe grupy związków w organizmach i omawia ich rolę. Wykrywa skrobię w produktach pokarmowych i interpretuje wyniki. Omawia jak ślina wpływa na trawienie skrobi. Wykonuje doświadczenia obrazujące zjawisko osmozy. Przedstawia znaczenie wody dla organizmów 3. BUDOWA I FUNKCJONOWANIE KOMÓRKI 5. Budowa komórek bakterii, zwierząt, roślin, grzybów. Rozpoznaje na schemacie, zdjęciu lub po opisie podstawowe elementy budowy komórki. Przedstawia podstawowe funkcje poszczególnych elementów budowy. Porównuje budowę komórki bakterii,roślin,zwierząt i grzybów wskazując cechy umożliwiające ich rozróżnianie. 5 Strona5

6. Budowa roślin okrytonasiennych. Wymienia i opisuje cechy budowy morfologicznej i anatomicznej organów roślinnych. 4.KRÓLESTWO ROŚLIN 5. BUDOWA I FUNKCJONOWANIE ORGANIZMU CZŁOWIEKA 30. Mszaki i paprotniki. 31. Rośliny nagonasienne budowa i rozpoznawanie. 7. Ewolucja kręgowców układy. 8. Wpływ środowiska na błonnik trawienie- doświadczenie. 9. Wpływ detergentów na błony komórkowe doświadczenie. Rozpoznaje pospolite gatunki roślin nasiennych. Obserwuje okazy i porównuje cechy morfologiczne mszaków i paprotników Wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do odpowiedniej grupy Rozpoznaje pospolite gatunki roślin nagonasiennych Omawia najważniejsze zmiany zachodzące w budowie ciała kręgowców pod kątem: pokrycia ciała, narządów wymiany gazowej, krążenia krwi i rozwoju mózgu. Obserwuje zmiany ilości wchłanianej przez błonnik wody w zależności od ph środowiska. Omawia rolę błonnika w prawidłowym funkcjonowaniu układu pokarmowego i jego źródła. Dyskutuje na temat Częste mycie skraca życie - prawda to czy fałsz? Wybiera środki przydatne do prawidłowej higieny skóry ciała. 10. Budowa i działanie układu pokarmowego człowieka. 11.Wpływ wysiłku fizycznego na Omawia znaczenie trawienia. Podaje funkcje poszczególnych części układu pokarmowego i rozpoznaje je na schematach i według opisu. Wykonuje doświadczenie i interpretuje 6 Strona6

tętno i częstotliwość oddechów. 12. Układ limfatyczny człowieka. 13. Wykrywanie CO2 w wydychanym powietrzu. 22. Budowa i działanie układu nerwowego. jego wyniki Przedstawia krążenie krwi w obiegu płucnym i ustrojowym. Omawia rolę węzłów chłonnych i wskazuje ich położenie na schemacie. Porównuje układ limfatyczny i krwionośny. Interpretuje wyniki doświadczenia wykrywanie CO2 w powietrzu Analizuje proces wymiany gazowej w płucach i tkankach. Opisuje budowę i funkcję ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego Porównuje rolę współczulnego i przywspółczulnego układu nerwowego 23. Jak oczy pomagają utrzymać równowagę? Opisuje łuk odruchowy i podaje rodzaje odruchów i ich przykłady Przedstawia budowę oka i ucha oraz wyjaśnia sposób ich działania Przedstawia rolę zmysłu równowagi. Interpretuje wyniki doświadczenia. 24. Jaki kolor i kształt widzisz? Przedstawia sposób działania oka. Omawia wyniki doświadczenia. Przedstawia rolę zmysłu smaku i węchu 25. Wzajemna zależność zmysłów smaku i węchu. Wykonanie doświadczenia i interpretacja wyników. Opisuje budowę i działanie żeńskiego i męskiego układu rozrodczego. 7 Strona7

26. Rozmnażanie i rozwój człowieka. 27. Zdrowie a cywilizacja. Przyporządkowuje okresom rozwojowym zmiany zachodzące w organizmie. Wyjaśnia przyczyny, objawy i możliwość zapobiegania chorobom zakaźnym i cywilizacyjnym. 6.EKOLOGIA I OCHRONA PRZYRODY 14. Podstawowe pojęcia ekologiczne. 15. Procesy zachodzące w ekosystemie: obieg materii i przepływ energii. 16. Zależności między organizmami: antagonistyczne i nieantagonistyczne. 17. Struktura ekosystemów. 18.Ochrona gatunkowa w Polsce. Wyjaśnia podstawowe pojęcia ekologiczne. Analizuje teksty ekologiczne. Opisuje zależności pokarmowe i przedstawia ich rolę w obiegu materii i przepływie energii przez ekosystem. Omawia obiegi pierwiastków. Wskazuje rodzaje oddziaływań między organizmami, podaje przykłady i przystosowania organizmów do pasożytnictwa, drapieżnictwa, konkurencji. Omawia strukturę różnych typów lasów i charakterystyczną florę i faunę. Wyróżnia ekosystemy sztuczne i naturalne Rozpoznaje gatunki chronione w Polsce należące do królestwa roślin zwierząt i grzybów. 19. Parki Narodowe w Polsce. 20. Organizmy wskaźnikowe. Poznaje Polską Czerwoną Księgę. Opisuje cechy charakterystyczne PN w Polsce i wskazuje je na mapie. Omawia znaczenie bioindykatorów 8 Strona8

