PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. PODRĘCZNIK Meine Deutschtour.

Transkrypt

1 Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 PODRĘCZNIK. OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie uczeń tworzy uczeń bez żadnych uczeń bezbłędnie stosuje uczeń posiadł wiedzę i wszystkie polecenia i wypowiedzi zawierające trudności redaguje dłuższe struktury gramatyczne umiejętności wykraczające wypowiedzi nauczyciela bogate słownictwo i i krótsze teksty użytkowe, zawarte w programie poza program nauczania w formułowane w języku zróżnicowane struktury takie jak wiadomość, opis, nauczania oraz danej klasie, niemieckim i poprawnie gramatyczne, notatka, pocztówka, e- wykraczające poza jest aktywny na na nie reaguje, wykraczające poza mail, stosując środki program, zajęciach, systematyczny rozumie teksty słuchane materiał nauczania, wyrazu charakterystyczne stosuje w oraz odrabia wszystkie i pisane, których nie popełnia błędów, dla wymaganej formy wypowiedziach ustnych i zadania domowe, słownictwo i struktury które zakłócają wypowiedzi oraz pisemnych bogaty zasób z prac klasowych gramatyczne wykraczają komunikację, precyzyjnie dobierając słów wykraczający poza uzyskuje 98% 100% poza program nauczania, swobodnie reaguje w słownictwo pozwalające materiał nauczania. punktów i rozwiązuje na bazie wysłuchanego / określonych sytuacjach: na pełny przekaz dodatkowe zadania na przeczytanego tekstu dokładnie opisuje ludzi, informacji, ocenę celującą, określa jego główną myśl, przedmioty, miejsca i swobodnie reaguje w uzyskał większość ocen sprawnie wyszukuje czynności, swobodnie formie pisemnej w cząstkowych celujących i szczegółowe informacje, opowiada o wydarzeniach określonych sytuacjach: bardzo dobrych, określa intencje autora życia codziennego, opisuje ludzi, przedmioty, dokonuje samooceny i tekstu, kontekst szczegółowo przedstawia miejsca i czynności, wykorzystuje techniki wypowiedzi. fakty z teraźniejszości, opowiada o wydarzeniach samodzielnej pracy nad dokładnie opisuje swoje życia codziennego, językiem (np. korzystanie upodobania, wyraża swoje przedstawia fakty z ze słownika, poprawianie opinie i uczucia, teraźniejszości, opisuje błędów, notatki), przedstawia intencje i swoje upodobania, wyraża współdziała w grupie, plany na przyszłość, swoje opinie i uczucia, np. w lekcyjnych i wypowiedzi są płynne, przedstawia intencje i pozalekcyjnych wypowiedzi są plany na przyszłość, językowych pracach całkowicie poprawne są projektowych, fonetycznie, bez błędów w zgodne z tematem, bogate stosuje strategie wymowie i intonacji. pod względem treści, komunikacyjne (np. spójne i logiczne, domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, zawierają słownictwo rozumienie tekstu i struktury gramatyczne zawierającego nieznane wykraczające poza słowa i zwroty) oraz program nauczania, strategie kompensacyjne

