kod nr w planie ECTS Przedmiot studiów Seminarium magisterskie TR/2/PK/SMAG 27 9 (5+4) Kierunek Turystyka i Rekreacja Poziom kształcenia II Rok/Semestr I/2, II/3 Typ przedmiotu (obowiązkowy/fakultatywny) obowiązkowy Wykłady/ ćwiczenia/ obóz naukowy (liczba Stacjonarne: 2 sem.30/0 + obóz n. 16 h; 4h e- godzin) learning; 3 sem. 15/0; 2 h learning Niestacjonarne: 2 sem.18/0; 3 sem. 9/0 Język wykładowy j. polski Forma(y)/ typ(y) zajęć Wykład, e- learning Wymagania wstępne Wymagania formalne: poziom 6 Założenia wstępne: Socjologia kultury i czasu wolnego, fizjologia wysiłku, podstawy statystyki, wychowanie zdrowotne i promocja zdrowia, wybrane zagadnienia teorii rekreacji. Metody dydaktyczne Wykład konwersatoryjny z prezentacją multi., praca w grupach, warsztat, konwersatorium, prezentacja problemu, dyskusja, projekt Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne badawczy Sposób zaliczenia: zaliczenie na zal/ na ocenę Formy zaliczenia:, aktywność na. Ocena końcowa z ćwiczeń: opracowanie wzorcowych części pracy mgr. Jednostka organizacyjna realizująca Katedra Rekreacji Zakład Teorii Rekreacji Cele i zadania przedmiotu: Celem zajęć seminarium, związanego z zagadnieniami teorii rekreacji jest C1: zapoznanie studentów z metodami poszukiwań omówień aktualnych problemów wiedzy związanej z rekreacją ruchową oraz o wybranych kierunkach rozwoju i uogólnionej refleksji naukowej w tej dziedzinie. C2: Niebagatelne jest również wypracowanie umiejętności pracy badawczej w zakresie rekreacji i prezentacji jej wyników, zgodnie z przyjętymi zasadami redakcji tekstów naukowych Treści programowe Wykłady: LP Treści programowe Liczba godzin Aktualna problematyka badawcza: dwoistość osoby ludzkiej, jako pole poszukiwań badawczych. Efekt Kształcenia 30 + 16 K_W05 K_W11 K_W03 K_W10 Cele przedmiotu C1
Uwarunkowania rozwoju rekreacji w Polsce i na świecie. Warunki realizacji zajęć wolnoczasowych. Zróżnicowanie ontogenetyczne uwarunkowań uczestnictwa w sporcie dla wszystkich. Analiza literatury nt. uczestnictwa w różnych formach rekreacji ruchowej. Analiza wartości grup form rekreacji- aerobowych, plenerowych, zespołowych w kontekście profilaktyki wczesnej. Sposoby gromadzenia piśmiennictwa, technika pisania pracy magisterskiej. Związek i spójność celu, problemu, hipotez i wniosków pracy. Budowanie hipotezy badawczejrefleksja nad celowością tworzenia hipotez w pracach o charakterze socjologicznym. Budowa specyficznych narzędzi badawczych- na podstawie wprowadzenia w problematykę metod i technik badawczych. Dobór próby badanej i terenu badań. Zasady budowy struktury rozdziału analitycznego. Opracowanie i technika prezentacji wyników badań. Interpretacja i dyskusja nad wynikami badań. Techniki powołań, spisów, syntezy pracy magisterskiej. K_W09 K_W12 K-K07 15 K_U14 K_U02 K_K05 K_K06 K_K07 C2
Ćwiczenia: Brak Rozliczenia punktów ECTS: Kalkulacja nakładu pracy studenta 1 punkt ECTS 25-30h Studia stacjonarne Rodzaj aktywności Studia niestacjonarne Liczba godzin Punkty ECTS Liczba godzin Punkty ECTS 60 2,5 Godziny kontaktowe wykłady 27 1 0 0 Godziny kontaktowe ćwiczenia 0 0 30 1 Praca w czytelni 40 1,5 40 1,5 Praca w Internecie 40 1,5 30 1 Praca z literaturą 53 1,5 60 2,5 Przygotowanie prac semestralnych, projektów, prezentacji 90 3 10 0,5 Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia 20 0,5 Razem 270 9 270 9 Liczba punktów ECTS realizowanych w ramach zajęć praktycznych: 2 ECTS Zajęcia e-learningowe (treści programowe): Analiza literatury nt. uczestnictwa w różnych formach rekreacji ruchowej. Analiza wartości grup form rekreacji- aerobowych, plenerowych, zespołowych w kontekście profilaktyki wczesnej. Warunki realizacji zajęć wolnoczasowych. Literatura podstawowa: 1. Dziubiński Z., Lenartowicz M.