Wielostronny Partnerski Projekt Szkół realizowany w ramach programu Uczenie się przez całe życie w Gimnazjum nr 20 im. Młodych Europejczyków w Szczecinie
wzmacnianie jakości i europejskiego wymiaru kształcenia w placówce rozwijanie wiedzy o różnorodności kultur, tradycji, języków, społeczeństw, systemów edukacji, historii w Europie kształtowanie świadomości narodowego dziedzictwa kultury doskonalenie umiejętności językowych (język angielski językiem komunikacji)
poznanie historii miast, regionów i państw szkół partnerskich poprzez wizyty w muzeach i lekcje muzealne porównanie metod i technik katalogowania obiektów muzealnych dokonanie typologii muzeów / walka z ksenofobią, rasizmem, stereotypami wzbogacenie wiedzy nt. tradycji, zwyczajów państw partnerskich doskonalenie umiejętności TIK
wizyty w muzeach lokalnych, regionalnych krajów partnerskich (obserwacja, notatki, wypełnianie kart pracy, zdjęcia) aktywny udział w lekcjach muzealnych, klasyfikacja obiektów muzealnych, organizowanie imprez z udziałem partnerów, np. Bieg dla pokoju wykonywanie prezentacji multimedialnych, słowniczków tematycznych, fotogalerii, gazetek tematycznych, plakatów, posterów, filmów wideo
wyszukiwanie informacji w publikacjach książkowych i w internecie wizyty robocze
zapoznanie Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców z celami i zadaniami realizowanymi w ramach projektu, zaproszenie do współpracy
praca badawcza oraz udział w lekcjach muzealnych nt. metod i technik katalogowania obiektów muzealnych w Polsce
dokonanie typologii muzeów w Polsce na podstawie muzeów lokalnych. Efekt : prezentacje PowerPoint zaprezentowane rodzicom i na stronie projektu
warsztaty bożonarodzeniowe robienie prezentów (bombki, kartki)
wizyta robocza we Włoszech prezentacja szkół, ustalenie terminów wyjazdów, podział zadań
wizyta robocza w Portugalii
przygotowanie programu wizyty roboczej w Polsce
Karta pracy
baner
promowanie działań w społeczności lokalnej gazetka szkolna, tablica ogłoszeń, pracownia Comeniusa promowanie projektu, np. zorganizowanie Comenius Week /Comenius Day oplakatowanie szkoły, audycje w radiowęźle, muzyka z państw partnerskich
Do something for humanity z wizytą w szpitalu
wiersze nt. tolerancji http://gm20szczecin.edupage.org/blog1/?jwid =jw8&bid=blog1&wid=jw8_comp_blogmodule_ 0&g=comp_BlogModule_0&bid=blog1&aid=12 sprawozdania z wyjazdów http://gm20szczecin.edupage.org/files/portugali a_dominika.pdf
przygotowania do mini koncertu http://www.accalma.com/poland_page8.html
tworzenie kartek okolicznościowych http://www.accalma.com/poland_page14.html
bieg dla pokoju http://accalma.com/ma_poland.html
wyniki ankiet badawczych, np. nt. dyskryminacji http://www.europeansharedtreasure.eu./detail.php?id_project_base=2013-1-tr1-com06-48514
opracowywanie wyników ankiet po wyjazdach roboczych kronika
storna internetowa szkoły, media internetowe (np. Dialogi) http://www.mmszczecin.pl/artykul/tydzien- comeniusa-w-gimnazjum-nr- 20,2792266,artgal,t,id,tm.html zaprojektowanie i uaktualnianie strony internetowej projektu lub/i kącika Comeniusa na stronie internetowej szkoły http://gm20szczecin.edupage.org/
booklet http://gm20szczecin.edupage.org/files/bookl ET_COMENIUS_2013-2015.pdf flash cards http://www.europeansharedtreasure.eu./detail.php?id_project_base=2013-1-tr1-com06-48514
mini dictionary http://www.europeansharedtreasure.eu./detail.php?id_project_base=2013-1-tr1-com06-48514
ankieta ewaluacyjna po zakończeniu projektu http://www.europeansharedtreasure.eu./ detail.php?id_project_base=2011-1-tr1- COM06-24197
baza est http://www.europeansharedtreasure.eu./detail.p hp?id_project_base=2013-1-tr1-com06-48514
niezrozumienie idei projektu przez partnerów i nauczycieli wycieczki krajoznawcze brak wsparcia ze strony koordynatora projektu trudności komunikacyjne wynikające z różnic kulturowych oraz ze słabych umiejętności językowych nieterminowe przesyłanie materiałów przez partnerów
zmiana nauczycieli uczestniczących w wizytach roboczych nieobecności koordynatora uniemożliwia systematyczną pracę oraz przerzucanie odpowiedzialności z nauczyciela na nauczyciela niechęć partnerów na zakwaterowanie u rodzin trudny budżet / niechęć rodzin do goszczenia dzieci różnorodny wiek uczestników wyjazdów
wprowadzenie innowacyjnych metody pracy z uczniem (elementy e-learningu przesyłanie prac w formie elektronicznej lub na nośnikach cyfrowych, korzystanie z oprogramowania do nauki języka angielskiego, organizowanie wideokonferencji), a tym samym rozwój zawodowy, wzbogacanie warsztatu pracy zarówno nauczycieli jak i uczniów
uatrakcyjnienie oferty edukacyjnej szkoły (zajęcia pozalekcyjne, warsztatowe, np. wykonywanie upominków świątecznych bombki, lekcje muzealne) podział obowiązków pomiędzy nauczycielami, wzrost znaczenia pracy zespołowej, wzrost częstotliwości wymiany emailowej pomiędzy nauczycielami doskonalenie umiejętności TIK
wzmocnienie współpracy z rodzicami i instytucjami lokalnymi Muzeum Narodowe, Teatr Polski w Szczecinie, mediami uświadomienie uczniom, rodzicom i nauczycielom roli języka obcego w komunikacji międzynarodowej wzrost motywacji do nauki języka angielskiego, przełamywanie barier komunikacyjnych
zauważalny wzrost zaangażowania uczniów w życie szkoły pokazywanie swoich mocnych stron, zainteresowań, np. taniec, gra na bębnach, zdolności muzyczne rozbudzenie zainteresowania uczniów innymi kulturami, wyposażenie szkoły w nowoczesne środki dydaktyczne: zakup tablicy interaktywnej, laptopa, słowników multimedialnych, rzutnika
wsparcie i zaangażowanie dyrektora szkoły zapoznanie z ideą, celami i zadaniami projektu wszystkich nauczycieli, uczniów i rodziców nawiązanie współpracy z lokalnymi instytucjami, np. muzeum, mediami wyłonienie zespołu projektowego spośród nauczycieli podział zadań (plastyk, informatyk, polonista, historyk, geograf, itd.); koordynator spina całość działań
organizowanie zajęć integrujących, np. dla kadry, dla innych uczniów bezpośrednio niezaangażowanych w projekt, rodziców zorganizowanie zajęć z języka angielskiego dla nauczycieli program długofalowy organizowanie konkursów w celu zwiększenia ilości uczniów pracujących nad realizacją zadań np. logo projektu, plakat Comeniusa link ze strony szkoły do strony projektu
systematyczne monitorowanie działań, np. prowadzenie Dziennika Comeniusa (karty i programy wyjazdów, certyfikaty, harmonogram działań, sprawozdania z wyjazdów i wyniki przeprowadzonych ankiet, zgody rodziców na publikację wizerunku dziecka), gromadzenie prezentacji multimedialnych wykonanych przez uczniów i nauczyciela
dokumentowanie wyjazdów zgody rodziców z informacją na temat dziecka, programy wizyt, pełnomocnictwo z podpisem notarialnym przygotowanie uczniów przed wyjazdem uczniowie przygotowują prezentacje PowerPoint nt. historii, geografii, zwyczajów, waluty odwiedzanego państwa, obowiązujących zasad pracownia Comeniusa gazetki nt. szkół partnerskich, fotoreportaże, pamiątki
organizowanie zebrań z rodzicami i uczniami przed wyjazdami cele wyjazdu, program, EKUZ, roaming, kieszonkowe utrzymywanie przyjaźni ze szkołami partnerskimi wymiana emaili, facebook, skype, kartki świąteczne, drobne upominki prezentacja działań w ramach projektu po wizytach w szkołach partnerskich nauczycielom, uczniom, rodzicom, społeczności lokalnej
każdy projekt jest inny cele, zadania, harmonogram prac, grupa szkół partnerskich, różnorodne obszary kulturowe z jakich pochodzą partnerzy należy brać pod uwagę doświadczenia innych, wyciągać wnioski, ale kierować się rozsądkiem i oczekiwaniami współpartnerów, wykazać flexibility, zrozumienie i cierpliwość