Dymaczewo Nowe r r.

Podobne dokumenty
Pomiar dydaktyczny. Pracownia Dydaktyki Biologii Wydział Biologii UW

Przedmiotowy system oceniania z matematyki

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Pomiar dydaktyczny. Pracownia Dydaktyki Biologii Wydział Biologii UW

Scenariusz lekcji chemii w klasie III gimnazjum. Temat lekcji: Białka skład pierwiastkowy, budowa, właściwości i reakcje charakterystyczne

Pomiar dydaktyczny. Pracownia Dydaktyki Biologii Wydział Biologii UW

Zadanie 2. (0 1) W tabeli podano rodzaje mieszanin oraz wybrane sposoby ich rozdzielania. Rodzaj mieszaniny Metoda rozdzielania mieszaniny

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2017 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w XLII Liceum Ogólnokształcącym im. M. Konopnickiej w Warszawie

TEST KOŃCOWY Z MATEMATYKI

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2017 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

Informator o egzaminie gimnazjalnym od roku szkolnego 2011/2012 PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

Planowanie, realizacja i ewaluacja pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej w kontekście nowej podstawy programowej

Chemia przed egzaminem część II

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów 24 stycznia 2018 r. zawody II stopnia (rejonowe)

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

SZKOLNY SYSTEM BADANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE

Kuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2016/2017 ETAP TRZECI

Szczegółowy opis wszystkich sprawdzanych czynności wraz z poziomem ich wykonania zawiera poniższa tabela.

Zadanie 4. Podaj nazwy zwyczajową i systematyczną związku chemicznego o podanym wzorze półstrukturalnym, zaznacz grupy karboksylową i hydroksylową.

ARKUSZ HOSPITACYJNY. (wyłącznie do użytku służbowego)

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z CHEMII DLA KLASY II. Ocena Semestr I Semestr II

SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU CO TO JEST ŻYCIE. SPIS TREŚCI: I. Wprowadzenie. Części lekcji. 1. Część wstępna.

Cele kształcenia. Podstawowe informacje

ANEKS DO WEWNĄTRZSZKOLNYCH ZASAD OCENIANIA SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA

NOWA FORMUŁA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Zadania z biologii

WOJEWÓDZKI KONKURS CHEMICZNY

Przedmiotowe Zasady Oceniania. Edukacja dla bezpieczeństwa.

Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. z przedmiotów przyrodniczych dla uczniów klas III

Beata Mendak fakultety z chemii II tura PYTANIA Z KLASY PIERWSZEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS III GIMNAZJUM w Integracyjnej Szkole Podstawowej nr 67 im. Janusza Korczaka w Łodzi

Dydaktyka przedmiotowa

Zadanie 1. [ 3 pkt.] Uzupełnij zdania, wpisując brakującą informację z odpowiednimi jednostkami.

Zadanie 2. [3 pkt.] Podaj wzory trzech związków o budowie jonowej, w których wszystkie kationy i aniony tworzące te związki mają po 18 elektronów.

Scenariusz lekcji chemii w klasie II k gimnazjum

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze)

Komórka organizmy beztkankowe

KRYTERIA OCENY Z GEOGRAFII

Wymagania i ocenianie z urządzeń elektronicznych - kl. 2 TE.

Chemia. 3. Która z wymienionych substancji jest pierwiastkiem? A Powietrze. B Dwutlenek węgla. C Tlen. D Tlenek magnezu.

Wymagania edukacyjne z fizyki II klasa Akademickie Gimnazjum Mistrzostwa Sportowego.

Nazwy pierwiastków: A +Fe 2(SO 4) 3. Wzory związków: A B D. Równania reakcji:

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2018/2019 ETAP SZKOLNY

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. CHEMIA klasa II.

I. WYNIKI TESTU. Średni wynik klas : klasa III A 59,6% (15,5 pkt) klasa III B 61,2% (15,9 pkt) Średni wynik szkoły 60,4% (15,7 pkt)

Cele konkursu Biochemicznego. 1. Rozwijanie zainteresowań w zakresie nauk biologicznych i chemicznych uczniów gimnazjum oraz szkół podstawowych.

