Integralny ośrodek tematyczny: DOMY MAJĄ LUDZIE I ZWIERZĘTA - LISTOPAD. Matematyczna

Transkrypt

1 Integralny ośrodek tematyczny: DOMY MAJĄ LUDZIE I ZWIERZĘTA - LISTOPAD Cele ogólne: Budzenie przywiązania do domu rodzinnego, szacunku dla członków rodziny. Zapoznanie z różnymi rodzajami budynków; nazywanie pomieszczeń w domu lub mieszkaniu i określanie ich funkcji. Poznanie domów zwierząt miejsc, w których czują się bezpiecznie. Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Słuchowa, muzyczna Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe Domy i domki Kłopoty mieszkaniowe słuchanie wiersza Wincentego Fabera. Rozmowa na temat domów zwierząt miejsc, w których czują się dobrze i bezpiecznie. Domy i domki" praca z obrazkiem. Rozpoznawanie i nazywanie domów: dom jednorodzinny, blok, gniazdo, dziupla, ul, buda, gawra. Dokonanie podziału na domy zwierzęce i domy dla ludzi. Określanie, czym różni się, np. dom od bloku. Czyj to dom?" dydaktyczna połączona zadania w kartach. Utrwalanie nazw domów zwierząt. Układanie zdań na określony temat. Kartka" ćwiczenia utrwalające orientację na kartce papieru. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń. Rozumienie określeń: na dole / górze kartki, z lewej / prawej strony kartki. Wskazywanie domów, których nazwy nauczyciel wypowiada sylabami np. gawra, dziupla. Słuchanie utworu Camille Saint- Saëns a Akwarium. Improwizacja ruchowa. Określanie nastroju utworu. Dzielenie się wrażeniami wywołanymi przez muzykę. Dom" rysowanie pod dyktando. Wdrażanie do uważnego słuchania. Rysowanie linii: pionowych, poziomych, ukośnych. Rozumienie określeń dotyczących położenia elementów na kartce: na dole, na górze, z prawej / lewej strony.

2 Globalne czytanie wyrazu gawra. K2 s. 12 CD1 21 Ad 12, p. 2wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Ad 4, p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 14, p. 4, 6 Ad 13, p.4rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Ad 8, p. 4w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej Ad 14, p. 1, 3 potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; sali gimnastycznej Dom rodzinny Przed domem opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone zadania w kartach. Wypowiedzi na temat treści obrazka. Poznanie obrazu graficznego głoski d litery d, D. Doskonalenie koordynacji Rozśpiewany blok słuchanie piosenki. Rozmowa dotycząca treści piosenki. Omówienie znaczenia pojęcia dom rodzinny. Gdzie słychać d?" ćwiczenia słuchowe połączone zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu dysponuje Budujemy domy" zabawy konstrukcyjne. Podejmowanie prac zespołowych w zabawach budowlanokonstrukcyjnych z wykorzystaniem różnorodnych klocków. Wykonanie zadania Szukam domku orientacyjnoporządkowa.

3 wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: domy, dom, delfin. fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokoworuchowej. z wyprawki. Wypchanie z tekturki liter d, D. Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według własnego pomysłu. K 1, s. 10, 11 CD1 19 W2 s. 9 Ad 3, p. 1, 3 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; uważnie słucha, pyta o Ad 14, p. 3dysponuje Ad 8, p. 1śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Ad 14, p. 6układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; W2 s. 8 Ad.10, p. 1wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa ( potrafię to zrobić ) i odczuwa radość z wykonanej pracy; Ad 14, p. 3 dysponuje

