O widzeniu nieobecnego. Cień w sztuce Decentryzmu.



Podobne dokumenty
O widzeniu nieobecnego. Cień w sztuce Decentryzmu.

Kilka słów o odbiorze, podobaniu się oraz skuteczności reklamy wizualnej.

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

PLASTYKA. Plan dydaktyczny

Poznawcze znaczenie dźwięku

3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia I stopnia, Wzornictwo i Architektura Wnętrz

PLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV

Plan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja

Metody badawcze Marta Więckowska

Percepcja jako zmysłowy odbiór bodźców Procesy percepcji Percepcja jako proces Definicja percepcji/spostrzegania Odbiór wrażeń Percepcja rejestracja

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują):

Grupa: Elektrotechnika, sem 3, wersja z dn Technika Świetlna Laboratorium

Dr inż. Krzysztof Petelczyc Optyka Widzenia

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Tworzenie prezentacji w MS PowerPoint

PREZENTACJE MULTIMEDIALNE cz.2


Dlaczego fotografia czarno-biała?

8. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy prowadzącego: prof. Andrzej Banachowicz

MNEMOTECHNIKI jako jedna z metod ułatwiających nabywanie przez dziecko umiejętności czytania i pisania

Trzy Trzy. Trzy Trzy Trzy

ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE IV

Zaznajomienie z podstawowym środkiem wyrazu artystycznego, jakim jest barwa.

Spis treści. spis treści wygenerowany automatycznie

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy grafiki użytkowej

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Rysunek

I Tworzenie prezentacji za pomocą szablonu w programie Power-Point. 1. Wybieramy z górnego menu polecenie Nowy a następnie Utwórz z szablonu

Jolanta Chowańska. Praca zaliczeniowa Przedmiot: Elementy historii fotografii i historii sztuki. Czym jest dla mnie piktorializm

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej

prawda symbol WIEDZA DANE komunikat fałsz liczba INFORMACJA kod (pojęcie interdyscyplinarne) znak wiadomość ENTROPIA forma przekaz

W J O E J WÓ W D Ó ZK Z I I K ON O KURS

Zasady tworzenia prezentacji multimedialnych

WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE

Archeologia kognitywna

Szkic do portretu przy pomocy camery obscury

Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Grafika A. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

PRZEDMIOT : TEORIA URBANISTYKI WSPÓŁCZESNEJ PROWADZĄCY : Prof. dr hab. inż. arch. KRZYSZTOF BIEDA OPRACOWANIE: KAROLINA ŁABĘCKA, ANETA GRZYMKOWSKA,

TWORZENIE PREZENTACJI MS POWERPOINT

Język mniejszości narodowej lub etnicznej Szkoła podstawowa

SESJA NAUKOWA ODKRYWANIE UMYSŁU: LUDZKIE POZNANIE, EMOCJE, TWÓRCZOŚĆ I KOMUNIKACJA

Spis treści. ROZ DZIAŁ 3. Dobre oko. Analiza obrazów przy zastosowaniu interpretacji kompozycyjnej... 57

WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA

KATEGORIA OBSERWATORA A PROCES WIZUALIZACJI

Zasady projektowania plakatów outdoorowych

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

WSTI w Katowicach, kierunek Grafika opis modułu Kompozycja NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA:

TECHNIKA CZERNI i BIELI

II. EFEKTY KSZTAŁCENIA

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Skuteczna prezentacja PowerPoint. Opracowanie: Anna Walkowiak

Współpraca Integry z programami zewnętrznymi

Percepcja, język, myślenie

BUCKIACADEMY FISZKI JAK ZDOBYĆ NOWE KOMPETENCJE? (KOD NA PRZEDOSTATNIEJ KARCIE) TEORIA ĆWICZENIA

PLASTYKA KLASA 4 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA

voice to see with your ears

Podstawy tworzenie prezentacji multimedialnej w programie. MS Power Point

Zrozumieć więcej. Nauczyć łatwiej. Wyzwania współczesnego ucznia i nauczyciela w szkole średniej

Kurs Adobe Photoshop Elements 11

IDEALNA PREZENTACJA. 40BaIP17 GRATISY ONLINE. Piotr Bucki WEJDŹ NA I WPISZ KOD:

Nauczyciel: Anna Florczak. Rok szkolny 2018/2019,2019/2020. Kędzierzyn-Koźle

Podstawy 3D Studio MAX

W Warszawie ruszyła pierwsza w Polsce kawiarnia dla dzieci z drukiem 3D. Od maja rozpo

X.4.a. Potrafisz tworzyć projekt multimedialny za pomocą kreatora

Psychopedagogika twórczości

Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN

Neuropsychologia w służbie reklamy

Język perswazji w praktyce Jak skutecznie wpływać na rozmówców i przekonywać ich do swoich racji?

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI.

Spekulacja na rynkach finansowych. znajomość narzędzi czy siebie? Grzegorz Zalewski DM BOŚ S.A.

Od słowa do książki O ELEMENTARNEJ NAUCE CZYTANIA. malyska.edu.pl

DYPLOMY Wystawa prac absolwentów WSSiP 2007 / Ostrowiec Świętokrzyski styczeń - luty 2009

OPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia

b) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)

Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011

kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

TEATR BLIŻEJ DZIECKA

IV.3.b. Potrafisz samodzielnie dokonać podstawowej konfiguracji sieci komputerowej

Colorful B S. Autor: Beata Mazurek-Kucharska. Wydawca: Colorful Media. Korekta: Marlena Fiedorow ISBN:

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka dla klasy 4 szkoły podstawowej

Kierowanie uwagi jak lepiej zrozumieć eye tracking. Wojtek Chojnacki

Laboratorium z Grafiki InŜynierskiej CAD. Rozpoczęcie pracy z AutoCAD-em. Uruchomienie programu

Informacja. Informacja (łac. informatio przedstawienie, wizerunek; informare kształtować, przedstawiać) zespół wiadomości przyswajanych przez odbiorcę

Diagnostyka w doradztwie zawodowym. ZałoŜenia podstawowe.

1. Badania jakościowe 2. Etnografia 3. Istota badań etnograficznych 4. 3 zasady metodologiczne badań 5. 3 etapy doboru próby w badaniach 6.

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:

Sylabus z modułu. [22] Estetyka. Ukazanie roli estetyki i zmieniających się poglądów na piękno na przestrzeni wieków.

Transkrypt:

Robert ANDRE 1, Paweł BARANOWSKI 2 Związek Polskich Artystów Fotografików (1), Luxmedia Poland Sp. z o.o. (2) O widzeniu nieobecnego. Cień w sztuce Decentryzmu. Streszczenie. Umysł człowieka posługuje się uproszczeniami przy postrzeganiu świata. Poznanie tych mechanizmów pozwala zrozumieć istotę nowego sposobu wyraŝania i interpretacji sztuki decentryzmu. W artykule pokazano rolę cienia w twórczości decentrystów i zaproponowano inne, niŝ dotychczasowe spojrzenie na Decentryzm. Abstract. The human mind simplifies the world it perceives. Knowing this mechanisms allows us to understand the essence of the new way of expressing and interpreting art - decentrism. The article shows the role of shadow in the creativity of decentrists and suggests a view on Decentrism different from the usual. (About seeing the absent. Shadow in the art of Decentrism.) Słowa kluczowe: Decentryzm, percepcja, fotografia, kognitywistyka Keywords: Decentrism, perception, photography, cognitive sciences Cień Cień to obszar, do którego nie dociera światło bezpośrednio ze źródła światła, na skutek obecności przeszkody ustawionej na drodze promieni świetlnych, nieprzepuszczającej światła [1.]. Światło bez cienia daje sobie doskonale radę, natomiast cień nie moŝe istnieć bez światła (a Kraina Cieni? pyt. P.B.). Cień wyzwala ludzką aktywność: unikamy, go, walczymy z nim, szukamy w nim schronienia, moŝemy się go przestraszyć, albo wykorzystać do pomiaru czasu. MoŜemy zarabiać dzięki niemu pieniądze, prowadząc teatrzyk cieni albo produkując parasole lub kapelusze z szerokim rondem. De Chirico The Disturbing Muses Z lewej: Paul Delvaux Paysage aux lanternes dalecy jesteśmy jeszcze od pełnego zrozumienia mechanizmów percepcji i kryteriów estetycznych. Fundamenty obecnej wiedzy o percepcji wzrokowej zbudowali psychologowie postaci (np. Max Wertheimer, Wolfganga Kohler ). Widzenie nie jest mechaniczną rejestracją obrazu (czymś podobnym do fotografii) a twórczym, dynamicznym i złoŝonym działaniem. Widok pięknego dzieła w naturalny sposób prowadzi do szacunku dla artysty. Kiedy mówimy o estetyce... myślimy o ludzkich preferencjach, które rozwinęły się w celu faworyzowania tych cech dzieła, które w wiarygodny sposób demonstrują sprawność twórcy [4.]. Standardy artystyczne ewoluują wraz z rozwojem człowieka. W czasach, kiedy przedmioty wykonywano ręcznie, za najpiękniejsze uwaŝano te, które były symetryczne, gładkie i bogato ozdobione. Seryjna, powtarzalna produkcja, zapewniła dobrą symetrię, i dbałość o detale, ale spowodowała zmianę preferencji estetycznych. Obecnie podoba się asymetria, nieregularność oraz świadectwo ręcznego wykonania. Podobnie - zanim wynaleziono fotografię, tworzenie podobizn wymagało czasu i niezwykłych umiejętności. Przyniesiona przez technikę moŝliwość szybkiego i taniego zatrzymywania chwili, sprawiła, Ŝe pojawiły się nowe gatunki sztuki, oparte na niefiguratywnej estetyce: impresjonizm, kubizm, ekspresjonizm, surrealizm, abstrakcja... Narodziła się sztuka elitarna, opozycyjna do tradycyjnej sztuki ludowej. W sztuce cień podkreśla istnienie postaci w ich fizyczności, dlatego tam, gdzie operuje się symbolem niemal nie istnieje [2.]. Zdarza się równieŝ, Ŝe niekiedy cień staje się motywem przewodnim obrazów, jak choćby w malarstwie de Chirico, czy Paula Delvaux, gdzie ma on charakter wręcz konstytuujący rzeczywistość lub tworzący klimat. Ten artykuł traktuje o szczególnej roli cienia w sztuce. W sztuce decentryzmu [3.]. 2. Preferencje estetyczne. Przedmiotem zainteresowań neuropsychologii kognitywnej są sygnały docierające ze zmysłów. Nauka ta bada między innymi sposoby przyswajania wiedzy oraz mechanizmy rozpoznawania. Pozwoli to, być moŝe, zrozumieć relacje człowieka i otoczenia. Wyrywamy naturze jej tajemnice, ale Nasze codzienne oczekiwania estetyczne, są związane z tradycyjnym pojmowaniem piękna. Nieświadomie podoba się to, co jest zgodne z utrwalonymi kanonami. Na przełomie XIX i XX wieku podjęto twórcze poszukiwania nowej estetyki. Tradycyjnie pojmowane piękno stało się pojęciem względnym. Pojawiła się antyestetyka i antysztuka. Negując dotychczasowe wartości i potrzebę rozwoju kultury tradycyjnej, głosiła ona upadek myśli, celu, sensu i poznania. Antysztuka koncentrowała się na prowokacji i duchowym wandalizmie. Antysztuka niszczyła i negowała tradycyjny, naturalny porządek, niewiele dając w zamian. W roku 1986 polski pisarz i intelektualista Adam Wiśniewski-Snerg w manifeście Moje zasady decentryzmu, sformułował załoŝenia nowego kierunku sztuki współczesnej.

