PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JEZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2018/2019 I ETAP EDUKACYJNY ( KLASY I III) Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2016 r. poz. 1943, 1954, 1985 i 2169, z 2017 r. poz. 60 oraz z 2019 r. poz. 1481) Ustawa z dnia 19 czerwca 2019 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2019 r., poz. 1148 i 1078) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych na podstawie art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2019 r. poz.373) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lutego 2019 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2019 poz.323) Wewnątrzszkolne Ocenianie z dnia 01.09.2017 r. Program nauczania i podręczniki W roku szkolnym 2019/2020 obowiązują następujący program nauczania: 1. Język angielski w nauczaniu zintegrowanym. Program nauczania języka angielskiego do edukacji wczesnoszkolnej. Autorzy: Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska; Obowiązujące podręczniki z języka angielskiego w roku szkolnym 2019/2020: Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 1
Klasa Autor Tytuł Wydawnictwo Nr. dopuszczenia I ETAP EDUKACYJNY I II M. Szpotowicz, M. Szulc- Kurpaska D.A. Davies, C. Graham,, M. Szpotowicz, M. Szulc- Kurpaska D.A. Davies, C. Graham,, M. Szpotowicz, M. Szulc- Kurpaska Gold Sparks 1 Oxford University Press 783/1/2017 Gold Sparks 2 Oxford University Press 783/2/2017 Gold Sparks 3 Oxford University Press 783/3/2018 Trzyletni etap edukacji wczesnoszkolnej w nauce języka angielskiego traktuje się jako całość i osiągnięcia ucznia tego okresu należy interpretować w sposób następujący: uczeń powinien rozumieć..., wiedzieć..., umieć.... Oceniając należy uwzględniać wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena powinna promować rozwój językowy i społeczny ucznia, wyraźnie wskazywać dziecku, co osiągnęło, co zrobiło dobrze, ile potrafi, a czego jeszcze nie umie i jak może pracować nad uzupełnieniem braków. Ocena ma też dawać informację o aktywności dziecka i jego zaangażowaniu w proces uczenia się. Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania 1. Cele ogólne: dydaktyczny sprawdzenie czy uczniowie opanowali określoną programem treść kształcenia; diagnostyczny sprawdzenie, które partie opracowanego materiału zostały już przez niego opanowane w sposób satysfakcjonujący, a nad którymi należy jeszcze popracować; wychowawczy nagradzanie w sposób szczególny sumiennej i rzetelnej pracy ucznia lub sygnalizowanie uczniowi i jego rodzicom jej braku; 2. Szczegółowe cele Przedmiotowego Systemu Oceniania Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 2
zdiagnozowanie osiągnięć ucznia; pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; motywowanie ucznia do dalszej, systematycznej pracy; dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. Formy i rodzaje aktywności podlegające ocenie Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie: 1. słuchanie stopniowe osłuchanie z dźwiękami i intonacją języka angielskiego (nauczyciel, nagranie); słuchanie tekstów angielskich różnego rodzaju(polecenia nauczyciela, bajki, scenki, piosenki itp.); rozwijanie umiejętności rozumienia poleceń nauczyciela i odpowiedniego na nie reagowania; rozwijanie umiejętności słuchania w celu zrozumienia sytuacji (np. komunikacja w klasie, scenki) i odpowiedniej reakcji; rozwijanie umiejętności rozumienia kontekstu (bajki, opowiadania, scenki); rozwijanie umiejętności wybierania szczegółowych informacji z różnego rodzaju tekstów odpowiednich dla tej grupy wiekowej. 2. mówienie stopniowe wyrabianie poprawnej wymowy i intonacji w języku angielskim; wyrabianie nawyków językowych poprzez: powtarzanie chóralne i indywidualne, powtarzanie typowych sytuacji w klasie (np. pytanie o datę, samopoczucie), stosowanie stałych wyrażeń i zwrotów językowych wymagających słownego reagowania na pytania i wypowiedzi innych; zachęcanie do swobodnej wypowiedzi o sobie lub na inne tematy odpowiednie dla tej grupy wiekowej. 3. pisanie stopniowe wprowadzanie pisowni pojedynczych wyrazów (od przepisywania według wzoru do podpisywania obrazków); Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 3