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 13 stycznia 2017 r. zawody II stopnia (rejonowe)

Wyniki egzaminu gimnazjalnego rok szk. 2014/2015

Małgorzata Karkoszka SCENARIUSZ LEKCJI W LICEUM. Właściwości chemiczne kwasów karboksylowych.

W tegorocznej edycji Próbnego Egzaminu Gimnazjalnego z Operonem otrzymują Państwo Plan powtórzeniowy. Został on przygotowany do arkuszy z tych

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2013/2014 ETAP SZKOLNY

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów 31 stycznia 2019 r. zawody II stopnia (rejonowe) Schemat punktowania zadań

Pomiar dydaktyczny. Pomiar dydaktyczny, jako uściu sprawdzanie i ocenianie osiągni

Kuratorium Oświaty w Lublinie

Mediana 50% 50% 50% 53,8% 53,8% Odchylenie standardowe 16,8% 17,4% 19,1% 18,1% 20,4%

Scenariusz lekcji otwartej w klasie drugiej gimnazjum. Opracowała: Marzena Bień

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Chemia Poziom podstawowy

UKŁAD ODDECHOWY

Wodorotlenki. n to liczba grup wodorotlenowych w cząsteczce wodorotlenku (równa wartościowości M)

Związki nieorganiczne

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotów zawodowych elektronicznych

Przedmiotowy system oceniania FIZYKA klasa I LO

Przedmiotowy system oceniania FIZYKA klasa I LO

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum

Zadanie 3 (3 pkt) Przyporządkuj substancje oznaczone numerami od 1 do 8 odpowiednim kategoriom (A-C). Wstaw znak X we właściwe miejsca tabeli.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ WYNIKI ZESTAWU w CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII 2013/2014

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych, przeprowadzonego w roku szkolnym

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII

Kryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

H2S, H2SO4, H2SO3, HNO3, H2CO3,

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Budowa atomu. Układ okresowy pierwiastków chemicznych. Promieniotwórczość naturalna i promieniotwórczość sztuczna

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2010/2011

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CHEMIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA

Zadania na listopad. Zadanie 1 Meksyk położony jest od Buenos Aires na A. północny wschód B. południowy wschód C. północny zachód D.

RÓŻNICOWANIE WYMAGAŃ Ć W I C Z E N I A W O C E N I A N I U

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE:

Na rysunku przedstawiono fragment układu okresowego pierwiastków.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

DIAGNOZA POZIOMU WIEDZY Z MATEMATYKI UCZNIÓW KLAS I TECHNIKUM

Zadanie 2. [2 pkt.] Podaj symbole dwóch kationów i dwóch anionów, dobierając wszystkie jony tak, aby zawierały taką samą liczbę elektronów.

MAŁOPOLSKI KONKURS CHEMICZNY

MATERIAŁY POMOCNICZE 1 GDYBY MATURA 2002 BYŁA DZISIAJ CHEMIA ZESTAW EGZAMINACYJNY PIERWSZY ARKUSZ EGZAMINACYJNY I

Nazwy pierwiastków: ...

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW

praktyczne rozwiązania

Zadania do testu Wszechświat i Ziemia

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z FIZYKI W GIMNAZJUM

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 ETAP REJONOWY

Rodzaje i typy zadań zamkniętych i otwartych. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN

Scenariusz lekcji dla klasy II technikum i liceum

Transkrypt:

Dymaczewo Nowe

Elementy pomiaru dydaktycznego w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych

Czym jest pomiar dydaktyczny? Rodzaje pomiaru dydaktycznego Podstawowe właściwości pomiaru dydaktycznego Rodzaje zadań testowych stosowanych w pomiarze dydaktycznym Przygotowanie do konstruowania zadań testowych Tworzenie schematu punktowania Przykłady zadań testowych

