SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH. I. KONTROLI PODLEGAJĄ ZARÓWNO SPRAWNOŚCI PRODUKTYWNE ( MÓWIENIE I PISANIE ), JAK I RECEPTYWNE ( ROZUMIENIE I PISANIE TEKSTU CZYTANEGO I SŁUCHANEGO. 1 a. Mówienie. Ocena celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający Umiejętności ucznia 1. Potrafi w prosty i krótki sposób wypowiedzieć się zarówno w formie dialogowej, jak i monologowej na tematy codzienne. 2. Potrafi poprawnie językowo zareagować na wypowiedź rozmówcy, prawie nie popełnia błędów. 3. Dysponuje bogatym zakresem słownictwa. 4. Można go z łatwością zrozumieć mówi poprawnie pod względem fonetycznym. 5. Potrafi w prosty i krótki sposób wypowiedzieć się zarówno w formie dialogowej, jak i monologowej na tematy codzienne. 6. Potrafi poprawnie językowo zareagować na wypowiedź rozmówcy, popełnia niewiele błędów. 7. Dysponuje dość dużym zakresem słownictwa. 8. Można go z łatwością zrozumieć zazwyczaj mówi poprawnie pod względem fonetycznym. 1. Przeważnie potrafi w prosty i krótki sposób wypowiedzieć się na tematy codzienne, zarówno w formie dialogowej, jak i monologowej. 2. Potrafi w miarę poprawnie zareagować na wypowiedź rozmówcy, popełnia niekiedy zauważalne błędy. 3. Dysponuje zakresem słownictwa, pozwalającym mu wypowiedzieć się na dany temat. 4. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności czasem popełnia zauważalne błędy fonetyczne. 1. Czasem potrafi w prosty i krótki sposób wypowiedzieć się na tematy codzienne, zarówno w formie dialogowej, jak i monologowej. 2. Potrafi zareagować na wypowiedź rozmówcy, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. 3. Dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa. 4. Można go zazwyczaj zrozumieć, chociaż popełnia sporo błędów fonetycznych. 1. Czasem potrafi wypowiedzieć się w prosty i krótki sposób na tematy codzienne, ale z trudnościami. Łatwiej wypowiada się w formie dialogowej, niż monologowej.
2. Potrafi zareagować na wypowiedź rozmówcy przynajmniej jednym wyrazem lub zwrotem. 3. Dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa. 4. Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością popełnia wiele błędów fonetycznych. 1 b. Kontrola wypowiedzi ustnych. Oceniając wypowiedź ustną nauczyciel uwzględnia: A. Kompetencje komunikacyjne : skuteczność komunikacji, umiejętność doboru środków wypowiedzi, płynność wypowiedzi. B. Kompetencje w zakresie struktury języka : zakres środków językowych zastosowanych w wypowiedzi, poprawność gramatyczną. C. Poprawność fonetyczną. 2 a. Słuchanie rozumienie tekstu słuchanego. celujący bardzo dobry dobry dostateczny 1. Bezbłędnie potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów, zawierających znane mu słownictwo. 2. Z łatwością potrafi zrozumieć kluczowe informacje w tekstach i rozmowach. 3. Z łatwością potrafi wydobyć potrzebne informacje ze słuchanego tekstu. 4. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. 5. Potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów, zawierających znane mu słownictwo. 6. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w tekstach i rozmowach. 7. Potrafi wydobyć potrzebne informacje ze słuchanego tekstu. 8. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. 1. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens tekstów. 2. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w tekstach i rozmowach. 3. Potrafi wydobyć większość informacji ze słuchanego tekstu. 4. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. 1. Potrafi czasem zrozumieć ogólny sens tekstów zawierających znane słownictwo. 2. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji zawartych w tekstach i rozmowach.
dopuszczający 3. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji ze słuchanego tekstu. 4. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. 1. Słuchając tekstu, zawierającego znane słownictwo potrafi rzadko ( od czasu do czasu) zrozumieć ogólny sens wypowiedzi. 2. Potrafi zrozumieć czasem kilka kluczowych informacji w tekstach i rozmowach. 3. Potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji ze słuchanego tekstu. 4. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. 2 b. Ćwiczenia kontrolujące sprawność rozumienia ze słuchu, to przede wszystkim : rysowanie według instrukcji podawanej przez lektora, nauczyciela lub drugiego ucznia, wypełnianie tabeli przy pomocy informacji zawartych w tekście, przyporządkowanie opisu ilustracji, identyfikacja osób lub przedmiotów na podstawie ich opisu, przyporządkowanie wypowiedzi osobom, stwierdzenie poprawności odpowiedzi (technika prawda fałsz ), stwierdzenie różnic w podobnych treściowo tekstach, wybór odpowiedzi poprawnej z kilku podanych ( technika wielokrotnego wyboru ), sformułowanie tytułu do usłyszanego tekstu lub jego fragmentu. 3 a. Pisanie. Umiejętności ucznia w zakresie przewidzianym w rozkładanie materiału celujący bardzo dobry 1. Potrafi napisać krótki list, życzenia okolicznościowe, wyrazić opinię na dany temat, notować uzyskane informacje, wypełnić formularz prawie bezbłędnie. 2. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. 3. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. 4. Pisze teksty o odpowiedniej długości ( każdorazowo określanej przez nauczyciela). 5. Używać prawidłowej pisowni i interpunkcji. 6. Potrafi napisać krótki list, życzenia okolicznościowe, wyrazić opinię na dany temat, notować uzyskane informacje, wypełnić formularz z niewielką ilością błędów. 7. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst.
8. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. 9. Pisze teksty o odpowiedniej długości ( każdorazowo określanej przez nauczyciela). 10. Używać prawidłowej pisowni i interpunkcji. dobry dostateczny dopuszczający 1. Potrafi napisać krótki list, życzenia okolicznościowe, wyrazić opinię na dany temat, notować uzyskane informacje, wypełnić formularz, ale popełnia zauważalne błędy. 2. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. 3. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. 4. Pisze teksty nieco krótsze od wymaganej długości. 5. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. 1. Potrafi napisać krótki list, życzenia okolicznościowe, wyrazić opinię na dany temat, zrobić notatkę, wypełnić formularz, ale używać bardzo prostych struktur i słownictwa. 2. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny. 3. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. 4. Może pisać teksty wyraźnie krótsze od wymaganej długości. 5. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 1. Próbuje napisać list, życzenia okolicznościowe, wyrazić opinię na dany temat, zrobić notatkę, wypełnić formularz używając prostej struktury i słownictwa. 2. Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. 3. W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty. 4. Może pisać teksty zdecydowanie krótsze od wymaganej długości. 5. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 3 b. Kontrola wypowiedzi pisemnych. Oceniając wypowiedź pisemną nauczyciel uwzględnia: A. Skuteczność komunikacji : przystawalność tekstu do tematu,
zawartość tekstu, dobór środków wypowiedzi. B. Zakres środków językowych zawartych w wypowiedzi : poprawność gramatyczną, poprawność w zakresie ortografii i interpunkcji. 4 a. Czytanie rozumienie tekstu czytanego. Umiejętności ucznia w zakresie przewidzianym w rozkładanie nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny 1. Z łatwością potrafi wyszukać kluczowe informacje w czytanym tekście. 2. Z łatwością potrafi zrozumieć ogólny sens czytanego tekstu na podstawie internacjonalizmów i znanych słów. 3. Z łatwością potrafi wyszukać w tekście potrzebne informacje. 4. Z łatwością potrafi rozumieć, z wykorzystaniem słownika fragmenty niezbyt skomplikowanych tekstów fachowych. 5. Potrafi wyszukać kluczowe informacje w czytanym tekście. 6. Potrafi zrozumieć ogólny sens czytanego tekstu na podstawie internacjonalizmów i znanych słów. 7. Potrafi wyszukać w tekście potrzebne informacje. 8. Potrafi rozumieć, z wykorzystaniem słownika fragmenty niezbyt skomplikowanych tekstów fachowych. 1. Potrafi wyszukać większość kluczowych informacji w czytanym tekście. 2. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens czytanego tekstu na podstawie internacjonalizmów i znanych słów. 3. Potrafi wyszukać w tekście większość potrzebnych informacji. 4. Potrafi zazwyczaj zrozumieć, z wykorzystaniem słownika fragmenty niezbyt skomplikowanych tekstów fachowych. 1. Potrafi wyszukać część kluczowych informacji w czytanym tekście. 2. Potrafi czasem zrozumieć ogólny sens czytanego tekstu na podstawie internacjonalizmów i znanych słów.