2 niemieckim i poprawnie gramatyczne, notatka, pocztówka, e- wykraczające poza jest aktywny na na nie reaguje, wykraczające poza mail, stosując środki program, zajęciach, systematyczny rozumie teksty słuchane materiał nauczania, wyrazu charakterystyczne stosuje w oraz odrabia wszystkie i pisane, których nie popełnia błędów, dla wymaganej formy wypowiedziach ustnych i zadania domowe, słownictwo i struktury które zakłócają wypowiedzi oraz pisemnych bogaty zasób z prac klasowych gramatyczne wykraczają komunikację, precyzyjnie dobierając słów wykraczający poza uzyskuje 98% 100% poza program nauczania, swobodnie reaguje w słownictwo pozwalające materiał nauczania. punktów i rozwiązuje na bazie wysłuchanego / określonych sytuacjach: na pełny przekaz dodatkowe zadania na przeczytanego tekstu dokładnie opisuje ludzi, informacji, ocenę celującą, określa jego główną myśl, przedmioty, miejsca i swobodnie reaguje w uzyskał większość ocen sprawnie wyszukuje czynności, swobodnie formie pisemnej w cząstkowych celujących i szczegółowe informacje, opowiada o wydarzeniach określonych sytuacjach: bardzo dobrych, określa intencje autora życia codziennego, opisuje ludzi, przedmioty, dokonuje samooceny i tekstu, kontekst szczegółowo przedstawia miejsca i czynności, wykorzystuje techniki wypowiedzi. fakty z teraźniejszości, opowiada o wydarzeniach samodzielnej pracy nad dokładnie opisuje swoje życia codziennego, językiem (np. korzystanie upodobania, wyraża swoje przedstawia fakty z ze słownika, poprawianie opinie i uczucia, teraźniejszości, opisuje błędów, notatki), przedstawia intencje i swoje upodobania, wyraża współdziała w grupie, plany na przyszłość, swoje opinie i uczucia, np. w lekcyjnych i wypowiedzi są płynne, przedstawia intencje i pozalekcyjnych wypowiedzi są plany na przyszłość, językowych pracach całkowicie poprawne są projektowych, fonetycznie, bez błędów w zgodne z tematem, bogate stosuje strategie wymowie i intonacji. pod względem treści, komunikacyjne (np. spójne i logiczne, domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, zawierają słownictwo rozumienie tekstu i struktury gramatyczne zawierającego nieznane wykraczające poza słowa i zwroty) oraz program nauczania, strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie zawierają tylko innym wyrazem) w sporadyczne błędy, które wypadku, gdy nie zna lub nie wpływają na nie pamięta jakiegoś zrozumienie tekstu, wyrazu, nie ma świadomość zawierają błędów językową (np. interpunkcyjnych. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA

3 sporadyczne błędy, które wypadku, gdy nie zna lub nie wpływają na nie pamięta jakiegoś zrozumienie tekstu, wyrazu, nie ma świadomość zawierają błędów językową (np. interpunkcyjnych. podobieństw i różnic między językami), odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA uczeń rozumie wszystkie uczeń wypowiada się uczeń bez trudności uczeń bezbłędnie stosuje uczeń opanował cały polecenia i wypowiedzi swobodnie, stosując redaguje dłuższe i krótsze struktury gramatyczne materiał objęty programem nauczyciela formułowane bogaty zasób słów teksty użytkowe, takie jak zawarte w programie nauczania w danej klasie, w języku niemieckim i i struktury gramatyczne wiadomość, opis, notatka, nauczania, jest aktywny na poprawnie na nie reaguje, zawarte w programie pocztówka, , stosuje w zajęciach, systematyczny rozumie teksty słuchane nauczania, stosując środki wyrazu wypowiedziach ustnych i oraz systematycznie i pisane w mniej więcej bardzo sporadycznie charakterystyczne dla pisemnych bogaty zasób odrabia zadania domowe, 90%, popełnia błędy, które nie wymaganej formy słów zawarty w programie z prac klasowych na bazie wysłuchanego / zakłócają komunikacji, wypowiedzi oraz nauczania, uzyskuje 90% 97% przeczytanego tekstu potrafi nawiązać i precyzyjnie dobierając buduje spójne zdania. punktów, określa jego główną myśl, podtrzymać rozmowę, słownictwo pozwalające uzyskał większość ocen wyszukuje szczegółowe reaguje w określonych na pełny przekaz cząstkowych bardzo informacje, określa sytuacjach: opisuje ludzi, informacji, dobrych, intencje autora tekstu, przedmioty, miejsca i swobodnie reaguje w dokonuje samooceny i określa kontekst czynności, opowiada o formie pisemnej w wykorzystuje techniki wypowiedzi. wydarzeniach życia określonych sytuacjach, samodzielnej pracy nad codziennego, przedstawia są językiem (np. korzystanie fakty z teraźniejszości, zgodne z tematem, bogate ze słownika, poprawianie opisuje swoje upodobania, pod względem treści, błędów, notatki), wyraża swoje opinie i spójne i logiczne, współdziała w grupie, uczucia, przedstawia np. w lekcyjnych i intencje i plany na zawierają słownictwo pozalekcyjnych przyszłość, i struktury gramatyczne językowych pracach wypowiedzi są płynne, zawarte w programie projektowych, wypowiedzi są nauczania, stosuje strategie poprawne fonetycznie, bez komunikacyjne (np. błędów w wymowie i zawierają sporadyczne domyślanie się znaczenia intonacji. błędy, które nie wpływają wyrazów z kontekstu, na zrozumienie tekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane zawierają sporadyczne słowa i zwroty) oraz błędy interpunkcyjne. strategie kompensacyjne

4 nauczyciela formułowane bogaty zasób słów teksty użytkowe, takie jak zawarte w programie nauczania w danej klasie, w języku niemieckim i i struktury gramatyczne wiadomość, opis, notatka, nauczania, jest aktywny na poprawnie na nie reaguje, zawarte w programie pocztówka, , stosuje w zajęciach, systematyczny rozumie teksty słuchane nauczania, stosując środki wyrazu wypowiedziach ustnych i oraz systematycznie i pisane w mniej więcej bardzo sporadycznie charakterystyczne dla pisemnych bogaty zasób odrabia zadania domowe, 90%, popełnia błędy, które nie wymaganej formy słów zawarty w programie z prac klasowych na bazie wysłuchanego / zakłócają komunikacji, wypowiedzi oraz nauczania, uzyskuje 90% 97% przeczytanego tekstu potrafi nawiązać i precyzyjnie dobierając buduje spójne zdania. punktów, określa jego główną myśl, podtrzymać rozmowę, słownictwo pozwalające uzyskał większość ocen wyszukuje szczegółowe reaguje w określonych na pełny przekaz cząstkowych bardzo informacje, określa sytuacjach: opisuje ludzi, informacji, dobrych, intencje autora tekstu, przedmioty, miejsca i swobodnie reaguje w dokonuje samooceny i określa kontekst czynności, opowiada o formie pisemnej w wykorzystuje techniki wypowiedzi. wydarzeniach życia określonych sytuacjach, samodzielnej pracy nad codziennego, przedstawia są językiem (np. korzystanie fakty z teraźniejszości, zgodne z tematem, bogate ze słownika, poprawianie opisuje swoje upodobania, pod względem treści, błędów, notatki), wyraża swoje opinie i spójne i logiczne, współdziała w grupie, uczucia, przedstawia np. w lekcyjnych i intencje i plany na zawierają słownictwo pozalekcyjnych przyszłość, i struktury gramatyczne językowych pracach wypowiedzi są płynne, zawarte w programie projektowych, wypowiedzi są nauczania, stosuje strategie poprawne fonetycznie, bez komunikacyjne (np. błędów w wymowie i zawierają sporadyczne domyślanie się znaczenia intonacji. błędy, które nie wpływają wyrazów z kontekstu, na zrozumienie tekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane zawierają sporadyczne słowa i zwroty) oraz błędy interpunkcyjne. strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA DOBRA

5 nie pamięta jakiegoś wyrazu, ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), bierze udział w konkursach i olimpiadach, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA DOBRA uczeń rozumie wszystkie uczeń wypowiada się, uczeń redaguje dłuższe i uczeń poprawnie stosuje uczeń opanował materiał polecenia i większość stosując zasób słów krótsze teksty użytkowe, większość struktur objęty programem wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne takie jak wiadomość, opis, gramatycznych nauczania w danej klasie, formułowanych w języku zawarte w programie notatka, pocztówka, e- zawartych w programie jest aktywny na niemieckim i poprawnie nauczania, mail, stosując większość nauczania, zajęciach, systematyczny na nie reaguje, popełnia nieliczne środków wyrazu stosuje w oraz systematycznie rozumie teksty słuchane błędy, które nie zakłócają charakterystycznych dla wypowiedziach odrabia zadania domowe, i pisane w mniej więcej komunikacji, wymaganej formy ustnych i pisemnych dość z prac klasowych 75%, reaguje ustnie w prosty i wypowiedzi oraz z duży zasób słów zawarty uzyskuje 75% 89% na bazie wysłuchanego / zrozumiały sposób, w niewielkimi w materiale nauczania, punktów, przeczytanego tekstu typowych sytuacjach, niedopatrzeniami w większości sytuacji uzyskał większość ocen określa jego główną myśl, wypowiedzi są płynne dobierając słownictwo buduje spójne zdania. cząstkowych dobrych, wyszukuje większość przy niewielkiej pomocy pozwalające na przekaz dokonuje samooceny i informacji, określa nauczyciela, większości informacji, wykorzystuje techniki intencje autora, określa wypowiedzi są reaguje w formie samodzielnej pracy nad kontekst większości zgodne z tematem, prostego tekstu pisanego w językiem (np. korzystanie wypowiedzi. wypowiedzi są typowych sytuacjach, ze słownika), zasadniczo poprawne są współdziała w grupie, fonetycznie i intonacyjnie. zgodne z tematem, spójne np. w lekcyjnych i i logiczne, pozalekcyjnych językowych pracach zawierają słownictwo projektowych, i struktury gramatyczne stosuje strategie zawarte w programie komunikacyjne (np. nauczania, domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu), zawierają nieliczne błędy zna podstawowe gramatyczne, leksykalne, informacje na temat ortograficzne i krajów

6 uczeń rozumie wszystkie uczeń wypowiada się, uczeń redaguje dłuższe i uczeń poprawnie stosuje uczeń opanował materiał polecenia i większość stosując zasób słów krótsze teksty użytkowe, większość struktur objęty programem wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne takie jak wiadomość, opis, gramatycznych nauczania w danej klasie, formułowanych w języku zawarte w programie notatka, pocztówka, e- zawartych w programie jest aktywny na niemieckim i poprawnie nauczania, mail, stosując większość nauczania, zajęciach, systematyczny na nie reaguje, popełnia nieliczne środków wyrazu stosuje w oraz systematycznie rozumie teksty słuchane błędy, które nie zakłócają charakterystycznych dla wypowiedziach odrabia zadania domowe, i pisane w mniej więcej komunikacji, wymaganej formy ustnych i pisemnych dość z prac klasowych 75%, reaguje ustnie w prosty i wypowiedzi oraz z duży zasób słów zawarty uzyskuje 75% 89% na bazie wysłuchanego / zrozumiały sposób, w niewielkimi w materiale nauczania, punktów, przeczytanego tekstu typowych sytuacjach, niedopatrzeniami w większości sytuacji uzyskał większość ocen określa jego główną myśl, wypowiedzi są płynne dobierając słownictwo buduje spójne zdania. cząstkowych dobrych, wyszukuje większość przy niewielkiej pomocy pozwalające na przekaz dokonuje samooceny i informacji, określa nauczyciela, większości informacji, wykorzystuje techniki intencje autora, określa wypowiedzi są reaguje w formie samodzielnej pracy nad kontekst większości zgodne z tematem, prostego tekstu pisanego w językiem (np. korzystanie wypowiedzi. wypowiedzi są typowych sytuacjach, ze słownika), zasadniczo poprawne są współdziała w grupie, fonetycznie i intonacyjnie. zgodne z tematem, spójne np. w lekcyjnych i i logiczne, pozalekcyjnych językowych pracach zawierają słownictwo projektowych, i struktury gramatyczne stosuje strategie zawarte w programie komunikacyjne (np. nauczania, domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu), zawierają nieliczne błędy zna podstawowe gramatyczne, leksykalne, informacje na temat ortograficzne i krajów interpunkcyjne, które nie niemieckojęzycznych. wpływają na zrozumienie tekstu. OCENA DOSTATECZNA uczeń rozumie dużą uczeń wypowiada się, uczeń redaguje krótsze uczeń poprawnie uczeń opanował materiał część poleceń i niektóre stosując pojedyncze słowa teksty użytkowe, takie jak stosuje tylko niektóre objęty programem wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne pocztówka, , proste struktury nauczania w danej klasie formułowane w języku zawarte w programie stosując tylko część gramatyczne zawarte w na poziomie niemieckim i poprawnie nauczania, środków wyrazu programie nauczania, podstawowym, na nie reaguje, reaguje ustnie w prosty charakterystycznych dla stosuje niewielki zasób w miarę systematycznie rozumie ze słuchu sposób w niektórych wymaganej formy słów zawarty w programie uczestniczy w zajęciach, bardzo proste, krótkie sytuacjach, wypowiedzi oraz z nauczania, ale nie zawsze odrabia wypowiedzi, artykułowane popełnia błędy większymi buduje proste zdania, zadania domowe, powoli i wyraźnie, świadczące o niepełnym niedopatrzeniami sporadycznie buduje z prac klasowych rozumie teksty słuchane opanowaniu struktur dobierając słownictwo spójne zdania. uzyskuje 50% 74% i pisane w mniej więcej leksykalnych i pozwalające na przekaz punktów, 60%, gramatycznych, co jedynie najważniejszych uzyskał większość ocen na bazie wysłuchanego / czasami zakłóca informacji, cząstkowych przeczytanego tekstu komunikację, reaguje w prostej formie dostatecznych, określa jego główną myśl wypowiedzi są w pisemnej w niektórych współdziała w grupie, oraz wyszukuje dużą część większości zgodne z sytuacjach, np. w lekcyjnych i informacji w prostych tematem, są pozalekcyjnych wypowiedziach. wypowiedzi są w większości zgodne z językowych pracach zrozumiałe pomimo tematem, projektowych, błędów w wymowie zna najważniejsze niektórych wyrazów i w zawierają proste informacje na temat intonacji. słownictwo i struktury krajów

