ZAJĘCIA REWALIDACYJNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 1 W trakcie całego cyklu kształcenia zapewniamy wszystkim uczniom udział w zajęciach rewalidacyjnych. Dobór zajęć, w których uczestniczą uczniowie, realizowany jest zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz diagnozą specjalistów, wywiadem z rodzicami i nauczycielami pracującymi z uczniem. Dla każdego dziecka, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania, opracowujemy indywidualny program zajęć rewalidacyjnych uwzględniający w swych założeniach specyficzne potrzeby i możliwości uczniów. Wspomagając wszechstronny rozwój ucznia niepełnosprawnego, szkoła realizuje następujące, indywidualne lub grupowe zajęcia rewalidacyjne: zajęcia logopedyczne, usprawnianie zmysłowe, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, usprawnianie widzenia, usprawnianie słuchu, terapia autyzmu, alternatywne metody komunikacji, orientacja w przestrzeni słabowidzących i niewidomych, nauka pisma Braille a, nauka bezwzrokowego pisania na klawiaturze komputera, muzykoterapia, dogoterapia, terapia EEG - Biofeedback, terapia Tomatisa, terapia metodą Warnkego, rehabilitacja ruchu, integracja sensoryczna, gimnastyka korekcyjna, inne wynikające ze wskazań w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
Kładziemy ogromny nacisk na kwalifikacje i kompetencje naszych terapeutów. Praca z uczniami z niepełnosprawnością wymaga nie tylko wykształcenia kierunkowego, lecz przede wszystkim doświadczenia, które zdobywa się latami. Terapeuci tworzący nasz zespół to osoby, które stale pogłębiają swoją wiedzę. Większość ze specjalistów zdobyła wykształcenie w zakresie kilku kierunków pedagogiki specjalnej, co w dużej mierze wpływa na jakość prowadzonych zajęć rewalidacyjnych. Wszyscy korzystamy z wiedzy oraz umiejętności pozostałych kolegów, wykorzystujemy również doświadczenia i obserwacje rodziców uczniów. Uczestniczymy w licznych szkoleniach wewnętrznych oraz zewnętrznych, stale podnosząc swoje kwalifikacje w zakresie nowatorskich metod pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Skład zespołu specjalistów prowadzących zajęcia rewalidacyjne: Marzena Białas Agnieszka Borówka-Chobot Anna Caputa Martyna Dębska Olga Górnaś-Grudzień Marta Jankowiak Aleksandra Jędryczka Joanna Katyńska Grażyna Kaziuk Krystyna Kruczkowska Anita Kujawińska Anna Kula Aneta Kuzior Hohn Teresa Leśniak Dorota Łągiewka Bogusława Michalik Magdalena Michałczyk Agnieszka Michoń Magdalena Morchat Aneta Nowak Magdalena Nowak Aneta Nowak Anna Orligóra- Helwig Wioletta Ożóg
Jadwiga Rybak-Ziembicka Katarzyna Safińska Sylwia Siejca Stella Sikora Iskra Magdalena Sobieraj Robert Stefańczyk Katarzyna Stępień Ewa Sypek Renata Szałwińska Katarzyna Trembaczowska - Koraszewska Dominika Wasilewska Ewa Witczak Ewa Wołos Violetta Wojtyra Bębenek Agnieszka Wojtowicz Jolanta Zabuska - Mamczur Agnieszka Zyguła-Niciarz Praca rewalidacyjna ukierunkowana jest przede wszystkim na: maksymalne rozwijanie, usprawnianie oraz wzmacnianie tych funkcji psychicznych i fizycznych ucznia, które są najsilniejsze i najmniej zaburzone; optymalne usprawnianie i korygowanie funkcji uszkodzonych oraz kompensowanie braków; rozwijanie procesów poznawczych warunkujących uczenie się oraz wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach szkolnych; wyposażenie dziecka w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą mu porozumiewać się z otoczeniem w jak najpełniejszy dla niego sposób, werbalnie lub pozawerbalnie; rozwijanie maksymalnej zaradności i niezależności życiowej w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb, adekwatnie do indywidualnych możliwości każdego ucznia; wzmacnianie zachowań pożądanych i wygaszanie zachowań trudnych. Stawiamy na mocne strony ucznia Każdy uczeń w naszej szkole jest inny, a rodzaj niepełnosprawności oraz stopień jego natężenia w różnorodnych sferach jest odmienny u poszczególnych uczniów. Wcześnie podjęta i systematyczna terapia, skupiająca się na kształtowaniu umiejętności dziecka,