3. Potrafi wyszukać w tekście część potrzebnych informacji. 4. Potrafi czasem zrozumieć, z wykorzystaniem słownika fragmenty niezbyt skomplikowanych tekstów fachowych. dopuszczający 1. Potrafi wyszukać czasem kilka kluczowych informacji w czytanym tekście, ale wymaga pomocy nauczyciela. 2. Potrafi od czasu do czasu ( raczej rzadko ) zrozumieć ogólny sens czytanego tekstu na podstawie internacjonalizmów i znanych słów, często z pomocą nauczyciela. 3. Potrafi wyszukać niedużą część potrzebnych informacji, często potrzebuje pomocy nauczyciela. 4. Próbuje zrozumieć, w wykorzystaniem słownika fragmenty niezbyt skomplikowanych tekstów fachowych. 4 b. Kontrola sprawności rozumienia tekstu czytanego, która polega na : wyszukaniu (podkreślenie) głównej myśli w tekście, dopasowaniu tytułów do różnych treściowo tekstów, przyporządkowaniu ilustracji do kolejności zdarzeń opisanych w tekście, ustaleniu zgodnej z treścią kolejności nieuporządkowanych fragmentów tekstu, zidentyfikowaniu na podstawie tekstu prawidłowości lub fałszu podanych stwierdzeń, naniesienie na szkic, plan, diagram informacji uzyskanych w tekście, wyszukiwaniu w różnych tekstach podanych w instrukcji informacji, formułowanie tytułów i podtytułów do przeczytanych fragmentów tekstu. II. OCENA SEMESTRALNA I ROCZNA. Na ocenę semestralną i roczną składają się: 1. Prace klasowe ( sprawdziany) a. Dwa lub trzy razy w semestrze uczeń rozwiązuje test pisemny zawierający: zadania dotyczące sprawdzenia rozumienia ze słuchu, zadania dotyczące sprawdzenia rozumienia tekstu czytanego,
zadania dotyczące sprawdzenia kompetencji gramatyczno leksykalnych, zadania dotyczące sprawności pisania, zadania dotyczące sprawności mówienia. b. Ocena za test jest wypadkową osiągnięć z poszczególnych części testu w następujących proporcjach: rozumienie tekstu słuchanego 25 %, rozumienie tekstu czytanego 15 %, słownictwo i gramatyka 25 %, sprawność pisania 15 %, sprawność mówienia 20 %, 96 % - 100 % celujący 89 % - 95 % bardzo dobry 73 % - 88 % dobry 50 % - 72 % dostateczny 35 % - 49 % dopuszczający 0 % - 34 % niedostateczny c. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli uczeń nie może jej napisać z całą klasą z przyczyn losowych, to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od rozdania prac. d. Poprawa prac klasowych jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami języka obcego, również w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac. Testy będą uwzględniały wszystkie poziomy wymagań. e. Każda praca klasowa jest zapowiadana co najmniej tydzień wcześniej. 2. Kartkówki a. Kartkówki mogą być nie zapowiedziane. Wtedy obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. b. Na kartkówkach obowiązuje taka sama punktacja, jak na testach z wyjątkiem kartkówek ze słówek wtedy maksymalną oceną jest bardzo dobry +. c. Oceny z kartkówek można poprawiać odpowiedzią ustną z bieżącego tematu. 3. Odpowiedzi ustne a. Ocenie podlegają wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji.
4. Prace domowe a. Praca domowa sprawdzana jest na bieżąco w zeszycie przedmiotowym i zeszycie ćwiczeń. b. Najwyższą oceną jest ocena bardzo dobra. 5. Prace długoterminowe, aktywność, praca na lekcji i prace dodatkowe a. Za aktywność na lekcjach uczeń jest nagradzany plusami. Uzyskanie pięciu plusów przy co najmniej trzech godzinach języka w tygodniu oraz trzech plusów przy dwóch godzinach skutkuje oceną bardzo dobrą b. Uczeń może otrzymywać minusy za brak podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń lub brak chęci współpracy. Pięć minusów = bardzo dobry (przy co najmniej trzech godzinach języka tygodniowo). Trzy minusy = niedostateczny (przy dwóch godzinach języka). c. Uczeń może zostać oceniony za samodzielne wykonanie ćwiczeń kontrola na bieżąco (jako praca na lekcji). Wpływ wymienionych form aktywności na ocenę semestralną i roczną pokazuje następująca tabela: Ocena za: Stawka procentowa Prace klasowe 36 % Kartkówki 20 % Odpowiedzi ustne 15 % Prace domowe 12 % Prace długoterminowe, 17 % aktywność, przygotowanie do lekcji i prace dodatkowe Razem: 100 %
III. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji : brak pracy domowej, brak materiałów do lekcji, nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej. IV. OCENA NIEDOSTATECZNA. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który : - nie spełnia wymagań programowych, - nie podejmuje żadnych prób rozwijania swoich sprawności językowych, - zupełnie bierna postawa na lekcji, - posiada takie braki w wiadomościach, które uniemożliwiają mu dalszy rozwój umiejętności i nie dają nadziei na rychłą poprawę.
- nie spełnia wymagań programowych, - nie podejmuje żadnych prób rozwijania swoich sprawności językowych, - zupełnie bierna postawa na lekcji, - posiada takie braki w wiadomościach, które uniemożliwiają mu dalszy rozwój umiejętności i nie dają nadziei na rychłą poprawę.