PROGRAM WYCHOWAWCZY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNYCH C.K.P. W ŁAŃCUCIE Opracował : mgr Piotr Augustynowicz
Przewidywane rezultaty pracy wychowawczej. Wizja modelu ucznia czytelnika Dobrze wyedukowany czytelnik to osoba, która: potrafi czytać ze zrozumieniem komunikaty pisane czyli teksty w książkach i czasopismach, gazetach, instrukcjach itd., umie formułować swoje potrzeby czytelnicze, wie czego oczekuje od autorów komunikatów pisanych i ich wydawców, ma rozeznanie co do dawnej i aktualnej oferty słowa drukowanego, rozróżnia rodzaje, gatunki, formy pisarskie, wydawnicze i multimedialne, umie sprawnie dotrzeć do potrzebnych tekstów, opanowała technikę poruszania się w systemach informacyjnych, w ich zbiorach oraz instytucjach gromadzących i udostępniających słowo drukowane ( biblioteki, czytelnie, rynek wydawniczy, strony internetowe, itd.), potrafi ocenić przydatność czytanego zapisu i wykorzystać do swoich celów, opanowała technikę szybkiego czytania, przetwarzania treści i jej porządkowania, dokumentowania, jest gotowa do samokształcenia, a więc potrafi zaplanować i zrealizować poprzez czytelnictwo dobrze zorganizowane potrzeby związane z nowymi kwalifikacjami, zainteresowaniami, działaniami. Ewaluacja programu Sposoby, środki i wskaźniki ewaluacji: Obserwacja zachowań ucznia. Ocena poziomu wiadomości i umiejętności uczniów biorących udział w konkursach bibliotecznych Ocena umiejętności interpersonalnych i pracy w grupie
Ocena przydatności gromadzonych zbiorów i narzędzi informacyjnych biblioteki pod kątem realizacji programu wychowawczego ( analiza ankiet ). Ocena współpracy z nauczycielami, pedagogiem i psychologiem ( analiza wspólnych działań, wykorzystania materiałów i narzędzi informacyjnych biblioteki ). Ocena współpracy ze środowiskiem lokalnym. Literatura pomocna w realizacji programu: 1. Andrzejewska J. Bibliotekarstwo szkolne. Teoria i praktyka. T. 2 Praca pedagogiczna biblioteki. Warszawa 1996 2. Biblioteka w otoczeniu społecznym. Pod red. E. B. Zybert. Warszawa 2000 3. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B. Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących. Kielce 2000 4. Drzewiecki M. Książka i inne formy przekazu treści w środowisku edukacyjnym. Poradnik Bibliotekarza 2000 nr 7-8, s. 3-5 5. Jankowski Bogdan: Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Poznań, 2000 6. Krajewska M. Biblioteki i ich zadania. Biblioteka w szkole 1999 nr 3, s.10 7. Papierska Wiesława, Tomkiewicz Barbara: Biblioteka szkolna w środowisku lokalnym. Program wychowawczy. Biblioteka w Szkole, 1999 nr 10 s. 6-7 8. Socha R.M. Wykorzystanie sieci Internet w szkołach średnich. Edukacja medialna 1999 nr 3, s. 26-35 9. Witkowska Kunach Jadwiga: Koło biblioteczne w pracy nauczyciela bibliotekarza. Biblioteka w szkole 2001 nr 2 s. 1-3 10. Wojciechowski Jacek: Praca z użytkownikiem w bibliotece. Warszawa 2000 11. Poradnik wychowawcy. Pod red. Małgorzaty Pomianowskiej. Warszawa, 2000
I. WYCHOWANIE MORALNE I PROSPOŁECZNE CELE ZADANIA FORMY, SPOSOBY REALIZACJI EWALUACJA 1. Uczeń szanuje siebie i drugiego człowieka 2. Uczeń właściwie interpretuje i ocenia korzystanie z mediów i Internetu 3. Uczeń jest twórczy i zaangażowany w stosunku do Uczenie tolerancji wobec odmiennych poglądów i liczenia się ze zdaniem innych Pomoc uczniom w rozwiązywaniu problemów, w zaakceptowaniu samego siebie Kształtowanie nawyku odpowiedzialności za kreowany przez siebie system wartości. Propagowanie etycznej postawy przy korzystaniu z Internetu Przygotowanie do świadomego korzystania z mediów. Uświadomienie korzyści i zagrożeń Poszanowanie cudzej pracy, ochrona praw autorskich Stymulowanie uczniów do samorozwoju, postaw aktywnych i pokonywania - praca indywidualna i zbiorowa z uczniem pełna szacunku i uwagi - tworzenie miłej atmosfery, unikanie pośpiechu - współpraca z czytelnikiem indywidualnym jako forma wsparcia psychicznego, elementy biblioterapii - współpraca z pedagogiem i wychowawcami klas - propagowanie literatury z dziedziny etyki, psychologii, religii - stworzenie uczniom możliwości prezentowania swoich poglądów - obserwowanie zachowań uczniów w czytelni - wystawa - doskonalenie techniki pracy umysłowej oraz umiejętności korzystania z różnych źródeł Ankiety Obserwacja zachowania ucznia Dokumentacja biblioteki
