PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASY IV-VI
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań wynikających z podstawy programowej i realizowanego w szkole programu nauczania uwzględniającego tę podstawę. 2. Na lekcjach języka polskiego oceniane będą indywidualne możliwości ucznia w następujących sytuacjach dydaktycznych: umiejętności i wiadomości nabyte w procesie nauczania i uczenia, samodzielne wytwory ucznia, prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, prace domowe, ćwiczenia, projekty, referaty, umiejętności prezentowania wiedzy, systematyczność pracy ucznia, zaangażowanie i kreatywność ucznia, umiejętność współpracy w grupie. 3. Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 4. Ocenianiu bieżącemu podlegają następujące formy aktywności ucznia: pisemne prace klasowe (w tym testy, sprawdziany, klasówki, prace klasowe, dyktanda, diagnozujące testy przedmiotowe i międzyprzedmiotowe, wypracowania klasowe, prace pisemne wykonywane na zajęciach), kartkówki, odpowiedzi ustne (w tym odpowiedzi ustne ze wskazanego tematu (zadania), ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń samodzielnie wykonane na lekcji, recytacja poezji, fragmentów prozy), prace domowe (pisemne lub ustne prace, prace dodatkowe, referaty, projekty, prezentacje multimedialne, praca na lekcji, przygotowanie do zajęć, prace długoterminowe), czytelnictwo (nie więcej jednak niż trzy oceny w semestrze), sukcesy w konkursach określonych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. 5. Ustalenia szczegółowe dotyczące oceniania bieżącego: Prace klasowe zapowiadane są tydzień wcześniej i poprzedzone omówieniem zakresu; przeprowadza się powtórzenie wiadomości. Ocenę niedostateczną uzyskaną z pracy klasowej (sprawdzianu) uczeń ma prawo poprawić w ciągu tygodnia. Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się po zajęciach lekcyjnych.
Ocena uzyskana przez ucznia w wyniku pracy klasowej (sprawdzianu) jest obowiązująca. Ocena uzyskana przez ucznia w wyniku poprawy jest obowiązująca przy zachowaniu ważności oceny pierwotnej obie są uwzględniane przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej. Jeśli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, powinien ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później jednak niż w ciągu dziesięciu dni od dnia powrotu do szkoły. Jeśli z przyczyn usprawiedliwionych uczeń nie zgłosił się w wyznaczonym terminie, wyznacza mu się kolejny nieprzekraczalny (do tygodnia od poprzedniego terminu). Niespełnienie tego wymogu skutkuje oceną niedostateczną i jest równoznaczne z nieopanowaniem przez ucznia danej partii materiału. Ze sprawdzianu uczeń otrzymuje tylko jedną ocenę; wyjątek mogą stanowić dyktanda. Krótkie (10-15-minutowe) sprawdziany (kartkówki) mogą obejmować materiał z trzech ostatnich lekcji i muszą być zapowiedziane dzień wcześniej. Nauczyciel ma prawo przeprowadzić niezapowiedzianą kartkówkę z ostatniej lekcji (zamiast odpowiedzi). Nieobecność ucznia na lekcji nie zwalnia go z obowiązku przygotowania się do następnych zajęć, chyba, że jest to okres jednego tygodnia (wówczas czas na uzupełnienie wiadomości wynosi trzy dni). Uczeń ma prawo w ciągu semestru dwa razy zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (bz). Zgłoszenie braku pracy musi nastąpić przed rozpoczęciem zajęć, jednak nie może dotyczyć prac klasowych, sprawdzianów, wypracowań i innych prac domowych zadawanych z dużym wyprzedzeniem, przeczytania lektury. Po przekroczeniu limitu nieprzygotowań uczeń otrzymuje minusy trzy skutkują oceną niedostateczną. Niepoprawnie wykonaną pracę domową uczeń jest zobowiązany poprawić i ponownie oddać nauczycielowi do oceny w wyznaczonym przez niego terminie. Nieprzygotowanie pracy w wyznaczonym terminie jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Pracą domową jest również nieprzeczytanie tekstu literackiego. Jej niewykonanie skutkuje oceną niedostateczną. Brak odpowiednich materiałów na lekcję traktowany jest jako nieprzygotowanie. Nie każda praca domowa jest oceniana bieżące codzienne prace domowe są oceniane wybiórczo. Nie dotyczy to prac długoterminowych. Każdą brakującą pracę uczeń zobowiązany jest uzupełnić i okazać nauczycielowi na następnych zajęciach. Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną. Aktywność ucznia oceniana jest za pomocą plusów - pięć daje ocenę bardzo dobrą.