7 tekstu. OCENA DOSTATECZNA uczeń rozumie dużą uczeń wypowiada się, uczeń redaguje krótsze uczeń poprawnie uczeń opanował materiał część poleceń i niektóre stosując pojedyncze słowa teksty użytkowe, takie jak stosuje tylko niektóre objęty programem wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne pocztówka, , proste struktury nauczania w danej klasie formułowane w języku zawarte w programie stosując tylko część gramatyczne zawarte w na poziomie niemieckim i poprawnie nauczania, środków wyrazu programie nauczania, podstawowym, na nie reaguje, reaguje ustnie w prosty charakterystycznych dla stosuje niewielki zasób w miarę systematycznie rozumie ze słuchu sposób w niektórych wymaganej formy słów zawarty w programie uczestniczy w zajęciach, bardzo proste, krótkie sytuacjach, wypowiedzi oraz z nauczania, ale nie zawsze odrabia wypowiedzi, artykułowane popełnia błędy większymi buduje proste zdania, zadania domowe, powoli i wyraźnie, świadczące o niepełnym niedopatrzeniami sporadycznie buduje z prac klasowych rozumie teksty słuchane opanowaniu struktur dobierając słownictwo spójne zdania. uzyskuje 50% 74% i pisane w mniej więcej leksykalnych i pozwalające na przekaz punktów, 60%, gramatycznych, co jedynie najważniejszych uzyskał większość ocen na bazie wysłuchanego / czasami zakłóca informacji, cząstkowych przeczytanego tekstu komunikację, reaguje w prostej formie dostatecznych, określa jego główną myśl wypowiedzi są w pisemnej w niektórych współdziała w grupie, oraz wyszukuje dużą część większości zgodne z sytuacjach, np. w lekcyjnych i informacji w prostych tematem, są pozalekcyjnych wypowiedziach. wypowiedzi są w większości zgodne z językowych pracach zrozumiałe pomimo tematem, projektowych, błędów w wymowie zna najważniejsze niektórych wyrazów i w zawierają proste informacje na temat intonacji. słownictwo i struktury krajów gramatyczne zawarte w niemieckojęzycznych. programie nauczania, zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe.

8 zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. OCENA DOPUSZCZAJĄCA uczeń rozumie tylko uczeń wypowiada się, uczeń w sposób bardzo uczeń nie stosuje uczeń nie opanował nieliczne polecenia i stosując pojedyncze słowa uproszczony redaguje poprawnie struktur materiału objętego wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne krótsze teksty użytkowe, gramatycznych zawartych programem nauczania formułowane w języku zawarte w programie nie stosując środków w programie nauczania, w danej klasie na poziomie niemieckim i nie zawsze nauczania, wyrazu stosuje bardzo niewielki podstawowym, poprawnie na nie reaguje, popełnia liczne błędy charakterystycznych dla zasób słów zawarty w nie uczestniczy rozumie teksty słuchane świadczące o wymaganej formy programie nauczania, systematycznie ani i pisane w mniej więcej nieznajomości struktur wypowiedzi oraz buduje proste zdania, aktywnie w zajęciach 40%, leksykalnych i niewłaściwie dobierając które nie są spójne, i tylko sporadycznie na bazie wysłuchanego / gramatycznych, co zakłóca słownictwo pozwalające dobór słownictwa nie odrabia zadania domowe, przeczytanego tekstu komunikację, na przekaz jedynie zawsze odpowiada z prac klasowych wyszukuje tylko niektóre wypowiedzi są niewielkiej ilości tematowi. uzyskuje 30% 49% informacje w prostych niepoprawne fonetycznie. informacji, punktów, wypowiedziach, są uzyskał większość ocen rozumie ogólny sens tylko częściowo zgodne z cząstkowych tylko niektórych tekstów tematem, dopuszczających, słuchanych bądź pisanych. zna tylko niektóre zawierają ubogie informacje na temat