(red.): Kultura fizyczna a różnice i nierówności społeczne. AWF, SALOS, Warszawa 2013 2. Siwiński W., Tauber R.D.: Metodologia badań naukowych (zarys problematyki na użytek wyższych szkół o kierunku turystyka i rekreacja). WSHiG, Poznań, s. 42-44. 2006. 3. Biernat E., Stupnicki R.: Przegląd międzynarodowych kwestionariuszy stosowanych w badaniu aktywności fizycznej, Wychowanie Fizyczne i Sport 49 (2), 2005. 4. Biernat E., Stupnicki R., Gajewski A.K.: Międzynarodowy kwestionariusz Aktywności Fizycznej (IPAQ)- wersja polska. Wychowanie Fizyczne I Sport 51 (1), 2007. 5. Stępień I.: Różnorodność metod oceny poziomu aktywności ruchowej. Lider, nr 11, s. 12-23.2004. 6. EU Physical Activity Guidelines. Recommended Policy Actions in Support of Health- Enhancing Physical Activity, Brussels, 10 October 2008 7. Mogiła- Lisowska J.: Uczestnictwo członków gospodarstw domowych w sportoworekreacyjnych. W: Uczestnictwo Polaków w sporcie i rekreacji ruchowej w 2008r. Red. W. Kraśniewska i in. Warszawa : GUS, Informacje i Opracowania Statystyczne, 2009. s.24-53./2aw/ 8. Mogiła- Lisowska J.: Rekreacyjna aktywność ruchowa dorosłych Polaków- uwarunkowania i styl uczestnictwa, Studia i Monografie nr 136 AWF, Warszawa, 2010 Literatura uzupełniająca: 1. Antonovsky A. : Poczucie koherencji jako determinanta zdrowia. W: Heszen-Niejodek I., Sęk H. (red.): Psychologia zdrowia. PWN, Warszawa, s. 216, 230., 1997.
2. Czaplicki Z (2008): Aktywność ruchowa - atrybutem kultury zdrowotnej człowieka. Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne, nr 4, s. 25-31. 3. Czaplicki Z., Górska A., Podhajna E. (2008): Konferencja aktywność fizyczna a otyłość - profilaktyka, psychika, estetyka. Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne, nr 3, s. 48-50. 4. Jaczynowski L., Polkowski T. (2004): Kompatybilność systemów oceny aktywności fizycznej społeczeństw. Kultura Fizyczna, s. 9-10. 5. Kasperczyk T. (2001): Ilościowe i jakościowe aspekty aktywności fizycznej człowieka dorosłego. Fizjoterapia Polska, nr 1. 6. Mogiła-Lisowska J., Nowak D., Czarniecka-Skubina E.: Turystyka i rekreacja w promocji zdrowia : monografia / red. nauk. Mogiła-Lisowska Jolanta, Nowak Dorota, Czarniecka-Skubina Ewa, Warszawa : Wyższa Szkoła Hotelarstwa, Gastronomii i Turystyki, 2011 7. Mogiła-Lisowska J.: Żeglarstwo a środowisko naturalne - opinie żeglarzy: : Sailing versus natural environment - the opinions of sailors, Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej, Proceedings of the Center for Nature and Forestry Education, 2013. 8. Mogiła- Lisowska J.: Wybrane zachowania wczesno- profilaktyczne studentów na tle stylu uczestnictwa w sporcie dla wszystkich, Wychowanie Fizyczne i Sport, Physical Education and Sport, 2014. 9. Mogiła-Lisowska J., Bukowska B. (stud.) : Conditions of the Implementation of Selected Early Prevention Behaviours by High School Students from Radom, Physical Culture and Sport Studies and Research, Volume LXXI, Warsaw 2016. 10. Nowak M. (2008): Wpływ uznawanych przez kobiety wartości zdrowia i sprawności fizycznej na trwałość ich aktywności fizycznej. Sport Tourism, nr 15 s. 174-183. 