PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. PODRĘCZNIK Meine Deutschtour.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. PODRĘCZNIK Meine Deutschtour."

Transkrypt

1 Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 PODRĘCZNIK. OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie uczeń tworzy uczeń bez żadnych uczeń bezbłędnie stosuje uczeń posiadł wiedzę i wszystkie polecenia i wypowiedzi zawierające trudności redaguje dłuższe struktury gramatyczne umiejętności wykraczające wypowiedzi nauczyciela bogate słownictwo i i krótsze teksty użytkowe, zawarte w programie poza program nauczania w formułowane w języku zróżnicowane struktury takie jak wiadomość, opis, nauczania oraz danej klasie, niemieckim i poprawnie gramatyczne, notatka, pocztówka, e- wykraczające poza jest aktywny na na nie reaguje, wykraczające poza mail, stosując środki program, zajęciach, systematyczny rozumie teksty słuchane materiał nauczania, wyrazu charakterystyczne stosuje w oraz odrabia wszystkie i pisane, których nie popełnia błędów, dla wymaganej formy wypowiedziach ustnych i zadania domowe, słownictwo i struktury które zakłócają wypowiedzi oraz pisemnych bogaty zasób z prac klasowych gramatyczne wykraczają komunikację, precyzyjnie dobierając słów wykraczający poza uzyskuje 98% 100% poza program nauczania, swobodnie reaguje w słownictwo pozwalające materiał nauczania. punktów i rozwiązuje na bazie wysłuchanego / określonych sytuacjach: na pełny przekaz dodatkowe zadania na przeczytanego tekstu dokładnie opisuje ludzi, informacji, ocenę celującą, określa jego główną myśl, przedmioty, miejsca i swobodnie reaguje w uzyskał większość ocen sprawnie wyszukuje czynności, swobodnie formie pisemnej w cząstkowych celujących i szczegółowe informacje, opowiada o wydarzeniach określonych sytuacjach: bardzo dobrych, określa intencje autora życia codziennego, opisuje ludzi, przedmioty, dokonuje samooceny i tekstu, kontekst szczegółowo przedstawia miejsca i czynności, wykorzystuje techniki wypowiedzi. fakty z teraźniejszości, opowiada o wydarzeniach samodzielnej pracy nad dokładnie opisuje swoje życia codziennego, językiem (np. korzystanie upodobania, wyraża swoje przedstawia fakty z ze słownika, poprawianie opinie i uczucia, teraźniejszości, opisuje błędów, notatki), przedstawia intencje i swoje upodobania, wyraża współdziała w grupie, plany na przyszłość, swoje opinie i uczucia, np. w lekcyjnych i wypowiedzi są płynne, przedstawia intencje i pozalekcyjnych wypowiedzi są plany na przyszłość, językowych pracach całkowicie poprawne są projektowych, fonetycznie, bez błędów w zgodne z tematem, bogate stosuje strategie wymowie i intonacji. pod względem treści, komunikacyjne (np. spójne i logiczne, domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, zawierają słownictwo rozumienie tekstu i struktury gramatyczne zawierającego nieznane wykraczające poza słowa i zwroty) oraz program nauczania, strategie kompensacyjne

2 niemieckim i poprawnie gramatyczne, notatka, pocztówka, e- wykraczające poza jest aktywny na na nie reaguje, wykraczające poza mail, stosując środki program, zajęciach, systematyczny rozumie teksty słuchane materiał nauczania, wyrazu charakterystyczne stosuje w oraz odrabia wszystkie i pisane, których nie popełnia błędów, dla wymaganej formy wypowiedziach ustnych i zadania domowe, słownictwo i struktury które zakłócają wypowiedzi oraz pisemnych bogaty zasób z prac klasowych gramatyczne wykraczają komunikację, precyzyjnie dobierając słów wykraczający poza uzyskuje 98% 100% poza program nauczania, swobodnie reaguje w słownictwo pozwalające materiał nauczania. punktów i rozwiązuje na bazie wysłuchanego / określonych sytuacjach: na pełny przekaz dodatkowe zadania na przeczytanego tekstu dokładnie opisuje ludzi, informacji, ocenę celującą, określa jego główną myśl, przedmioty, miejsca i swobodnie reaguje w uzyskał większość ocen sprawnie wyszukuje czynności, swobodnie formie pisemnej w cząstkowych celujących i szczegółowe informacje, opowiada o wydarzeniach określonych sytuacjach: bardzo dobrych, określa intencje autora życia codziennego, opisuje ludzi, przedmioty, dokonuje samooceny i tekstu, kontekst szczegółowo przedstawia miejsca i czynności, wykorzystuje techniki wypowiedzi. fakty z teraźniejszości, opowiada o wydarzeniach samodzielnej pracy nad dokładnie opisuje swoje życia codziennego, językiem (np. korzystanie upodobania, wyraża swoje przedstawia fakty z ze słownika, poprawianie opinie i uczucia, teraźniejszości, opisuje błędów, notatki), przedstawia intencje i swoje upodobania, wyraża współdziała w grupie, plany na przyszłość, swoje opinie i uczucia, np. w lekcyjnych i wypowiedzi są płynne, przedstawia intencje i pozalekcyjnych wypowiedzi są plany na przyszłość, językowych pracach całkowicie poprawne są projektowych, fonetycznie, bez błędów w zgodne z tematem, bogate stosuje strategie wymowie i intonacji. pod względem treści, komunikacyjne (np. spójne i logiczne, domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, zawierają słownictwo rozumienie tekstu i struktury gramatyczne zawierającego nieznane wykraczające poza słowa i zwroty) oraz program nauczania, strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie zawierają tylko innym wyrazem) w sporadyczne błędy, które wypadku, gdy nie zna lub nie wpływają na nie pamięta jakiegoś zrozumienie tekstu, wyrazu, nie ma świadomość zawierają błędów językową (np. interpunkcyjnych. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA

3 sporadyczne błędy, które wypadku, gdy nie zna lub nie wpływają na nie pamięta jakiegoś zrozumienie tekstu, wyrazu, nie ma świadomość zawierają błędów językową (np. interpunkcyjnych. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA uczeń rozumie wszystkie uczeń wypowiada się uczeń bez trudności uczeń bezbłędnie stosuje uczeń opanował cały polecenia i wypowiedzi swobodnie, stosując redaguje dłuższe i krótsze struktury gramatyczne materiał objęty programem nauczyciela formułowane bogaty zasób słów teksty użytkowe, takie jak zawarte w programie nauczania w danej klasie, w języku niemieckim i i struktury gramatyczne wiadomość, opis, notatka, nauczania, jest aktywny na poprawnie na nie reaguje, zawarte w programie pocztówka, , stosuje w zajęciach, systematyczny rozumie teksty słuchane nauczania, stosując środki wyrazu wypowiedziach ustnych i oraz systematycznie i pisane w mniej więcej bardzo sporadycznie charakterystyczne dla pisemnych bogaty zasób odrabia zadania domowe, 90%, popełnia błędy, które nie wymaganej formy słów zawarty w programie z prac klasowych na bazie wysłuchanego / zakłócają komunikacji, wypowiedzi oraz nauczania, uzyskuje 90% 97% przeczytanego tekstu potrafi nawiązać i precyzyjnie dobierając buduje spójne zdania. punktów, określa jego główną myśl, podtrzymać rozmowę, słownictwo pozwalające uzyskał większość ocen wyszukuje szczegółowe reaguje w określonych na pełny przekaz cząstkowych bardzo informacje, określa sytuacjach: opisuje ludzi, informacji, dobrych, intencje autora tekstu, przedmioty, miejsca i swobodnie reaguje w dokonuje samooceny i określa kontekst czynności, opowiada o formie pisemnej w wykorzystuje techniki wypowiedzi. wydarzeniach życia określonych sytuacjach, samodzielnej pracy nad codziennego, przedstawia są językiem (np. korzystanie fakty z teraźniejszości, zgodne z tematem, bogate ze słownika, poprawianie opisuje swoje upodobania, pod względem treści, błędów, notatki), wyraża swoje opinie i spójne i logiczne, współdziała w grupie, uczucia, przedstawia np. w lekcyjnych i intencje i plany na zawierają słownictwo pozalekcyjnych przyszłość, i struktury gramatyczne językowych pracach wypowiedzi są płynne, zawarte w programie projektowych, wypowiedzi są nauczania, stosuje strategie poprawne fonetycznie, bez komunikacyjne (np. błędów w wymowie i zawierają sporadyczne domyślanie się znaczenia intonacji. błędy, które nie wpływają wyrazów z kontekstu, na zrozumienie tekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane zawierają sporadyczne słowa i zwroty) oraz błędy interpunkcyjne. strategie kompensacyjne

4 nauczyciela formułowane bogaty zasób słów teksty użytkowe, takie jak zawarte w programie nauczania w danej klasie, w języku niemieckim i i struktury gramatyczne wiadomość, opis, notatka, nauczania, jest aktywny na poprawnie na nie reaguje, zawarte w programie pocztówka, , stosuje w zajęciach, systematyczny rozumie teksty słuchane nauczania, stosując środki wyrazu wypowiedziach ustnych i oraz systematycznie i pisane w mniej więcej bardzo sporadycznie charakterystyczne dla pisemnych bogaty zasób odrabia zadania domowe, 90%, popełnia błędy, które nie wymaganej formy słów zawarty w programie z prac klasowych na bazie wysłuchanego / zakłócają komunikacji, wypowiedzi oraz nauczania, uzyskuje 90% 97% przeczytanego tekstu potrafi nawiązać i precyzyjnie dobierając buduje spójne zdania. punktów, określa jego główną myśl, podtrzymać rozmowę, słownictwo pozwalające uzyskał większość ocen wyszukuje szczegółowe reaguje w określonych na pełny przekaz cząstkowych bardzo informacje, określa sytuacjach: opisuje ludzi, informacji, dobrych, intencje autora tekstu, przedmioty, miejsca i swobodnie reaguje w dokonuje samooceny i określa kontekst czynności, opowiada o formie pisemnej w wykorzystuje techniki wypowiedzi. wydarzeniach życia określonych sytuacjach, samodzielnej pracy nad codziennego, przedstawia są językiem (np. korzystanie fakty z teraźniejszości, zgodne z tematem, bogate ze słownika, poprawianie opisuje swoje upodobania, pod względem treści, błędów, notatki), wyraża swoje opinie i spójne i logiczne, współdziała w grupie, uczucia, przedstawia np. w lekcyjnych i intencje i plany na zawierają słownictwo pozalekcyjnych przyszłość, i struktury gramatyczne językowych pracach wypowiedzi są płynne, zawarte w programie projektowych, wypowiedzi są nauczania, stosuje strategie poprawne fonetycznie, bez komunikacyjne (np. błędów w wymowie i zawierają sporadyczne domyślanie się znaczenia intonacji. błędy, które nie wpływają wyrazów z kontekstu, na zrozumienie tekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane zawierają sporadyczne słowa i zwroty) oraz błędy interpunkcyjne. strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA DOBRA