których rozwój nie przebiega prawidłowo, pozytywnie wpływa na integrację ucznia z grupą rówieśniczą oraz jego funkcjonowanie w codziennym życiu. Pracując z uczniami, stawiamy na ich mocne strony i szukamy tego, co w nich najlepsze. Podejmowane przez nas działania oparte są na wieloaspektowym, całościowym spojrzeniu na dziecko oraz jego potrzeby, możliwości i ograniczenia. Uwzględniamy również znajomość sytuacji zdrowotnej, rodzinnej i szkolnej ucznia, jego relacje z otoczeniem oraz charakterystyczne uwarunkowania osobowościowe, co daje solidną podstawę do właściwego planowania i organizacji pracy rewalidacyjnej. Podczas zajęć szczególnie ważna jest indywidualizacja - przed uczniami stawiamy zadania dostosowane do ich potrzeb i możliwości, uwzględniające ich mocne i słabe strony oraz specyfikę ich niepełnosprawności. Praca na poszczególnych zajęciach rewalidacyjnych przebiega w ściśle określonych etapach: 1. Wstępny (przygotowujący) - jest to wyrobienie gotowości do pracy, przyzwyczajenie ucznia do wysiłku, kontakt z rówieśnikami, przyzwyczajenie do pokonywania trudności, wyciszanie lub pobudzanie, przestrzeganie planu zajęć, przestrzeganie obowiązujących zasad. 2. Właściwy - kształtowanie umiejętności i wiadomości niezbędnych do właściwego funkcjonowania: ćwiczenia rozwijające funkcje komunikacyjne; ćwiczenia ogólnej sprawności ruchowej i usprawnianie manualne; ćwiczenia funkcji wzrokowej i orientacji przestrzennej; ćwiczenia percepcji słuchowej; doskonalenie technik szkolnych: czytania, pisania, umiejętności matematycznych. Przestrzegamy jasno określonych zasad postępowania podczas zajęć: ustalamy jasne zasady ( zawieramy umowy ) obowiązujące zarówno dziecko, jak i terapeutę, staramy się konsekwentne ich przestrzegać. Redukujemy w ten sposób poziom stresu; zapewniamy stałość i przewidywalność: sporządzamy plany pracy podczas zajęć z dzieckiem na poziomie zrozumiałym dla ucznia, uprzedzamy o zmianach w przebiegu pracy, określamy czasu trwania aktywności (w przypadku uczniów niżej funkcjonujących sygnał dźwiękowy, gospodarka żetonowa); dbamy o komfort sensoryczny ucznia: zapewniamy odpowiednie miejsce w pomieszczeniu (bez dostępu do przedmiotów rozpraszających uwagę), w zależności od rodzaju niepełnosprawności wydzielone miejsce do relaksu/wyciszenia się, zabawy;
w przypadku uczniów z zaburzeniami komunikacyjnymi przekazujemy informację w sposób wizualny: plany w postaci wizualnej zrozumiałej dla ucznia (konkretne przedmioty, obrazki, zdjęcia, symbole PECS, Makaton, etykiety z napisami); dostosowujemy materiał ćwiczeniowy, wspieramy w samodzielnej pracy. Wszystkie zajęcia rewalidacyjne, w zależności od poziomu funkcjonowania uczniów oraz możliwości organizacyjnych, odbywają się w formie zajęć indywidualnych lub grupowych. Zajęcia prowadzimy w nowoczesnych, odpowiednio wyposażonych gabinetach, dostosowanych do ograniczeń uczniów oraz charakteru prowadzonych zajęć. Do realizacji założonych celów wykorzystujemy różnorodne metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne, które uatrakcyjniają zajęcia i sprawiają, że uczniowie chętnie w nich uczestniczą. NIE WYRĘCZAMY UCZNIA. SEDNO PRACY POLEGA WŁAŚNIE NA TYM, ŻE UCZEŃ PRZEŻYWA NAWET DROBNY WYSIŁEK JAKO WŁASNY, POZNAJE SIEBIE JAKO SPRAWCĘ. Terapia EEG Biofeedback, Terapia metodą Warnkego
Nauka pisma Braille a Terapia autyzmu Zajęcia logopedyczne
u Usprawnianie zmysłowe w Sali Doświadczania Świata Usprawnianie widzenia
,, Usprawnianie słuchu Alternatywne metody komunikacji Orientacja w przestrzeni niewidomych i słabowidzących
Terapia metodą Tomatisa Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne Nauka bezwzrokowego pisania na klawiaturze
Integracja sensoryczna Dogoterapia Muzykoterapia