4 Okna, okienka W zwrócenie uwagi na domy (wieżowce, domy jednorodzinne, itp.), określanie, jaki kształt maja okna, czy jest ich dużo, czy mało. Słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej Okienka i okna. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Porównywanie obrazków przedstawiających domy w dzień i w nocy wyszukiwanie różnic i podobieństw. Którego domu brakuje? dydaktyczna. Posługiwanie się pojęciami: wysoki, niski. Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: kwadrat, prostokąt, koło, owal. Doskonalenie spostrzegawczości. Wyszukiwanie na obrazkach rzeczy, których nazwy rozpoczynają się głoskami p, k. Porównywanie słuchowe wyrazów: dom dym, domy dymy. Domy i domki" lepienie z plasteliny. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych spostrzeżeń. Zorganizowanie wystawy prac. Wykonanie zadania w kartach. Rysowanie linii: prostych, pionowych i rozbieżnych. Dzieci, dzieci, do domu z elementem biegu. Pan Dymek słuchanie wiersza Anny Kamieńskiej połączone z rysowaniem. Odzwierciedlanie treści utworu w formie plastycznej. Doskonalenie uważności i pamięci. K2 s. 13 Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o Ad 13 p. 1liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; Ad 14, p. 6układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 9, p. 2przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Ad 3, p. 3uważnie

5 Dom naszych marzeń Oglądamy katalogi" przegląd katalogów z wystrojem mieszkań. Dzielenie się własnymi wrażeniami i spostrzeżeniami. Wystrój mieszkania" praca z obrazkiem. Próby uogólniania prostych pojęć na podstawie znajomości cech i właściwości przedmiotów. Słuchanie wiersza Doroty Gellner Dom. Wdrażanie do uważnego słuchania. Wzbogacanie słownika dzieci. Gdzie to pasuje?" dydaktyczna. Wskazywanie obrazków, których nazwę nauczyciel wypowiada sylabami, lub które rozpoczynają się określoną głoską. Ćwiczenia słuchowe Odgłosy domu". Doskonalenie spostrzegawczości słuchowej. słucha, pyta o Ad 14 p. 3dysponuje Mój wymarzony pokój" wycinanie, rysowanie, kolorowanie. Przedstawienie swojego wymarzonego pokoju w formie plastycznej. Zorganizowanie wystawy wykonanych przez dzieci prac. Marsz z krążkiem na głowie z elementami równowagi. CD1 22 Ad 3, p. 4w zrozumiały sposób mówi lub w inny sposób komunikuje o swoich potrzebach i decyzjach. Ad 3, p. 1, 3 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i Ad 14, p. 6układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 9, p. 2przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;

6 składniowym; Domy są różne uważnie słucha, pyta o Domy" praca z obrazkiem. Opowiadanie treści obrazka wypowiadanie się pełnym zdaniem. Porównywanie dwóch takich samych obrazków, różniących się szczegółami. Słuchanie wiersza Wincentego Fabera Mały dom. Rozmowa na temat treści utworu. Domy" praca z obrazkiem. Wyjaśnienie pojęć: parter, dom parterowy / piętrowy. Utrwalanie liczebników porządkowych od 1 do 4. Różnicowanie pojęć wysokości. Dom pełen figur gra matematyczna. Liczenie w zakresie 6. Rozwijanie logicznego rozumowania. Rozpoznawanie kolorów, kształtów, wielkości, grubości. Dom" wycinanie z kolorowego papieru. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych spostrzeżeń. Przypomnienie zasad dotyczących bezpiecznego korzystania z nożyczek. Domy nocą" rysowanie pastelami na czarnych kartonach. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych spostrzeżeń i doświadczeń. Rozplanowanie pracy na całej powierzchni kartonu. Pieski w domu pieski na spacer z elementem czworakowania. Ad 3, p. 2, 3 mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; Ad 13, p. 1, 3 liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także Ad 9, p. 2przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami

7 uważnie słucha, pyta o posługuje się liczebnikami porządkowymi; i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Integralny ośrodek tematyczny: JEST CORAZ CHŁODNIEJ, WSZYSCY PRZYGOTOWUJĄ SIĘ DO ZIMY Cele ogólne: Zapoznanie z przystosowaniem zwierząt do nadchodzącej pory roku: gromadzenie zapasów, zapadanie w sen. Poznanie sposobów przechowywania warzyw i owoców: surowych i przetworzonych. Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Słuchowa, muzyczna Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe Zwierzęta przygotowują się do zimy Zwierzęta" oglądanie albumów przedstawiających zwierzęta leśne. Wypowiedzi na temat ich wyglądu, sposobu poruszania, zwyczajów itp. Słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej Zimowe mieszkanie burego misia połączone z rozmową przy obrazkach W pasiece słuchanie wiersza Włodzimierza Ścisłowskiego. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. W pasiece. Opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone zadania w kartach. Gdzie słychać u?" ćwiczenia słuchowe połączone zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wypchanie z tekturki liter u, U. Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według własnego pomysłu. Niedźwiedzie z elementem czworakowania.