stopniowe rozwijanie umiejętności pisania pojedynczych zdań i krótkich tekstów poprzez częściowe przepisywanie i uzupełnianie wzoru; zachęcanie do twórczego użycia języka, czyli swobodnej wypowiedzi pisemnej (bez obawy popełnienia błędu) na podstawie podanego wzoru. 4. Czytanie rozwijanie umiejętności rozpoznawania formy graficznej i kojarzenia jej z formą fonetyczną; stopniowe oswajanie z formą pisemną słów, a następnie zdań; rozwijanie umiejętności czytania na głos; stopniowe rozwijanie zamiłowania do czytania dla przyjemności. 1. Do form aktywności podlegających ocenianiu należą: a) Testy przeprowadzane systematycznie po zrealizowanej partii materiału; przed każdym sprawdzianem materiał zostaje powtórzony w oparciu o specjalną lekcję powtórkową z podręcznika, lub też o materiały przygotowane we własnym zakresie przez nauczyciela; dokładnym terminie i zakresie pracy kontrolnej uczniowie zostaną powiadomieni z dwutygodniowym wyprzedzeniem; zawierają zadania o różnym stopniu trudności; uczeń ma prawo do poprawienia jednej oceny ze sprawdzianu w półroczu, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W takim przypadku brana jest pod uwagę ocena z poprawy; uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodu uzasadnionej nieobecności zobowiązany jest do napisania zaległej pracy w terminie uzgodnionym z nauczycielem; w ciągu dwóch tygodni nauczyciel jest zobowiązany poinformować ucznia o ocenie uzyskanej z testu. b) Kartkówki będą zapowiedziane; obejmują materiał podany przez nauczyciela; ocena z kartkówki nie podlega poprawie; nie ma możliwości pisania kartkówki w innym terminie. c) Odpowiedź ustna Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 4
sprawdza stan wiedzy ucznia z trzech ostatnich lekcji, recytacja wiersza, śpiewanie piosenek, słownictwo, znajomość funkcji językowych; uczeń ma prawo zgłosić 2 nieprzygotowania w półroczu, które będą oznaczone literami np, a każde kolejne nieprzygotowanie znakiem - ; na ocenę wpływają następujące kryteria: w jakim stopniu uczeń potrafi posługiwać się językiem obcym; znajomość poznanego słownictwa, znajomość poznanych reguł gramatycznych i umiejętność ich stosowania w zadaniach. d) Praca domowa jest obowiązkowa; służy utrwaleniu wiedzy i umiejętności ucznia, bądź stanowi przygotowanie do nowej lekcji; jest omawiana na lekcji, uczniowie mają możliwość poprawy ewentualnych błędów; brak zadania domowego należy zgłosić nauczycielowi; brak zadania domowego zaznaczany jest w dzienniku znakiem bz. e) Projekty grupowe lub indywidualne, na które uczeń ma obowiązek się przygotować; oceniany jest wkład pracy każdego ucznia w tworzeniu projektu oraz jego prezentacja na zajęciach. f) Aktywność na lekcji uczeń może otrzymać ocenę wspaniale w przypadku wyróżniającej aktywności; pozytywna: za widoczną aktywność na lekcji, z przewagą poprawnych wypowiedzi uczeń otrzymuje + ; za pięć plusów wpisywana jest ocena wspaniale (W). g) Prowadzenie zeszytu i zeszytu ćwiczeń na ocenę wpływają następujące kryteria: pełen zakres treści, schludność, estetyka oraz przejrzystość, daty, tematy, karty pracy. h) Udział w konkursach i olimpiadach językowych za zajęcie 1-3 miejsca uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, za zajęcie 4-6 miejsca ocenę bardzo dobrze, uczestnicy zajmujący miejsce 7 i powyżej otrzymują + z aktywności. Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 5
i) Zadania dodatkowe prace nadobowiązkowe, których uczniowie nie muszą wykonywać; może podlegać ocenie. 2. Oceny cząstkowe wystawiane są uczniom za wiedzę, umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym półroczu oraz za zaangażowanie ucznia w proces uczenia się języka angielskiego. Prace pisemne oceniane są według następujących kryteriów Przedział procentowy od 98%- do100% od 86%- do 97% od 71%- do 85% od 51%- do70% od 31%- do50% od 0%- do30% OCENA odpowiadająca poszczególnym procentom Wspaniale (W) Bardzo dobrze (B) Dobrze (D) Popracuj jeszcze (P) Spróbuj jeszcze raz (S) Nie powiodło się, musisz skorzystać z dodatkowej pomocy (N) 3. Wymagania programowe na poszczególne oceny: Ocenę WSPANIALE otrzymuje uczeń, który: opanował fonetycznie materiał językowy i bezbłędnie wymawia poznane zwroty i wyrażenia, płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki uwzględniając poprawną wymowę i intonację, opanował w pełni poznane słownictwo, tj. bardzo dobrze identyfikuje angielskie słowo z przedmiotem, obiektem lub ich cechami (kolorem, wielkością, ilością), potrafi nazywać czynności, posiada bogaty zasób słownictwa, prace pisemne piesze na 98-100% w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela, rozumie tekst słuchany i potrafi odpowiedzieć na pytania do niego, prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji, Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 6
