WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO, FRANCUSKIEGO I NIEMIECKIEGO Urszula Musioł Izabela Płatek Roman Dudzic Tomasz Domagała Dawid Krzystała
KRYTERIA Gramatyka Słownictwo Komunikacja CELUJĄCA zdolności i umiejętności gramatyczne ucznia są bez zarzutu, uczeń nie popełnia błędów jego wiedza z zakresu jest bardzo duża komunikacyjne są olbrzymie m, uczeń zawsze celnie przekazuje dobiera B. DOBRA stosować proste i złożone struktury gramatyczne, konstruuje spójne, logiczne i poprawne zdania, jest świadom błędów i potrafi się poprawić. uczeń zna obowiązujące słownictwo zarówno w formie biernej jak i czynnej, potrafi używać szerokiego zasobu związanego z tematami życia codziennego, jak i abstrakcyjnymi. przekazywać wiadomości i wie jak się zachować w danej sytuacji, często zabiera DOBRA poprawnie używać struktur gramatycznych, jego zdania są w logiczne i spójne. uczeń używa dosyć szerokiego zasobu codziennego i abstrakcyjnego w formie czynnej i biernej. uczeń w przypadków potrafi właściwie przekazać DOSTATECZNA uczeń operuje niektórymi strukturami gramatycznymi, czasem konstruuje spójne zdania, potrafi czasem rozróżnić rodzaje zdań. uczeń stara się używać odpowiedniego dla danej sytuacji, posiada niewielki zasób, ma problemy ze słownictwem abstrakcyjnym. uczniowi udaje się czasem przekazać informacje we właściwy sposób, potrafi nawiązać prostą rozmowę w DOPUSZCZAJĄCA uczeń operuje znikomą ilością wymaganych struktur, buduje raczej niespójne zdania. uczeń posiada znacznie ograniczony zasób (najbliższe otoczenie), często używa słów w złym kontekście. uczeń z trudnością przekazuje rzadko zabiera głos w rozmowie, potrafi się przywitać,
Mówienie Słuchanie odpowiednie zwroty, jest bardzo aktywny wypowiadania się są duże, uczeń mówi płynnie w języku obcym, zwraca uwagę na wymowę i intonację. słuchania ze zrozumieniem są bardzo duże, uczeń zawsze rozróżnia intencje i uczucia mówiącego, dźwięki, polecenia i zawsze potrafi na nie poprawnie zareagować. głos, mówi w sposób jasny i logiczny. uczeń mówi płynnie, spójnie, zrozumiale, poprawnie wymawia wszystkie dźwięki potrafi operować intonacją. uczeń bardzo dobrze rozumie dialogi, teksty słuchane, potrafi szybko odczytać uczucia i intencje mówiącego, rozróżnia dźwięki, rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje. potrafi odpowiednio się zachować w typowych sytuacjach. uczeń mówi raczej spójnie, zabiera głos w rozmowach, popełnia niewiele błędów, również w wymowie, orientuje się w znaczeniu intonacji. uczeń rozumie większość rozmów, tekstów słuchanych, rozumie polecenia nauczyciela i w sytuacji poprawnie na nie reaguje, rozróżnia większość dźwięków, potrafi czasem odczytać uczucia i intencje codziennej sytuacji, czasem zabiera głos w rozmowie. uczeń mówi i rozmawia wyraźnie się wahając, popełnia sporo zauważalnych błędów, ma problemy z rozpoznawaniem dźwięków. uczeń czasem rozumie ogólny sens rozmów, raczej rozumie polecenia, rozróżnia dużo dźwięków, zazwyczaj rozpoznaje uczucia mówiącego. pożegnać, przeprosić, podziękować. uczeń popełnia zauważalne błędy, trudno go zrozumieć, kaleczy wymowę, boi się mówić, odzywa się sporadycznie. uczeń wykonuje polecenia z pomocą nauczyciela, rozróżnia tylko parę dźwięków, czasem rozumie ogólny sens rozmowy.
Czytanie Pisanie Znajomość kultury czytania ze zrozumieniem są duże, uczeń nie ma najmniejszych problemów w rozumieniu treści tekstów, oraz w wyszukiwaniu potrzebnych informacji. pisania są bardzo duże, uczeń buduje rozwinięte zdania, nie popełnia błędów z zakresu pisowni i gramatyki jego znajomość kultury jest olbrzymia, świetnie zna realia krajów, których języka się uczy uczeń rozumie teksty pisane, zarówno ich ogólny sens, jak i szczegóły, potrafi wyszukać odpowiednie potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego, czyta czasopisma obcojęzyczne. uczeń buduje poprawne, gramatyczne zdania, nie ma problemów z interpunkcją i ortografią, potrafi opisywać ludzi, wydarzenia, pisać listy, dialogi, wypełniać formularze. uczeń wykazuje duże zainteresowanie obcą kulturą, orientuje się w ważniejszych wydarzeniach kraju, mówiącego. uczeń rozumie ogólny sens tekstów, potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego, od czasu do czasu czyta coś w języku angielskim, niemieckim, francuskim uczeń pisze próbując używać różnych struktur gramatycznych, przeważnie używa poprawnej ortografii i interpunkcji, potrafi pisać listy, opisy, etc. uczeń interesuje się obcą kultura, zna podstawowe informacje dotyczące krajów anglojęzycznych uczeń rozumie niektóre dłuższe teksty, ich ogólny sens, ma problemy ze znalezieniem szczegółowych informacji, próbuje czytać czasopisma obcojęzyczne. pisać krótkie teksty, dialogi, stosować niektóre proste struktury gramatyczne, ma problemy z interpunkcją i ortografią. uczeń zna podstawowe fakty geograficzne i zwyczaje krajów anglojęzycznych, raczej rozumie krótkie teksty, ma problemy ze znalezieniem szczegółów, ma problemy z użytkowaniem słownika. uczeń próbuje pisać krótkie teksty, lecz brak organizacji tekstu, ma znaczne problemy z interpunkcją i ortografią. uczeń zna przynajmniej położenie geograficzne i stolice państw anglojęzycznych
Praca domowa uczeń regularnie odrabia zadanie, nie sprawia mu to większych problemów, ocena co najmniej 5. zna ważniejsze tradycje i obyczaje anglojęzyczne uczeń regularnie odrabia zadanie, nie sprawia mu to większych problemów, ocena co najmniej 4. zna część zwyczajów i tradycji. uczeń w ma odrobione zadanie, średnia prac domowych -ok. 4 uczeń stara się odrabiać zadanie domowe jednak nie jest sumienny, średnia ocen z zadania ok. 3 uczeń odrabia zadanie, lecz często zdarza mu się o nim zapominać, zadanie zawiera dużo błędów, średnia ocena z zadań co najmniej 2. Obszary podlegające ocenianiu: 1. Testy ( po ukończeniu 1 lub 2 rozdziałów ) - ocena czerwona. 2. Kartkówka ze słówek ( obejmująca max. 3 jednostki lekcyjne) ocena zielona. 3. Kartkówka z gramatyki ( obejmująca jedno lub więcej struktur gramatycznych) ocena zielona. 4. Kartkówka z czytania ze zrozumieniem ( obejmująca szerszy zakres umiejętności ) ocena zielona. 5. Kartkówka ze słuchanie ze zrozumieniem (obejmująca szerszy zakres umiejętności ) ocena zielona. 6. Kartkówka z wypowiedzi pisemnej ( obejmująca znajomość leksyki, gramatyki, ortografii i interpunkcji ) ocena zielona 7. Dyktando (sprawdzające rozumienie ze słuchu, znajomość leksyki, gramatyki, ortografii i interpunkcji ) ocena zielona 8. Projekt gimnazjalny ocena zielona 9. Odpowiedź ustna (obejmująca od 1 do 3 godzin lekcyjnych ) ocena niebieska 10. Czytanie na głos ocena zielona 11. Aktywność ucznia na lekcji ocena niebieska 12. Zadanie domowe ocena niebieska 13. Inna aktywność ucznia ( gazetka, plakat, mini-projekt, prezentacja multimedialna) ocena niebieska
Procentowy przelicznik ocen: ( testy, kartkówki, zadania domowe ): 1. Ocena dopuszczająca: 30 % 2. Ocena dostateczna: 50 % 3. Ocena dobra: 75 % 4. Ocena bardzo dobra: 90 % 5. Ocena celująca: 97 % Procentowy udział ocen cząstkowych w ocenie semestralnej i końcowo-rocznej: 70 % oceny stanowią oceny wpisywane w dzienniku kolorem czerwonym 50% i oceny stanowią oceny wpisywane w dzienniku kolorem zielonym. 30 % oceny stanowią oceny wpisywane pozostałymi kolorami. Aby mieć pewność co do uzyskania oceny semestralnej lub końcoworocznej średnia ucznia wynikająca z jego ocen cząstkowych musi wynosić co najmniej 1, 51 ( na ocenę dopuszczającą ), 2, 51 ( na ocenę dostateczną ), 3, 51 ( na ocenę dobrą ), 4, 51 (na ocenę bardzo dobrą ), 5, 41 (na ocenę celującą ), W klasach trzecich oceny z wewnętrznych testów próbnych nie mają wpływu na ocenę semestralną lub końcowo-roczną. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, średnia jego ocen wynosi 5,41 oraz odnosi sukcesy w konkursach językowych oraz wiedzowych z zakresu kultury, historii i tradycji obcojęzycznych. Każdy uczeń ma możliwość poprawy ocen niedostatecznych. Nie poprawiamy ocen dopuszczających, dostatecznych, dobrych, bardzo dobrych. W przypadku nieobecności ( wyłączając dłuższą chorobę ) w dniu sprawdzianu, testu, kartkówki, wypowiedzi pisemnej, dyktanda uczeń zobowiązany jest do zaliczenia danej jednostki w terminie