11. Nowocień J.(red.): Szkolne wychowanie fizyczne w dobie reform edukacyjnych, Warszawa 2014 12. Physical Culture and Sport Studies and Research, AWF, ISSSS, Warsaw 2014, 2015, 2016 13. Salita-Lisowska J.(2006): Poles Participation in Sport for All- Motivations and Barriers. W: J. Kosiewicz (ed.): Movement recreation for All. Legionowo, s. 139-153. 14. Sozański H., Sadowski J., Czerwiński J.(red.): Podstawy teorii I technologii treningu sportowego. Tom II, Warszawa- Biała Podlaska 2015. 15. Riise T. (2013): Occupation, Lifestyle Factors and Health-Related Quality Of Life: The Hordaland Health Study. Journal of Occupational & Environmental Medicine; Vol. 45 Issue 3, p. 324, 9 p. Efekty kształcenia (liczba efektów powinna być adekwatna do liczby godzin zalecane 15h 5 efektów, 30h 10 efektów, 45 i więcej 15 efektów): Student, który zaliczył przedmiot Zamierzone efekty kształcenia /EK/ Umie analizować i interpretować procesy psychospołeczne ważne dla zdrowia i jego ochrony i kultury fizycznej w szerokim zakresie Forma zajęć / metoda kształcenia Wykład problemowy Sposób weryfikacji EK Odniesienie do EK kierunkowyc h K_W05 Odniesienie do EK obszaru M2_ W03 M2_ W06
Rozumie i diagnozuje styl życia oraz wybrane modele zachowań prozdrowotnych i rekreacyjnych podejmowanych przez człowieka oraz rozumie uwarunkowania kulturowe potrzeb i problemów jednostek oraz grup społecznych Zna i rozumie społeczne uwarunkowania rozwoju rekreacji ruchowej Ma wiedzę i zna terminologię nauk o zdrowiu i kulturze fizycznej w zakresie niezbędnym i właściwym dla rekreacji ruchowej Ma wiedzę umożliwiającą diagnozowanie opinii społecznych na temat rekreacji ruchowej Ma rozszerzoną wiedzę o człowieku, jako twórcy kultury, pogłębioną o obszary rekreacyjnej aktywności człowieka Analizuje różnorodne uwarunkowania rozwoju rekreacji Wykładprzekazywanie wiedzy Prezentacja PP studenci- grupa Konwersatorium warsztatowe Panel dyskusyjny po wynikach raportu, analiza terenu badań Prezentacja PP i dyskusja konwersatorium K_W11 K_W03 K_W10 K_W09 K_W12 M2_ W06 M2_W 08 S2A_ W05 M2_W 09 S2A_ W01 S2A_ W06 S2A_W03 S2A_W05 S2A_W03 M2_W06 Potrafi prezentować i wyjaśniać problemy z zakresu profilaktyki wczesnej oraz Posiada umiejętność przygotowania pisemnego i ustnego opracowania w zakresie problematyki rekreacji ruchowej Potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną do opisu i analizy przyczyn i przebiegu procesów i zjawisk społecznych oraz potrafi formułować własne opinie na ten temat, stawiać proste hipotezy badawcze i je weryfikować Potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role Potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania Umie uczestniczyć w przygotowaniu projektów strategicznych z zakresu rekreacji ruchowej i potrafi przewidywać wielokierunkowe skutki społeczne swojej działalności Praca w grupach Dyskusja nad wynikami badań naukowych, Dyskusja nad problemem, seminarium Wspólne przygotowanie narzędzia badawczego Panel dyskusyjny Aplikacja wyników badańkonwersatorium K_U14 K_U02 K-K07 K_K05 K_K06 M2_U08 S2A_U01 S2A_U02 S2A_U03 S2A_U08 S2A_K01 S2A_K02 S2A_K05
Potrafi samodzielnie i krytycznie uzupełniać wiedzę i umiejętności, rozszerzone o wymiar interdyscyplinarny Przekazywanie wiedzy, wykład K_K07 S2A_K06 M2_K01 Autor programu: prof. nzw. dr hab. Jolanta Mogiła- Lisowska