potrafi napisać krótki tekst według wzoru, czyta bardzo płynnie, bezbłędnie wymawiając poszczególne słowa, opanował poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego jest wyjątkowo aktywny na lekcji, bardzo systematycznie odrabia wszystkie prace domowe i wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim. pracuje systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, umie koordynować pracę w grupie i służyć pomocą innym, prowadzi wzorowo i starannie zeszyt i ćwiczenia bierze udział w konkursach przedmiotowych Ocenę bardzo dobrze otrzymuje uczeń, który: popełnia nieliczne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, opanował większość nowych słów i zwrotów, prace pisemne piesze na 86-97% w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela, uczeń płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki, uwzględniając poprawną wymowę i intonację, rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego, prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji, bezbłędnie przepisuje tekst i potrafi zapisać poszczególne wyrazy, czyta bardzo płynnie, popełniając nieliczne, drobne błędy w wymowie, jest bardzo aktywny na lekcji, systematycznie odrabia większość prac domowych i wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim, starannie prowadzi ćwiczenia i zeszyt ucznia pracuje systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, współpracuje z innymi uczniami podczas zadań grupowych, rozróżnia intonację zdań twierdzących i pytających, dba o estetykę prac plastycznych i projektów. bierze udział w konkursach przedmiotowych Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 7
Ocenę dobrze otrzymuje uczeń, który: popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, prace pisemne piesze na 71-85% odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, na ogół rozumie pytanie i pojmuje jego sens, recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki, może mieć jednak niewielkie problemy z wymową i intonacją, prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, rozumie tekst słuchany i z drobnymi błędami odpowiada na pytania do niego, popełnia nieliczne błędy przepisując tekst, czyta średnio płynnie, czasami popełniając błędy w wymowie, jest dość aktywny na lekcji, zdarza mu się jednak nie odrobić pracy domowej, w miarę starannie prowadzi zeszyt, ćwiczenia i wykonuje, prace plastyczne Ocenę Popracuj jeszcze otrzymuje uczeń, który: popełnia błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, opanował około połowy poznanych słów i zwrotów i ma trudności w identyfikacji nazwy z przedmiotem, robi przepisując słowa z tablicy, często pisze tak jak słyszy, odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, prace pisemne piesze na 51-70%, nie zawsze rozumie treść i sens pytania, z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma problemy z poprawną wymową, rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście, czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie, nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej ale wykazuje zainteresowanie przedmiotem. Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 8
Uczeń który otrzymał ocenę spróbuj jeszcze raz : popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, posiada ubogi zasób słownictwa i ma spore trudności w identyfikacji nazwy z przedmiotem, robi błędy przepisując słowa z tablicy, prace pisemne piesze na 31-50%, odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi są mało spójne, nie zawsze rozumie treść i sens pytania, z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma spore problemy z poprawną wymową, rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście, czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie, nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej, wykazuje średnie zainteresowanie przedmiotem. Uczeń, który otrzymuje ocenę Nie powiodło się, musisz skorzystać z dodatkowej pomocy : popełnia znaczące błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, myli słowa, nie potrafi poprawnie powtórzyć za nauczycielem najprostsze słowa, pozostałe sprawiają mu ogromne trudności, nie zna podstawowego słownictwa, prace pisemne piesze na 0-30%, na zadane pytania odpowiada tylko przy pomocy nauczyciela, nie rozumie poleceń, często wymaga ich powtórzenia, nie rozróżnia wyrazów i zwrotów w tekście słuchanym, nie jest aktywny, nie odrabia prac domowych, nie wykazuje najmniejszego zainteresowania zajęciami. Ocenianie ma charakter ciągły, a oceny wystawiane są systematycznie. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 9