8 Zwierzęta przygotowują się do zimy". Poznanie sposobu przygotowania zwierząt do zimy. Budowanie zdań poprawnych pod względem gramatycznym. Poznanie zwyczajów pszczół i pracy pszczelarza. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski u litery u, U. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: ul, usta. K2 s. 14, 15 W2 s. 10 W2 s. 11 Ad 12, p. 2wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Ad 3, p. 1, 3 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; uważnie słucha, pyta o Ad 14, p. 3, 6 dysponuje sprawnością rąk oraz i nauki pisania; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 14, p. 3dysponuje Ad 14, p. 2, 3, 4 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i

9 zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Jest coraz chłodniej Jesienne zmiany w przyrodzie wypowiedzi przy gazetce tematycznej. Określanie zachodzących zmian. Ubrania letnie i zimowe dydaktyczna połączona zadania w kartach. Zapoznanie z działaniem termometru. Rozumienie konieczności zmiany ubrań w związku z aktualną porą roku. Zimowe futra słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej. Uważne słuchanie opowiadania. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy. Słucham i liczę" dydaktyczna połączona zadania w kartach. Doskonalenie liczenia dodawanie, odejmowanie. Utrwalanie znajomości cyfr 1-4. Słuchanie piosenki Mrówki i konik polny. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa ruchowa przy piosence Mrówki i konik polny. Ilustrowanie ruchem treści utworu. Dzielenie nazw ubrań na sylaby. Futro niedźwiedzia ćwiczenie graficzne. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

10 Rozumienie określenia komplet. K2 s. 16 K. 2 s. 17 CD1 23 Ad 12, p. 3 potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. Ad 11, p. 1 rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody (np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę); Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o Ad 14, p. 5 słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;. Ad 13, p. 2 wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; Ad 8, p. 1, 2śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku) i wyraża je ruchem; Ad 14, p. 6układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 14, p. 3dysponuje sali gimnastycznej

11 Zapasy wiewiórki Wiewiórka" wypowiedzi na temat obrazka. Zapoznanie z wyglądem, sposobem poruszania, odżywiania wiewiórki oraz sposobem przygotowania do zimy. Zapasy wiewiórki" ćwiczenia oddechowe. Wprawianie w ruch poprzez dmuchanie papierowych kul. Najlepszy ogon na świecie słuchanie opowiadania Ireny Słońskiej. Uważne słuchanie treści utworu. Omawianie (i ocena) postępowania wiewiórki. Wysnucie wniosku należy doceniać to, co się posiada. Wiewiórki słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej połączone zadania w kartach. Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Wprowadzenie liczby i cyfry 5. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Zapasy wiewiórki" dydaktyczna Liczenie w zakresie 5. Porównywanie zbiorów, które mają o 1(2) elementy mniej (więcej), dopełnianie do 5. Rysowanie ilustracji do opowiadania Najlepszy ogon na świecie. Odzwierciedlanie w formie plastycznej zapamiętanych treści. Układanie rysunków według kolejności zdarzeń. Próby samodzielnego opowiadania treści utworu. Wykonanie zadania z wyprawki. Wypychanie z tekturki cyfry 5. Malowanie farbami jej konturu. Wiewiórki i dziuple z elementem biegu. K2 s. 18 W2 s. 11 Ad 3, p. 1, 2 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i Ad 1, p. 4wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także że nie należy wyszydzać Ad 13, p. 1, 3 liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami Ad 9, p. 2przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;

12 składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; Ad 12, p. 3potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. i szykanować innych; porządkowymi;

