Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Instytut Psychologii Publikacje studentów Instytutu Psychologii UAM (lata 2000-2005) Opracowanie: prof. dr hab. Anna Brzezińska Kierownik specjalności Psychologia edukacji
Spis treści Książki... 2 Rozdziały w książkach... 3 Artykuły naukowe...5 Artykuły popularno naukowe... 6 Recenzje...9 Przekłady...9 2
Książki: Zielińska, J. (2002). Młodzi mężczyźni w armii. Warszawa: Ministerstwo Obrony Narodowej (praca napisana na podstawie pracy magisterskiej przygotowanej pod kierunkiem prof. dr hab. Anny Brzezińskiej). Kowalik, S., Kubiak, M. (red.). (2000). Etyczne aspekty pracy psychologów. Poznań: Wydawnictwo Studenckiego Koła Naukowego Psychologii Społecznej. Autorzy rozdziałów studenci Instytutu Psychologii UAM w Poznaniu: Elżbieta Bobrowicz Olga Głuchowska Katarzyna Jankowska Radosław Kaczan Anna Kata Joanna Klusek Marta Kubiak Magdalena Kujawińska Urszula Kuśmierz Łukasz Naszkiewicz Ewa Staniszewska Paulina Stec Izabella Turbaczewska Sylwia Wasik Krawulska-Ptaszyńska, A., Kaczan, R. (red.). (2002). Psychologia społeczna wobec współczesnych zjawisk i problemów. Poznań: Wydawnictwo Studenckiego Koła Naukowego Psychologii Społecznej. Autorzy rozdziałów studenci Instytutu Psychologii UAM w Poznaniu: Radosław Kaczan Łukasz Kaczmarek Anna Kata Urszula Kuśmierz Izabella Turbaczewska 3
Rozdziały w książkach: A. Seria wydawnicza pod redakcją prof. dr hab. Anny Brzezińskiej i doktorantów IP UAM pt.: Szanse i zagrożenia rozwoju Brzezińska, A., Stolarska, M., Zielińska, J. (2002). Poczucie jakości życia w okresie dorosłości. W: K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Zadania i role społeczne rozwoju w okresie dorosłości (s. 103-126). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Czerwińska, N. (2002). Kształtowanie jakości życia w okresie dorastania. W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska (red.), Szanse rozwoju w okresie dorastania (s.11-25). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Głuchowska-Bogacka, O. (2002). Poziom realizacji zadań rozwojowych w okresie wczesnej adolescencji. W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska (red.), Szanse rozwoju w okresie dorastania (s. 27-53). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Górska-Szulewa, R. (2003). Samoocena i aktywność społeczna dzieci niewidomych a nadopiekuńczości ich rodziców. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchew (red.), Ukryte piętno. Zagrożenia rozwoju w okresie dzieciństwa (s. 175-199). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Kuźnik, M. (2002). Projektowanie własnego życia jako forma działalności u progu dorosłości. W: A. Brzezińska, K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Szanse i zagrożenia rozwoju w okresie dorosłości (s. 137-160). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Maćkowiak, K. (2003). Lateralizacja a obraz własnego ciała: podstawy rozwoju w okresie dzieciństwa. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchew (red.), Ukryte piętno. Zagrożenia rozwoju w okresie dzieciństwa (s. 109-131). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Maćkowiak-Deskur, K. (2002). Kształtowanie się światopoglądu w okresie dorastania. W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska (red.), Szanse rozwoju w okresie dorastania (s. 55-79). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Olszewska, N. (2002). Wychowawca szkolny jako osoba znacząca dla uczniów w okresie dorastania. W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska (red.), Szanse rozwoju w okresie dorastania (s. 153-183). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Panufnik, A. (2003). Kryzys 6/7 roku życia a poczucie jakości życia u dzieci kończących edukację przedszkolną. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchew (red.), Niewidzialne możliwości. Szanse rozwoju w okresie dzieciństwa. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. 4
Pindur-Dylak, A. (2002). Związki intymne a tożsamośćpsychospołeczna w okresie dorosłości. W: A. Brzezińska, K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Szanse i zagrożenia rozwoju w okresie dorosłości (s. 85-110). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Rutkowska, K. (2002). Rola grupy rówieśniczej w procesie formowania tożsamości. W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska (red.), Szanse rozwoju w okresie dorastania (s. 111-130). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Smirnowa, H. (2003). Poziom realizacji zadań rozwojowych w okresie późnego dzieciństwa. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchew (red.), Niewidzialne możliwości. Szanse rozwoju w okresie dzieciństwa. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Soińska, L. (2002). Samoocena a realizacja celów życiowych w okresie dorosłości. W: K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Zadania i role społeczne rozwoju w okresie dorosłości (s. 37-74). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Waldowski, K. (2002). Realizacja zadań rozwojowych na przełomie późnej adolescencji i wczesnej dorosłości. W: A. Brzezińska, K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Szanse i zagrożenia rozwoju w okresie dorosłości (s. 55-84). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Wygralak, Ł. (2002). Koncepcja sensu życia a twórcze podejście do życia w okresie dorosłości. W: K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Zadania i role społeczne rozwoju w okresie dorosłości (s. 75-102). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. B. Inne: Gałkowska, M., Filipiak-Siewodnik, A. (2005). Ideały atrakcyjności fizycznej a zaburzenia odżywiania. W: B. Ziółkowska, Anoreksja od A do Z. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców (s. 89-95). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Gielec, E., Mikołajczak, M., Narkiewicz, A. (2005). Nieśmiałość o tym można pogadać. W: B. Ziółkowska, Anoreksja od A do Z. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców (s. 80-84). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Jankowska, K. (2003). Muzyka jako forma wspierania socjalizacji u dzieci w wieku szkolnym. W: M. Knapik, W. Sacher (red.), Sztuka w edukacji i terapii. Katowice: Wyd. Uniwersytetu Śląskiego (w druku). Jankowska, K. (2003). W stronę komunikacji muzycznej W: W. Maliszewski, (red.), Komunikowanie społeczne w edukacji. Bydgoszcz: Wyd. Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego (w druku). Klimaszewska, J., Jura, M. (2005). Wpływ mass-mediów na postrzeganie własnego ciała. W: B. Ziółkowska, Anoreksja od A do Z. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców (s. 85-88). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Krystek, M. (2000). Kontrola w relacjach z rodzicami u dziewcząt z gotowością anorektyczną. W: A. Suchańska, Podmiotowe i społeczno - kulturowe uwarunkowania anoreksji (s. 141-172). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. 5
Steker-Bryczkowska, D. (2000). Kultura popularna a kształtowanie się tożsamości własnego ciała u dzieci: warunki powstawania anorexia nervosa. W: A. Suchańska, Podmiotowe i społeczno - kulturowe uwarunkowania anoreksji (s. 49-76). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Wojciechowska, I. (2000). Kiedy ciało ma decydujący glos w sprawie wartości człowieka drogi prowadzące do tożsamości anorektycznej. W: A. Suchańska, Podmiotowe i społeczno - kulturowe uwarunkowania anoreksji (s. 77-124). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora. Artykuły naukowe: Barnaś, M., Maćkowiak, K. (2003). Aby chciało się chcieć - refleksje praktykantek. Nowa Szkoła, 5, 34-37. Baumann, K. (2004). Samoocena a poziom kompetencji językowych w zakresie języka angielskiego. Porównanie polskiej i szwedzkiej młodzieży licealnej. Języki Obce w Szkole, 1 (242), 72-78. Busiel, W. (2003). Szkoła jako miejsce rozwoju osobistego, Edukacja, 1 (81), 58-65. Fabiszak, M. (2004). Edukacja w postmodernistycznej rzeczywistości. Edukacja, 4 (88), 84-91. Łabuńko, B., Małolepsza, K. (2004). Poczucie kompetencji uczniów klas V i VI szkoły podstawowej. Edukacja, 2 (86), 76-91. Macko, M. (2003). Bullying przemoc szkolna. Rozpoznawanie i zapobieganie. Edukacja, 3 (83), 80-88. Macko, M. (2004). Modyfikacja kultury organizacyjnej placówek oświatowych. Forum Oświatowe, 1 (3), 81-98. Maćkowiak, K. (2003). Czy szkoła jest gotowa do przyjęcia dzieci innych? Edukacja, 1 (81), 66-74. Maćkowiak, K. (2005 w druku). Psychologa portret w oczach dziecka. Edukacja, 1 (89). Artykuły popularno-naukowe: Abraham, K. (2004). Język kształtuje tożsamość. Edukacja i Dialog, 160 (7), 34-36. Arcimowicz, B. (2004). Niebezpieczne uprzedzenia my i oni. Edukacja i Dialog, 158 (5), 57-60. 6
Barnaś, M., Kałwa, A. (2002). Pokemon niebezpieczna bajka. Edukacja i Dialog, 140 (7), 49-53. Baumann, K. (2004). Drama w szkole fajna rzecz! Edukacja i Dialog, (3) 156, 58-62. Bilińska, G. (2004). Gwara to inny kod językowy. Edukacja i Dialog,162 (9), 46-51. Chojnowska, M. (2001). System wartości moralnych. Edukacja i Dialog, 132-133 (9-10), 26-30. Chojnowska, M. (2002). Trudności w osiąganiu tożsamości płciowej. Edukacja i Dialog, 135 (2), 26-30. Dąbrowski, S. (2000). Kryzys tożsamości w postmodernizmie. Edukacja i Dialog, 123 (10), 36-39. Długa, E. (2005). Społeczna psychologia rozwoju. Edukacja i Dialog, 164 (1), 44-47. Filipiak-Siewodnik, A. (2003). Nierozpoznane wyzwanie. Praca z przeciętnym uczniem. Edukacja i Dialog, 149 (6), 57-62. Filipiak-Siewodnik, A., Słysz, A., Kukorowska, P (2003). Problemy dzieci z kluczem na szyi. Edukacja i Dialog, 146 (3), 62-66. Filipiak-Siewodnik, A., Słysz, A., Kukorowska, P. (2002). Spotkania w świetlicy. Edukacja i Dialog, 137 (4), 58-62. Furmańska, E. (2000). Wpływ nauczyciela na wizerunek ucznia. Edukacja i Dialog, 119 (6), 50-53. Furmańska, E. (2001). Samoocena i samoakceptacja we wczesnej adolescencji. Edukacja i Dialog, 124 (1), 24-29. Głuchowska, O., Walczyk, K. (2001). Krótki wstęp do teorii zadań rozwojowych Roberta Havighursta. Edukacja i Dialog, 131 (8), 68-72. Izdebska, A. (2004). Siła oddziaływania bajki. Edukacja i Dialog, 160 (7), 39-42. Janiszewska-Rain, J (2003). Przykład edukacji medialnej. Edukacja i Dialog,145 (2), 15-20. Jankowska, K. (2002) Częste spoglądanie w lustro tożsamość grupowa a tożsamość indywidualna. Edukacja i Dialog, 137 (4), 25-29. Jankowska, K. (2003). Szczepionka odnaleziona w rodzinie. Edukacja i Dialog, 153 (10), 10-11. Jarmużek, J. (2004). Styl życia czy sens życia? Edukacja i Dialog, 161 (8), 10-17. Karmolińska, E. (2001). Zasłużyć na święto. Edukacja i Dialog, 131 (8), 4-8. 7