5 nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA DOBRA uczeń rozumie wszystkie uczeń wypowiada się, uczeń redaguje dłuższe i uczeń poprawnie stosuje uczeń opanował materiał polecenia i większość stosując zasób słów krótsze teksty użytkowe, większość struktur objęty programem wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne takie jak wiadomość, opis, gramatycznych nauczania w danej klasie, formułowanych w języku zawarte w programie notatka, pocztówka, e- zawartych w programie jest aktywny na niemieckim i poprawnie nauczania, mail, stosując większość nauczania, zajęciach, systematyczny na nie reaguje, popełnia nieliczne środków wyrazu stosuje w oraz systematycznie rozumie teksty słuchane błędy, które nie zakłócają charakterystycznych dla wypowiedziach odrabia zadania domowe, i pisane w mniej więcej komunikacji, wymaganej formy ustnych i pisemnych dość z prac klasowych 75%, reaguje ustnie w prosty i wypowiedzi oraz z duży zasób słów zawarty uzyskuje 75% 89% na bazie wysłuchanego / zrozumiały sposób, w niewielkimi w materiale nauczania, punktów, przeczytanego tekstu typowych sytuacjach, niedopatrzeniami w większości sytuacji uzyskał większość ocen określa jego główną myśl, wypowiedzi są płynne dobierając słownictwo buduje spójne zdania. cząstkowych dobrych, wyszukuje większość przy niewielkiej pomocy pozwalające na przekaz dokonuje samooceny i informacji, określa nauczyciela, większości informacji, wykorzystuje techniki intencje autora, określa wypowiedzi są reaguje w formie samodzielnej pracy nad kontekst większości zgodne z tematem, prostego tekstu pisanego w językiem (np. korzystanie wypowiedzi. wypowiedzi są typowych sytuacjach, ze słownika), zasadniczo poprawne są współdziała w grupie, fonetycznie i intonacyjnie. zgodne z tematem, spójne np. w lekcyjnych i i logiczne, pozalekcyjnych językowych pracach zawierają słownictwo projektowych, i struktury gramatyczne stosuje strategie zawarte w programie komunikacyjne (np. nauczania, domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu), zawierają nieliczne błędy zna podstawowe gramatyczne, leksykalne, informacje na temat ortograficzne i krajów

6 uczeń rozumie wszystkie uczeń wypowiada się, uczeń redaguje dłuższe i uczeń poprawnie stosuje uczeń opanował materiał polecenia i większość stosując zasób słów krótsze teksty użytkowe, większość struktur objęty programem wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne takie jak wiadomość, opis, gramatycznych nauczania w danej klasie, formułowanych w języku zawarte w programie notatka, pocztówka, e- zawartych w programie jest aktywny na niemieckim i poprawnie nauczania, mail, stosując większość nauczania, zajęciach, systematyczny na nie reaguje, popełnia nieliczne środków wyrazu stosuje w oraz systematycznie rozumie teksty słuchane błędy, które nie zakłócają charakterystycznych dla wypowiedziach odrabia zadania domowe, i pisane w mniej więcej komunikacji, wymaganej formy ustnych i pisemnych dość z prac klasowych 75%, reaguje ustnie w prosty i wypowiedzi oraz z duży zasób słów zawarty uzyskuje 75% 89% na bazie wysłuchanego / zrozumiały sposób, w niewielkimi w materiale nauczania, punktów, przeczytanego tekstu typowych sytuacjach, niedopatrzeniami w większości sytuacji uzyskał większość ocen określa jego główną myśl, wypowiedzi są płynne dobierając słownictwo buduje spójne zdania. cząstkowych dobrych, wyszukuje większość przy niewielkiej pomocy pozwalające na przekaz dokonuje samooceny i informacji, określa nauczyciela, większości informacji, wykorzystuje techniki intencje autora, określa wypowiedzi są reaguje w formie samodzielnej pracy nad kontekst większości zgodne z tematem, prostego tekstu pisanego w językiem (np. korzystanie wypowiedzi. wypowiedzi są typowych sytuacjach, ze słownika), zasadniczo poprawne są współdziała w grupie, fonetycznie i intonacyjnie. zgodne z tematem, spójne np. w lekcyjnych i i logiczne, pozalekcyjnych językowych pracach zawierają słownictwo projektowych, i struktury gramatyczne stosuje strategie zawarte w programie komunikacyjne (np. nauczania, domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu), zawierają nieliczne błędy zna podstawowe gramatyczne, leksykalne, informacje na temat ortograficzne i krajów interpunkcyjne, które nie niemieckojęzycznych. wpływają na zrozumienie tekstu. OCENA DOSTATECZNA uczeń rozumie dużą uczeń wypowiada się, uczeń redaguje krótsze uczeń poprawnie uczeń opanował materiał część poleceń i niektóre stosując pojedyncze słowa teksty użytkowe, takie jak stosuje tylko niektóre objęty programem wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne pocztówka, , proste struktury nauczania w danej klasie formułowane w języku zawarte w programie stosując tylko część gramatyczne zawarte w na poziomie niemieckim i poprawnie nauczania, środków wyrazu programie nauczania, podstawowym, na nie reaguje, reaguje ustnie w prosty charakterystycznych dla stosuje niewielki zasób w miarę systematycznie rozumie ze słuchu sposób w niektórych wymaganej formy słów zawarty w programie uczestniczy w zajęciach, bardzo proste, krótkie sytuacjach, wypowiedzi oraz z nauczania, ale nie zawsze odrabia wypowiedzi, artykułowane popełnia błędy większymi buduje proste zdania, zadania domowe, powoli i wyraźnie, świadczące o niepełnym niedopatrzeniami sporadycznie buduje z prac klasowych rozumie teksty słuchane opanowaniu struktur dobierając słownictwo spójne zdania. uzyskuje 50% 74% i pisane w mniej więcej leksykalnych i pozwalające na przekaz punktów, 60%, gramatycznych, co jedynie najważniejszych uzyskał większość ocen na bazie wysłuchanego / czasami zakłóca informacji, cząstkowych przeczytanego tekstu komunikację, reaguje w prostej formie dostatecznych, określa jego główną myśl wypowiedzi są w pisemnej w niektórych współdziała w grupie, oraz wyszukuje dużą część większości zgodne z sytuacjach, np. w lekcyjnych i informacji w prostych tematem, są pozalekcyjnych wypowiedziach. wypowiedzi są w większości zgodne z językowych pracach zrozumiałe pomimo tematem, projektowych, błędów w wymowie zna najważniejsze niektórych wyrazów i w zawierają proste informacje na temat intonacji. słownictwo i struktury krajów

7 tekstu. OCENA DOSTATECZNA uczeń rozumie dużą uczeń wypowiada się, uczeń redaguje krótsze uczeń poprawnie uczeń opanował materiał część poleceń i niektóre stosując pojedyncze słowa teksty użytkowe, takie jak stosuje tylko niektóre objęty programem wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne pocztówka, , proste struktury nauczania w danej klasie formułowane w języku zawarte w programie stosując tylko część gramatyczne zawarte w na poziomie niemieckim i poprawnie nauczania, środków wyrazu programie nauczania, podstawowym, na nie reaguje, reaguje ustnie w prosty charakterystycznych dla stosuje niewielki zasób w miarę systematycznie rozumie ze słuchu sposób w niektórych wymaganej formy słów zawarty w programie uczestniczy w zajęciach, bardzo proste, krótkie sytuacjach, wypowiedzi oraz z nauczania, ale nie zawsze odrabia wypowiedzi, artykułowane popełnia błędy większymi buduje proste zdania, zadania domowe, powoli i wyraźnie, świadczące o niepełnym niedopatrzeniami sporadycznie buduje z prac klasowych rozumie teksty słuchane opanowaniu struktur dobierając słownictwo spójne zdania. uzyskuje 50% 74% i pisane w mniej więcej leksykalnych i pozwalające na przekaz punktów, 60%, gramatycznych, co jedynie najważniejszych uzyskał większość ocen na bazie wysłuchanego / czasami zakłóca informacji, cząstkowych przeczytanego tekstu komunikację, reaguje w prostej formie dostatecznych, określa jego główną myśl wypowiedzi są w pisemnej w niektórych współdziała w grupie, oraz wyszukuje dużą część większości zgodne z sytuacjach, np. w lekcyjnych i informacji w prostych tematem, są pozalekcyjnych wypowiedziach. wypowiedzi są w większości zgodne z językowych pracach zrozumiałe pomimo tematem, projektowych, błędów w wymowie zna najważniejsze niektórych wyrazów i w zawierają proste informacje na temat intonacji. słownictwo i struktury krajów gramatyczne zawarte w niemieckojęzycznych. programie nauczania, zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe.

8 zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. OCENA DOPUSZCZAJĄCA uczeń rozumie tylko uczeń wypowiada się, uczeń w sposób bardzo uczeń nie stosuje uczeń nie opanował nieliczne polecenia i stosując pojedyncze słowa uproszczony redaguje poprawnie struktur materiału objętego wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne krótsze teksty użytkowe, gramatycznych zawartych programem nauczania formułowane w języku zawarte w programie nie stosując środków w programie nauczania, w danej klasie na poziomie niemieckim i nie zawsze nauczania, wyrazu stosuje bardzo niewielki podstawowym, poprawnie na nie reaguje, popełnia liczne błędy charakterystycznych dla zasób słów zawarty w nie uczestniczy rozumie teksty słuchane świadczące o wymaganej formy programie nauczania, systematycznie ani i pisane w mniej więcej nieznajomości struktur wypowiedzi oraz buduje proste zdania, aktywnie w zajęciach 40%, leksykalnych i niewłaściwie dobierając które nie są spójne, i tylko sporadycznie na bazie wysłuchanego / gramatycznych, co zakłóca słownictwo pozwalające dobór słownictwa nie odrabia zadania domowe, przeczytanego tekstu komunikację, na przekaz jedynie zawsze odpowiada z prac klasowych wyszukuje tylko niektóre wypowiedzi są niewielkiej ilości tematowi. uzyskuje 30% 49% informacje w prostych niepoprawne fonetycznie. informacji, punktów, wypowiedziach, są uzyskał większość ocen rozumie ogólny sens tylko częściowo zgodne z cząstkowych tylko niektórych tekstów tematem, dopuszczających, słuchanych bądź pisanych. zna tylko niektóre zawierają ubogie informacje na temat

9 OCENA DOPUSZCZAJĄCA uczeń rozumie tylko uczeń wypowiada się, uczeń w sposób bardzo uczeń nie stosuje uczeń nie opanował nieliczne polecenia i stosując pojedyncze słowa uproszczony redaguje poprawnie struktur materiału objętego wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne krótsze teksty użytkowe, gramatycznych zawartych programem nauczania formułowane w języku zawarte w programie nie stosując środków w programie nauczania, w danej klasie na poziomie niemieckim i nie zawsze nauczania, wyrazu stosuje bardzo niewielki podstawowym, poprawnie na nie reaguje, popełnia liczne błędy charakterystycznych dla zasób słów zawarty w nie uczestniczy rozumie teksty słuchane świadczące o wymaganej formy programie nauczania, systematycznie ani i pisane w mniej więcej nieznajomości struktur wypowiedzi oraz buduje proste zdania, aktywnie w zajęciach 40%, leksykalnych i niewłaściwie dobierając które nie są spójne, i tylko sporadycznie na bazie wysłuchanego / gramatycznych, co zakłóca słownictwo pozwalające dobór słownictwa nie odrabia zadania domowe, przeczytanego tekstu komunikację, na przekaz jedynie zawsze odpowiada z prac klasowych wyszukuje tylko niektóre wypowiedzi są niewielkiej ilości tematowi. uzyskuje 30% 49% informacje w prostych niepoprawne fonetycznie. informacji, punktów, wypowiedziach, są uzyskał większość ocen rozumie ogólny sens tylko częściowo zgodne z cząstkowych tylko niektórych tekstów tematem, dopuszczających, słuchanych bądź pisanych. zna tylko niektóre zawierają ubogie informacje na temat słownictwo i struktury krajów gramatyczne zawarte w niemieckojęzycznych. programie nauczania, zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. OCENA NIEDOSTATECZNA uczeń w większości nie uczeń nie potrafi uczeń nie opanował uczeń nie stosuje uczeń nie opanował rozumie poleceń i wypowiedzieć się na zasad redagowania poprawnie struktur materiału objętego wypowiedzi nauczyciela określony temat ani tekstów użytkowych, gramatycznych zawartych programem nauczania w formułowanych w języku odpowiedzieć na bardzo nie w programie nauczania, co danej klasie na poziomie niemieckim, proste pytania nauczyciela, są zgodne z tematem, świadczy o ich podstawowym, nie rozumie tekstów popełnia liczne błędy, nie nieznajomości, nie uczestniczy słuchanych i pisanych które uniemożliwiają zawierają podstawowego stosuje pojedyncze systematycznie ani nawet w 30%, komunikację, słownictwa ani struktur słowa, co uniemożliwia aktywnie w zajęciach i nie na bazie wysłuchanego / wymowa i intonacja gramatycznych zawartych komunikację, odrabia prac domowych, przeczytanego tekstu nie uniemożliwiają w programie nauczania, nie buduje spójnych z prac klasowych nie potrafi wyszukać zrozumienie. zdań, uzyskuje nawet 30% potrzebnych informacji, zawierają liczne błędy zasób słownictwa jest punktów,

10 programie nauczania, zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. OCENA NIEDOSTATECZNA uczeń w większości nie uczeń nie potrafi uczeń nie opanował uczeń nie stosuje uczeń nie opanował rozumie poleceń i wypowiedzieć się na zasad redagowania poprawnie struktur materiału objętego wypowiedzi nauczyciela określony temat ani tekstów użytkowych, gramatycznych zawartych programem nauczania w formułowanych w języku odpowiedzieć na bardzo nie w programie nauczania, co danej klasie na poziomie niemieckim, proste pytania nauczyciela, są zgodne z tematem, świadczy o ich podstawowym, nie rozumie tekstów popełnia liczne błędy, nie nieznajomości, nie uczestniczy słuchanych i pisanych które uniemożliwiają zawierają podstawowego stosuje pojedyncze systematycznie ani nawet w 30%, komunikację, słownictwa ani struktur słowa, co uniemożliwia aktywnie w zajęciach i nie na bazie wysłuchanego / wymowa i intonacja gramatycznych zawartych komunikację, odrabia prac domowych, przeczytanego tekstu nie uniemożliwiają w programie nauczania, nie buduje spójnych z prac klasowych nie potrafi wyszukać zrozumienie. zdań, uzyskuje nawet 30% potrzebnych informacji, zawierają liczne błędy zasób słownictwa jest punktów, nie rozumie ogólnego gramatyczne, bardzo ubogi i nie zawsze uzyskał większość ocen sensu prostych tekstów ortograficzne i zgodny z tematem. cząstkowych słuchanych bądź pisanych. interpunkcyjne, niedostatecznych, które uniemożliwiają nie opanował najbardziej zrozumienie tekstu, podstawowych informacji wypowiedzi są na temat krajów chaotyczne, niespójne, niemieckojęzycznych. uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. Nowa Era Sp. z o.o., 2014

Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII

Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim

Bardziej szczegółowo

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, i pisane, których słownictwo wykraczają poza program na bazie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie

Bardziej szczegółowo

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 OCENA CELUJĄCA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO SPRAWNOŚĆ PISANIA

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 OCENA CELUJĄCA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO SPRAWNOŚĆ PISANIA Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 Aleksandra Silezin kl.iii gim uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku niemieckim i prawidłowo

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela

Bardziej szczegółowo

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje,, przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje

Bardziej szczegółowo

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program

Bardziej szczegółowo

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA ROZUMIENIE TEKSTU uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku angielskim i poprawnie na nie reaguje, pisane, których słownictwo i wykraczają poza program jego główną myśl, sprawnie

Bardziej szczegółowo

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje,

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.:, rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi

Bardziej szczegółowo

-stopień celujący -stopień bardzo dobry:

-stopień celujący -stopień bardzo dobry: Zakres wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen w wyniku klasyfikacji rocznej i śródrocznej z języka niemieckiego: -stopień celujący: uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia

Bardziej szczegółowo

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL. 8 Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,

Bardziej szczegółowo

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018 Kryteria Oceniania Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), Rozporządzeniem

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski

Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski Nauczyciele uczący: mgr Joanna Kańska, mgr Aleksandra Dul, mgr Anna Nowak, mgr Ewa Lis,

Bardziej szczegółowo

I Zasady oceniania na lekcjach języka niemieckiego.

I Zasady oceniania na lekcjach języka niemieckiego. I Zasady oceniania na lekcjach języka niemieckiego. 1. W ocenie osiągnięć i postępów ucznia z zakresu j. niemieckiego przyjęto: a) skalę oceniania proponowaną przez MENiS: celujący, bardzo dobry, dobry,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR - KURS PODSTAWOWY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR - KURS PODSTAWOWY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR - KURS PODSTAWOWY I. ZASADY OGÓLNE 1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 im. Czarnego Legionu w Gostyniu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 im. Czarnego Legionu w Gostyniu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 im. Czarnego Legionu w Gostyniu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI 1 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności Przedmiotowy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 7 został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r.

Bardziej szczegółowo

ZAŁĄCZNIK NR 1 DO PZO - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY

ZAŁĄCZNIK NR 1 DO PZO - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY ZAŁĄCZNIK NR 1 DO PZO - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne język niemiecki dla klas: I, II i III

Wymagania edukacyjne język niemiecki dla klas: I, II i III Wymagania edukacyjne język niemiecki dla klas: I, II i III Wymagania edukacyjne zostały opracowane na podstawie planów wynikowych nauczania języka niemieckiego w szkole ponadgimnazjalnej, które realizuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 8 został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r.

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE W KLASIE VII OCENA CELUJĄCA

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE W KLASIE VII OCENA CELUJĄCA ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE W KLASIE VII uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI 1 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania wiadomości

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA - język niemiecki klasa VIII

ZASADY OCENIANIA - język niemiecki klasa VIII ZASADY OCENIANIA - język niemiecki klasa VIII I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Ocenie podlegają: a. pisemne prace kontrolne - praca klasowa (sprawdzian), kartkówka b. ustne

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ogólne wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania okresowych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla uczniów Gimnazjum nr 30 oraz XXV Liceum Ogólnokształcącego ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 Z ODDZ.GIMAZJAKNYMI W N. SĄCZU NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI 1 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania wiadomości

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system iania Język niemiecki OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 1. Obowiązuje zeszyt minimum 60 kartkowy; 2. Sprawdziany zapowiadane będą z tygodniowym wyprzedzeniem; 3. W ciągu

Bardziej szczegółowo

ZASADY OGÓLNE ZASADY OCENIANIA

ZASADY OGÓLNE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 7, MEINE DEUTSCHTOUR 8 klasa 7 i klasa 8 szkoły podstawowej I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania WSO, Rozporządzeniem MEN w sprawie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII I. ZASADY OGÓLNE Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, posiadającego orzeczenie lub opinię PPP oraz nieposiadającego

Bardziej szczegółowo

mgr Daria Piórkowska

mgr Daria Piórkowska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DEUTSCHTOUR 1 mgr Daria Piórkowska I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO)