13 Robimy zapasy Spiżarnia" umieszczanie w kąciku przyrody różnych przetworów z owoców i warzyw, przyniesionych przez dzieci. Rozmowy o różnych rodzajach przetworów powstających z owoców. Kisimy kapustę działanie dzieci. Poznanie różnego rodzaju kapusty i sposobów jej przechowywania. Rozpoznawanie jej smakiem. Wdrażanie do zgodnej pracy w zespołach. Wykonanie zadania w kartach. Posługiwanie się nazwami przetworów owocowych i warzywnych. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. K2 s. 19 Zapasy" praca z obrazkiem. Posługiwanie się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni: w słoju z lewej strony..., w słoju środkowym..., w słoju z prawej strony... Przetwory wycinanie, kolorowanie. Odzwierciedlanie własnych spostrzeżeń w formie plastycznej. Wdrażanie do umiejętnego posługiwania się nożyczkami. Porządkowanie miejsca pracy po skończonym zajęciu. Czy trafisz? z elementem celowania. Ad 1, p. 1obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o Ad 3, p. 1zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Ad 13, p. 4rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Ad 9, p. 2przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;

14 W spiżarni Jak powstaje sok? pokaz powstawania soku przy użyciu sokowirówki. Zapoznanie z działaniem sokowirówki. Degustacja soków. Wykorzystanie wspólnej miary do określenia pojemności naczynia. Pokonywanie niechęci do próbowania nowych smaków. W spiżarni słuchanie wiersza Marii Kownackiej połączone zadania w kartach. Wyjaśnienie pojęć: spiżarnia, zapasów bez liku, cebula w wiankach, tęgi mróz. Rozmowa na temat przygotowywania zapasów na zimę w domach dzieci. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. W spiżarni porządki w kąciku przyrody. Utrwalanie pojęć związanych z porównywaniem liczebności: więcej, mniej, tyle samo. Przeliczanie i określanie liczby elementów liczebnikiem. Posługiwanie się pojęciami: wysoko, nisko, pośrodku, wyżej, niżej niż... Sokowirówka" składanie obrazka z 4-6 części. Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej, uważności i dokładności. Staranne i estetyczne wykonanie pracy. W spiżarni orientacyjnoporządkowa. K2 s. 20 Ad 10, p. 3interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich. Ad 5, p. 1dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować Ad 3, p. 1zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Ad 13, p. 1, 4r liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Ad 14, p. 3dysponuje

15 się w zasadach zdrowego żywienia;

16 Wielokierunkowa aktywność dzieci Integralny ośrodek tematyczny: KTO NAM SZYJE UBRANIA Cele ogólne: Zapoznanie z pracą krawcowej. Poznanie narzędzi i przyborów potrzebnych do wykonywania tego zawodu. Rozumienie znaczenia użyteczności pracy krawcowej. Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Słuchowa, muzyczna Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe Igły, kolce, szpilki Słuchanie wiersza Małgorzaty Platy Krawcowa połączone z oglądaniem przyborów krawieckich. Poznanie pracy krawcowej. Wzbogacanie słownika o wyrazy związane z tematem. Modne ubrania oglądanie czasopism z ubraniami. Swobodne wypowiedzi na temat rodzaju ubrań, kolorów, wzorów. Wskazywanie tych ubrań, które podobają się dzieciom i uzasadnianie swojego wyboru. U krawcowej ćwiczenia ortofoniczne. Wyraziste wypowiadanie wyrazów: szuflada, szpilki, szpuleczki, maszyna. Wykonanie zadania w kartach. Doskonalenie koordynacji wzrokowo -ruchowej. Określanie poprzez łączenie w pary, których elementów zbioru jest więcej. Przybory krawieckie ćwiczenia słuchowe. Oglądanie przyborów krawieckich i określanie, do czego służą. Dzielenie ich nazw na sylaby. Określanie, jaką głoskę słychać na początku nazw: guziki, igły, naparstek, centymetr, maszyna, materiał, nożyczki. Wyszukiwanie wśród przyborów krawieckich tych, których nazwy nauczyciel wypowiada głoskami. Słuchanie piosenki Kolorowe ubrania" ozdabianie różnymi wzorami szablonów ubrań. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Estetyczne wykonanie pracy. Szycie na maszynie z elementem podskoku.