6. Ocena prac pisemnych z języka polskiego. Rodzaje prac Testy zamknięte, testy otwarte, sprawdziany, kartkówki, prace pisemne, zadania domowe. Zgodnie ze skalą procentową: Sposób oceniania 100% wraz z zadaniem dodatkowym (jeśli jest) - celujący 100 91% - bardzo dobry 90 75% - dobry 74 51% - dostateczny 50 35% - dopuszczający 34 0% - niedostateczny 0 błędów - celujący 1 błąd - bardzo dobry 2 3 błędy - dobry 4 błędy - dostateczny Dyktanda 5 6 błędów - dopuszczający 7 i więcej błędów - niedostateczny UWAGI: błędy pierwszorzędne dotyczą pisowni z ó, u, ż, rz, ch, h; 3 błędy drugorzędne (pisownia z nie, użycie wielkiej i małej litery, ę, em, en itp.) = 1 błąd pierwszorzędny; 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd pierwszorzędny
Wkład w pracę (obserwacja nauczyciela) 0 3 punkty Umiejętność pracy w grupie (relacje interpersonalne) 0 3 punkty Wynik pracy (prezentacja ustna lub graficzna) 0 3 punkty Praca w grupach 9 punktów bardzo dobry 7 8 punktów dobry 6 punktów dostateczny 4 5 punkty dopuszczający 0 3 punkty niedostateczny Maksymalnie 10 punktów, na które składa się: Temat (T): 1 p. - poprawność merytoryczna, zrozumienie tematu, 1 p. - wyczerpanie tematu, walory pracy, bogate słownictwo Styl (S): Prace stylistyczne prace klasowe 1 p. - odpowiedni do zaproponowanej przez nauczyciela formy, Kompozycja (K): 1 p. - poprawna budowa pracy (trójdzielność, akapity), estetyka pracy Język (J): 2 p. poprawność językowa 1 p. wypowiedź logicznie uporządkowana, spójna, zawiera nawiązania między poszczególnymi częściami Zapis (Z):
2 p. - poprawność ortograficzna 1 p. - poprawność interpunkcyjna UWAGA Sprawdzona przez nauczyciela praca literacka winna zawierać zapis liczby punktów uzyskanych przez ucznia za poszczególne kategorie, krótką czytelną dla ucznia klasyfikację błędów, wskazówki, recenzję, ocenę, podpis nauczyciela i datę. 7. Każdorazowo, oddając uczniom sprawdzone i ocenione prace pisemne, nauczyciel podaje do wiadomości uczniów skalę punktową, według której oceniał pracę. Uczeń ma prawo przeanalizować otrzymaną ocenę w dniu, w którym został poinformowany o wynikach. 8. Rodzic w obecności nauczyciela ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka. 9. Przy ocenie ustnych wypowiedzi ucznia nauczyciel uwzględnia: sposób prezentacji, zgodność z tematem, kompozycję wypowiedzi, styl wypowiedzi. 10. Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie. 11. Zasady pracy z uczniem o indywidualnych potrzebach edukacyjnych: 1) W pracy z uczniami o indywidualnych potrzebach edukacyjnych uwzględniane będą zalecenia i wskazówki zawarte w opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno pedagogicznej. 2) Dostosowanie wymagań edukacyjnych w stosunku do ucznia powinno być indywidualne, określone czasowo i po upływie wyznaczonego okresu korygowane, aby ucznia motywować do pracy. Obniżenie wymagań nie zwalnia ucznia z pracy nad sobą. Ocena wystawiana uczniowi powinna stymulować jego rozwój i być oceną wspierającą, dlatego też oceniane może być estetyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego. O okresowym obniżeniu wymagań zostają poinformowani uczeń i klasa. 3) W pracy z uczniem z dysleksją, dysortografią, dysgrafią w zależności od potrzeb ucznia stosować następujące zasady:
Jeżeli dziecko nie czuje się na siłach, ma prawo zrezygnować z głośnego czytania na forum klasy. Warto wskazywać wybrane fragmenty dłuższych tekstów do opracowania w domu i na nich sprawdzać technikę czytania ucznia. Dawać więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu. Jeśli to możliwe - sprawdziany i kartkówki przygotowywać w formie testów. Sprawdziany i kartkówki oceniać na podstawie poziomu opanowanej wiedzy, stylu i poprawności językowej, nie zaś zapisu i ortografii. Czytanie lektur szkolnych rozłożyć w czasie, pozwalać na korzystanie z książek,,mówionych. Raczej nie angażować do konkursów czytania. Uwzględniać trudności w rozumieniu treści, szczególnie podczas samodzielnej pracy z tekstem, dawać więcej czasu, instruować lub zalecać przeczytanie tekstu wcześniej w domu. Częściej sprawdzać zeszyty szkolne ucznia, ustalić sposób poprawy błędów, czuwać nad wnikliwą ich poprawą, oceniać poprawność i sposób wykonania prac (uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe). Dać uczniowi czas na przygotowanie się do pisania dyktanda poprzez podanie mu trudniejszych wyrazów, a nawet wybranych zdań, które wystąpią w dyktandzie; można też dawać teksty z lukami lub pisanie z pamięci. Wskazane jest, by sprawdzian ortograficzny obejmował jeden rodzaj trudności. Dyktanda sprawdzające można organizować indywidualnie - błędów nie omawiać wobec całej klasy. W przypadku trudności w redagowaniu wypowiedzi pisemnych - uczyć tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie). Dawać więcej czasu na prace pisemne, sprawdzać, czy uczeń skończył notatkę z lekcji, w razie potrzeby skracać notatki. W przypadku trudności z odczytaniem pracy odpytać ucznia ustnie. Pozwalać na wykonywanie prac na komputerze. Stosować wzmocnienia pozytywne, stwarzać atmosferę spokoju i wzajemnego zaufania. 4) Uczeń dyslektyczny wraz z rodzicem powinni systematycznie i rzetelnie pracować w porozumieniu z nauczycielem w kierunku pokonywania trudności szkolnych. 12. Kryteria oceny uczniów niepełnosprawnych z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim umiarkowanym i znacznym: 1) Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim: a) Założenia systemu oceniania: Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej uprawnionej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. Ocenę klasyfikacyjną ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcie edukacyjne po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne. Nauczyciel ocenia osiągnięcia edukacyjne ucznia niepełnosprawnego w odniesieniu do stopnia realizacji przez niego programu dostosowanego do jego indywidualnych możliwości (program indywidualny, modyfikacje programowe). Ocena powinna uwzględniać możliwości dziecka, wkład pracy, wysiłek włożony w wykonanie zadania. Uczniowi niepełnosprawnemu można wydłużyć o rok czas nauki na każdym etapie edukacji. b) Ocenianie uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w klasie IV VI: Skala ocen bieżących i klasyfikacyjnych w klasie IV-VI jest zgodna z przyjętym Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Przedmiotowy System Oceniania opracowany jest dla każdego ucznia indywidualnie przez nauczyciela przy współpracy z nauczycielem wspomagającym. 2) Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym: Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne dla uczniów z upośledzeniem umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. Klasyfikowanie roczne ucznia z upośledzeniem umiarkowanym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania. Ucznia z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia w porozumieniu z rodzicami. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami. 13. Na ocenę semestralną składają się następujące oceny cząstkowe: 1) przynajmniej 3 oceny za prace klasowe, 2) przynajmniej 1 ocena ze stosowania w praktyce zasad pisowni (dyktando), 3) przynajmniej 1 ocena za kartkówkę, 4) przynajmniej 1 ocena za odpowiedź ustną,
