I Liceum Ogólnokształcące im. J. Słowackiego w Oleśnicy. Raport z egzaminu maturalnego z języka angielskiego matura 2012

Transkrypt

1 I Liceum Ogólnokształcące im. J. Słowackiego w Oleśnicy Raport z egzaminu maturalnego z języka angielskiego matura Absolwenci 2012 w podziale na poszczególne klasy: Poziom podstawowy obowiązkowy Poziom rozszerzony (dodatkowy) Ustny (średni wynik) Ilość Średni wynik Ilość Średni wynik zdających zdających 3a 27 84,33% 8 70% 83,77% 3b 31 79,1% 9 58,77% 68,25% 3c 18 73,66% 3 50,33% 63,29% 3d 24 82,75% 13 58,15% 76,37% 3e 30 73,7% 6 61,33% 59,46% Razem I LO ,9% 39 60,61% 70,31% 2. Zdawalność Poziom zdawalności w I LO w Oleśnicy w stosunku do zdawalności w powiecie, województwie i kraju w latach przestawia się następująco: Egzamin pisemny Rok 2012 Rok 2011 Rok 2010 kraj 91% 95% 94% województwo 98% 97,9% 96,4% dolnośląskie powiat 97 % 97,3% 92,9% I LO w Oleśnicy 99,2% 99,4% 98,9% Z tabeli wynika, iż zdawalność egzaminu maturalnego z języka angielskiego w I LO w Oleśnicy jest wyższa w porównaniu ze zdawalnością w kraju o 8,2%, wyższa o 1,2% w porównaniu ze zdawalnością w województwie a także wyższa o2,2 % w porównaniu ze zawalnością w powiecie. Zdawalność spadła o 0,2% w porównaniu z rokiem ubiegłym, ale jest wyższa od zdawalności w roku 2010 o 0,3%. I LO w Oleśnicy powiat województwo dolnośląskie kraj Rok 2010 Rok 2011 Rok % 88% 90% 92% 94% 96% 98% 100%102%

2 Egzamin ustny Język angielski ustny zdawało w maju 2012r. 129 absolwentów, 128 z nich tj. 99,2% uzyskało minimum 30%, średni wynik procentowy wyniósł 70,3%. Rok 2012 Rok 2011 Rok 2010 kraj 95% 72% województwo 98,6% 75,6% dolnośląskie powiat 96,7% 98,2% 74,1% I LO w Oleśnicy 99,2% 98,7% 79,3% 3. Średni wynik procentowy Egzamin pisemny Poziom podstawowy Poziom rozszerzony razem obowiązkowy dodatkowy (dodatkowy) LO kraj 68% 64% LO województwo 79,0% 79,0% 76,0% 64,3% dolnośląskie LO powiat 73,8% 73,8% 73,1% 60,8% I LO w Oleśnicy 78,9% 78,9% ,6% I LO LO powiat LO województwo poziom rozszerzony poziom podstawowy LO kraj 0% 20% 40% 60% 80% 100% Porównanie średnich wyników procentowych egzaminu maturalnego I Liceum Ogólnokształcącego w Oleśnicy w latach : Egzamin Rok 2012 Rok 2011 Rok 2010 pisemny podstawowy 78,7% 79,38% 75,51% rozszerzony 60,6% 65,21% 65,32%

3 ustny 70,31% 73,7% (pp) 73,80% (pp) 74% (pr) 76% (pr) rozszerzony podstawowy ,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Średni wynik - egzamin pisemny ŚREDNI WYNIK W PODZIALE NA KLASY I GRUPY JĘZYKOWE 3a 3b 3c 3d 3e Nauczyciel prowadzący (imię i nazwisko) Robert Czarkowski Śliwińska Robert Czarkowski Magdalena Czarkowska Magdalena Czarkowska Śliwińska Skorna Poziom podstawowy obowiązkowy Poziom rozszerzony (dodatkowy) Ilość Średni Ilość Średni zdających wynik (%) zdających wynik (%) 17 93,11% 8 70% 83,78% 11 70,62% , ,77% 68,25% 16 34,66% ,33% 3 25,17% 63,29% 6 63,6% ,9% ,37% 14 90,50% 11 60,16% 12 65,58% ,46% 18 79,11% 6 61,17% Ustny (średni wynik w %)