17 Wypowiadanie zgłosek: ciach, ciach; tur, tur w różnym tempie wolno, szybciej, szybko, wolniej, wolno. K2 s. 21 CD1 25 Gdzie te igły? Zapoznanie ze słowami i melodią. Nauka refrenu. Ad 3, p. 2mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; Ad 3, p. 3, 4 uważnie słucha, pyta o w zrozumiały sposób mówi lub w inny sposób komunikuje o swoich potrzebach i decyzjach. Ad 13, p. 3ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; Ad 14, p. 3dysponuje i nauki pisania; Ad 14, p. 6układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 8, p. 1śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Ad 14, p. 3dysponuje Tańcowała igła z nitką Znamy już te litery" dydaktyczna. Utrwalanie z chętnymi dziećmi poznanych liter wielkich i małych. Tańcowała igła z nitką słuchanie wiersza Jana Brzechwy. Zwrócenie uwagi Gdzie słychać i?" ćwiczenia słuchowe połączone zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Tańcząca nitka malowanie farbami plakatowymi. Ćwiczenia rozmachowe. Swobodne malowanie linii zaokrąglonych, pętli. Wypchanie z tekturki liter i, I. Odrysowywanie Wyszywanie z elementem równowagi.

18 na humor zawarty w utworze. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Szyjemy sukienkę dla lalki Izy" opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone zadania w kartach. Opowiadanie treści obrazka. Wdrażanie do spokojnego oczekiwania na swoją kolej. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski i litery i, I. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej. kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według własnego pomysłu. Z chętnymi dziećmi układanie sylab i wyrazów z poznanych liter. Globalne czytanie wyrazów: indyk, irys, irysy. K2 s. 22, 23 W2 s. 12 W2 s. 13

19 Nawlekamy korale Ad 3, p. 3 uważnie słucha, pyta o Ad 14, p. 4interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Czytanie podpisu do obrazka To korale... Korale" dydaktyczna połączona zadania w kartach. Określanie cech korali. Porównywanie ich długości. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Ad 14, p. 3, 6 dysponuje sprawnością rąk oraz i nauki pisania; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 14, p. 3, 4 dysponuje interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Znaki ćwiczenia graficzne. Rysowanie dowolnych, takich samych form i kształtów lewą i prawą ręką. Kolorowe korale" działanie dzieci. Uważne słuchanie poleceń nauczyciela i dokładne ich wykonywanie. Rozumienie konieczności ostrożnego posługiwania się igłą. Sznur korali z elementem biegu. Korale" lepienie z plasteliny. Nalepianie plastelinowych korali w określonym rytmie

20 barw. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wdrażanie do starannego wykonania pracy. K2 s. 24 Ad 14, p. 4interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Ad 13, p. 5wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą; Ad 14, p. 3dysponuje i nauki pisania; Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o Ad 14, p. 2, 3 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; Zero, czyli nic Król Karol kupił królowej Karolinie..." ćwiczenie wymowy. Próby pokonywania trudności językowych przy bardziej złożonych Zero, czyli nic" dydaktyczna połączona zadania w kartach. Wprowadzenie liczby i cyfry 0. Liczenie w dysponuje Wzory z nitek" tworzenie kompozycji z kolorowych nitek. Rozwijanie wyobraźni i pomysłowości. Wdrażanie do Tunel z elementem czworakowania.

21 wypowiedziach. Globalne czytanie wyrazu ZERO. zakresie 1-5 i określanie liczby elementów liczebnikiem. szanowania wytworów pracy kolegów. Kolorowe zera" kolorowanie. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. K2 s. 25 W2 s. 13 Bawimy się guzikami Ad 3, p. 1zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Ad 14, p. 4interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Dobieramy obrazki dydaktyczna. Wyjaśnianie pojęcia wyrazów wieloznacznych. Układanie zdań do obrazków. Czytanie podpisu Ad 13, p. 1liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; Guziki" porządkowanie guzików. Oglądanie guzików i określanie różnic w ich wyglądzie. Porządkowanie guzików według wybranego kryterium. Pokaż mi guzik..." Ad 9, p. 2przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Ad 14, p. 3dysponuje Guzikowe układanki" układanie z guzików cyfr i liter. Odtwarzanie kształtu poznanych cyfr i liter. Szanowanie wytworów pracy kolegów. Pudełka z guzikami orientacyjnoporządkowa.