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM NR 3 W RACIBORZU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM NR 3 W RACIBORZU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM NR 3 W RACIBORZU I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W LIPNIKU NA ROK SZKOLNY 2015/16

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W LIPNIKU NA ROK SZKOLNY 2015/16 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W LIPNIKU NA ROK SZKOLNY 2015/16 I OGÓLNE WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA 1. Uczeń na zajęciach jest zobowiązany do posiadania: podręcznika,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

I ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA

I ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 IM. M. DĄBROWSKIEJ W RADOMIU NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH. KOMPAKT. I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy

Bardziej szczegółowo

I. ZASADY OGÓLNE. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VII rok 2017 /2018

I. ZASADY OGÓLNE. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VII rok 2017 /2018 Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VII rok 2017 /2018 I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Szkoły

Bardziej szczegółowo

I ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA

I ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) nr, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Cele oceniania: 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Dostarczenie uczniowi informacji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR KL. 7 I ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO 1. I. Zasady ogólne 2. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 3. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W NR W NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR KL. 8 I ZASADY OGÓLNE II ZASADY OCENIANIA 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI - MEINE DEUTSCHTOUR - KLASA VII - ZOFIA JACHYMIAK WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY I PÓŁROCZE

JĘZYK NIEMIECKI - MEINE DEUTSCHTOUR - KLASA VII - ZOFIA JACHYMIAK WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY I PÓŁROCZE JĘZYK NIEMIECKI - MEINE DEUTSCHTOUR - KLASA VII - ZOFIA JACHYMIAK WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY I PÓŁROCZE POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /CZYTANEGO

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO na podstawie podręcznika "Meine Deutschtour 7"

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO na podstawie podręcznika Meine Deutschtour 7 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO na podstawie podręcznika "Meine Deutschtour 7" SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIEĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW ORAZ ZASADY USTALANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Uczeń uzyskuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO na podstawie podręcznika "Meine Deutschtour 8"

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO na podstawie podręcznika Meine Deutschtour 8 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO na podstawie podręcznika "Meine Deutschtour 8" SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIEĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW ORAZ ZASADY USTALANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Uczeń uzyskuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KL.VII i VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W SZUBINIE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KL.VII i VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W SZUBINIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KL.VII i VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W SZUBINIE I ZASADY OGÓLNE 1.Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz zasady i sposoby oceniania z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019

Wymagania edukacyjne oraz zasady i sposoby oceniania z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania edukacyjne oraz zasady i sposoby oceniania z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY: 4-7

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY: 4-7 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY: 4-7 1. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Uczeń

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASY: 2-3

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASY: 2-3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASY: 2-3 1. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Uczeń jest

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W BYTOWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W BYTOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W BYTOWIE I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego i języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.:, rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1, 2, 3 I ZASADY OGÓLNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1, 2, 3 I ZASADY OGÓLNE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1, 2, 3 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY: 4-7

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY: 4-7 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY: 4-7 1. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Uczeń

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO GIMNAZJUM KLASY: 2-3

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO GIMNAZJUM KLASY: 2-3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO GIMNAZJUM KLASY: 2-3 1. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Uczeń jest

Bardziej szczegółowo

przedmiotowy system oceniania

przedmiotowy system oceniania PSO przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego w nr w na podstawie podręcznika Meine Welttour 2 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego

Bardziej szczegółowo

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. - wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie,

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. - wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie, ROZUMIENIE TEKSTU - uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo, struktury gramatyczne wykraczają poza program

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA PSZCZEGÓLNE CENY SZKLNE Z JĘZYKA NEMECKEG DLA KLAS PZM PDSTAWWY RZSZERZNY cena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt

Przedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt Przedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) OCENA CELUJĄCA Uczeń rozumie wszystkie polecenia rozumie teksty słuchane

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I-II gimnazjum (język mniejszości narodowej)

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I-II gimnazjum (język mniejszości narodowej) Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I-II gimnazjum (język mniejszości narodowej) OCENA CELUJĄCA - uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku - rozumie teksty słuchane

Bardziej szczegółowo

NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH

NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W BUDZOWIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH OCENA CELUJĄCA - uczeń rozumie wszystkie polecenia pisane, których słownictwo i wykraczają

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. NIEMIECKIEGO W KL.III GIM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. NIEMIECKIEGO W KL.III GIM OCENA CELUJĄCA - uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie teksty słuchane i pisane, - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne język włoski

Wymagania edukacyjne język włoski Wymagania edukacyjne język włoski Opracowano na podstawie planu wynikowego nauczania w szkole ponadgimnazjalnej na podstawie metody nauczania Nuovo Progetto Italiano 1 wydawnictwa EDILINGUA Poziom IV.0

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ZESPOLE PAŃSTWOWYCH SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM.WOJCIECHA GERSONA W WARSZAWIE Na podstawie podręcznika Meine Welttour 1, 2 oraz Abitur-repetytorium maturalne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM 1. Na lekcjach obowiązuje ucznia zeszyt przedmiotowy, podręcznik i ćwiczenia Das ist Deutsch Kompakt 2. Uczeń może otrzymać ocenę za: odpowiedź

Bardziej szczegółowo

Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch

Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch KONTRAKT Z UCZNIEM Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy.

Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy. Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy. SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO - uczeń rozumie wszystkie polecenia, instrukcje i wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne - język francuski Grupa FIII/1 Podręcznik: Le Nouveau Taxi 2 jednostki 5-9

Wymagania edukacyjne - język francuski Grupa FIII/1 Podręcznik: Le Nouveau Taxi 2 jednostki 5-9 Wymagania edukacyjne - język francuski Grupa FIII/1 Podręcznik: Le Nouveau Taxi 2 jednostki 5-9 Wymagania edukacyjne zostały opracowane na podstawie planów wynikowych nauczania języka francuskiego w szkole

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKI System oceniania powinien być odzwierciedleniem wiedzy ucznia, efektów jego pracy w powiązaniu z zadaniami stawianymi przez nauczyciela. I ZASADY OGÓLNE

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7 NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR KL. 7i 8 szkoły podstawowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7 NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR KL. 7i 8 szkoły podstawowej PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7 NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR KL. 7i 8 szkoły podstawowej I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKI System oceniania powinien być odzwierciedleniem wiedzy ucznia, efektów jego pracy w powiązaniu z zadaniami stawianymi przez nauczyciela. I ZASADY OGÓLNE

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 - KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 - KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 - KLASA I GRAMATYKA Czasownik 1. Odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym 2. Odmiana czasowników, których temat kończy się na -t, -d, -ffn,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. Opracowano na podstawie planu wynikowego nauczania języka włoskiego w szkole ponadgimnazjalnej na

Wymagania edukacyjne. Opracowano na podstawie planu wynikowego nauczania języka włoskiego w szkole ponadgimnazjalnej na Wymagania edukacyjne Opracowano na podstawie planu wynikowego nauczania języka włoskiego w szkole ponadgimnazjalnej na podstawie metody nauczania Nuovo Progetto Italiano 1 wydawnictwa EDILINGUA Poziom

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania. Das ist Deutsch. KOMPAKT Klasa I OCENA CELUJĄCA

Przedmiotowe Zasady Oceniania. Das ist Deutsch. KOMPAKT Klasa I OCENA CELUJĄCA RZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEG/CZYTANEG wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku - rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo, struktury gramatyczne wykraczają poza program wysłuchanego

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA GRUP DSD II W KLASACH I III

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA GRUP DSD II W KLASACH I III ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA PSZCZEGÓLNE CENY SZKLNE Z JĘZYKA NEMECKEG DLA GRUP DSD W KLASACH cena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Klasa I liceum język włoski

Wymagania edukacyjne Klasa I liceum język włoski Wymagania edukacyjne Klasa I liceum język włoski Opracowano na podstawie planu wynikowego nauczania języka włoskiego w szkole ponadgimnazjalnej na podstawie metody nauczania Nuovo Progetto Italiano 1 wydawnictwa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 (rozdział 8) i WELTTOUR 2 (rozdział 1-6) Klasa II

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 (rozdział 8) i WELTTOUR 2 (rozdział 1-6) Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 (rozdział 8) i WELTTOUR 2 (rozdział 1-6) Klasa II GRAMATYKA Czasownik 1. Odmiana czasowników regularnych, nieregularnych, modalnych i zwrotnych 2. Czas

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego. Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie.

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego. Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe są obowiązkowe. 3. Jeżeli

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy I

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy I Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy I Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie niżej wymienione sprawności językowe i podsystemy języka, czyli gramatykę i leksykę,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI PODRĘCZNIK "FOKUS 1" Klasa I a - Rok szkolny 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI PODRĘCZNIK FOKUS 1 Klasa I a - Rok szkolny 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI PODRĘCZNIK "FOKUS 1" ZAKRES GRAMATYKI Klasa I a - Rok szkolny 2015/2016 1. Odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym 2. Odmiana czasowników, których

Bardziej szczegółowo

Język niemiecki. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch

Język niemiecki. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch KONTRAKT Z UCZNIEM 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla Gimnazjum na podstawie podręcznika Das ist Deutsch!Kompakt.

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla Gimnazjum na podstawie podręcznika Das ist Deutsch!Kompakt. Zespół Szkół w Kołobrzegu Rok szkolny 2015/2016 Emilia Lemańczyk Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla Gimnazjum na podstawie podręcznika Das ist Deutsch!Kompakt. Kryteria oceniania:

Bardziej szczegółowo

ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Oceny są wystawiane za następujące formy aktywności: a) odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie lekcje: odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne - język francuski

Wymagania edukacyjne - język francuski Wymagania edukacyjne - język francuski Opracowano na podstawie planów wynikowych nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej, które realizuje się z cyklami podręczników: En Action 1 i 2, wydawnictwo

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI PODRĘCZNIK "FOKUS 2" Klasa I b - Rok szkolny 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI PODRĘCZNIK FOKUS 2 Klasa I b - Rok szkolny 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI PODRĘCZNIK "FOKUS 2" ZAKRES GRAMATYKI Klasa I b - Rok szkolny 2015/2016 Utrwalenie i rozszerzenie materiału gramatycznego z gimnazjum: odmiana czasowników w czasie

Bardziej szczegółowo