5) przynajmniej 1 ocena za recytację poezji lub fragmentu prozy, 6) przynajmniej 1 ocena za pracę długoterminową, 7) przynajmniej 2 oceny za pisemne prace domowe, 8) po 1 ocenie za diagnozę wstępną i końcową. 14. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna są wyrażone w skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. Obejmuje osiągnięcia uczniów z pierwszego i drugiego semestru; nie ma charakteru średniej arytmetycznej uzyskanej z ocen cząstkowych ani też ważonej z ocen bieżących. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej określa Wewnątrzszkolny System Oceniania. Kryteria oceniania z języka polskiego Klasa IV Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o języku - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki, - w formie opowiadania przedstawia wybrany fragment lektury, - opanował w stopniu dopuszczającym ortografię, Ocena dopuszczająca - wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym, - rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu, - poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów, - zna treść lektur. - odtwarza przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (opowiadanie), - podejmuje próby opisania wyglądu postaci, np. kolegi, - zna kompozycję i układ listu, - na lekcji podejmuje próby zredagowania krótkiego i prostego tekstu użytkowego. - zna podstawowe części mowy: rzeczownik i czasownik, - rozpoznaje czasownik i - z pomocą nauczyciela - określa formy, - dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami, - rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę, - rozpoznaje zdanie, - rozpoznaje głoski, - poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne na końcu
wypowiedzeń. - rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w tekście kultury, - poprawnie wskazuje fragment lektury ilustrujący określony temat, - opanował w stopniu dostatecznym ortografię, Ocena dostateczna - odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora tekstu literackiego, - rozumie terminy opis i opowiadanie, - zna pojęcia bajka, baśń. - samodzielnie wypisuje z tekstu nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji. - samodzielnie rozpoznaje części mowy: czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, - w miarę poprawnie analizuje związki wyrazowe, - wyodrębnia i nazywa podstawowe części zdania: podmiot i orzeczenie, - poprawnie określa funkcję głoski i w wyrazie, - nazywa przypadki i wymienia ich pytania. - odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości, - samodzielnie sporządza plan wydarzeń, - opanował w stopniu dobrym ortografię, Ocena dobra - wskazuje w narracji elementy opisu, opowiadania, dialogu, - poprawnie redaguje dialog, - w utworze poetyckim wyróżnia epitety i porównania, - redagowane przez ucznia formy wypowiedzi charakteryzują się poprawną kompozycją, odpowiednią treścią, bogatym słownictwem. - rozpoznaje liczebnik, - odmienia wyrazy przez przypadki. - odróżnia wiersz stroficzny od ciągłego.
Szkoła Podstawowa w Dunowie, Dunowo 11, 76-024 Świeszyno Ocena bardzo dobra - zna cechy gatunkowe baśni i potrafi zaliczyć utwór do określonego gatunku, - do własnego opowiadania wprowadza elementy opisu, dialogu, - samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, temat, - samodzielnie ocenia postępowanie bohaterów i uzasadnia swą opinię. - umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania, - poprawnie samodzielnie redaguje opowiadanie i opis. - opanował w stopniu bardzo dobrym ortografię, - całkowicie poprawnie analizuje i stosuje związki wyrazowe w zdaniach, - samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania, - zna wyjątki od podstawowej zasady akcentowania. Ocena celująca - wykazuje zainteresowanie przedmiotem, - czyta i zna dodatkowe teksty literackie wykraczające poza kanon lektur szkolnych, - orientuje się w zagadnieniach dotyczących języka, literatury i kultury bardziej niż wymaga tego program nauczania, jest aktywny, - uzyskuje tytuł laureata lub finalisty przedmiotowego konkursu gminnego, kuratoryjnego, ministerialnego.
Kryteria oceniania z języka polskiego Klasa V Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o języku - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki, - zna formy wypowiedzi poznane w klasie czwartej, - opanował w stopniu dopuszczającym ortografię, Ocena dopuszczająca - wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym, - rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu, - poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów, - zna treść lektur. - w formie opowiadania przedstawia wybrany fragment lektury, - odtwarza przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (sprawozdanie), - potrafi opisać wygląd, np. kolegi, i podać kilka cech charakteru, - zna kompozycję i układ listu, - zna podstawowe części mowy, - rozpoznaje czasownik i - z pomocą nauczyciela - określa ich formy, - dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami, - rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę, - potrafi zredagować krótki i prosty tekst użytkowy. - rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania, - rozpoznaje głoski, - poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń.
Szkoła Podstawowa w Dunowie, Dunowo 11, 76-024 Świeszyno - rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w dziele literackim, - poprawnie wyszukuje fragmenty lektury do charakterystyki postaci, - opanował w stopniu dostatecznym ortografię, Ocena dostateczna - wskazuje cechy bohaterów literackich, - odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora, - rozumie pojęcia dialog, opis, opowiadanie, - zna pojęcia bajka, baśń, mit legenda powieść. - samodzielnie wypisuje z tekstu nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji. - samodzielnie rozpoznaje części mowy i określa ich formę, - zna liczebnik, - w miarę poprawnie analizuje związki wyrazowe, - wyodrębnia i nazywa podstawowe części zdania, - określa cechy głosek: dźwięczność, nosowość, miękkość. - odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości, - samodzielnie redaguje formę sprawozdania, - opanował w stopniu dobrym ortografię, - wskazuje w narracji elementy opisu, opowiadania, dialogu, - samodzielnie sporządza plan wydarzeń, - rozumie i rozpoznaje temat i końcówkę w odmianie wyrazu, Ocena dobra - poprawnie redaguje dialog, - w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne, - odróżnia wiersz stroficzny od ciągłego. - formy wypowiedzi charakteryzują się poprawną kompozycją, odpowiednią treścią, bogatym słownictwem. - wskazuje oboczności głosek na prostych przykładach, - rozumie stosunki współrzędności i podrzędności zespołów składniowych, - rozumie pojęcie zdania złożonego współrzędnie i podrzędnie, - odróżnia związek główny od związków pobocznych, - zna rodzaje określeń (części zdania:
przydawka, dopełnienie, okolicznik), - rozumie pojęcia związku zgody, rządu i przynależności, - rozumie pojęcie akcentu, podaje przykłady. Ocena bardzo dobra - zna cechy gatunkowe bajki, legendy, powieści i potrafi zaliczyć utwór do określonego gatunku, - we własnym opowiadaniu umieszcza elementy opisu, dialogu, - umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania, - poprawnie samodzielnie redaguje sprawozdanie z częścią komentującą. - opanował w stopniu bardzo dobrym ortografię, - całkowicie poprawnie analizuje i stosuje związki wyrazowe w zdaniach, - samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie, ideę, określa temat, - samodzielnie ocenia postępowanie bohaterów, wyjaśnia ich motywację. - samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania, - dokładnie analizuje zdania złożone, - zna wyjątki od podstawowej zasady akcentowania. - wykazuje zainteresowanie przedmiotem, Ocena celująca - czyta i zna dodatkowe teksty literackie wykraczające poza kanon lektur szkolnych, - orientuje się w zagadnieniach dotyczących języka, literatury i kultury bardziej niż wymaga tego program nauczania, jest aktywny, - uzyskuje tytuł laureata lub finalisty przedmiotowego konkursu gminnego, kuratoryjnego, ministerialnego.
Kryteria oceniania z języka polskiego Klasa VI Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o języku - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki, - zna formy wypowiedzi poznane w klasie piątej (opis, opowiadanie), - opanował w stopniu dopuszczającym ortografię, Ocena dopuszczająca - wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym, - rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu, - korzysta z objaśnień wyrazów i zwrotów umieszczonych pod tekstem, - poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów, - zna treść lektur. - w formie opowiadania przedstawia wybrany fragment lektury, - odtwarza przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (sprawozdanie), - potrafi opisać wygląd postaci, np. kolegi, i podać kilka cech charakteru, - zna kompozycję i układ listu, - potrafi zredagować krótki i prosty tekst użytkowy. - zna podstawowe części mowy, - rozpoznaje czasownik i określa jego formy przy pomocy nauczyciela, - dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami, - rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę, - rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania, - rozpoznaje głoski, - poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń. Ocena dostateczna - rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w dziele literackim, - poprawnie wyszukuje fragmenty lektury do charakterystyki postaci, - opanował w stopniu dostatecznym ortografię, - wskazuje cechy bohaterów literackich, - odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora - samodzielnie wypisuje z tekstu nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji, - podejmuje próby porządkowania - samodzielnie rozpoznaje części mowy i określa ich formę, - zna liczebnik,
tesktu, - zna pojęcia dialog, opowiadanie, życzenia, przepis, instrukcja, opis, - porządkuje wydarzenia, uwzględniając związki przyczynowo - skutkowe, własnej wypowiedzi, - przestrzega zasad poprawnej kompozycji tekstu. - w miarę poprawnie analizuje związki wyrazowe, - wyodrębnia i nazywa podstawowe części zdania, - sporządza wykres zdania pojedynczego, - zna pojęcia bajka, baśń, mit, legenda powieść, - określa cechy głosek: dźwięczność, nosowość, miękkość. - samodzielnie wyszukuje informacje we wskazanym źródle. - czyta płynnie, przejrzyście, intencjonalnie, - samodzielnie redaguje formę sprawozdania, - opanował w stopniu dobrym ortografię, - odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości, - samodzielnie sporządza plan wydarzeń, - rozumie i rozpoznaje temat i końcówkę w odmianie wyrazu, Ocena dobra - wskazuje w narracji elementy opisu, opowiadania, dialogu, - poprawnie redaguje dialog, opis, opowiadanie, instrukcję, przepis, list, życzenia, - w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne, - formy wypowiedzi charakteryzują się poprawną kompozycją, odpowiednią treścią, bogatym słownictwem, - przekaz jest uporządkowany, czytelny, wszystkie jego elementy - powiązane w logiczną całość. - zna pojęcie oboczności głosek, wskazuje przykłady, - rozumie stosunki współrzędności i podrzędności zespołów składniowych, - rozumie pojęcie zdania złożonego współrzędnie i podrzędnie, - odróżnia wiersz stroficzny od ciągłego. - odróżnia związek główny od związków pobocznych, - zna rodzaje określeń (części zdania: przydawka, dopełnienie, okolicznik), - rozumie pojęcia związku zgody,
rządu i przynależności, - sporządza wykres zdania pojedynczego i złożonego, - rozumie pojęcie akcentu (przykłady). Ocena bardzo dobra - zna cechy gatunkowe bajki, legendy, powieści i potrafi zaliczyć utwór do określonego gatunku, - do własnego opowiadania wprowadza elementy opisu, dialogu, - samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie, ideę, określa jego temat, - samodzielnie ocenia postępowanie bohaterów, określa motywy ich działania. - umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania, - poprawnie samodzielnie redaguje sprawozdanie z częścią komentującą, - różnicuje wypowiedzi w zależności od adresata, - zajmuje stanowisko w rozmowie, używając odpowiednich argumentów, - buduje wypowiedź bogatą pod względem leksykalnym i składniowym. - opanował w stopniu bardzo dobrym ortografię, - całkowicie poprawnie analizuje i stosuje związki wyrazowe w zdaniach, - samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania, - dokładnie analizuje zdanie złożone, - zna wyjątki od podstawowej zasady akcentowania. Ocena celująca - wykazuje zainteresowanie przedmiotem, - czyta i zna dodatkowe teksty literackie wykraczające poza kanon lektur szkolnych, - orientuje się w zagadnieniach dotyczących języka, literatury i kultury bardziej niż wymaga tego program nauczania, jest aktywny, - uzyskuje tytuł laureata lub finalisty przedmiotowego konkursu gminnego, kuratoryjnego, ministerialnego.
Przedmiotowy System Oceniania jest spójny z zapisami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Szkoły Podstawowej w Dunowie. Jako nadrzędny dokument Wewnątrzszkolny System Oceniania reguluje wszelkie kwestie nierozstrzygnięte zapisami niniejszego.