Karwacka, E. (2004). Kształtowanie tożsamości. Edukacja i Dialog, 163 (10), 15-18. Kielańska, M. (2000). Poczucie własnej wartości u dzieci. Edukacja i Dialog, 123 (10), 30-35. Kielańska, M. (2000). Rozwój dzieci z upośledzeniem umysłowym. Edukacja i Dialog, 121 (8), 41-45. Królak, J. (2001). Wyższy Stopień wtajemniczenia. Edukacja i Dialog, 128 (5), 8-12. Krzyśka, S. M. (2004). Poezjoterapia wzbogaca duchowo. Edukacja i Dialog,162 (9), 66-69. Kukorowska, P. (2003). Model wzajemności i współpracy (1). Edukacja i Dialog, 4 (147), 29-32. Kukorowska, P. (2003). Praca w modelu współpracy (2). Edukacja i Dialog, 149 (6), 45-49. Kuryś, K. (2001). Wojownicza młodzież. Edukacja i Dialog, 126 (3), 28-33. Ławrynowicz, B., Maćkowiak, K. (2003). Chłopcy pod presją: Jak być pięknym! Edukacja i Dialog, 152 (9), 31-35. Maćkowiak, K. (2003). Fenomen korepetycji. Edukacja i Dialog, 145 (2), 53-57. Mejza, H. (2002). Sztuka motywowania. Edukacja i Dialog, 137 (4), 19-24. Minkowska, K. (2000). Uczestnik gier fabularnych. Edukacja i Dialog, 120 (7), 49-53. Minkowska, K. (2002). Możliwości efektywnego wykorzystania gier. Edukacja i Dialog, 136 (3), 65-67. Narkiewicz, A. (2002). Uogólnienia powstające w myśleniu. Edukacja i Dialog, 134 (1), 37-42. Otręba, A. (2002). Wołanie o pomoc. Edukacja i Dialog, 137 (4), 40-42. Palus, K. (2004). Dzieci ze świetlicy. Edukacja i Dialog, 160 (7), 54-56. Pieróg, M. (2004). Prawda, dobro i piękno przeciw cool i trendy. Edukacja i Dialog, 158 (5), 19-24. Piwowarek, A. (2004). Oferta edukacyjna a sukces szkolny. Edukacja i Dialog,160 (7),14-17. Poczekaj M. (2005). Nauczanie czy terapie? Dwa spojrzenia na edukację dzieci autystycznych. Edukacja i Dialog, w druku. 8
Przybylska, E. (2004). Nie mów dziecku: jacy jesteśmy nieszczęśliwi. Edukacja i Dialog, 154 (1), 7-9. Schmidt, J. (2004). Dialog w edukacji międzykulturowej. Edukacja i Dialog 161 (8), 40-47. Słysz, A. (2002). Sześciolatki w szkole. Przyjemne z pożytecznym. Edukacja i Dialog, 143 (10), 8-9. Słysz, A. (2003). Dzieci nieśmiałe wymagają wsparcia. Edukacja i Dialog, 149 (6), 63-67. Smirnowa, H. (2000). Kompetencje emocjonalne dzieci. Edukacja i Dialog, 121 (8), 67-70. Smirnowa, H. (2001). Jak się zmieniają dzieci w wieku 10-12 lat? Edukacja i Dialog, 124 (1), 20-24. Smirnowa, H. (2001). Poczucie pracowitości jako etap rozwoju zawodowego. Edukacja i Dialog, 132-133 (9-10), 14-17. Stawny, P. (2004). Filozofia do szkół! Edukacja i Dialog, 158 (5), 42-46. Stolarska, M. (2000). Przyczyny powstawania uzależnień u młodzieży. Edukacja i Dialog, 121 (8), 52-55. Surdyk, M. (2004). Poczucie własnej wartości. Edukacja i Dialog, 158 (5), 30-36. Szpanelewska, A. (2005). Kształcenie specjalne w Polsce. Edukacja i Dialog, w druku. Waldowski, K. (2004). W poszukiwaniu lepszego świata. Edukacja i Dialog,162 (9), 2-7. Waszak, A. (2004). Rozwijanie twórczości dzieci. Edukacja i Dialog, 161 (8), 54-58. Wilkońska, J. (2004). Wychowanie sprawa środowiska. Edukacja i Dialog,161 (8), 58-63. Wojciechowska, A. (2003). Cztery modele wychowania. Który wybrać? Edukacja i Dialog, 143 (10), 10-16. Wyszyńska, N. (2003). Otwarcie się na odmienność Edukacja i Dialog, 151 (8), 17-20. Zielińska, J. (2002). Jak odnaleźć się w chaosie wartości? Edukacja i Dialog, 135 (2), 3-8. Recenzje: 9
Busiel, W. (2003). Recenzja książki: Hanna Mamzer (2002). Tożsamość w podróży. Wielokulturowość a kształtowanie tożsamości jednostki. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM (ss. 165). W: Edukacja, 1 (81), 129-132. Przekłady: Marzanna Kurczewska (2002). Przekład z języka rosyjskiego: L. S. Wygotski, Kształtowanie wyższych form zachowania. W: L. S. Wygotski, Wybrane prace psychologiczne II: dzieciństwo i dorastanie (s. 359-371). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo. 10