Czym jest pomiar dydaktyczny? Pomiar dydaktyczny jest to uściślone sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów za pomocą liczb (symboli). B. NIEMIERKO

Czym jest pomiar dydaktyczny? Pomiar dydaktyczny to inaczej pomiar osiągnięć szkolnych. Za pomocą tego pomiaru sprawdzamy mierzymy osiągnięcia szkolne ucznia w stosunku do podstawy programowej i programu nauczania. Pomiar dydaktyczny jest przyporządkowaniem stopni szkolnych (ocen) uczniom w taki sposób, aby odpowiadały one określonym osiągnięciom. Stanowi on sprawdzanie osiągnięć szkolnych, dokonywane wg jasno określonych i dających się doświadczalnie potwierdzić reguł.

Rodzaje pomiaru dydaktycznego Wg odniesienia wyników testowania: różnicujący i sprawdzający Wg stopnia zaawansowania konstrukcyjnego: standaryzowane i niestandaryzowane Wg miejsca w procesie dydaktycznym: diagnostyczne(pomiar wstępny), monitorujące (kształtujące), sumujące (końcowe)

Pomiar sprawdzający a różnicujący Wg układu odniesienia wyników pomiar dydaktyczny dzieli się na: różnicujący i sprawdzający. (B. Niemierko)

Pomiar sprawdzający a różnicujący W pomiarze sprawdzającym układem odniesienia wyniku każdego ucznia są wymagania edukacyjne. Narzędzia pomiaru buduje się wg tych wymagań, tak by można było orzec, czy są spełnione.

Pomiar sprawdzający a różnicujący W pomiarze różnicującym układem odniesienia wyniku każdego ucznia są wyniki innych uczniów. Pomiar różnicującyjest stosowany, np. w badaniu psychologicznym lub podczas egzaminu konkursowego.

Test sprawdzający Powinien zawierać treści dobrane ze względu na wymagania edukacyjne. Opracowując poszczególne zadania i cały test, nie zwracamy uwagi czy okażą się one trudne, czy łatwe dla uczniów. Wyniki testowania mają określić czy uczniowie spełnili wymagania edukacyjne i w jakim stopniu.

Test różnicujący Powinien mieć tak dobraną treść, aby wykazać różnice w aktualnych osiągnięciach poszczególnych uczniów. Test ten może być stosowany do rozróżnienia osiągnięć poszczególnych uczniów i określonych grup uczniów. Punktem wyjścia do konstrukcji testu różnicującego są aktualne i przewidywane osiągnięcia badanych, a nie wymagania edukacyjne.

Właściwości pomiaru dydaktycznego Trafność Rzetelność Obiektywizm Realizm Praktyczność

Właściwości pomiaru dydaktycznego Trafność pomiaru dydaktycznego określa, czy zmierzyliśmy, to co zaplanowaliśmy

Właściwości pomiaru dydaktycznego Rzetelność pomiaru dydaktycznego jest to powtarzalność wyników w określonych warunkach. Mimo wysokiej rzetelności, błąd pomiaru jest zwykle duży. Trzeba pamiętać, że mierzymy osiągnięcia uczniów z pewnym przybliżeniem. Błąd pomiaru zwiększają różne czynniki: złe zadania, różne cechy ucznia, wady organizacji testowania.

Właściwości pomiaru dydaktycznego Obiektywizm pomiaru dydaktycznego polega na stawianiu jednakowych wymagań oraz warunków wszystkim uczniom. Bezstronność zbierania i interpretowania danych oraz stosowanie tych samych oczekiwań wobec wszystkich uczniów.

Właściwości pomiaru dydaktycznego Realizm pomiaru dydaktycznego, trzeba chodzić po ziemi polega na stawianiu rozsądnych wymagań.

Właściwości pomiaru dydaktycznego Praktyczność pomiaru dydaktycznego przejawia się w prostocie jego stosowania przez nauczyciela, ale i przez ucznia.