rzeczywistości trudności Kształtowanie kultury czytelniczej i postrzegania książki jako wartości informacji a) zapewnienie dostępu do Internetu i wykorzystanie technik komputerowych w pracy lekcyjnej i w zajęciach pozalekcyjnych czytelnia b) wdrażanie do samodzielnych poszukiwań w katalogach, bibliografiach, programach multimedialnych - wyrabianie potrzeby samodzielnego myślenia, szukanie rozwiązań, postawy kreatywnej Dziennik biblioteki 4. Pobudzanie uczniów do aktywności czytelniczej Kształtujemy aktywną postawę wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy Zaangażowanie młodzieży do współpracy z biblioteką szkolną, wyrabianie postaw społecznych - zbieranie i udostępnianie ofert szkół wyższych, kursów, szkoleń, możliwości zmiany lub uzupełnienia kwalifikacji zawodowych - przekazywanie informacji o stanie czytelnictwa wychowawcom klas - zaangażowanie młodzieży do przygotowania wystaw i gazetek Aktywizacja czytelnictwa - prowadzenie badań z zakresu czytelnictwa - promowanie dobrej książki - indywidualne podejście do różnych kategorii czytelników ( uczniowie Wykazy czytelnictwa, statystyka
5. Wspieranie nauczycieli w ich pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej 6. Uczeń aktywnie uczestniczy i korzysta z dóbr kultury. zdolni, trudni, nieprzystosowani ) - wyrabianie poczucia odpowiedzialności za wspólne dobro Współpraca z polonistami - współpraca przy organizowaniu konkursów - wystawki tematyczne - przekazywanie materiałów na godziny wychowawcze ( książki, Gromadzenie materiałów dotyczących Prawa Oświatowego Rozbudzanie potrzeb i umiejętności obcowania z literaturą i kulturą, uwrażliwienie na piękno, sztukę filmy edukacyjne, bibliografie ) - udostępnianie przepisów, artykułów z prasy fachowej - promocje filmów, wydarzeń kulturalnych miasta i regionu - wystawy dotyczące życia i twórczości wybitnych malarzy, muzyków itp. wystawki, scenariusze
II. WYCHOWANIE PROZDROWOTNE CELE ZADANIA FORMY, SPOSOBY REALIZACJI EWALUACJA 1. Uczeń zna zagrożenie utraty wolności wewnętrznej wskutek nałogów i patologii 2. Przeciwdziałanie zagrożeniom cywilizacyjnym (agresji, przemocy, uzależnieniom) Uświadomienie młodzieży zagrożeń ze strony współczesnych patologicznych zagrożeń życia społecznego (narkomania, alkoholizm, nikotynizm, sekty) Kształcenie umiejętności spędzania wolnego czasu - gromadzenie zbiorów z zakresu zjawisk patologicznych życia społecznego pod kątem sposobów ich zwalczania - tworzenie kartotek zagadnieniowej i tekstowej, bibliografii z tego zakresu tematycznego - prezentowanie w pokoju nauczycielskim zestawień bibliograficznych - rozmowy indywidualne dotyczące zainteresowań uczniów - tworzenie właściwego klimatu do nauki, działalności pozalekcyjnej i wypoczynku Zestawienia bibliograficzne
III. WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE CELE ZADANIA FORMY, SPOSOBY REALIZACJI EWALUACJA 1. Kształcenie postawy utożsamiania się z dziedzictwem kulturowym kraju, regionu 2. Rozwijanie świadomości europejskiej, kształtowanie postawy poszanowania dla kultur i tradycji innych narodów Poszanowanie symboli narodowych, religijnych, szkolnych Poznajemy historię i kulturę regionu, uczymy kochać swoją małą ojczyznę. Inspirowanie do dalszego pogłębiania wiedzy Tworzenie ośrodka informacyjnego dotyczącego integracji europejskiej - gromadzenie materiałów i kultywowanie tradycji narodowych związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy - samodzielne tworzenie przez młodzież zestawień bibliograficznych o regionie - współpraca w organizacji konkursów i olimpiad na temat dziedzictwa kraju, regionu - gromadzenie materiałów i dokumentów związanych z tematyką europejską - pomoc uczniom przy wyszukiwaniu informacji w czasopismach i Internecie kartoteki Dokumentacja biblioteki, zestawienia bibliograficzne Dokumentacja biblioteki