4 Razem I LO ,7% 39 60,6% 70,31% 4. Wyniki egzaminu dane statystyczne POZIOM PODSTAWOWY Liczba zdajacych Minimum Maksimum Mediana Średnia Odchylenie standardowe Odsetek sukcesów kraj % ILO ,87 16,85 99,2% POZIOM ROZSZERZONY Liczba zdających Minimum Maksimum Mediana Średnia Odchylenie standardowe kraj ILO ,61 14,54 5. Poziom wykonania zadań (0-0,19) (0,20-0,49) (0,50-0,69) (0,70-0,89) (0,9-1) bardzo trudne trudne umiarkowanie łatwe bardzo łatwe trudne EGZAMIN PISEMNY POZIOM PODSTAWOWY OBSZAR STANDARDÓ W Rozumienie ze słuchu NR ZADANIA STANDARD Zdający: POZIOM WYKONA NIA ZADANIA (KRAJ) MOC RÓŻNIC UJĄCA (KRAJ) POZIOM WYKON ANIA ZADANI A (I LO) MOC RÓŻNICU JĄCA (I LO) 1.1. stwierdza, czy tekst 0,66 0,41 0,70 0, zawiera określone 0,59 0,10 0,59 0, informacje 0,74 0,29 0,74 0, ,32 0,22 0,35 0, określa główną myśl 0,80 0,36 0,87 0,33 tekstu 2.1. określa główną myśl 0,72 0,55 0,85 0, tekstu 0,76 0,59 0,87 0, ,64 0,55 0,67 0, ,86 0,46 0,95 0, ,77 0,56 0,91 0, selekcjonuje informacje 0,65 0,66 0,81 0, ,61 0,63 0,68 0, ,82 0,47 0,89 0,48

5 Rozumienie tekstu czytanego Wypowiedź pisemna ,57 0,47 0,64 0, ,49 0,63 0,61 0, określa główną myśl 0,80 0,51 0,93 0, poszczególnych części 0,69 0,61 0,84 0, tekstu 0,74 0,65 0,91 0, ,63 0,69 0,82 0, ,65 0,57 0,75 0, ,69 0,62 0,75 0, ,69 0,56 0,81 0, określa główną myśl 0,64 0,13 0,58 0,48 poszczególnych części tekstu 5.2. stwierdza, czy tekst 0,78 0,43 0,83 0, zawiera określone 0,62 0,40 0,65 0, informacje 0,78 0,41 0,84 0, ,80 0,36 0,84 0, ,68 0,40 0,70 0, selekcjonuje informacje 0,55 0,60 0,61 0, ,73 0,60 0,85 0, ,46 0,50 0,59 0, ,68 0,72 0,84 0, ,74 0,67 0,85 0, ,68 0,70 0,81 0, określa intencję autora 0,72 0,62 0,86 0,35 tekstu Zadanie 7. Inf. 1. uzyskuje, udziela, 0,63 0,59 0,72 0,45 Inf. 2. przekazuje lub odmawia 0,77 0,57 0,88 0,32 Inf.3. informacji, wyjaśnień, 0,72 0,67 0,92 0,28 Inf.4. pozwoleń 0,82 0,58 0,94 0,24 Poprawno poprawnie stosuje 0,63 0,74 0,80 0,40 ść środki leksykalnogramatyczne, językowa adekwatnie do ich funkcji Zadanie 8. Inf.1. uzyskuje, udziela, 0,78 0,66 0,92 0,24 Inf.2. przekazuje lub odmawia 0,78 0,71 0,92 0,23 Inf.3. informacji, wyjaśnień, 0,73 0,73 0,88 0,24 Inf.4. pozwoleń 0,67 0,74 0,84 0,28 forma wypowiada się w 0,71 0,72 0,88 0,48 określonej formie z zachowaniem podanego bogactwo językowe limitu słów zna proste struktury leksykalno-gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi 0,59 0,82 0,74 0,59 poprawno poprawnie stosuje 0,58 0,83 0,73 0,73

6 ść językowa środki leksykalnogramatyczne, adekwatnie do ich funkcji POZIOM ROZSZERZONY OBSZAR STANDARDÓ W Przetwarzani e tekstu Wypowiedź pisemna NR ZADAN IA STANDARD Zdający: POZIO M WYKO NANIA ZADAN IA (KRAJ) MOC RÓŻNI CUJĄC A (KRAJ) POZIOM WYKON ANIA ZADANI A (I LO) MOC RÓŻNI CUJĄC A (ILO) 1.1. stosuje zmiany struktur leksykalnogramatycznych, 0,27 0,47 0,22 0, rejestru, stylu lub 0,15 0,42 0,17 0, formy tekstu 0,83 0,35 0,88 0, ,15 0,39 0,07 0, ,59 0,44 0,51 0, stosuje zmiany struktur leksykalnogramatycznych, 0,17 0,48 0,15 0, rejestru, stylu lub 0,20 0,41 0,15 0, formy tekstu 0,23 0,48 0,34 0, ,67 0,61 0,73 0, ,17 0,38 0,15 0,18 Zadanie 3. treść kompo zycja - tworzy tekst w postaci dłuższej wypowiedzi pisemnej uwzględniającej opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynności -tworzy tekst w postaci dłuższej wypowiedzi pisemnej uwzględniającej relacjonowanie wydarzeń - tworzy tekst w postaci dłuższej wypowiedzi pisemnej uwzględniającej przedstawianie i uzasadnianie opinii własnych i innych osób wypowiada się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów 0,84 0,50 0,76 1,20 0,85 0,40 0,86 0,92 bogact wo języko we Zna różnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi 0,66 0,71 0,58 0,84

7 Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu czytanego popra wność języko wa poprawnie stosuje środki leksykalnogramatyczne, adekwatnie do ich funkcji 0,57 0,74 0,58 0, stwierdza, czy tekst zawiera 0,53 0,42 0,51 0, określone informacje 0,85 0,33 0,78 0, ,70 0,42 0,63 0, ,78 0,36 0,68 0, ,92 0,34 0,98 0, określa główną myśl tekstu 0,87 0,38 0,85 0, ,53 0,58 0,59 0, ,61 0,47 0,56 0, ,67 0,58 0,73 0, ,54 0,60 0,51 0, selekcjonuje informacje 0,79 0,48 0,85 0, ,69 0,39 0,63 0, ,66 0,52 0,68 0, ,32 0,25 0,41 0, ,59 0,47 0,56 0, selekcjonuje informacje 0,64 0,49 0,66 0, ,69 0,46 0,54 0, ,83 0,42 0,83 0, ,53 0,55 0,51 0, ,63 0,52 0,63 0, rozpoznaje związki między 0,52 0,41 0,59 0, poszczególnymi częściami tekstu 0,79 0,46 0,76 0, ,54 0,57 0,54 0, ,45 0,53 0,41 0, rozpoznaje różnorodne struktury 0,53 0,17 0,44 0, leksykalno-gramatyczne w podanym 0,50 0,26 0,44 0, kontekście 0,50 0,26 0,51 0, ,29 0,33 0,24 0, ,63 0,13 0,71 0, ,45 0,32 0,44 0,25 ŁATWOŚĆ ZADAŃ W PODZIALE NAPOSZCZEGÓLNE GRUPY JĘZYKOWE POZIOM PODSTAWOWY 3a 3b Nauczyciel prowadzący (imię i nazwisko) Robert Czarkowski Śliwińska Robert Czarkowski Magdalena Czarkowska (0-0,19) bardzo trudne (0,20-0,49) trudne (0,50-0,69) umiarkowanie trudne (0,70-0,89) łatwe (0,90-1) bardzo łatwe Zadanie 1 Zadanie 2,3,4,5,6,7, Zadanie 1,5, Zadanie 1,3,5,6 Zadanie 2,4,7,8 Zadanie 2,3,4,6,

8 3c 3d 3e Magdalena Czarkowska Śliwińska Skorna Zadanie 1,5 Zadanie 3,4,6,7, Zadanie 7 Zadanie 1,3,6,8 Zadanie 2,4, Zadanie 1,3,6 Zadanie 2,4,5,7,8 Zadanie Zadanie 3 Zadanie 1,2,5,6,8 Zadanie 4, Zadanie 1 Zadanie ,3,4,5,6,7,8 ŁATWOŚĆ ZADAŃ W PODZIALE NAPOSZCZEGÓLNE GRUPY JĘZYKOWE POZIOM ROZSZERZONY 3a 3b 3c 3d 3e Nauczyciel prowadzący (imię i nazwisko) Robert Czarkowski Śliwińska Robert Czarkowski Magdalena Czarkowska Magdalena Czarkowska Śliwińska Skorna (0-0,19) bardzo trudne (0,20-0,49) trudne (0,50-0,69) umiarkowanie trudne (0,70-0,89) łatwe Zadanie 2,9 Zadanie 1,3,8 Zadanie 4,6,7 (0,90-1) bardzo łatwe Zadanie Zadanie 1,2,9 Zadanie 3,5,6,8 Zadanie 4,7 Zadanie Zadanie 1,2,9 Zadanie 5, 8 Zadanie 3,4,7 Zadanie Zadanie ,4, Zadanie 1,2,8 Zadanie 4,5,6,9 Zadanie 3, Rozkład wyników zdających na skali staninowej Egzamin pisemny poziom podstawowy ogółem (stanin) Wyniki na świadectwie (przedziały procentowe) Procent zdających w kraju, którzy uzyskali wyniki w Ilość uczniów/129 %

9 poszczególnych przedziałach % % ,10% ,82% ,80% ,80% ,82% ,20% ,42% STANINY W POSZCZEGÓLNYCH GRUPACH JĘZYKOWYCH - POZIOM PODSTAWOWY 3a 3b 3c 3d 3e Nauczyciel prowadzący (imię i nazwisko) Robert Czarkowski Śliwińska Robert Czarkowski Magdalena Czarkowska Magdalena Czarkowska Śliwińska Skorna 1 (0-22%) 2 (3-302%) 3 (31-45%) Stanin (ilość uczniów) 4 (46-64%) 5 (65-81%) 6 (82-91%) 7 (92-96%) 8 (97-99%) 9 (100%) Egzamin pisemny poziom rozszerzony (stanin) Wyniki na świadectwie (przedziały procentowe) Procent zdających w kraju, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach Ilość uczniów/ % % %

10 ,38% ,71% ,20% ,19% ,56% % % STANINY W POSZCZEGÓLNYCH GRUPACH JĘZYKOWYCH - POZIOM ROZSZERZONY 3a 3b 3c 3d 3e Nauczyciel prowadzący (imię i nazwisko) Robert Czarkowski Śliwińska Robert Czarkowski Magdalena Czarkowska Magdalena Czarkowska Śliwińska Skorna 1 (0-33%) 2 (34-41%) 3 (42-49%) Stanin (ilość uczniów) 4 (50-58%) 5 (59-69%) 6 (70-79%) 7 (80-86%) 8 (87-92%) 9 (93-100%) Egzamin ustny (stanin) Wyniki na świadectwie (przedziały procentowe) Procent zdających w kraju, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach Ilość uczniów/ ,76% ,98% ,62% ,50% ,35% ,05% %

11 ,20% ,52% ,97% 7. Komentarz i wnioski W roku 2011 do egzaminu maturalnego z języka angielskiego w naszym liceum przystąpiło ogółem 169 absolwentów, 130 z nich wybrało język angielski jako przedmiot obowiązkowy a 39 jako przedmiot dodatkowy. Wszyscy absolwenci, którzy wybrali język angielski jako przedmiot dodatkowy zdawali go na poziomie rozszerzonym. Wymagane minimum 30% na poziomie podstawowym w maju uzyskało 128 absolwentów, co stanowi 98,5% wszystkich zdających. W sierpniu egzamin poprawkowy zdawał jeden absolwent z wynikiem pozytywnym, co spowodowało wzrost zdawalności do 99,2%. Średni wynik procentowy na poziomie podstawowym zdawanym obowiązkowo wyniósł 78,7%, natomiast na poziomie rozszerzonym 60,6%. Średni wynik procentowy uzyskany przez absolwentów I LO na egzaminie pisemnym był wyższy od tego wyniku zarówno w kraju jak i w powiecie, natomiast utrzymał się na tym samym poziomie co wynik w województwie dolnośląskim. Najtrudniejszymi zadaniami okazały się zadania na rozumienie ze słuchu oraz czytanie ze zrozumieniem. Poniżej znajdują się wnioski poszczególnych nauczycieli prowadzących odrębne grupy językowe. Komentarze i wnioski matura 2012 Magdalena Czarkowska POZIOM PODSTAWOWY 3B Zadaniami umiarkowanie trudnymi okazały się zadania 1,3,5,6. Uczniowie mieli problem z selekcją informacji oraz stwierdzeniem, czy tekst zawiera określone informacje. Zadaniami łatwymi okazały się zadania 2,4,7,8. Uczniowie nie mieli problemu z określeniem głównej myśli tekstu oraz określeniem głównej myśli poszczególnych części tekstu. Uczniowie nie mieli również problemu z zadaniami sprawdzającymi umiejętności pisania tekstów użytkowych - uczeń łatwo uzyskuje, udziela, przekazuje lub odmawia informacji, wyjaśnień, pozwoleń; wypowiada się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów, zna proste struktury leksykalnogramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi, poprawnie stosuje środki leksykalnogramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. 3C Zadaniami umiarkowanie trudnymi okazały się zadania 1, 5. Uczniowie mieli problem ze stwierdzeniem, czy tekst zawiera określone informacje. Zadaniami łatwymi okazały się zadania 3, 4, 6, 7,8. Uczniowie nie mieli problemu z selekcją informacji, określeniem głównej myśli tekstu oraz określeniem głównej myśli poszczególnych części tekstu. Uczniowie nie mieli również problemu z zadaniami sprawdzającymi umiejętności pisania tekstów użytkowych - uczeń łatwo uzyskuje, udziela, przekazuje lub odmawia informacji, wyjaśnień,

12 pozwoleń; wypowiada się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów, zna proste struktury leksykalno-gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi, poprawnie stosuje środki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Zadaniem bardzo łatwym okazało się zadanie 2 selekcja informacji. POZIOM ROZSZERZONY 3C 3C realizowała poziom podstawowy, 2 godziny w tygodniu. Zadaniami bardzo trudnymi okazały się zadania 1, 2, 9. Uczniowie nie potrafili stosować zmian struktur leksykalno-gramatycznych, rejestru, stylu lub formy tekstu. Zadaniami trudnymi okazały się zadania 5 i 8 uczniowie mieli problem z selekcją informacji oraz rozpoznawaniem związków między poszczególnymi częściami tekstu. Zadania umiarkowanie trudne to 3, 4, 7. Mieli trudność w formułowaniu wypowiedzi pisemnej opisu, rozprawki, opowiadania, recenzji. Trudność sprawiło im stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje, określeniem głównej myśli tekstu i selekcją informacji. Zadaniem łatwym okazało się zadanie 6 selekcja informacji. Wnioski Należy przypomnieć uczniom i uczyć ich stosowania technik i strategii egzaminacyjnych przy rozwiązywania zadań na rozumienie tekstów czytanych i słuchanych. Techniki rozwiązywania określonych typów zadań nie tylko pozwalają skuteczniej wykorzystać znajomość języka obcego, ale mogą być stosowane w celu kompensowania braków w opanowaniu języka na danym poziomie. Zastosowanie odpowiednich strategii ułatwia rozwiązywanie zadań na testach językowych i znacznie skraca czas niezbędny do ich wykonania. Komentarze i wnioski matura 2012 Robert Czarkowski Klasy 3 a i 3 b zdały maturę pisemną podstawową na bardzo podobnym poziomie uzyskując wysoki średni wynik na poziomie 93,11 i 90,34 %. Zadania od 2-8 okazały się bardzo łatwe w klasie 3a. Tylko zadanie 1 według łatwości zadań znalazło się w rubryce zadań łatwych, co również oznacza, że nie sprawiło większych trudności. W klasie 3 b oprócz zadania 1,w rubryce zadań łatwych znalazły się jeszcze zadania 5 i 8, co oznacza niewielkie problemy z zadaniem z czytania i pisaniem dłuższej formy użytkowej. Pozostałe zadania zostały sklasyfikowane jako bardzo łatwe. Większą rozbieżność widać na poziomie rozszerzonym. Średni wynik w klasie 3a to 70 %. W klasie 3b średni wynik to 58,77%. Mimo większej ilości godzin, wynik osiągnięty w klasie 3 b jest znacznie gorszy. Jednak po analizie ocen końcowo rocznych wyraźnie widać, iż w klasie 3 a tylko najlepsze osoby przystąpiły do egzaminu na poziomie rozszerzonym. W klasie 3b do tego egzaminu przystąpiły osoby z gorszymi wynikami końcowo-rocznymi (w jednym przypadku nawet z oceną końcowo roczną dopuszczającą). Największe trudności sprawiły uczniom zadania ze stosowania i rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych (zad. 1, 8,9 sklasyfikowane jako zadania trudne i umiarkowanie trudne). W umiarkowanie trudnych znalazła się również wypowiedź pisemna. Zadania 4,5,6,7

13 (słuchanie i czytanie) okazały się łatwe, a nawet bardzo łatwe w przypadku klasy 3a (zad.5 słuchanie). Komentarze i wnioski matura 2012 W klasie 3c, 3d oraz 3d osiągnięto niski wynik w zad. 8 (dłuższa forma użytkowa) oraz niskie wyniki w zad. 1 i 3 (rozumienie ze słuchu). Spowodowane było to faktem, iż wszystkie grupy zaczynały naukę od poziomu elementarnego a także niską frekwencją na zajęciach zarówno obowiązkowych jak i dodatkowych. Zaleca się ćwiczyć pisanie listów prywatnych i oficjalnych oraz ćwiczyć zadania sprawdzające umiejętność słuchania na poziomie podstawowym. Komentarze i wnioski matura 2012 Skorna 1. Parametry statystyczne poziom podstawowy Liczba zdajacych Minimum Maksimum Mediana Średnia Odchylenie standardowe Odsetek sukcesów kraj % ILO ,87 16,85 99,2% 3E ,5 79,11 15,07 100% Dane w powyższej tabeli pokazują, iż w omawianej grupie językowej język angielski pisemny na poziomie podstawowym zdali wszyscy uczniowie podchodzący do egzaminu. Najmniejszy wynik uzyskany na egzaminie był znacznie większy od wyniku uzyskanego wśród wszystkich zdających, natomiast średni wynik był jedynie nieznacznie większy od średniej liceum. 2. Poziom wykonania zadań i ich moc różnicująca (0-0,19) (0,20-0,49) (0,50-0,69) (0,70-0,89) (0,9-1) bardzo trudne trudne umiarkowanie łatwe bardzo łatwe trudne OBSZAR STANDARDÓ W Rozumienie ze słuchu NR ZAD ANIA STANDARD Zdający: POZIOM WYKONANI A ZADANIA (KRAJ) MOC RÓŻNICUJĄ CA (KRAJ) POZIOM WYKONANI A ZADANIA (I LO) MOC RÓŻNICUJĄ CA (I LO) 1.1. stwierdza, czy tekst 0,66 0,41 0,70 0,46 0, zawiera określone 0,59 0,10 0,59 0,49 0, informacje 0,74 0,29 0,74 0,44 0, ,32 0,22 0,35 0,48 0, określa główną 0,80 0,36 0,87 0,33 0,94 myśl tekstu 2.1. określa główną 0,72 0,55 0,85 0,35 0, myśl tekstu 0,76 0,59 0,87 0,47 0, ,64 0,55 0,67 0,21 0, ,86 0,46 0,95 0, ,77 0,56 0,91 0,39 0,94 POZIOM WYKONANI A ZADANIA KLASA 3E

14 Rozumienie tekstu czytanego Wypowiedź pisemna 3.1. selekcjonuje 0,65 0,66 0,81 0,47 0, informacje 0,61 0,63 0,68 0,31 0, ,82 0,47 0,89 0,48 0, ,57 0,47 0,64 0,49 0, ,49 0,63 0,61 0,25 0, określa główną 0,80 0,51 0,93 0,37 0, myśl 0,69 0,61 0,84 0,28 0, poszczególnych 0,74 0,65 0,91 0, części tekstu 0,63 0,69 0,82 0,43 0, ,65 0,57 0,75 0,43 0, ,69 0,62 0,75 0,39 0, ,69 0,56 0,81 0,49 0, określa główną 0,64 0,13 0,58 0,48 0,66 myśl poszczególnych części tekstu 5.2. stwierdza, czy tekst 0,78 0,43 0,83 0,37 0, zawiera określone 0,62 0,40 0,65 0,48 0, informacje 0,78 0,41 0,84 0,37 0, ,80 0,36 0,84 0,37 0, ,68 0,40 0,70 0,46 0, selekcjonuje 0,55 0,60 0,61 0,49 0, informacje 0,73 0,60 0,85 0,35 0, ,46 0,50 0,59 0,49 0, ,68 0,72 0,84 0,37 0, ,74 0,67 0,85 0,36 0, ,68 0,70 0,81 0,39 0, określa intencję 0,72 0,62 0,86 0,35 0,94 autora tekstu Zadanie 7. Inf. 1. uzyskuje, 0,63 0,59 0,72 0,45 0,88 Inf. 2. udziela, 0,77 0,57 0,88 0,32 0,88 Inf.3. przekazuje 0,72 0,67 0,92 0,28 0,88 Inf.4. lub odmawia 0,82 0,58 0,94 0,24 0,83 informacji, wyjaśnień, pozwoleń Poprawno poprawnie 0,63 0,74 0,80 0,40 0,77 ść stosuje środki językowa leksykalnogramatyczne, adekwatnie do ich funkcji Zadanie 8. Inf.1. uzyskuje, 0,78 0,66 0,92 0,24 0,91 Inf.2. udziela, 0,78 0,71 0,92 0,23 0,88 Inf.3. przekazuje 0,73 0,73 0,88 0,24 0,88 Inf.4. lub odmawia 0,67 0,74 0,84 0,28 0,83 informacji, wyjaśnień,

15 forma bogactwo językowe poprawno ść językowa pozwoleń wypowiada się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów zna proste struktury leksykalnogramatyczne umożliwiając e formułowani e wypowiedzi poprawnie stosuje środki leksykalnogramatyczne, adekwatnie do ich funkcji 0,71 0,72 0,88 0,48 0,86 0,59 0,82 0,74 0,59 0,77 0,58 0,83 0,73 0,73 0,72 Zad.1. 0,62 0,65 0,64 Zad.2. 0,75 0,85 0,94 Zad.3. 0,63 0,73 0,66 Zad.4. 0,69 0,83 0,84 Zad.5. 0,73 0,77 0,76 Zad.6. 0,65 0,77 0,69 Zad.7. 0,71 0,85 0,85 Zad.8. 0,69 0,84 0,83 kraj ILO 3E Jak wynika z przedstawionej powyżej tabeli zadania w arkuszu pierwszym okazały się łatwiejsze dla uczniów 3e w porównaniu ze zdającymi w całym kraju i zbliżone do wyniku uzyskanego w I LO.

16 Porównanie łatwości zadań- arkusz podstawowy Zad.8. Zad.7. Zad.6. Zad.5. Zad.4. Zad.3. Zad.2. Serie3 Serie2 Serie1 Zad ,2 0,4 0,6 0,8 1 (0-0,19) (0,20-0,49) (0,50-0,69) (0,70-0,89) (0,9-1) bardzo trudne trudne umiarkowanie łatwe bardzo łatwe trudne Zadanie 1,3,6 Zadanie 2,4,5,7, Zadania w większości okazały się dla grupy łatwe (najlepiej uczniowie wykonali wypowiedzi pisemne oraz czytanie ze zrozumieniem), zadaniami umiarkowanie trudnymi okazały się słuchanie ze zrozumieniem oraz rozumienie tekstu czytanego typ zadania test wyboru. 3. Rozkład wyników zdających w skali staninowej egzamin pisemny poziom podstawowy (stanin) Wyniki na świadectwie (przedziały procentowe) Procent zdających w kraju, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach Ilość uczniów 3e/18 % uczniów 3e ,66% ,33% ,33% ,11% ,55%

17 Wyniki uczniów 3e w większości znalazły się w środkowych staninach. Parametry statystyczne poziom rozszerzony Liczba zdajacych Minimum Maksimum Mediana Średnia Odchylenie standardowe kraj ILO ,61 14,54 3E ,5 61,17 10,58 Według powyższej tabeli najmniejszy wynik uzyskany przez uczniów 3e był wyższy od wyniku uzyskanego w skali całego LO, najwyższy wynik był jednak niższy. Średni wynik był niższy od wyniku w kraju lecz nieznacznie wyższy od średniego wyniku LO. OBSZAR STANDARDÓ W Przetwarzanie tekstu Wypowiedź pisemna NR ZADANIA STANDARD Zdający: POZIO M WYKON ANIA ZADANI A (KRAJ) MOC RÓŻNICUJĄ CA (KRAJ) POZIOM WYKONANI A ZADANIA (I LO) MOC RÓŻNIC UJĄCA (ILO) POZIOM WYKON ANIA ZADANI A KLASA 3E 1.1. stosuje zmiany 0,27 0,47 0,22 0,21 0, struktur 0,15 0,42 0,17 0,19 0, leksykalnogramatycznych, 0,83 0,35 0,88 0,17 0, ,15 0,39 0,07 0, rejestru, stylu lub 0,59 0,44 0,51 0,25 0,5 formy tekstu 2.1. stosuje zmiany 0,17 0,48 0,15 0, struktur 0,20 0,41 0,15 0,18 0, leksykalnogramatycznych, 0,23 0,48 0,34 0,22 0, ,67 0,61 0,73 0,22 0, rejestru, stylu lub formy tekstu 0,17 0,38 0,15 0,18 0,17 Zadanie 3. treść - tworzy tekst w postaci dłuższej wypowiedzi pisemnej uwzględniającej opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynności -tworzy tekst w postaci dłuższej wypowiedzi pisemnej uwzględniającej relacjonowanie wydarzeń 0,84 0,50 0,76 1,20 0,87

18 Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu czytanego kompozycja bogactwo językowe poprawność językowa - tworzy tekst w postaci dłuższej wypowiedzi pisemnej uwzględniającej przedstawianie i uzasadnianie opinii własnych i innych osób wypowiada się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów Zna różnorodne struktury leksykalnogramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnie stosuje środki leksykalnogramatyczne, adekwatnie do ich funkcji 0,85 0,40 0,86 0,92 0,96 0,66 0,71 0,58 0,84 0,53 0,57 0,74 0,58 0,96 0, stwierdza, czy 0,53 0,42 0,51 0,51 0, tekst zawiera 0,85 0,33 0,78 0,42 0, określone 0,70 0,42 0,63 0,49 0, informacje 0,78 0,36 0,68 0,47 0, ,92 0,34 0,98 0, określa główną 0,87 0,38 0,85 0,36 0, myśl tekstu 0,53 0,58 0,59 0,5 0, ,61 0,47 0,56 0,5 0, ,67 0,58 0,73 0,45 0, ,54 0,60 0,51 0,51 0, selekcjonuje 0,79 0,48 0,85 0, informacje 0,69 0,39 0,63 0,49 0, ,66 0,52 0,68 0,47 0, ,32 0,25 0,41 0,50 0, ,59 0,47 0,56 0,50 0, selekcjonuje 0,64 0,49 0,66 0,48 0, informacje 0,69 0,46 0,54 0,50 0, ,83 0,42 0,83 0,38 0, ,53 0,55 0,51 0,51 0, ,63 0,52 0,63 0,49 0, rozpoznaje 0,52 0,41 0,59 0,50 0, związki między 0,79 0,46 0,76 0,43 0, poszczególnymi 0,54 0,57 0,54 0,50 0, częściami tekstu 0,45 0,53 0,41 0,50 0,33

19 9.1. rozpoznaje 0,53 0,17 0,44 0,25 0, różnorodne 0,50 0,26 0,44 0,25 0, struktury 0,50 0,26 0,51 0,25 0, leksykalnogramatyczne 0,29 0,33 0,24 0,22 0, w 0,63 0,13 0,71 0,23 0, podanym kontekście 0,45 0,32 0,44 0,25 0,33 Porównanie łatwości zadań Poniższa tabela ilustruje, iż dla absolwentów 3E trudniejsze okazały się zadania sprawdzające poprawność zmiany struktur leksykalno-gramatycznych oraz rozpoznawanie związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu. Pozostałe zadania wykonano na poziomie zbliżonym w skali kraju i liceum. Zad.1. 0,40 0,38 0,37 Zad.2. 0,34 0,40 0,27 Zad.3. 0,69 0,66 0,66 Zad.4. 0,82 0,88 0,77 Zad.5. 0,63 0,65 0,70 Zad.6. 0,58 0,58 0,53 Zad.7. 0,64 0,62 0,63 Zad.8. 0,57 0,57 0,38 Zad.9. 0,48 0,46 0,47 kraj LO 3E Rozkład wyników zdających w skali staninowej egzamin pisemny poziom rozszerzony Poniższa tabela wskazuje iż wyniki zdających poziom rozszerzony zawarły się w 4 i 5 staninie. (stanin) Wyniki na świadectwie (przedziały procentowe) Procent zdających w kraju, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach Ilość uczniów/ , , % Wnioski końcowe: klasa 3e realizowała 3 godziny języka angielskiego w trzyletnim cyklu kształcenia na poziomie podstawowym. W większości zadania okazały się łatwe, najsłabiej wypadło rozumienie ze słuchu, co skłania ku zwiększeniu nacisku na doskonalenie tej umiejętności u uczniów

20 przystępujących do egzaminu w kolejnych latach. Absolwenci, którzy uzyskali wyższe wyniki na poziomie rozszerzonym uczęszczali na zajęcia dodatkowe realizowane w ramach art. 42 KN.