Rodzaje zadań testowych stosowanych w pomiarze dydaktycznym

PRZYGOTOWANIE DO KONSTRUOWANIA ZADAŃ TESTOWYCH Taksonomia ABC, której twórcą jest Bolesław Niemierko Poziom Kategoria I. Wiadomości A. Zapamiętanie wiadomości B. Zrozumienie wiadomości II. Umiejętności C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

PRZYGOTOWANIE DO KONSTRUOWANIA ZADAŃ TESTOWYCH Poziom Kategoria celów Zakres Cele nauczania wyrażone wieloznacznie Cele nauczania wyrażone za pomocą czasowników operacyjnych I WIADO- MOŚCI A Zapamiętanie wiadomości Znajomość pojęć chemicznych, faktów, praw, zasad, reguł itp. Wiedzieć Nazwać... Zdefiniować... Wymienić... Wyliczyć... B Zrozumienie wiadomości Umiejętność przedstawiania wiadomości inaczej niż uczeń zapamiętał, wytłumaczenie wiadomości i ich interpretacja. Rozumieć Wyjaśnić... Streścić... Rozróżnić... Zilustrować... Zinterpretować.. II UMIEJĘT- NOSCI C Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych Umiejętność zastosowania wiadomości w sytuacjach podobnych do ćwiczeń szkolnych Stosować wiadomości Rozwiązać... Zastosować... Porównać... Sklasyfikować... Określić... Obliczyć... Narysować... D Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych Umiejętność formułowania problemów, dokonywania analizy i syntezy nowych zjawisk. Rozwiązywać problemy Udowodnić... Przewidzieć... Ocenić... Wykryć... Zanalizować... Zaproponować...

PRZYGOTOWANIE DO KONSTRUOWANIA ZADAŃ TESTOWYCH Zadanie dla grup Odszukaj w zapisach pp swojego przedmiotu treści nauczania (wymagania szczegółowe) nawiązujące do kategorii celów: A. Zapamiętanie wiadomości B. Zrozumienie wiadomości C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

PRZYGOTOWANIE DO KONSTRUOWANIA ZADAŃ TESTOWYCH WADY I ZALETY zadań zamkniętych i otwartych Zadanie dla grup A i B(śnieżna kula) Przedstawcie zalety zadań zamkniętych z punktu widzenia ucznia i nauczyciela Zadanie dla grup C i D Przedstawcie zalety zadań otwartych z punktu widzenia ucznia i nauczyciela Zadanie dla grup E i F Przedstawcie wady zadań zamkniętych z punktu widzenia ucznia i nauczyciela Zadanie dla grup G i H Przedstawcie wady zadań otwartych z punktu widzenia ucznia i nauczyciela

WADY I ZALETY ZADAŃ TESTOWYCH - OTWARTYCH I ZAMKNIĘTYCH ZALETY ZADAŃ OTWARTYCH ZALETY ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH WADY ZADAŃ OTWARTYCH WADY ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH

PRZYGOTOWANIE DO KONSTRUOWANIA ZADAŃ TESTOWYCH Tworzenie schematu punktowania

Przykłady zadań testowych

Zadania z luką 1.Układ okresowy podzielony jest na pionowe kolumny zwane... i poziome rzędy, czyli 2.Czas uniwersalny to średni czas słoneczny na południku...

Zadanie na dobieranie Przyporządkuj odpowiednim grupom roślin ich przedstawicieli (połącz liniami) mszaki paprotniki nagonasienne okrytonasienne skrzyp polny języcznik zwyczajny jodła pospolita lipa drobnolistna mak lekarski mech torfowiec

Zadanie wielokrotnego wyboru Pierwiastek X jest metalem i tworzy wodorek, który zawiera w cząsteczce dwa atomy wodoru. Powinien więc znajdować się w: A. 3 grupie układu okresowego pierw. B. 2 grupie układu okresowego pierw. C. 17 grupie układu okresowego pierw. D. 16 grupie układu okresowego pierw.