9 OCENA DOPUSZCZAJĄCA uczeń rozumie tylko uczeń wypowiada się, uczeń w sposób bardzo uczeń nie stosuje uczeń nie opanował nieliczne polecenia i stosując pojedyncze słowa uproszczony redaguje poprawnie struktur materiału objętego wypowiedzi nauczyciela i struktury gramatyczne krótsze teksty użytkowe, gramatycznych zawartych programem nauczania formułowane w języku zawarte w programie nie stosując środków w programie nauczania, w danej klasie na poziomie niemieckim i nie zawsze nauczania, wyrazu stosuje bardzo niewielki podstawowym, poprawnie na nie reaguje, popełnia liczne błędy charakterystycznych dla zasób słów zawarty w nie uczestniczy rozumie teksty słuchane świadczące o wymaganej formy programie nauczania, systematycznie ani i pisane w mniej więcej nieznajomości struktur wypowiedzi oraz buduje proste zdania, aktywnie w zajęciach 40%, leksykalnych i niewłaściwie dobierając które nie są spójne, i tylko sporadycznie na bazie wysłuchanego / gramatycznych, co zakłóca słownictwo pozwalające dobór słownictwa nie odrabia zadania domowe, przeczytanego tekstu komunikację, na przekaz jedynie zawsze odpowiada z prac klasowych wyszukuje tylko niektóre wypowiedzi są niewielkiej ilości tematowi. uzyskuje 30% 49% informacje w prostych niepoprawne fonetycznie. informacji, punktów, wypowiedziach, są uzyskał większość ocen rozumie ogólny sens tylko częściowo zgodne z cząstkowych tylko niektórych tekstów tematem, dopuszczających, słuchanych bądź pisanych. zna tylko niektóre zawierają ubogie informacje na temat słownictwo i struktury krajów gramatyczne zawarte w niemieckojęzycznych. programie nauczania, zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. OCENA NIEDOSTATECZNA uczeń w większości nie uczeń nie potrafi uczeń nie opanował uczeń nie stosuje uczeń nie opanował rozumie poleceń i wypowiedzieć się na zasad redagowania poprawnie struktur materiału objętego wypowiedzi nauczyciela określony temat ani tekstów użytkowych, gramatycznych zawartych programem nauczania w formułowanych w języku odpowiedzieć na bardzo nie w programie nauczania, co danej klasie na poziomie niemieckim, proste pytania nauczyciela, są zgodne z tematem, świadczy o ich podstawowym, nie rozumie tekstów popełnia liczne błędy, nie nieznajomości, nie uczestniczy słuchanych i pisanych które uniemożliwiają zawierają podstawowego stosuje pojedyncze systematycznie ani nawet w 30%, komunikację, słownictwa ani struktur słowa, co uniemożliwia aktywnie w zajęciach i nie na bazie wysłuchanego / wymowa i intonacja gramatycznych zawartych komunikację, odrabia prac domowych, przeczytanego tekstu nie uniemożliwiają w programie nauczania, nie buduje spójnych z prac klasowych nie potrafi wyszukać zrozumienie. zdań, uzyskuje nawet 30% potrzebnych informacji, zawierają liczne błędy zasób słownictwa jest punktów,

10 programie nauczania, zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. OCENA NIEDOSTATECZNA uczeń w większości nie uczeń nie potrafi uczeń nie opanował uczeń nie stosuje uczeń nie opanował rozumie poleceń i wypowiedzieć się na zasad redagowania poprawnie struktur materiału objętego wypowiedzi nauczyciela określony temat ani tekstów użytkowych, gramatycznych zawartych programem nauczania w formułowanych w języku odpowiedzieć na bardzo nie w programie nauczania, co danej klasie na poziomie niemieckim, proste pytania nauczyciela, są zgodne z tematem, świadczy o ich podstawowym, nie rozumie tekstów popełnia liczne błędy, nie nieznajomości, nie uczestniczy słuchanych i pisanych które uniemożliwiają zawierają podstawowego stosuje pojedyncze systematycznie ani nawet w 30%, komunikację, słownictwa ani struktur słowa, co uniemożliwia aktywnie w zajęciach i nie na bazie wysłuchanego / wymowa i intonacja gramatycznych zawartych komunikację, odrabia prac domowych, przeczytanego tekstu nie uniemożliwiają w programie nauczania, nie buduje spójnych z prac klasowych nie potrafi wyszukać zrozumienie. zdań, uzyskuje nawet 30% potrzebnych informacji, zawierają liczne błędy zasób słownictwa jest punktów, nie rozumie ogólnego gramatyczne, bardzo ubogi i nie zawsze uzyskał większość ocen sensu prostych tekstów ortograficzne i zgodny z tematem. cząstkowych słuchanych bądź pisanych. interpunkcyjne, niedostatecznych, które uniemożliwiają nie opanował najbardziej zrozumienie tekstu, podstawowych informacji wypowiedzi są na temat krajów chaotyczne, niespójne, niemieckojęzycznych. uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. Nowa Era Sp. z o.o., 2014