pilotażowe staże dla nauczycieli i instruktorów kształcenia zawodowego w przedsiębiorstwach
Neurodydaktyczne uwarunkowania skuteczności przekazu informacji dr Agnieszka Kowalczyk-Kassyk
Plan szkolenia NLP- język dla zmiany, czyli jak niemożliwe uczynić możliwym? Jak używać języka, by osiągać lepsze wyniki w nauczaniu? Okazje do użycia języka sugestii.
NLP- język dla zmiany, czyli jak niemożliwe uczynić możliwym? Efekty kształcenia w zakresie wiedzy : znać podstawowe fakty z historii NLP, wiedzieć co oznacza i czym jest NLP, znać podstawowe założenia NLP, znać podstawowe założenia języka wywierania wpływu. Efekty kształcenia w zakresie umiejętności: przytoczyć jedną z definicji NLP, wymienić twórców NLP, scharakteryzować i wyjaśnić znaczenie głównych założeń NLP, wskazać zastosowanie NLP i różnice w podejściu procesowym technicznym do NLP, wyjaśnić istotę podstawowych rodzajów presupozycji. i Efekty kształcenia w zakresie postaw (systemu wartości, przekonań): wytworzyć wewnętrzne przekonanie o konieczności (potrzebie) zapoznania się z nowym aspektem wiedzy o człowieku i zasadach jego funkcjonowania, czyli odpowiedzieć sobie na pytanie: jak bardzo mnie to interesuje?
Krótka historia NLP
Co oznacza skrót NLP?
NLP to nazwa składająca się z trzech elementów: - neuro- odnosi się do schematów myślowych, - lingwistyczne- odnosi się do struktur językowych, -programowanie odnosi się do psychologicznych reguł (programów) decydujących o różnicach indywidualnych.
Co to jest Neurolingwistyczne Programowanie? NLP to studium ludzkiej doskonałości. NLP to zdolność częstszego bycia lepszym. NLP to potężna i praktyczna metoda prowadząca do osobistej zmiany. NLP to zbiór technik mentalnych nastawionych na tworzenie i modyfikowanie wzorców postrzegania i myślenia u ludzi, umożliwiający osiąganie danych celów w realnym świecie. NLP to nowa technologia osiągania sukcesów.
Główne założenia NLP Mapa to nie terytorium. Doświadczenie ma strukturę. Jeśli jedna osoba potrafi coś zrobić - każdy może się tego nauczyć. Umysł i ciało są częścią tego samego systemu. Ludzie mają wszelkie niezbędne zasoby jakich potrzebują. Nie można się nie porozumiewać. Sensem przekazu jest odpowiedź, którą się otrzymuje. W każdym zachowaniu kryje się jakaś dobra intencja. Ludzie zawsze dokonują najlepszego wyboru spośród dostępnych im opcji. Jeśli to co robisz nie działa- zrób coś innego.
Jak używać języka, by osiągać lepsze wyniki w nauczaniu? Systemy reprezentacji Metaprogramy Język Miltona Ericksona - presupozycje
System reprezentacji Każdy z nas widzi, słyszy i czuje odmiennie. Bodźce sensoryczne przechodzą przez niezliczone filtry umysłowe, powstałe na podstawie wspomnień, uczuć i spostrzeżeń. W związku z czym interpretujemy świat w ograniczony, typowy dla siebie sposób, który nazywamy własną rzeczywistością systemem reprezentacji. Wyróżniamy następujące systemy reprezentacji: wzrokowy, słuchowy, olfaktoryczno - słuchowy, kinestetyczny
Metaprogramy Ogół Szczegół Ku - Od Opcje Procedury Autorytet wewnętrzny Autorytet zewnętrzny Proaktywne Reaktywne Podobieństwa - Różnice Ja - Inni
Procedura wywierania wpływu na innych z wykorzystaniem metaprogramów
Typ bierny Stara się unikać konfrontacji nawet kosztem samego siebie; ma nadzieję, ze ludzie domyślą się czego chce, nadmierną wagę przywiązuje do tego co ludzie o nim/o niej pomyślą.
Typ bierny Język ciała Minimalny kontakt wzrokowy. Cichy, niepewny głos. Urywane zdania Postawa defensywna, zgarbione ramiona. Pocieranie rąk, nerwowość. Przejawy werbalne Samooskarżanie się. Unikanie konkretnej rozmowy. Nadmierne usprawiedliwianie się. Bezustanne poszukiwanie przyzwolenia i potwierdzenia własnej racji. Łatwo daje za wygraną. Wzbudza współczucie.
Typ agresywny Zdecydowany wygrać nawet kosztem innych, stawia potrzeby własne ponad potrzeby wszystkich innych.
Typ agresywny Mowa ciała Natarczywe spojrzenie. Hałaśliwy głos. Bezpardonowość sądów. Postawa ekspansywna, tendencja do zagarniania cudzej przestrzeni. Działanie Wytykanie, wskazywanie palcem. Łatwo oskarża innych. Krytykuje osobę a nie jej zachowanie. Często się wtrąca, przerywa innym. Dąży za wszelką cenę do wygranej. Prośbom nadaje ton rozkazu.