Zadanie typu: prawda fałsz Oznacz literą P zdanie prawdziwe, literą F fałszywe. Na równiku długość dnia jest równa długości nocy w ciągu całego roku.... Na biegunie północnym, w ciągu dnia polarnego Słońce góruje na tej samej wysokości....

Zadanie biologia Uzupełnij poniższy tekst, zaznaczając odpowiedzi wybrane spośród A Fw taki sposób, aby informacja o drożdżach była prawdziwa. Drożdże nie potrafią wytwarzać związków pokarmowych z prostych związków nieorganicznych, lecz muszą je pobierać ze środowiska, czyli są A / B. Energię niezbędną do życia wytwarzają głównie w procesie fermentacji alkoholowej, czyli przeprowadzają oddychanie C / D. W wyniku tego procesu wydziela się E / F. A. pasożytami; B. cudzożywne C. tlenowe; D. beztlenowe E. dwutlenek węgla; F. tlen Rozwiązanie kolejno: B, D, E

Zadanie chemia Kiedy przecina się piłą ręczną duży drewniany bal na dwie części, zarówno piła, jak i drewno ulegają ogrzaniu. Czy w tej sytuacji dochodzi do reakcji chemicznej, czy jest to zjawisko fizyczne? Wybierz prawidłową odpowiedź z pierwszej kolumny oraz jej prawidłowe uzasadnienie z trzeciej kolumny. 1. Jest to reakcja chemiczna 2. Jest to zjawisko fizyczne Rozwiązanie 2. B ponieważ A. z jednego substratu powstają dwa produkty reakcji i wydziela się ciepło. B. nie powstają nowe substancje, mimo że wydziela się ciepło.

Zadanie biologia Przyporządkuj elementy budowy organizmu oznaczone numerami 1 5 odpowiednim kategoriom. Wstaw X we właściwe miejsca tabeli. Kategorie Element budowy pierwiastki związki chemiczne organelle komórkowe komórki tkanki narządy układy narządów 1. mitochondrium 2. białko 3. tętnica 4. krew 5. limfocyt

Rozwiązanie Kategorie pierwiastki związki chemiczne organelle komórkowe komórki tkanki narządy układy narządów Element budowy 1. mitochondrium X 2. białko X 3. tętnica X 4. krew X 5. limfocyt X

Zadanie chemia Do trzech ponumerowanych probówek wprowadzono po kilka cm 3 wody z dodatkiem kilku kropli alkoholowego roztworu fenoloftaleiny. Do pierwszej wrzucono maleńki kawałeczek sodu, do drugiej wstążkę magnezową, a do trzeciej kilka wiórków miedzianych. Obserwacje poczynione podczas wykonywania opisanych doświadczeń zebrano w poniższej tabeli. Nr probówki i obserwacje 1. Sód pływał po powierzchni wody, gwałtownie z nią reagując. Roztwór przyjął malinowe zabarwienie. 2. Magnez reagował powoli z wodą, roztwór wokół wstążki magnezowej przyjmował malinowe zabarwienie. 3. Nie zaobserwowano oznak przebiegu reakcji miedzi z wodą. Roztwór nie zabarwił się na kolor malinowy.

Oceń prawdziwość wniosków, jakie wyciągnięto na podstawie przeprowadzonego doświadczenia. I. Metale różnią się aktywnością w stosunku do wody. P / F II. Aktywność metali w stosunku do wody maleje w szeregu: Cu, Mg, Na. P / F III. Spośród badanych metali najbardziej aktywnym w stosunku do wody jest sód. P / F IV. Wodorotlenek miedzi(ii) można otrzymać w reakcji miedzi z wodą. P / F Rozwiązanie kolejno: PRAWDA, FAŁSZ, PRAWDA, FAŁSZ

fizyka

Podróżujesz wzdłuż południka od przylądka Piai do przylądka Czeluskin. Uporządkujkolejność wykresów klimatycznych A Ddla mijanych na trasie podróży obszarów, wpisując w kratkę właściwą literę geografia Rozwiązanie kolejno: B, C, A, D

Dziękujemy za uwagę