wraz z przykładami. 21.Wpływ człowieka na środowisko. Omawia skalę porostową. Wskazuje przyczyny, skutki oraz możliwości zapobiegania lub poprawy lokalnym i globalnym problemom ekologicznym. 7. WYKORZYSTANIE MIKROSKOPU W POZNAWANIU ŚWIATA 28. Budowa i działanie mikroskopu - obserwacje. 29. Samodzielne wykonywanie preparatów mikroskopowych. Przeprowadza obserwacje mikroskopowe preparatów trwałych Obserwuje życie w kropli wody z rożnych ekosystemów Wykonuje preparaty mikroskopowe świeże i przeprowadza ich obserwacje 8.KRÓLESTWO ZWIERZĄT 32.Parzydełkowce zwierzęta wodne. 33.Płazińce i obleńce - pasożyty człowieka i zwierząt. 34. Stawonogi. 35.Główne cechy bezkręgowców i kręgowców. 36.Ryby i płazy Polski. 37.Gady przystosowania do życia na lądzie. 38.Ptaki - przystosowania do lotu. Wyróżnia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do danej grupy oraz identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela danej grupy na podstawie obecności tych cech. Porównuje cechy morfologiczne środowisko życia i tryb życia bezkręgowców i kręgowców. Rozpoznaje pospolite gatunki. Porównuje grupy kręgowców pod kątem budowy zewnętrznej i wewnętrznej. Omawia przystosowania kręgowców do środowiska życia. 9. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW NA ZIEMI 39.Klasyfikowanie organizmów. Uzasadnia potrzebę klasyfikowania organizmów. Posługuje się kluczem do oznaczania gatunków. Strona9 9

40. Zasady prowadzenia obserwacji i eksperymentów- powtórzenie. Planuje i wykonuje obserwacje i doświadczenia biologiczne. 10. WYKORZYSTANIE METOD BADAWCZYCH Określa warunki doświadczenia. Rozróżnia próbę kontrolną i badawczą. 11. PODSUMOWANIE PRACY 41. Końcowy test diagnozujący. 42. Omówienie wyników pracy. Formułuje wnioski. Pisze test diagnozujący z wiedzy biologicznej. Podsumowuje swoje wyniki osiągnięte w ramach zajęć. Dokonuje ewaluacji programu. 12. KORZYSTANIE Z ZASOBÓW SIECI LOKALNEJ Zasady korzystania z zasobów sieciowych. - Udostępnianie plików, folderów, drukarki, w sieci lokalnej. - Praca z programem EDU - Rom. - Tworzenie prezentacji multimedialnych odpowiadających danym zagadnieniom biologicznym. Wykorzystuje technologię informacyjną do pozyskiwania informacji. Zdobywa wiedzę metodą technik komputerowych i korzysta z zasobów Internetu. Treści nauczania zajęć przyrodniczych z biologii zostały podzielone na działy i tematy. Zajęcia z danego działu nie zawsze odbywają się w kolejnych terminach. Jest to podyktowane przygotowywaniem się do konkursów, które mają określony zakres wiadomości i umiejętności do opanowania oraz wymagany termin. 10 Strona10

V. EWALUACJA PROGRAMU. ANKIETA DLA UCZNIÓW DROGI UCZNIU! Jak oceniasz zajęcia prowadzone w ramach projektu Nowa jakość edukacji w Pyskowicach? Wypełnij anonimową ankietę dotyczącą zajęć. Zakreśl wybraną odpowiedź, w innym przypadku uzupełnij ją. 1. Czy zajęcia były interesujące? a. Tak b. Raczej tak c. Raczej nie d. Nie 2. Czy poszerzyłaś /-eś swoją wiedzę uczęszczając na zajęcia? a. Tak b. Raczej tak c. Raczej nie d. Nie 3. Jak oceniasz metody prowadzenia zajęć? a. Bardzo ciekawe b. Ciekawe c. Nie zawsze ciekawe d. Nudne 11 Strona11

4. Jak oceniasz współpracę z nauczycielem prowadzącym? a. Bardzo dobra b. Dobra c. Raczej dobra d. Słaba 5. Czy odpowiadają Ci metody i formy pracy stosowane na zajęciach? a. Tak b. Raczej tak c. Raczej nie d. Nie 6. Jak oceniasz swoją pracę i aktywność na zajęciach?............... 7. Co zmieniłabyś / zmieniłbyś w tych zajęciach?............... 12 Strona12

VI. Bibliografia 1. Podstawa programowa z komentarzami. Tom 5 Edukacja przyrodnicza w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum. 2. Poradnik nauczyciela Ewaluacja przebiegu nauczania. Maj 2001. 3. Publikacje umieszczone na stronach internetowych. 4. Biologia w gimnazjum Doświadczenia. Karty pracy i instrukcje. 5. Tablice, repetytorium i zadania egzaminacyjne z biologii. 13 Strona13

14 Strona14

15 Strona15

16 Strona16