Zainicjowany przez Wiśniewskiego-Snerga Decentryzm, przeciwstawia się antysztuce i koncentruje na tradycyjnych wartościach. Nowy sposób wyraŝania i interpretacji sztuki przywraca jej tradycyjny, poznawczy charakter i wzbogacając jej znaczenie poprzez stosowanie przekazu intuicyjnego. 3. Kilka słów o percepcji. Znaczącą większość (ponad 80%) docierających do nas informacji odbieramy za pośrednictwem wzroku. Na powierzchni światłoczułej oka powstaje obraz, ale na tym kończy się podobieństwo do fotografii. W siatkówce oka obraz zostaje zamieniony na ciąg impulsów o stałej amplitudzie, które poddane dodatkowej kondensacji i obróbce, są przesyłane do mózgu. Obraz, kierowany do mózgu, zostaje podzielony na drobne elementy, takie jak: kształt, barwa, ruch, odległość, głębia... KaŜdy z nich podlega analizie dokonanej przez osobne struktury kory mózgowej. Wszystkie te elementy, po analizie są łącznie konfrontowane ze wspomnieniami i doświadczeniem. W ten sposób rozpoznajemy obraz i nadajemy mu sens. W innym miejscu mózgu analizowane są szczegóły obrazu, a w innym opracowywane są informacje o przestrzennym połoŝeniu obiektu. Widzenia trzeba się nauczyć. Kiedy widzimy po raz pierwszy jabłko, informacje o wyglądzie, nazwie, zapachu, smaku, wraŝeniach słuchowych wywołanych chrupaniem, czy nawet o widoku straganu z owocami trafiają do odrębnych obszarów mózgu, zawiadujących wzrokiem, słuchem, węchem i emocjami i tworzą się między nimi odpowiednie ślady pamięciowe [5,6.]. Jeśli po pewnym czasie zobaczymy uprzednio poznany obiekt, nastąpi uaktywnienie tych śladów i na przykład wąchając mydełko zielone jabłuszko poczujemy równieŝ smak jabłka i wyobrazimy sobie jego kształt, barwę i poczujemy, jak chrupie między zębami MoŜe się zdarzyć, Ŝe podobne uaktywnienie będzie skutkiem działania bodźca, niezwiązanego z właściwym obiektem. Na przykład na widok stylizowanej litery M, moŝemy doznać asocjacji z tym, co czeka nas w restauracji Mc Donalda, słowo świstak przeniesie nas via sreberka w krainę czekoladowych pyszności, a zapach mydła zielone jabłuszko wywoła owocowe asocjacje. Rys. 1. Organizacja postrzegania Spróbujmy odnaleźć na rys. 1 trójkąt, skierowany ostrzem ku dołowi. Z pola widzenia wyłaniamy trójkąty i wśród nich odnajdujemy właściwy. Od chwili, gdy dokonamy wstępnej selekcji, nie dostrzegamy juŝ odrzuconych elementów obrazu. Nie widzimy krzyŝyków ani ciemnych kwadratów. Koncentrujemy się na tym, co subiektywnie uwaŝamy za istotne, tracąc kontrolę nad znaczną częścią pola widzenia. A co by się stało, gdyby grafik zrobił nam dowcip i wcale nie umieścił tego poszukiwanego trójkąta na obrazku? Podczas poszukiwań porównujemy obiekty z wytworzonym w umyśle wzorcem. Ten poszukiwany trójkąt juŝ wcześniej istnieje w naszej świadomości. Widzimy go, mimo, Ŝe go jeszcze nie dostrzegliśmy! Jest on obecny w naszej świadomości, nawet, jeśli nie wystąpi na obrazku. Metaprogram, zwany ekonomizacją percepcji nakazuje nam wybrać najbardziej istotne elementy pola widzenia i zredukować obraz do tego, co w nim najwaŝniejsze. Zagadnienie to od lat fascynuje filozofów, ( na czym polega filiŝankowatość filiŝanki ) i artystów, (na czym polega bykowatość byka? rys.2.) Dla sprawnego rozpoznania obrazu wystarczą tylko szczegóły krytyczne. Ekonomizacja procesu polega na zwiększaniu niezawodności percepcji i zmniejszaniu liczby szczegółów niezbędnych do rozpoznania obrazu [5.]. Być moŝe tym właśnie powinny kierować się osoby projektujące znaki graficzne lub iluminację obiektów architektonicznych. Odpowiednio dobrane znaki i symbole mogą wywołać u człowieka wraŝenie widzenia tego, czego obserwowany obraz nie zawiera. NajwaŜniejszy obiekt moŝe znajdować się daleko poza granicami (ramami)dzieła i stamtąd dominować nad ukazaną sytuacją. Takim wyzwalaczem moŝe być cień, mogą być nimi drobne elementy większej całości (obiektu, sytuacji lub struktury). Na takim mechanizmie oparte jest oddziaływania dzieła decentrycznego. Rys 2. Na czym polega bykowatość byka (według Picassa).