Typ bierny/agresywny Hybryda, będąca mieszanką zachowania biernego i agresywnego. Skłonny do wyrównywania rachunków, ale bez ryzyka konfrontacji. Często występuje, gdy ludzie dążą do asertywności, ale czują, że nie mają dość sił, aby ją osiągnąć.
Typ bierny/agresywny Język ciała Minimalny kontakt wzrokowy, ale patrzenie raczej w bok niż w dół. Zaciśnięte usta, niecierpliwe gesty. Wyraz niedowierzania lub irytacji na twarzy. Zamknięta postawa ciała. Działanie Wymijające odpowiedzi, sarkastyczne uwagi na boku, zgryźliwy humor. Wyrównuje rachunki za plecami.
Typ Asertywny Jest świadomy własnych praw i umiejętnie ich broni, szanuje prawa innych.
Typ asertywny Mowa ciała Dostateczny kontakt wzrokowy, dający innym pewność szczerych intencji. Spokojny, neutralny ton głosu. Powściągliwa, otwarta postawa ciała. Język zharmonizowany ze sposobem mówienia. Zachowania Potrafi i chce słuchać; stara się zrozumieć. Traktuje ludzi z szacunkiem. Przygotowany na konieczność kompromisu, zorientowany na szukanie rozwiązań. Potrafi wyjaśnić czego chce. Konkretny i bezpośredni, ale nie obcesowy.
Presupozycje w ujęciu lingwistyki, to takie zwroty lub jednostkowe wypowiedzi, które powodują, że nasz rozmówca otrzymuje komunikat z ukrytym założeniem.
Rodzaje presupozycji Zerowe Z przeczeniem Następstwa czasowego Spinacze Liczebnikowe Wieloznaczności Stwierdzenia prawdziwe i identyfikatory prawdziwości
Presupozycje zerowe Elementy składowe Czasowniki wiedzieć i wyobrażać sobie Słowa i zwroty niezwykle przylepne Przykład Jakby to było, gdybyś wyobraził sobie Gdybyś wiedział, że pewnego razu Twoje wyobrażenia. Wyobraź sobie, jakby to było, gdyby pewnego razu
Presupozycje z przeczeniem Elementy składowe Przeczenie nie Słowa czy, lub, albo Przykłady Nie denerwuj się, chcę Ci coś powiedzieć. Nie pragnij sławy. Możemy tam pójść lub nie
Presupozycje następstwa czasowego Elementy składowe Słowa umieszczające daną czynność w czasie np.: zanim, podczas, po, gdy, w trakcie Przykłady Podczas kolejnego wykładu będziemy mogli omówić niektóre z zaistniałych kontrowersji. Zanim wykonacie Państwo kolejne zadanie, podyskutujmy na temat.
Presupozycje Spinacze Elementy składowe Słowa: bo, ale, czy. Przykłady Czy wolicie Państwo przedyskutować tę kwestię dziś czy jutro? Zróbcie to Państwo teraz, bo się bardzo śpieszę.
Presupozycje Liczebnikowe Elementy składowe Liczebniki Przykład Czy zrobiliście Państwo pierwsze zadanie z tej serii?
Presupozycje Wieloznaczności Elementy składowe Homonimy twarde Homonimy miękkie Przykłady To śliska sprawa. Twarda sztuka. Wykład obudził Państwa zainteresowanie.
Stwierdzenia prawdziwe i identyfikatory prawdziwości Elementy składowe Słowo prawda na końcu wypowiedzi. Przykłady Powiedziałam Państwu, jakie są główne założenia języka Miltona Ericksona, prawda? Teraz będzie Państwu łatwiej komunikować się z uczniami, nieprawdaż?
Wyrazy, których nauczyciele powinni używać ostrożnie Jeśli Ale Spróbuj Nie Dlaczego nie
Przydatna literatura na dobry początek Aronson E., Człowiek istota społeczna. PWN, Warszawa 2001. Baley S., Wprowadzenie do psychologii społecznej. PWN, Warszawa 2006 Cialdini R. B.,Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. GWP, Gdańsk 2004. Mellibruda J., Ja, ty, my. Instytut Psychologii zdrowia-polskie Towarzystwo Psychologiczne, Warszawa 2003. Bandler R., Grinder J., Struktura magii. Kształtowanie ludzkiej psychiki, czyli więcej niż NLP. Część 1 i 2, Onepress, Gliwice 2008. Bandler R., Grinder J., Z żab w księżniczki, GWP, Gdańsk 2001. O Conor J., Seymor J., NLP. Wprowadzenie do programowania neurolingwistycznego. Wydawnictwo Zysk i S-Ka, Poznań 1996. 5. Churches R., Terry R., NLP dla nauczycieli. Szkoła efektywnego nauczania, Helion, Gliwice 2010. Polski Instytut NLP- www.econlp.com
Dziękując za uwagę, proszę Państwa abyście wyobrazili sobie wszystkie możliwe sposoby, na jakie możecie Państwo wykorzystać poznaną wiedzę.
Okazje do użycia języka sugestii Rozmowa z trudnymi ludźmi Obarczanie kogoś odpowiedzialnością Kulturalne i eleganckie odmawianie Prowadzenie zajęć po naszej myśli Nagradzanie za pożądane zachowania Motywowanie do nauki Inspirowanie do działania