MAMO, TATO, WOLĘ WODĘ! Cele ogólne: Wykształcenie nawyku picia wody; Poznanie znaczenia wody dla dobrego samopoczucia i prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka; Podkreślenie znaczenia wody dla rodziny, zwierząt i roślin oraz ich funkcjonowania. Temat dnia Rodzaj aktywności dzieci Cele szczegółowe Realizacja podstawy programowej 1. Mój dzień Opowiadanie o Krzysiu superbohaterze Pogadanka zgadywanka: Do czego potrzebna jest woda w organizmie? Uświadomienie dzieciom znaczenia wody dla organizmu, Wprowadzenie tematu pragnienia i poznanie oznak, którymi organizm sygnalizuje, że chce nam się pić, Zachęcenie dzieci do zwrócenia uwagi na swój organizm, jego potrzeby i sposoby dbania o niego, Wykształcenie u dzieci nawyku picia wody przez cały dzień. 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. 3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci. Zabawa twórcza Gdy chce nam się pić 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 8. Wychowanie przez sztukę muzyka: różne formy aktywności muzyczno-ruchowej (śpiew, gra, taniec).
Czytanie globalne wyrazu woda Zabawa z piosenką 9. Wychowanie przez sztukę różne formy plastyczne. 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. Zabawa plastyczno-dydaktyczna Zegar mojego dnia Zabawy ruchowe Ćwiczenia poranne zestaw nr 7. Ruch twórczy Napij się wody 2. Moja rodzina Przywitanie dzieci Opowiadanie Zdrojka podkreślenie znaczenia wody dla każdego członka rodziny, 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Pogadanka dydaktyczna Zdrowa woda zdrowia doda zachęcenie do tworzenia postawy: wszyscy w naszej rodzinie pijemy wodę. 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. Zabawa Gdzie schowały się kropelki 3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych
umiejętności komunikacyjnych dzieci. Zajęcia plastyczno-kreatywne Mamo, tato, wybierz wodę 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 9. Wychowanie przez sztukę różne formy plastyczne. 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. Ćwiczenia gimnastyczne Ćwiczenia gimnastyczne zestaw nr 7. Spokojne oczekiwanie na swoją kolej podczas pokonywania toru przeszkód. Nabieranie wprawy w wykonywaniu serii zadań. Zabawy ruchowe Ćwiczenia poranne zestaw nr 7. Raz, dwa trzy, Zdrojek patrzy Śmieszna wędrówka 3. Jak woda przydaje się mojej rodzinie Przywitanie dzieci w kole (wg Klanzy) Opowiadanie Co słychać u Superbohaterów Zapoznanie dzieci z zastosowaniem wody w domu (składnik pożywienia, do higieny osobistej, zachowania czystości w domu, dla roślin) Wprowadzenie podziału na wodę pitną i nieodpowiednią do picie (niezdatną) 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci. 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
8. Wychowanie przez sztukę muzyka: różne formy aktywności muzyczno-ruchowej (śpiew, gra, taniec). Zabawa rozwijająca wrażliwość zmysłów Odczuwanie kropli wody 9. Wychowanie przez sztukę różne formy plastyczne. 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. Zajęcia dydaktyczno-integrujące W domu, w ogrodzie nie możesz zapomnieć o wodzie Zajęcia dydaktyczne Życiodajna woda Ćwiczenia oddechowe Wesołe zabawy z wodą, czyli puszczanie baniek mydlanych Zabawy ruchowe Ćwiczenia poranne zestaw nr 7. Mówiąca piłka
4. Co zawdzięczmy wodzie Zdrojek wita się z dziećmi opowiadanie Dzieci dowiadują się o znaczeniu wody dla ludzi, roślin i zwierząt (powiązanie wody ze wzrostem i rozwojem), 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Zabawa orientacyjno-porzadkowa Deszcz wodę drzewom niesie Wprowadzenie tematu występowania wody w przyrodzie (zbiorniki wodne, gleba, pożywienie, opady atmosferyczne). 3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci. 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 8. Wychowanie przez sztukę muzyka: różne formy aktywności muzyczno-ruchowej (śpiew, gra, taniec). Zadanie eksploracyjno-dydaktyczne Czy rośliny, czy zwierzęta, woda o nich też pamięta 9. Wychowanie przez sztukę różne formy plastyczne. 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. Zajęcia plastyczno dydaktyczne Obieg wody Drama przy muzyce Jestem kwiatem
