ANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE STYCZEŃ 2014
ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE III Do próbnego egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym przystąpiło 6 uczniów z dwóch oddziałów, natomiast do części rozszerzonej przystąpiło 2 uczniów. Jeden uczeń był nieobecny, jedna uczennica pisała test niestandardowy i jej wynik nie został wliczony do średniej. Z części podstawowej i rozszerzonej uczniowie mogli zdobyć po 40 punktów. Celem egzaminu próbnego było sprawdzenie stopnia przygotowania uczniów do obu poziomów i zaplanowanie pracy w II półroczu roku szkolnego 2013/2014 pod kątem przygotowania do egzaminu gimnazjalnego. Analiza jakościowa i ilościowa: A. Porównanie wyników klas III: Poziom podstawowy III A III B Różnica Wynik ogólny 35 26,3 8,7 Rozumienie ze 11 8,63 2,37 słuchu (zadania 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3) Znajomość funkcji 9,5 6,95 2,55 językowych (4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3) Rozumienie tekstów 10 6,62 3,38 pisanych (7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4) Znajomość środków językowych (10.1, 10.2, 10,3, 11.1, 11.2, 11.3) 4,5 4 0,5 2
B. Poziom rozszerzony III A Wynik ogólny 20,5 Rozumienie ze 6 słuchu (zadania 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1,6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4) Rozumienie tekstów 4 pisanych (3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2, 5.3) Znajomość środków 3 językowych ( 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5) Tworzenie 7,5 wypowiedzi pisemnej 8 C. Układ wyników egzaminu próbnego w ZSI wg skali staninowej: Przedział stanin Najniższy 1-9 Bardzo niski 10-13 Niski 14-18 Niżej średni 19-23 Średni 24-29 Wyżej średni 30-33 Wysoki 34-36 Bardzo wysoki 37-38 Najwyższy 39-40 III A III B Σ PP PR PP PR PP PR x 1 1 x 1 1 x 1 x x x 1 1 x x x 1 x x x 1 x 1 x 1 x x x 1 x PP- poziom podstawowy PR- poziom rozszerzony 3
D. Analiza łatwości zadań: bardzo trudne 0.0-0.19 trudne 0.2-0.49 3.2, 8.4, 9.3, 11.2 umiarkowanie trudne 0.5-0.69 1.5, 3.1, 4.1, 5.3, 7.4, 8.1, 8.2, 9.2, 9.4, 11.1, 11.3 łatwe 0.7-0.89 1.2, 1.3, 2.2, 3.3, 4.4, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 7.1, 8.3, 9.1, 10.1, 10.3, bardzo łatwe 0.9-1 1.1, 1.4, 2.1, 2.3, 2.4, 4.2, 4.3, 7.2, 7.3, 10.2 1.1, 1.4, 3.2, 4.2, 4.3, 4.4, 6.1, 6.4, 6.5, 7.1, 7.3, 7.4 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3, 5.1, 5.2, 6.2, 7.2 1.2, 1.3, 1.6, 2.4, 4.1, 5.3, 6.3, 7.5 Poziom podstawowy Poziom rozszerzony E. Standardy wymagań: Poziom podstawowy Rozumienie ze słuchu Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka [ ]. 2.2. Uczeń określa główną myśl tekstu (1.5) 2.3. Uczeń znajduje w tekście określone informacje (1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2). 2.5. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (1.4, 3.3). Znajomość funkcji językowych IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie [ ]. 6.1 Uczeń nawiązuje kontakty towarzyskie (5.1) 6.3 Uczeń uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.3). 6.5 Uczeń wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych (6.1) 4
6.7 Uczeń wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby (5.2, 6.3) 6.8 Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie ( 6.2) Rozumienie tekstów pisanych Uczeń rozumie [ ] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [ ]. 3.1 Uczeń określa główną myśl tekstu (8.1) 3.2 Uczeń znajduje w tekście określone informacje ( 8.2, 8.3, 8.4, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4) 3.3. Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu ( 7.1, 7.3 ) 3.4 Uczeń określa kontekst wypowiedzi (7.2, 7.4) Znajomość środków językowych I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. Wymaganie szczegółowe 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ] (10.1, 10.2, 10.3, 11.1, 11.2, 11.3) Poziom rozszerzony Rozumienie ze słuchu Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka [ ]. 2.2. Uczeń określa główną myśl tekstu (1.3). 2.3. Uczeń znajduje w tekście określone informacje (1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4). 2.5. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (1.6). Rozumienie tekstów pisanych 5
Uczeń rozumie [ ] proste wypowiedzi pisemne [ ]. Wymaganie szczegółowe 3.2. Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu (3.1, 3.2, 3.3). 3.3. Uczeń znajduje w tekście określone informacje( 5.1, 5.2, 5.3). 3.6. Uczeń rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu (4.1, 4.2, 4.3, 4.4). Znajomość środków językowych I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. Wymaganie szczegółowe 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ] (6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5) Tworzenie wypowiedzi pisemnej: kryteria oceniania Oceniana jest treść, spójność i logika wypowiedzi, zakres środków językowych, poprawność środków językowych (8) 6
Z powyższej analizy wynika, że dla uczniów piszących próbny egzamin gimnazjalny z języka niemieckiego na poziomie podstawowym, nie było zadań bardzo trudnych, natomiast trudne okazały się zadania 3.2, 8.4, 9.3 sprawdzające rozumienie wypowiedzi oraz zadanie 11.2 sprawdzające znajomość środków językowych, natomiast z poziomu rozszerzonego bardzo trudne okazały się zadania 1.1, 1.4, 3.2, 4.2, 4.3, 4.4 również sprawdzające rozumienie wypowiedzi oraz zadania 6.1, 6.4, 6.5, 7.1, 7.3, 7.4 sprawdzające znajomość środków językowych. Na poziomie rozszerzonym nie było zadań trudnych. Dwadzieścia pięć zadań z poziomu podstawowego to zadania łatwe i bardzo łatwe, natomiast osiem zadań z poziomu rozszerzonego to zadania bardzo łatwe. F. Zadania do realizacji: Praca z tekstem (w formie pisemnej lub słuchanej) wyszukiwanie informacji szczegółowych, odnajdywanie głównego sensu tekstu, odczytywanie intencji nadawcy, kontekstu sytuacyjnego oraz związku pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu nauczyciel języka niemieckiego Ćwiczenie poprawnych reakcji językowych nauczyciel języka niemieckiego Konieczność pisania wypracowań na poziomie rozszerzonym. Poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych nauczyciel języka niemieckiego. Rozwiązywanie zadań sprawdzających praktyczne zastosowanie poznanego materiału językowego, a w szczególności znajomość środków językowych nauczyciel języka niemieckiego. Poszerzanie przez uczniów słownictwa. Powtórzenie materiału leksykalno-gramatycznego obowiązującego na egzaminie gimnazjalnym. 7