Człowiek jest wyposaŝony równieŝ w program odwrotny budowania wyobraŝenia na podstawie krytycznych elementów obrazu (działanie odwrotne do ekonomizacji). Oceny tego, co widzimy dokonujemy na podstawie kilku rzutów okiem na obraz. Najprostszy schemat to wnioskowanie o obiekcie na podstawie cienia. Schematy bardziej skomplikowane przyjmują za punkt wyjścia szczegóły obiektu (sytuacji). Autorzy proponuję krok dalej (patrz rozdział 5.). Po dokonaniu oceny zawartości pola widzenia uruchamia się metaprogram racjonalizacji podecyzyjnej. Zawsze widzimy to, co chcemy zobaczyć (cyt. Francis Crick). Te aspekty odbioru, które utwierdzają nas w przekonaniu o słuszności podjętej decyzji są uwypuklane, a krytyczne minimalizowane. NaleŜy podkreślić, Ŝe decentryzmem nie są utwory charakteryzujące się jednoznacznością interpretacji [3.] 4. Przykłady twórczości decentrystów: Decentryzm w malarstwie: Rys. 3. Białe plamy w polu widzenia. Rys. 3 pokazuje jak przesuwa się oś wzrokowa podczas oglądania obrazu. Niektóre pola zostają białe, bowiem oś wzroku wcale w te miejsca nie trafia, a mimo to widzimy, co tam się znajduje. Widzimy tam to, co wytworzył nasz umysł, a nie to, co jest naprawdę! Pokazujemy odpowiednio dobrane szczegóły pola widzenia, umysł dokonuje odpowiedniej obróbki i odbiorca dostrzega to, co pozwoli mu na właściwą interakcję z otoczeniem [6.]. A jeśli to, co pokaŝemy, to nie będą szczegóły krytyczne, a takie, które zawierając odpowiedni kontekst, niedopowiedzenie, czy tajemnicę? Czy wygenerują istotny postrzeŝeniowo przekaz? Czy dostrzeŝemy to, co zaprogramował autor? Tak, dostrzeŝemy to, bo umysł oceni, Ŝe jest to najwaŝniejsze, mimo, Ŝe nie umieszczono tego na obrazie. Na tym polega istota decentryzmu. Lili Fijałkowska: "Gorące lato", olej na płótnie, 2007 r." Decentryzm nie stanowi zaprzeczenia Centryzmu rozumianego jako tendencji charakterystycznej dla twórczości artystycznej i polegającej na pełnej prezentacji tematu w obrębie utworu. Decentryzm ukrywa to, co najistotniejsze znaczeniowo i tworzy przestrzeń wyobraŝeniową (intuicyjną, filozoficzną ), w której umieszcza zasadniczy sens artystycznej kreacji. Nawiasem mówiąc, podobnie jak u Moliera, pan Jourdain był zaskoczony tym, Ŝe mówi prozą, tak niektórzy twórcy dotychczasowej sztuki dowiedzieli się, ze są decentrystami. Pozostało im, więc chyba tylko świadome odrzucenie tego, co robili dotychczas w sposób centrystyczny. Schematy eksploracyjne są oczywiście skomplikowane a przede wszystkim dynamiczne i ich dokładne omówienie przerasta moŝliwości tego artykułu. Przy postrzeganiu istotne są równieŝ zjawisko ślepoty na zmiany, przerw w uwadze, wpływ dystraktorów widzenia, prymowania negatywnego i wielu innych czynników. Zdaniem autorów, największy wpływ na odbiór sztuki decentryzmu posiada właśnie metaprogram odwrotny do ekonomizacji percepcji, obrazujący całość na podstawie szczątkowej informacji. Dyptyk 'Randka' - Lili Fijałkowska