22 do obrazka To irysy i to irysy. dydaktyczna. Odczytywanie symboli oznaczających cechy przedmiotów. Segregowanie przedmiotów z uwzględnieniem wybranych cech. Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o Ad 4, p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 14, p. 7rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu. Ad 9, p. 2przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;

23 Integralny ośrodek tematyczny: KOTY DOMOWE I DZIKIE Cele ogólne: Poznanie różnych rodzajów kotów domowych i dzikich. Dostrzeganie charakterystycznych cech dotyczących podobieństw i różnic. Rozumienie potrzeby odpowiedzialnej opieki nad domowymi zwierzętami. Temat dnia Społeczna, przyrodnicza i zdrowotna Językowa i literacka Matematyczna Słuchowa, muzyczna Plastyczna i techniczna Gry i zabawy ruchowe Koty i kotki Zwierzęta domowe i niedomowe" Zabawa dydaktyczna. Nazywanie zwierząt na obrazkach. Podział zwierząt na domowe i niedomowe dzikie. Kotki opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone zadania w kartach. Opowiadanie treści obrazka. Wdrażanie do wypowiadania się pełnym zdaniem. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski k litery k, K. doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Koty domowe i dzikie" dydaktyczna połączona zadania w kartach. Wyodrębnianie kotów w zbiorze zwierząt domowych i dzikich. Poznanie zwyczajów żyjącego w Polsce dzikiego kota rysia. Wskazywanie na obrazkach zwierząt, których nazwa rozpoczyna się określoną głoską. Gdzie słychać k?" ćwiczenia słuchowe połączone zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokoworuchowej. Wypchanie z tekturki liter k, K. Określanie, z czego zostały ułożone litery z kredek. Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według własnego pomysłu. Z chętnymi dziećmi układanie sylab i wyrazów z poznanych liter. Koty i drzewa z elementem czworakowania. Globalne czytanie

24 wyrazów: pers, syjam, tygrys, puma, lwy, kulki, kokarda, korona. Czytanie podpisu do obrazka To koty i to koty. K2 s. 26, 27 K. 2 s. 29 W2 s. 14 W2 s. 16 Ad 12, p. 1nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; Ad 4, p. 2grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 3, p. 1zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Ad 14, p. 3, 4, 6 dysponuje interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Ad 4, p. 2grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 12, p. 1nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; Ad 13, p. 1liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; Ad 14, p. 3, 4 dysponuje sprawnością rąk oraz i nauki pisania; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Ad 14, p. 3dysponuje układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie

25 fonetycznej; Na wiejskim podwórku Na wiejskim podwórku" praca z obrazkiem. Opowiadanie, co dzieje się na obrazku. Nazywanie i wskazywanie zwierząt dorosłych i ich dzieci. Określanie ich wyglądu, sposobu odżywiania. Nazywanie pomieszczeń, w którym mieszkają. Określanie, co znajduje się na górze / dole obrazka, z prawej / lewej strony obrazka. Na podwórku koło bramy" słuchanie wiersza Hanny Łochockiej. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Rozmowa o tym, jak dorosłe zwierzęta opiekują się swoimi dziećmi. Zwierzęta i ich głosy" ortofoniczna. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: mee, bee, miau, hau. Zwierzęta na wsi" dydaktyczna. Tworzenie zbiorów zwierząt według gatunków. Liczenie zwierząt danego gatunku i określanie ich liczby liczebnikiem. Porządkowanie zbiorów zwierząt według liczebności wzrastającej i malejącej posługiwanie się określeniami: o jeden więcej, o jeden mniej. Kotek i płotek dydaktyczna połączona zadania w kartach. Określanie stosunków przestrzennych: na, obok, przed, za. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń nauczyciela. Mamy i ich dzieci zabawa dydaktyczna. Doskonalenie umiejętności uważnego wsłuchiwania się w ciche odgłosy. Wskazywanie obrazków, które w swej nazwie mają określoną głoskę. Wykonanie makiety Wiejskie podwórko". Lepienie zwierząt, rysowanie domów zwierząt i umieszczanie w nich i przed nimi zwierząt, lepienie drzew, płotków itd. Kot i płot z elementem czworakowania. K2 s. 28