Zabawy ruchowe Ćwiczenia poranne zestaw nr 7. Wyścig po wodę 5. Co może woda? Eksperymenty i doświadczenia Zdrojek wita się z dziećmi opowiadanie Zabawy gimnastyczno-poznawcze Siły i zdrowia nam doda w butelce woda Zapoznanie dzieci z właściwościami fizycznymi wody, Wprowadzenie zagadnienia stanów skupienia wody, Dzieci uczą się zasad zachowania bezpieczeństwa w sytuacjach związanych z wodą (wrzątek, lodowisko, kąpiel). 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci. 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 8. Wychowanie przez sztukę muzyka: różne formy aktywności muzyczno-ruchowej (śpiew, gra, taniec). Zajęcia edukacyjno-profilaktyczne Bezpieczna woda zabawy nam doda Zajęcia eksploracyjne Wodę pijemy i z nią eksperymentujemy Zabawy ruchowe Ćwiczenia poranne zestaw nr 7. Zabawa ruchowa ćwiczenia dużych grup mięśniowych
Przekazywane kropli wody Integralny ośrodek tematyczny: NIEDŁUGO BOŻE NARODZENIE. MIKOŁAJU, CZEKAMY! 14.12-18.12.2015 Cele ogólne: Obserwowanie zachowań ludzi w najbliższym otoczeniu podczas przygotowań do świąt Bożego Narodzenia. Zapoznanie ze zwyczajami związanymi ze świętami Bożego Narodzenia. Współdziałanie z dorosłymi w ubieraniu choinki, wykonywanie prostych ozdób choinkowych, słuchanie kolęd. Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Słuchowa, muzyczna Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe Mikołajki Świąteczne pocztówki swobodne wypowiedzi. Wywołanie radosnej atmosfery w związku ze zbliżającymi się świętami. Budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem gramatycznym. Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości. Słuchanie wiersza Doroty Gellner Mikołajki. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Rozmowa na temat zwyczaju obdarowywania się prezentami w Mikołajki (jest to również dzień imienin Mikołaja). Wykonanie zadania karty. Wprowadzenie liczby 7 poznanie jej wyglądu graficznego. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Prezenty Mikołaja dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach. Liczenie w zakresie 7. Łączenie grup rysunków z właściwą liczbą (1-7). Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Wypychanie z tekturki cyfry 7. Wypełnianie kulkami z krepiny konturu cyfry 7. Prezent dla Mikołaja wycinanie, kolorowanie, rysowanie. Umiejętne posługiwanie się przyborami plastycznymi. Estetyczne wykonanie pracy. K2 s. 38, 39 W2 s. 26 Prezenty z elementem biegu.
Podstawa Ad 3, p. 1 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Ad 3, p. 3 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Ad 13, p. 1, 3 liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; Ad 14, p. 3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Ad 9, p. 2 Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Mikołaj spełnia marzenia Mikołaj" praca z obrazkiem. Omawianie wyglądu Mikołaja, odwołanie się do doświadczeń dzieci. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich spotkań z Mikołajem, otrzymanych od niego prezentów: wymarzonych i niespodzianek. Słuchanie wiersza Doroty Gellner Orszak Mikołajowy. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Wdrażanie do spokojnego oczekiwania na swoją kolej w czasie rozmowy z dziećmi. Mikołaj już leci" praca z obrazkiem. Opowiadanie, co dzieje się na obrazku. Odtwarzanie z pamięci treści i szczegółów obrazka po zasłonięciu jego fragmentów. Wykonanie zadania karty. Opowiadanie, co dzieje się na obrazku. Określanie, jak wyglądają kolejne dzieci posługiwanie się liczebnikami porządkowymi. Utrwalanie cyfr od 1 do 7. Co chciałbym dostać od Mikołaja?" malowanie farbami. Dzielenie się własnymi pragnieniami i marzeniami. Odzwierciedlanie ich w formie plastycznej. Wykonanie zadania wyprawka. Wypychanie części obrazka, składanie z nich całego obrazka i naklejanie na karton. Orszak Mikołaja orientacyjnoporządkowa. K2 s. 40 W2 s. 22 Podstawa Ad 3, p. 4 w zrozumiały sposób mówi lub w inny sposób komunikuje o swoich potrzebach i Ad 1, p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach Ad 13, p. 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami Ad 9, p.2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie
decyzjach. zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 3, p. 3 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Ad 14, p. 2 porządkowymi; i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Ad 14, p. 2 przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Czekamy na Boże Narodzenie Przygotowania do świąt Bożego Narodzenia praca z obrazkiem. Budowanie wypowiedzi wielozdaniowej. Uogólnianie treści obrazka nadanie tytułu. Określanie jego nastroju radosny, rodzinny, świąteczny itd. Idą święta słuchanie wiersza Tadeusza Chudego. Zapoznanie z tradycją i zwyczajami świątecznymi. Dzielenie się spostrzeżeniami i doświadczeniami wyniesionymi z domu rodzinnego. Komu potrzebne jest Boże Narodzenie słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy. Uważne słuchanie treści utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Przybliżenie dzieciom tradycji świąt Bożego Narodzenia. Dzwonki i dzwoneczki dydaktyczna Wyodrębnianie ze zbioru dzwonków bombek w kształcie dzwonka. Wskazywanie na obrazkach rzeczy, których nazwy nauczyciel wypowiada sylabami. Grające dzwony i dzwoneczki ćwiczenia słuchowe. Słuchanie dźwięków, jakie wydają dzwonki. Rozróżnianie ich i przyporządkowywanie dźwięku do obrazka. Choinka malowanie, naklejanie kolorowych kulek krepiny (wyprawka). Malowanie choinki zieloną farbą. W tym czasie, kiedy prace schną, dzieci robią kolorowe kulki z krepiny, które później naklejają na choince. Zorganizowanie wystawy prac. Wykonanie zadania wyprawka. Wypychanie i składanie ozdób choinkowych, dołączenie do nich nitek. Wykonane ozdoby można podarować komuś bliskiemu. Dźwięki wysokie dźwięki niskie orientacyjnoporządkowa. Wykonanie zadania w kartach.
Kolorowanie według podanego kodu. Doskonalenie spostrzegawczości i precyzji ruchów dłoni. CD1 33 W2 s. 23, 25 K2 s. 37 Podstawa Ad 3, p. 3 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Ad 3, p. 3, 4 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi lub w inny sposób komunikuje o swoich potrzebach i decyzjach; w zrozumiały sposób mówi lub w inny sposób komunikuje o swoich potrzebach i decyzjach. Ad 4, p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 3, p. 3 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Ad 14, p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 14, p. 3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Ubieramy choinkę Choinka w moim domu" wypowiedzi dzieci. Opowiadanie o zwyczajach związanych z kupowaniem, ubieraniem choinek w ich domach. Słuchanie wypowiedzi kolegów. Choinka rozwiązanie zagadki Małgorzaty Platy. Uważne słuchanie. Rozwijanie logicznego myślenia. Zwracanie uwagi na różnorodne sposoby ozdabiania choinki. Globalne czytanie napisów: DLA MAMY, DLA TATY. Świąteczna choinka dekorowanie choinki w sali. Nazywanie ozdób choinkowych, określanie ich wielkości, kształtu, koloru. Posługiwanie się pojęciami: na górze, na dole, z lewej, z prawej. Wykonanie zadania wyprawka. Kolorowanie ozdób według podanego kodu. Dorysowywanie prezentów. Bombki wylepianie plasteliną (wyprawka). Doskonalenie sprawności Celowanie do obręczy z elementem celowania.
motorycznej. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy i doprowadzenie jej do końca. W2 s. 21, 24 Podstawa Wigilijny wieczór Ad 1, p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 3, p.3 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Wigilia słuchanie wiersza Małgorzaty Strzałkowskiej połączone ze składaniem życzeń świątecznych. Wypowiadanie się na temat wieczoru wigilijnego w domach dzieci. Poznanie zwyczaju dzielenia się opłatkiem. Składanie życzeń Ad 3, p. 3 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Ad 14, p.4 interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Przy choince historyjka obrazkowa połączona z wykonaniem zadania w wyprawce. Budowanie poprawnych zdań w czasie opowiadania treści obrazków. Uchwycenie zależności przyczynowoskutkowych pomiędzy obrazkami. Odwołanie Ad 13, p. 4 rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Słuchanie pastorałki Kiedy byłem ogrodniczkiem. Zapoznanie z tradycją ich śpiewania w czasie świąt Bożego Narodzenia. Ukazanie ich piękna, wytwarzanie świątecznego nastroju. Wspólne śpiewanie Ad 14, p. 1, 3 potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Wzory ćwiczenie graficzne. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Staranne wykonanie pracy i doprowadzenie jej do końca. Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Zaprzęgi z elementem biegu.
świątecznych nauczycielom i kolegom. się do wyniesionych z domu doświadczeń. kolęd. W2 s. 26 CD1 31 W2 s. 28 Podstawa Ad 1, p.1obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 4, p. 3 stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć Ad 8, p. 4 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. Ad 14, p. 3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Integralny ośrodek tematyczny: POMÓŻMY GŁODNYM ZWIERZĘTOM 21.12-25.12.2015 Cele ogólne: Rozumienie potrzeby opiekowania się i systematycznego dokarmiania oraz pojenia zwierząt zimą. Stałe dokarmianie ptaków i zwierząt żyjących na wolności. Poznawanie pracy leśniczego, jej roli i znaczenia. Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Słuchowa, muzyczna Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe Głodne zwierzęta Zima w lesie" praca z obrazkiem. Litery, sylaby, wyrazy Podział zwierząt na ptaki i nieptaki. Zwierzęce przysmaki" Rysowanie ilustracji do utworu Przy Zwierzęta przy paśniku
Omawianie potrzeby dokarmiania zwierząt leśnych w czasie zimy. Poznanie pokarmów różnych zwierząt. Sarenka słuchanie wiersza Hanny Zdzitowieckiej połączone z wykonaniem zadania w kartach. Określanie, dlaczego i w jaki sposób trzeba pomóc zwierzętom przetrwać zimę. Wzbogacenie słownika dzieci o wyrazy związane z tematem. Posługiwanie się określeniami: w lewo, w prawo. K2 s. 36 dydaktyczna. Wyszukiwanie takich samych liter, sylab, wyrazów w rozsypankach. Z chętnymi dziećmi odczytywanie sylab, układanie wyrazów. Przy leśnych paśnikach słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej. Wdrażanie do uważnego śledzenia akcji utworu. Globalne czytanie wyrazu ptaki. dydaktyczna. Dzielenie nazw zwierząt na sylaby, nazywanie głosek na początku i na końcu nazw zwierząt. leśnych paśnikach. Wspólne oglądanie prac dzieci opowiadanie przez autorów rysunków przygody, którą narysowali. Układanie prac według kolejności zdarzeń. naśladowcza. Podstawa Ad 12, p. 3 potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. Ad 13, p. 4 rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w Ad 14, p. 2, 4, 5 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, Ad 4, p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 14, p. 6układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 3, p. 2 mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; Ad 9, p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Zwierzęta zimą wyszukiwanie w czasopismach i książkach ilustracji związanych z tematem. Próby kalkowania prostych obrazków przez kalkę techniczną. Poszerzanie i utrwalanie wiadomości dotyczących tematu. baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; O zwierzętach dydaktyczna. Rozumienie pojęć: prawda, fałsz. Utrwalanie wiadomości związanych z tematem. Sarenki słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej połączone z wykonaniem zadania w kartach. Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Wprowadzenie liczby i cyfry 6. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Wypychanie konturu cyfry 6. Kolorowanie według własnego pomysłu. Przy paśniku" odrysowywanie, wycinanie. Odrysowywanie 6 sarenek, wycinanie i przyklejanie przy paśniku. Kolorowanie sarenek analogicznie do wiersza. Przy paśniku i w karmniku" z elementem biegu. K2, s. 32 W2 s. 19 Podstawa Ad 14, p. 3, 4 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Ad 12, p. 3 potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. Ad 3, p. 3 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Ad 13, p. 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; Ad 14, p. 2, 3 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Ptaki w karmniku W karmniku Karmnik" Spłoszone ptaszki
W ptasiej stołówce obserwacja. Obserwowanie przez okno ptaków w karmniku. Rozpoznawanie i nazywanie wróbla, gołębia, sikorki. Określanie ich wyglądu i sposobu odżywiania. Którego ptaka brakuje? dydaktyczna. Utrwalanie wiadomości dotyczących poznanych ptaków wygląd, sposób odżywiania. Utrwalanie cyfr 1-6 i liczebników porządkowych. Doskonalenie spostrzegawczości. dydaktyczna. Uważne słuchanie nauczyciela. Liczenie na palcach w zakresie 6. Ptaki" dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach. Rozumienie określenia z prawej strony. Utrwalanie znajomości cyfr i liczb od 0 do 6. Dopełnianie elementów zbioru do 6. Karmnik praca z obrazkiem. Omawianie, z jakich figur ułożony jest karmnik na tablicy, liczenie figur, określanie, jaka figura znajduje się z prawej / lewej strony, jaka na dole / górze. K2 s. 33 układanie według wzoru z figur geometrycznych. Układanie karmnika z gotowych figur geometrycznych wyciętych z kolorowego papieru i naklejanie ich. Rysowanie 4 ptaków w karmniku i 2 nad karmnikiem. orientacyjnoporządkowa. Podstawa Ad 12, p. 3 potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób Ad 13, p. 1, 2 liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; Ad 14, p. 1, 2, 3 potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w
Wiemy, jak pomóc głodnym ptakom człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. Ad 13, p. 3 ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; Pokarm dla ptaków" rozmowa w kąciku przyrody. Rozpoznawanie i nazywanie przyniesionego przez dzieci pokarmu dla ptaków, np. słonina, ziarna zbóż, kasza, pestki słonecznika itd. Dokarmiamy ptaki" praca z obrazkiem. Opowiadanie, co dzieje się na obrazku. Zastanawianie się, co mogą mówić ptaki. Odczytanie przez nauczyciela zdań w chmurkach sprawdzenie, czy dzieci odgadły prawidłowo. Opowiadanie przez dzieci, jak pomagają ptakom w zimie. Wróble rozwiązanie zagadki Małgorzaty Platy. Wyraziste mówienie: Wykonanie zadania z wyprawki. Liczenie ptaków i określanie ich liczby liczebnikiem. Kolorowanie obrazka. Nalepianie waty na dachu karmnika. lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Wróbel wydzieranka z kolorowego papieru. Zapełnianie obrazka konturowego bez przekraczania linii, doprowadzanie pracy do końca, zachowanie porządku w miejscu pracy. Obrazki z kwadratów" wykonanie zadania z wyprawki. Wyodrębnianie z tła kształtu kwadratu. Doskonalenie parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Wróbelki z elementem podskoku.
ćwierka, świergocze. Omówienie wyglądu wróbla na podstawie ilustracji. koordynacji wzrokowo-ruchowej. W2 s. 20 W2 s. 17 Podstawa Bajka o gilu Ad 12, p. 3 potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. Ptaki, które przylatują do nas na zimę praca z obrazkami. Oglądanie obrazków: gila, jemiołuszki, czeczotki, szczygła. Omawianie wyglądu ptaków. Wyraziste wypowiadanie ich nazw. Ad 3, p. 1, 3 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Słuchanie wiersza Wandy Grodzieńskiej Bajka o gilu. Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Omówienie wyglądu gila. Karmimy gile" opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wy- Ad 13, p. 1liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; Słuchanie piosenki Wiatr i gil. Zapoznanie ze słowami i melodią. Określanie tempa i nastroju. Improwizacje ruchowe ilustrujące treść utworu Gdzie słychać g?" ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu Ad 2, p. 5 Ad 14, p. 2, 3 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Gil" malowanie farbami. Odzwierciedlanie w formie plastycznej wyglądu gila. Zwrócenie uwagi na rozplanowanie pracy na całej powierzchni kartonu. Wypychanie z tekturki liter g, G. Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według Ad 5, p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
konaniem zadania w kartach. Rozumienie potrzeby dokarmiania ptaków w zimie. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski g litery g, G. fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. własnego pomysłu. Z chętnymi dziećmi układanie sylab i wyrazów z poznanych liter. Globalne czytanie wyrazów: gwiazdy, globus. K2 s. 34, 35 CD1 29 W2 s. 18 W2 s. 19 Podstawa Ad 12, p. 3 potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. Ad 3, p. 3 uważnie słucha, pyta o wypowiedzi o ważnych sprawach; Ad 8, p.2 dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku) i wyraża je ruchem; Ad 14, p. 3, 6 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Ad 9, p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Ad 14, p. 3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;