Decentryzm w fotografii: W cyklu Barwne skojarzenia akt kobiecy jest pokazany w symbolicznej formie, generując przestrzeń skojarzeniową. Centrum tej przestrzeni leŝy poza kadrem fotografii, prezentującej realnie istniejące nagie ciało kobiety. NałoŜony barwnymi strumieniami przezroczysty płaszcz, atakuje zmysł wzroku i poszerza moŝliwości interpretacyjne. Decentryzm w muzyce Powszechnie znana jest fotografia z Wietnamu, na której mała, zrozpaczona dziewczynka w centrum obrazu, stanowi symbol okrucieństw wojny. Ta fotografia jest tez przykładem dzieła decentrycznego. Kompozytor japoński, Atau Tanaka, przetransponował tę fotografię na język muzyki za pomocą technik komputerowych i tak uzyskany obraz dźwiękowy, przystawał dokładnie do wizualnego. Groźna dziura brzmieniowa w centrum utworu odpowiadała obrazowi centralnemu dziecka, a przejmujące tony, dookoła, kojarzyły się z rozdzierającym, pełnym grozy wojennej, tłem... Decentryzm w filozofii: 001 002 003 Osoba ukazana przez Roberta Andre w pracy 008 została przedstawiona za pomocą faktury o nierzeczywistej barwie i rozmytego szczegółu. ElŜbieta Lempp w pracy Para z torbą ukazuje rzecz najistotniejszą poprzez odpowiednie operowanie cieniem. Karol Marks (obrzydzony średniemu pokoleniu przez nachalną indoktrynację), aby jasno spojrzeć na sytuacje w Niemczech, opuścił swój kraj rodzinny i przeniósł się do Anglii, by zyskać zewnętrzny punkt widzenia na Europę. 5. Uwagi końcowe Sposób ukazania rzeczy najistotniejszej w dotychczasowym ujęciu decentryzmu, bazuje na wywołaniu stosownych asocjacji, pokazaniu obiektów, które nieodparcie zostaną uogólnione lub sprowokują zaprogramowane skojarzenia. Dobrze nadaje się do tego cień lub elementy większej całości 008 ElŜbieta Lempp 'Para z torbą' / fotografia; 1991 Wieloznaczna interpretacyjnie jest praca 005 Roberta Andre, uzyskana poprzez nakładanie cieni. Wiedza o tym, Ŝe fotografia przedstawia akt kobiecy, pobudza wyobraźnię odbiorcy i nakazuje mu widzieć to, czego Autor na fotografii bezpośrednio nie przedstawił. Ryba wygląda tak, jak wygląda, dlatego, Ŝe Ŝyje w wodzie i środowisko zmusiło ją do przystosowania, wytworzenia płetw, nadało kształt, sposób odŝywiania itp. Na podstawie wiedzy o rybie moŝemy wnioskować o jej środowisku. Podobnie ptak posiada skrzydła, ogon, upierzenie, dziób itp. i stanowi to obraz środowiska, w którym Ŝyje. Wiedza o wodzie i powietrzu pozwala lepiej zrozumieć ptaka i rybę. Oko jest odpowiedzią ewolucji na światło, ale czy wiedza o budowie oka pozwoli odbiorcy wnioskować o świetle? Nie, wiedza o świetle pozwoli zaledwie lepiej zrozumieć pracę oka. A teraz pytanie o człowieka, jakim on jest? Młotek ma taki właśnie kształt, bowiem człowiek ma rękę, którą posługuje się, aby uŝyć tego narzędzia w wiadomy sposób. Z kształtu szczoteczki do zębów moŝna wnioskować, jak wygląda ręka i jak wyglądają zęby. Z kształtu narzędzia moŝemy wnioskować o cechach uŝytkownika, ale pod warunkiem, Ŝe go znamy.. Czy gdybyśmy weszli przypadkiem w posiadanie narzędzi uŝywanych, przez przedstawicieli obcej cywilizacji, bylibyśmy w stanie powiedzieć cokolwiek o tych osobnikach? Tylko znając tę cywilizację, moŝemy zrozumieć jej narzędzia. 005 Sergiusz Sachno Nagi szept Odwołanie się do zewnętrza pozwala na pełniejszy odbiór i lepszą ocenę sytuacji. Warunkiem jest stosowanie czytelnego kodu. Kod taki jest wynikiem kultury, doświadczenia, nabywa się go w codziennym Ŝyciu, relacjach międzyludzkich. Przekaz bazujący na elementach kultury staroŝytnego Egiptu nie dotrze do przeciętnego współczesnego Europejczyka. Tak, jak trzeba się nauczyć widzenia, tak trzeba zdobyć odpowiednią wiedzę i doświadczenie, aby być odbiorcą sztuki decentryzmu. W przeciwnym razie wydobędziemy z siebie w galerii jedynie sakramentalne ja tego nie rozumiem.

Bibliografia. [1.] Victor I.Stoichita, Krótka historia cienia, Wydawnictwo Universitas, Kraków 2001. [2.] Bartłomiej Gutowski, Mówiąc o obrazach, mam na myśli naprzód cienie rzucone, POKAZ Pismo krytyki artystycznej numer 35/IV KWARTAŁ 2001 [3.] Aleksander van Lavnik, http://decentryzm.com/p_manife.htm) [4.] Geoffrey Miller, Umysł w zalotach, Dom Wydawniczy REBIS Poznań, 2004 [5.] Paweł Baranowski, Anna Stańczyk Concavity and convexity of illumination, Przegląd Elektrotechniczny 8/2008 [6.] Lindsay P. Norman D. Procesy przetwarzania informacji u człowieka PWN Warszawa 1984 Autorzy: - Związek Polskich Artystów Fotografików, Kolski Klub Fotograficzny "FAKT" im. prof.dr T.Cypriana ul. Przemysłowa 10 62-600 Koło mail: robert.andre@andre.com.pl Paweł Baranowski Luxmedia Poland Sp. z o.o. ul. Dobromiejska 3 60-461 Poznań mail: paolo@hot.pl