26 Ad 3, p. 2mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; Ad 12, p. 1, 2 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Ad 14, p. 2potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; Ad 3, p. 1, 3 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; uważnie słucha, pyta o Ad 4, p. 2grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 13, p. 1, 4 liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o ważnych sprawach; Ad 1, p. 2przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 9, p. 2przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;

27 Opiekujemy się zwierzętami Rozmowa z kotem słuchanie wiersza Wandy Grodzieńskiej. Rozmowa na temat kotów domowych i kotów bezdomnych. Wypowiedzi dzieci na temat zwierząt, jakie mają w domach i w jaki sposób się nimi opiekują. Obrazki układanie z poznanych liter podpisów do obrazków (z chętnymi dziećmi). Utrwalanie wprowadzonych liter. Odczytywanie napisów ułożonych przez kolegów. Mój przyjaciel słuchanie wiersza Marka Głogowskiego. Rozumienie zakazu zbliżania się do nieznanych zwierząt.. Moje zwierzątko" malowanie farbami. Odzwierciedlanie w formie plastycznej wyglądu własnego zwierzątka lub takiego, o jakim dziecko marzy. Kotek" rysowanie pod dyktando. Uważne słuchanie opisu działań nauczyciela. Wdrażanie do skupiania wzroku na określonym przedmiocie. Koty i myszy orientacyjnoporządkowa. Jak miauczą koty małe i duże" ćwiczenia ortofoniczne. Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: miau, mrau. Globalne czytanie wyrazu kot. Ad 12, p. 2wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, Ad 14, p. 4interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o

28 Zabawy kotów pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Kocie drogi wysłuchanie piosenki. Wypowiedzi na temat kocich zwyczajów. Wyjaśnienie powiedzenia chadzać własnymi drogami. Ad 6, p. 3zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; Ad 3, p. 1zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Koty Oli praca z obrazkiem połączona zadania w kartach. Opowiadanie, co dzieje się na obrazku. Wysłuchiwanie głoski na końcu wyrazu. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski y litery y, Y. Rymowanki zabawa dydaktyczna. Ćwiczenie słuchu fonematycznego poprzez dobieranie wyrazów rymujących się. Gdzie słychać y?" ćwiczenia słuchowe połączone zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Ad 9, p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Ad 14, p. 1potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; Wypychanie z tekturki liter y, Y. Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według własnego pomysłu. Z chętnymi dziećmi układanie sylab wyrazów z poznanych liter. Zabawy kotów" naśladowcza.

29 CD1 27 K2 s. 30, 31 W2 s. 15 W2 s. 16 Zwierzęta Ad 8, p. 1śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Ad 12, p.1nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; Ad 14, p. 4, 6 interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Naśladujemy zwierzęta ćwiczenie narządów mowy. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń nauczyciela. Bajka o kocie słuchanie wiersza Małgorzaty Platy. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące Zabawą dydaktyczna Zwierzęta". Liczenie zwierząt i określanie ich liczby liczebnikiem. Porządkowanie zwierząt według wielkości malejącej i wzrastającej. Utrwalanie liczebników porządkowych 1 5. Ad 14, p. 3, 6 dysponuje sprawnością rąk oraz i nauki pisania; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Wskazywanie na obrazkach zwierząt, których nazwy nauczyciel wypowiada głoskami. Ad 14, p. 3, 4, 6 dysponuje interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Zwierzęta odrysowywanie i kolorowanie. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń. Rysowanie zwierząt według określonej zasady od najmniejszego do największego. Koty i mysz z elementem biegu.

30 treści utworu. O którym obrazku opowiadam?" dydaktyczna. Uważne słuchanie opisu słownego i wiązanie go z treścią obrazka. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy. Ad 1, p. 2przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 3, p. 1, 3 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Ad 13, p. 1, 3 liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; Ad 14, p.6układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; Ad 3, p. 3uważnie słucha, pyta o Ad 14, p. 3dysponuje uważnie słucha, pyta o

31 Ad 13, p. 1liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego;