Pisanie Czytanie Praca z tekstem Mówienie Wymagania w klasie III (ocena roczna) Poziom najwyższy (5) Poziom wysoki (4) Poziom średni (3) Poziom niski(2) - spontanicznie i sensownie buduje dłuższe wypowiedzi, stosując poprawność gramatyczną i językową; - aktywnie uczestniczy w dyskusji na określony temat; - potrafi ustosunkować się w toku dyskusji do wypowiedzi innych. - potrafi odtworzyć w rozwiniętej formie treść utworu po samodzielnym cichym czytaniu; - dokonuje oceny postępowania bohatera i wydarzenia wraz z uzasadnieniem swego sądu; - wyszukuje w utworach literackich fragmenty opisów, dialogów, wydarzeń. - płynnie, poprawnie czyta nowe, dłuższe teksty. - czyta tekst cicho ze zrozumieniem. - spontanicznie i sensownie buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi, stosując na ogół poprawne formy gramatyczne; - na ogół aktywnie uczestniczy w dyskusji na określony temat; - potrafi ustosunkować się w toku dyskusji do wypowiedzi innych. - potrafi odtworzyć treść utworu po samodzielnym cichym czytaniu; - dokonuje oceny postępowania bohatera i wydarzenia, lecz nie zawsze potrafi uzasadnić swój sąd; - na ogół potrafi wyszukać w utworach literackich fragmentów opisów, dialogów, wydarzeń. - czyta poprawnie z uwzględnieniem znaków przestankowych tekst bez wcześniejszego przygotowania; - w miarę sensownie buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi, nie zawsze stojąc poprawne formy gramatyczne; - stara się uczestniczyć w dyskusji na określony temat; - czasami potrafi ustosunkować się w toku dyskusji do wypowiedzi innych. - nie zawsze potrafi odtworzyć treść utworu po samodzielnym cichym czytaniu; - czasami dokonuje oceny postępowania bohatera i wydarzenia, często nie potrafi uzasadnić swojego sądu; - często nie potrafi wyszukać w utworach literackich fragmentów opisów, dialogów, wydarzeń. - czyta wolno z nielicznymi błędami wcześniej opracowany tekst; - nie zawsze sensownie buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi, często ma trudności z poprawnym stosowaniem form gramatycznych; - podejmuje próby udziału w dyskusji na określony temat; - czasami podejmuje próby ustosunkowania się w toku dyskusji do wypowiedzi innych. - często nie potrafi odtworzyć treści utworu po samodzielnym cichym czytaniu; - rzadko dokonuje oceny postępowania bohatera i wydarzenia, bardzo często nie potrafi uzasadnić swojego sądu; - z pomocą nauczyciela wyszukuje w utworach literackich fragmenty opisów, dialogów, wydarzeń. - czyta pełnymi wyrazami proste zdania, dłuższe wyrazy sylabizuje; - pisze czytelnie, płynnie i estetycznie w szybszym tempie; - bezbłędnie pisze z pamięci dłuższe teksty; - na ogół poprawnie pisze ze słuchu w oparciu o poznane reguły ortograficzne; - pisze krótkie opowiadania na tematy z życia. - rozumie samodzielnie czytany tekst. - na ogół pisze czytelnie, płynnie i estetycznie w szybszym tempie; - popełnia sporadyczne błędy przy pisaniu z pamięci dłuższych tekstów; - popełnia sporadyczne błędy przy pisaniu ze słuchu w oparciu o poznane reguły ortograficzne; - na ogół poprawnie pisze krótkie opowiadania na tematy z życia stosując akapity; - czyta krótki tekst ze zrozumieniem. - czasami pisze czytelnie, płynnie i estetycznie w szybszym tempie; - popełnia nieliczne błędy przy pisaniu z pamięci dłuższych tekstów; - popełnia nieliczne błędy przy pisaniu ze słuchu w oparciu o poznane reguły ortograficzne; napisaniem krótkiego opowiadania na tematy z życia, nie zawsze stosuje akapity; - fragmentarycznie rozumie samodzielnie czytany tekst. - często pisze nieczytelnie, w wolnym tempie; - popełnia liczne błędy przy pisaniu z pamięci dłuższych tekstów; - popełnia liczne błędy przy pisaniu ze słuchu w oparciu o poznane reguły ortograficzne; napisaniem krótkiego opowiadania na tematy z życia, nie stosuje akapitów; 1
Zadania tekstowe Liczenie Liczby naturalne Gramatyka i ortografia - potrafi opisać przedmiot, osobę i sytuację; - samodzielnie redaguje życzenia z różnych okazji; - samodzielnie pisze listy i adresuje. - porządkuje wyrazy według pierwszej i kolejnych liter alfabetu; - rozpoznaje i wskazuje w zdaniu przymiotniki, rzeczowniki i czasowniki; - używa we właściwej, wzajemnej zależności form rzeczownika, czasownika i przymiotnika oraz potrafi określić ich liczbę, rodzaj, czas; - stosuje poznane zasady ortograficzne w praktyce. - zapisuje i odczytuje liczby w zakresie tysiąca; - porównuje i porządkuje liczby wielocyfrowe; - przelicza poprawnie nazywając liczby w zakresie tysiąca. różnymi sposobami; - mnoży i dzieli pamięciowo w zakresie 100; - na ogół potrafi poprawnie opisać przedmiot, osobę i sytuację; - na ogół samodzielnie redaguje życzenia z różnych okazji; - na ogół samodzielnie pisze listy i adresuje. - na ogół poprawnie porządkuje wyrazy według pierwszej i kolejnych liter alfabetu; - na ogół poprawnie rozpoznaje i wskazuje w zdaniu przymiotnik, rzeczownik i czasownik; - na ogół używa we właściwej, wzajemnej zależności form rzeczownika, czasownika i przymiotnika oraz potrafi określić ich liczbę, rodzaj, czas; - na ogół stosuje poznane zasady ortograficzne w praktyce. - na ogół poprawnie zapisuje i odczytuje liczby w zakresie tysiąca; - porównuje i porządkuje liczby wielocyfrowe ze sporadycznymi błędami; - przelicza ze sporadycznymi błędami nazywając liczby w zakresie tysiąca. z nielicznymi błędami, różnymi sposobami; - mnoży i dzieli pamięciowo w zakresie 100 z nielicznymi błędami; opisaniem przedmiotu, osoby i sytuacji; - z niewielką pomocą nauczyciela redaguje życzenia z różnych okazji; - z niewielką pomocą nauczyciela pisze listy i adresuje. uporządkowaniem wyrazów według pierwszej i kolejnych liter alfabetu; rozpoznaniem i wskazaniem w zdaniu przymiotnika, rzeczownika i czasownika; - czasami ma trudności z użyciem we właściwej, wzajemnej zależności form rzeczownika, czasownika i przymiotnika oraz określić ich liczbę, rodzaj, czas; - czasami stosuje poznane zasady ortograficzne w praktyce. - czasami niepoprawnie zapisuje i odczytuje liczby w zakresie tysiąca; - porównuje i porządkuje liczby wielocyfrowe z nielicznymi błędami; - przelicza z nielicznymi błędami nazywając liczby w zakresie tysiąca. z dużą ilością błędów, wybranymi sposobami; - mnoży i dzieli pamięciowo w zakresie 100 z licznymi błędami; opisaniem przedmiotu, osoby i sytuacji; - z pomocą nauczyciela redaguje życzenia z różnych okazji; - z pomocą nauczyciela pisze listy i adresuje. uporządkowaniem wyrazów według pierwszej i kolejnych liter alfabetu; rozpoznaniem i wskazaniem w zdaniu przymiotnika, rzeczownika i czasownika; - często ma trudności z użyciem we właściwej, wzajemnej zależności form rzeczownika, czasownika i przymiotnika oraz określić ich liczbę, rodzaj, czas; - często nie stosuje poznanych zasad ortograficznych w praktyce. - często niepoprawnie zapisuje i odczytuje liczby w zakresie tysiąca; - porównuje i porządkuje liczby wielocyfrowe z licznymi błędami; - przelicza z licznymi błędami nazywając liczby w zakresie tysiąca. z licznymi błędami, wybranym sposobem; - ma trudności z pamięciowym mnożeniem i dzieleniem w zakresie 100; - rozwiązuje złożone zadania tekstowe wielodziałaniowe; - rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe; - układa treść zadań tekstowych do formuły matematycznej. - na ogół rozwiązuje złożone zadania tekstowe wielodziałaniowe; - na ogół rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe; - na ogół poprawnie układa treść zadań tekstowych do formuły matematycznej. - czasami ma trudności z rozwiązywaniem złożonych zadań tekstowych wielodziałaniowych; - czasami ma trudności z rozwiązywaniem zadań na porównywanie różnicowe; ułożeniem treści zadania tekstowego do formuły matematycznej. - często ma trudności z rozwiązywaniem złożonych zadań tekstowych wielodziałaniowych; - często ma trudności z rozwiązywaniem zadań na porównywanie różnicowe i ilorazowe; ułożeniem treści zadania tekstowego do formuły matematycznej. 2
Geometria Umiejętności praktyczne - odczytuje daty z uwzględnieniem znaków rzymskich; - odczytuje i zapisuje wskazania zegara używając jednostek: godzina, minuta, oraz wykonuje właściwe obliczenia zegarowe; - posługuje się jednostkami miary i ich symbolami (mm, km), wagi (kg, dag) oraz je zamienia; - rozwiązuje zadania dotyczące ceny, ilości, wartości; - odczytuje i zapisuje wskazania termometru. - rozpoznaje, nazywa i rysuje proste figury geometryczne ze wskazaniem boków i wierzchołków; kreśli odcinki równoległe i prostopadłe oraz łamane otwarte i zamknięte. Stosuje w praktyce poznane pojęcia; - mierzy długości odcinków, oblicza długości łamanych oraz obwody poznanych figur geometrycznych. - sporadycznie popełnia błędy przy odczytywaniu dat z uwzględnieniem znaków rzymskich; - sporadycznie popełnia błędy przy odczytywaniu i zapisywaniu wskazań zegara używając jednostek: godzina, minuta, oraz przy wykonywaniu właściwych obliczeń zegarowych; - sporadycznie popełnia błędy w czasie posługiwania się jednostkami miary i wagi oraz przy ich zamienianiu; - sporadycznie ma trudności z rozwiązywaniem zadań dotyczących ceny, ilości, wartości; - sporadycznie popełnia błędy przy odczytywaniu i zapisywaniu wskazań termometru. - na ogół poprawnie rozpoznaje, nazywa i rysuje proste figury geometryczne ze wskazaniem boków i wierzchołków; - na ogół poprawnie kreśli odcinki równoległe i prostopadłe oraz łamane otwarte i zamknięte. Nie zawsze stosuje w praktyce poznane pojęcia; - na ogół poprawnie mierzy długości odcinków, oblicza długości łamanych oraz obwody poznanych figur geometrycznych. - czasami popełnia błędy przy odczytywaniu dat z uwzględnieniem znaków rzymskich; - czasami popełnia błędy przy odczytywaniu i zapisywaniu wskazań zegara używając jednostek: godzina, minuta, oraz przy wykonywaniu właściwych obliczeń zegarowych; - czasami popełnia błędy w czasie posługiwania się jednostkami miary i wagi oraz przy ich zamienianiu; - czasami ma trudności z rozwiązywaniem zadań dotyczących ceny, ilości, wartości; - czasami popełnia błędy przy odczytywaniu i zapisywaniu wskazań termometru. - ma trudności w rozpoznawaniu, nazywaniu i rysowaniu prostych figur geometrycznych oraz ze wskazaniem boków i wierzchołków; - ma trudności w kreśleniu odcinków równoległych i prostopadłych oraz łamanych otwartych i zamkniętych. Czasami stosuje w praktyce poznane pojęcia; - ma trudności z poprawnym mierzeniem odcinków, obliczaniem długości łamanych oraz obwodów poznanych figur geometrycznych. - często popełnia błędy przy odczytywaniu dat z uwzględnieniem znaków rzymskich; - często popełnia błędy przy odczytywaniu i zapisywaniu wskazań zegara używając jednostek: godzina, minuta, oraz przy wykonywaniu właściwych obliczeń zegarowych; - często popełnia błędy w czasie posługiwania się jednostkami miary i wagi oraz przy ich zamienianiu; - często ma trudności z rozwiązywaniem zadań dotyczących ceny, ilości, wartości; - często popełnia błędy przy odczytywaniu i zapisywaniu wskazań termometru. - ma duże trudności w rozpoznawaniu, nazywaniu i rysowaniu prostych figur geometrycznych oraz ze wskazaniem boków i wierzchołków; - ma duże trudności w kreśleniu odcinków równoległych i prostopadłych oraz łamanych otwartych i zamkniętych. Rzadko stosuje w praktyce poznane pojęcia; - ma duże trudności z poprawnym mierzeniem odcinków, obliczaniem długości łamanych oraz obwodów poznanych figur geometrycznych. 3
Środowisko geograficzno- historyczne Środowisko społeczne - zna przodków i dzieje rodziny ( pamiątki rodzinne, ciągłość tradycji w rodzinie, np. zawody), - zna podział obowiązków w rodzinie, - ogólnie orientuje się w pokrewieństwie członków rodziny i tradycji rodzinnej, - zna swoje obowiązki w rodzinie, - zna stopień pokrewieństwa w najbliższej rodzinie, - zna swoje obowiązki w rodzinie, ale nie zawsze je wypełnia, - zna strukturę swojej rodziny, - wymienia swoje obowiązki w rodzinie, - rozumie potrzebę współdziałania w rodzinie, szkole, wśród sąsiadów, - zna zawody i miejsca pracy w swoim regionie, - zna ogólnie zakres kompetencji władz gminnych i powiatowych oraz i miejsce urzędowania, - na ogół stara się współdziałać w rodzinie, w szkole, - zna charakterystyczne zawody ludzi w mieście i na wsi, - wymienia i zna miejsce urzędowania władz gminnych i powiatowych, - zna zasady współdziałania, ale ma trudności z zastosowaniem w sytuacjach typowych, - zna zawody ludzi z najbliższego otoczenia, z rodziny, - wymienia nazwy władz gminnych i powiatowych, - ma trudności ze zrozumieniem zasad współdziałania wśród ludzi, kilka zawodów, nazwy władz gminnych i powiatowych, - charakteryzuje Warszawę jako stolicę Polski, - zna krótka historię najstarszych miast Polski i potrafi określić ich położenie na mapie, - wskazuje na mapie główne rzeki, ich źródła, dopływy, ujścia, - zna Warszawę jako siedzibę władz Rzeczpospolitej Polskiej oraz główny ośrodek kultury i nauki, - zna dawne stolice Polski oraz jej główne rzeki i potrafi wskazać je na mapie, - zna rolę Warszawy jako stolicy Polski, - zna najstarsze miasta w Polsce i główne rzeki, - z pomocą nauczyciela określa rolę stolicy Polski, dawne stolice Polski i główne rzeki, -wymienia nazwy krain geograficznych Polski i opisuje ich krajobraz i wskazuje na mapie, - zna nazwy krain geograficznych w Polsce i podaje ich charakterystyczne cechy, - odróżnia krajobrazy Polski i z pomocą nauczyciela wskazuje je na mapie, - potrafi podać charakterystyczne cechy krajobrazu, -określa położenie Polski na mapie Europy, zna nazwy państw sąsiadujących oraz potrafi wskazać je na mapie, - określa położenie Polski na mapie Europy, zna nazwy państw sąsiadujących, - wie, że Polska leży w Europie, zna nazwy państw sąsiadujących, - z pomocą nauczyciela wymieni nazwy państw sąsiadujących z Polską, - posiada umiejętność czytania planów i określania kierunków na mapie, -zna sylwetki wybranych wielkich Polaków: Chopin, M. Kopernik, J. Matejko, J. Piłsudski, - potrafi określić kierunki na mapie i w terenie, - zna sylwetki wybranych wielkich Polaków: np. Chopin, M. Kopernik -z trudem określa kierunki na mapie, - wymienia nazwiska przynajmniej dwóch wielkich Polaków, - wymienia kierunki, nazwiska przynajmniej dwóch wielkich Polaków, 4
Bezpieczeństwo Środowisko przyrodnicze - wyjaśnia krążenie wody w przyrodzie, wie w jakich warunkach zmienia swój stan skupienia, zna sposoby oszczędzania wody, - objaśnia krążenie wody w przyrodzie, omawia trzy stany skupienia wody, dostrzega potrzebę oszczędzania wody, - rozumie krążenie wody w przyrodzie i omawia go z pomocą rysunku schematycznego, wymienia trzy stany skupienia wody, - wymienia trzy stany skupienia wody i z pomocą nauczyciela objaśni na czym polega krążenie wody w przyrodzie, - potrafi określić zmiany wyglądu lasu, pola i zbiornika wodnego w różnych porach roku, widzi zależność między porami roku a życiem roślin, zwierząt, - potrafi określić zmiany zachodzące w wyglądzie lasu, pola i zbiornika wodnego, - pomocą nauczyciela, ilustracji potrafi określić zmiany zachodzące w wyglądzie lasu, pola i zbiornika wodnego, - rozpoznaje biocenozy: las, pole i zbiornik wodny, - zna i rozpoznaje najbardziej charakterystyczne rośliny i zwierzęta żyjące w lesie (z uwzględnieniem warstw lasu), na polu oraz środowisku wodnym tworzy proste łańcuchy pokarmowe, - rozpoznaje zboża, rośliny okopowe, włókniste i oleiste, zna produkty otrzymywane z tych roślin oraz określa ich odżywcze znaczenie, - rozumie potrzebę oraz różne formy ochrony przyrody ( park narodowy, rezerwat, pomnik przyrody), zna najbardziej znane chronione rośliny i zwierzęta w Polsce, - umie wymienić i rozróżnić przynajmniej 3 przykłady roślin i zwierząt żyjących w lesie (z uwzględnieniem warstw lasu), na łące i zbiorniku wodnym, - potrafi wskazać rośliny zbożowe, okopowe, oleiste i włókniste i przyporządkowuje produkty do w/w roślin, - rozumie potrzebę oraz różne formy ochrony przyrody ( park narodowy, rezerwat, pomnik przyrody), samodzielnie wymienia i rozpoznaje po 3 przykłady roślin i zwierząt chronionych, - umie wymienić przynajmniej 2 przykłady roślin i zwierząt żyjących w lesie, na łące i zbiorniku wodnym, - potrafi wskazać na ilustracji najczęściej spotykane rośliny zbożowe, okopowe, oleiste i włókniste oraz podstawowe produkty, - wymienia po 3 przykłady roślin i zwierząt chronionych,, - z pomocą nauczyciela wymieni przynajmniej 2 przykłady roślin i zwierząt żyjących w lesie, na łące i zbiorniku wodnym, rośliny zbożowe, okopowe, oleiste i włókniste oraz podstawowe produkty, podstawowe przykłady roślin i zwierząt chronionych, - zna i przestrzega zasady poruszania się pieszych i rowerzystów w różnych warunkach pogodowych, - rozróżnia i nazywa znaki drogowe oraz piktogramy, - zna i potrafi określić funkcje poszczególnych środków transportu, - zna i przestrzega zasad bezpiecznej zabawy w różnych porach roku, - zna zasady poruszania się w strefie zamieszkania pieszych i rowerzystów, - zna podstawowe znaki drogowe oraz piktogramy, - rozróżnia podstawowe środki transportu lądowego, wodnego i powietrznego, - zna i przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, - zna zasady poruszania się pieszych, - zna podstawowe znaki drogowe, - rozróżnia środki transportu, - zna niektóre zasady bezpiecznej zabawy, - zna podstawowe zasady poruszania się pieszych, -przy pomocy nauczyciela rozróżnia podstawowe znaki drogowe, - przy pomocy nauczyciela wymienia środki transportu, - przy pomocy nauczyciela wymienia podstawowe zasady bezpiecznej zabawy, 5
Zajęcia komputerowe - sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą, - samodzielnie uruchamia programy, których ikony znajdują się na pulpicie, - zmienia wielkość okna, przesuwa różne ruchome obiekty na ekranie, - redaguje i formatuje tekst według podanego wzoru, - kreśli różne linie, wypełnia kontury kolorem, wstawia gotowe figury i stemple, - umieszcza gotowe rysunki i tekst na jednej kartce, - posługuje się programami i grami edukacyjnymi, - popełnia sporadyczne błędy posługując się myszką i klawiaturą, - na ogół samodzielnie uruchamia programy, których ikony znajdują się na pulpicie, - ma niewielkie trudności ze zmianą wielkości okna, oraz z przesuwaniem różnych ruchomych obiektów na ekranie, - na ogół redaguje i formatuje tekst według podanego wzoru, - na ogół kreśli różne linie, wypełnia kontury kolorem, wstawia gotowe figury i stemple, - z niewielkimi błędami umieszcza gotowe rysunki i tekst na jednej kartce, - zwykle posługuje się programami i grami edukacyjnymi, - nie zawsze sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą, - czasami ma trudności z uruchomieniem programów, których ikony znajdują się na pulpicie, - na ogół zmienia wielkość okna, przesuwa różne ruchome obiekty na ekranie, - z błędami redaguje i formatuje tekst według podanego wzoru, - nie zawsze samodzielnie kreśli różne linie, wypełnia kontury kolorem, wstawia gotowe figury i stemple, - na ogół umieszcza gotowe rysunki i tekst na jednej kartce, - czasami potrzebuje wsparcia nauczyciela podczas posługiwania się programami i grami edukacyjnymi, - z pomocą nauczyciela posługuje się myszką i klawiaturą, - z pomocą nauczyciela uruchamia programy, których ikony znajdują się na pulpicie, - z pomocą nauczyciela zmienia wielkość okna, przesuwa różne ruchome obiekty na ekranie, - z pomocą nauczyciela redaguje i formatuje tekst według podanego wzoru, - z pomocą nauczyciela kreśli różne linie, wypełnia kontury kolorem, wstawia gotowe figury i stemple, - z pomocą nauczyciela umieszcza gotowe rysunki i tekst na jednej kartce, - z pomocą nauczyciela posługuje się programami i grami edukacyjnymi, - uczeń spełnia wymagania wykraczające (6): jeżeli jego wiadomości i umiejętności kształtują się powyżej poziomu pełnego klasy 3; wykazuje szczególne zainteresowania nauczanym przedmiotem, korzysta z dodatkowej literatury, formułuje wnioski na podstawie samodzielnie przeprowadzonych obserwacji i doświadczeń, - uczeń osiąga poziom bardzo niski (1): jeżeli jego wiadomości i umiejętności kształtują się poniżej poziomu koniecznego klasy 3, - przy ocenianiu umiejętności artystycznych (plastycznych, technicznych, muzycznych) oraz ruchowych bierze się pod uwagę: wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 6