nauczania wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia. Inne dodatkowe informacje mające wpływ na ocenę 1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną. 2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy. 3. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego na bieżąco po jej ustaleniu i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali. 4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Ocena wpisywana jest do dziennika elektronicznego. 5. Nauczyciel przechowuje pisemne prace uczniów do końca zajęć dydaktycznowychowawczych. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach w nauce 1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców i przedstawiane są: na bieżąco w dzienniku elektronicznym, na zebraniach ogólnych, podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem. Sposób ustalenia oceny półrocznej, rocznej, końcowej W klasach I III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć języka angielskiego są ocenami opisowymi. Przedstawione są one w formie zdania, które umieszczone jest na świadectwie ucznia. Brzmi ono następująco: Uczeń/Uczennica wspaniale opanował(a) materiał z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica bardzo dobrze opanował(a) materiał z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica dobrze opanował(a) materiał z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica dostatecznie opanował(a) materiał z języka angielskiego. Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 10
Uczeń/Uczennica opanował(a) tylko część zagadnień z przewidzianego materiału z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica nie opanował(a) materiału z języka angielskiego. I. Indywidualizacja nauczania, dostosowania form i metod treści do potrzeb i możliwość ucznia z opinią poradni psychologicznopedagogicznej Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na zajęciach języka angielskiego odbywa się poprzez: 1. Dostosowanie form i metod pracy na zajęciach z języka angielskiego poprzez: umiejscowienie ucznia bliżej nauczyciela, aby łatwiej kontrolować jego pracę na lekcji i zwiększyć jego koncentrację uwagi; dostosowanie form oceniania do indywidualnych możliwości ucznia; częste przeglądanie zeszytu ucznia i sprawdzanie poprawności zapisu słówek i notatek; upewnianie się, czy uczeń zrozumiał samodzielnie przeczytane złożone polecenia; w razie potrzeby udzielanie dodatkowych wyjaśnień (zwłaszcza podczas sprawdzianów); częste kontrolowanie pracy ucznia podczas samodzielnego wykonywania zadań w celu bieżącego korygowania popełnianych przez niego błędów; stopniowanie trudności ćwiczeń i dawanie łatwiejszych zadań; zwracanie uwagi na wzmożoną męczliwość i problemy z koncentracją uwagi ucznia: w razie zgubienia się i nie wykonania zadania do końca, nie wyznaczanie następnego zadania, lecz naleganie na dokończenie rozpoczętego zadania; wydłużenie czasu pracy koniecznego do wykonania poszczególnych zadań, systematyczne wdrażanie ucznia do autokorekty; wielokrotne powtarzanie wprowadzonego materiału językowego, częstsze zwracanie się do ucznia, zadawanie pytań celu mobilizowania do lepszej koncentracji uwagi; zwracanie się do ucznia używając jasno sprecyzowanych pytań; nie wyrywanie ucznia do natychmiastowej odpowiedzi, lecz dawanie więcej czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek; cierpliwe czekanie, aż uczeń odpowie; jeśli odpowie źle, naprowadzanie go, zadawanie pytań pomocniczych; Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 11
stosowanie, w miarę możliwości, różnych pomocy dydaktycznych (nośniki multimedialne, barwne ilustracje, flashcards, nagrania na płytach CD, itp.) stosowanie różnorodnych metod podczas wyjaśniania znaczenia nowych słówek i tłumaczenia zagadnień gramatycznych w celu umożliwienia uczniowi odbioru treści jak największą liczbą kanałów percepcyjnych; objaśnianie znaczenia nowych wyrazów za pomocą obrazka, polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, kolokacji. 2. Zapewnienie bezpieczeństwa, życzliwości, akceptacji, tolerancji oraz poczucia zaufania. 3. Zapewnienie indywidualizacji pracy uwzględniającej możliwości słuchowe i intelektualne ucznia. 4. Dostosowanie sposobów poznawania rzeczywistości do możliwości ucznia. 5. Kształtowanie u ucznia pozytywnej motywacji do nauki oraz wiary we własne siły i umiejętności przezwyciężania trudności. 6. Stosowanie zasady optymizmu pedagogicznego polegającej na pogłębianiu wiary ucznia we własne możliwości, dostrzeganiu jego najdrobniejszych sukcesów, atmosferze sympatii i pozytywnym oddziaływaniu, nagradzanie za najmniejszy sukces ucznia. Twardogóra, 30.08.2019 r. Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 12