SYSTEM OCENIANIA DLA I ETAPU- EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

SYSTEM OCENIANIA DLA I ETAPU- EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

I. Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej. Ocenianie wewnątrzszkolne w edukacji wczesnoszkolnej prowadzone jest systematycznie przez cały czas nauki. Obejmuje ono ocenianie bieżące, ocenianie okresowe ocena opisowa na koniec roku szkolnego oraz ocenianie zachowania uczniów w klasach I III szkoły podstawowej. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami opisowymi. Ocenianie bieżące dostarcza informacji o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie poszczególnych edukacji w ciągu semestru. Cele: pomóc uczniom rozpoznać i zrozumieć swoje mocne i słabe strony oraz dać im jasne wskazówki, nad czym powinni więcej popracować przekazać rodzicom (opiekunom) informację o postępach ucznia, jego mocnych i słabych stronach, a także wskazać, w jaki sposób uczeń powinien popracować, by osiągnąć poprawę dać uczniowi informację zwrotną na temat efektywności jego uczenia się. Ocenianie roczne ocena opisowa to opis rozwoju ucznia jego aktywności, osiągnięć. Określa poziom rozwoju ucznia na koniec roku szkolnego. Cele: przekazać uczniowi, rodzicom (opiekunom) i nauczycielom obraz postępów, aktywności i osiągnięć w zakresie różnych edukacji dostarczyć informacji nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki.

Ocenianie zachowania uczniów w klasach I III. Zachowanie uczniów podlega ocenie w ciągu całego roku szkolnego. W I semestrze i na koniec roku szkolnego jest to ocena opisowa. Celem oceniania, zachowania uczniów jest kształtowanie kultury osobistej, aktywności i stosunku do obowiązków szkolnych. II. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów. I. Bieżąca kontrola i ocena osiągnięć uczniów klas I III dokonywana jest przez: 1. Sprawdziany pisemne a) sprawdziany typowe (30-40)minut b) sprawdziany zintegrowane podsumowujące określoną tematykę c) krótkie sprawdziany ocena jednej umiejętności d) prace domowe - ćwiczenia w kartach pracy - prace pisemne w zeszycie przedmiotowym e) sprawdziany ortograficzne - pisanie ze słuchu - pisanie z pamięci - przepisywanie - pisanie z komentowaniem 2. Ćwiczenia fizyczne i umiejętności artystyczne są oceniane przez ćwiczenia sprawnościowe i działania praktyczne.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 3. Inne formy: praca indywidualna lub zespołowa na zajęciach udział w przedstawieniach, konkursach samodzielne przygotowanie informacji na różne tematy II. Ocenianie uczniów. Osiągnięcia uczniów poszczególnych edukacji są ocenami cyfrowymi w skali od 6 1. Odnotowane są w dziennikach lekcyjnych na każdy miesiąc zajęć szkolnych z poszczególnych edukacji. Roczną ocenę ucznia zapisuje się w arkuszach ocen i w dziennikach lekcyjnych. III. W klasie I przeprowadza się diagnozę gotowości szkolnej ucznia. Diagnoza gotowości szkolnej u progu klasy I przygotowana przez nauczyciela. IV. Umiejętności i wiadomości ucznia są sprawdzane na koniec edukacji wczesnoszkolnej w klasie III w oparciu o testy przygotowane przez nauczyciela. V. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie ustnej podczas rozmowy indywidualnej.

VI. Przy stawianiu ocen cząstkowych dopuszczalne jest stawianie przy ocenie cyfrowej + lub - VII. Wymagania na poszczególne oceny z edukacji opracowano w oparciu o podstawę programową.

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASACH I - III W naszej szkole do oceny bieżącej dzieci wykorzystujemy oceny od 1 do 6. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. CZYTANIE 6 czyta każdy tekst płynnie, wyraziście, ze zrozumieniem i z odpowiednią intonacją. 5 czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem 4 czyta poprawnie ze zrozumieniem 3 czyta krótkie wyrazy, częściowo głoskując, sylabując 2 zniekształca, przestawia głoski, sylaby 1 nie potrafi czytać głosek w wyrazach. 2. PISANIE (estetyka) 6 pisze bezbłędnie krótkie zdania, estetyka nie budzi zastrzeżeń 5 zachowuje właściwy kształt i proporcję liter 4 przepisuje poprawnie, estetycznie 3 popełnia pomyłki, kreśli 2 pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter 1 nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań 3. PISANIE (ortografia) 6 pisze bezbłędnie nawet trudne wyrazy 5 pisze prawidłowo, posługuje się znakami interpunkcyjnymi 4 zna zasady ortograficzne, rzadko popełnia błędy 3 czasami popełnia błędy, zna niektóre zasady ortograficzne 2 duża ilość błędów, pisze tylko przy pomocy nauczyciela 1 robi błędy nawet przy pomocy nauczyciela

4. WYPOWIEDZI 6 wypowiedzi rozwinięte, logiczne, bogate słownictwo 5 wypowiada się pełnym zdaniem, poprawnie językowo 4 wypowiada się pojedynczymi wyrazami 3 wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo 2 wypowiada się z pomocą nauczyciela 1 nie potrafi dobrać słów nawet przy pomocy nauczyciela 5. RECYTACJA 6 bezbłędnie wygłasza teksty z zastosowaniem odpowiedniej intonacji, tempa, pauz 5 wygłasza teksty z zastosowaniem intonacji, czasami popełniając błędy 4 wygłasza teksty poprawnie, bez intonacji 3 wygłasza teksty poprawnie z pomyłkami 2 wygłasza teksty poprawnie z pomocą nauczyciela 1 nie potrafi recytować 6. GRAMATYKA 6 bezbłędnie rozpoznaje części mowy 5 samodzielnie podaje części mowy 4 rozpoznaje w tekście części mowy 3 myli się w rozpoznawaniu części mowy 2 nawet z pomocą nauczyciela myli się w rozpoznawaniu części mowy 1 nie rozpoznaje części mowy EDUKACJA MATEMATYCZNA 1. LICZENIE 6 bezbłędnie liczy nawet najtrudniejsze przykłady 5 liczy biegle, pamięciowo 4 liczy dobrze na konkretach 3 popełnia błędy 2 liczy z pomocą nauczyciela 1 nie potrafi obliczyć prostych przykładów 2. ZADANIA TEKSTOWE 6 bezbłędnie rozwiązuje trudniejsze zadania tekstowe

5 samodzielnie układa i rozwiązuje zadania 4 rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe, popełnia nieliczne błędy 3 popełnia błędy przy rozwiązywaniu zadań 2 rozwiązuje z pomocą nauczyciela; częściowo samodzielnie 1 nie potrafi rozwiązać nawet bardzo prostych zadań 3. WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNE 6 sprawnie posługuje się i wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce, wykazuje samodzielność w rozwiązywaniu problemów 5 posługuje się i wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce 4 posługuje się zdobytymi wiadomościami z nieznaczną pomocą nauczyciela 3 ma częściowo opanowane wiadomości i umiejętności praktyczne 2 tylko z pomocą nauczyciela wykorzystuje zdobytą wiedzę 1 nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykorzystać zdobytej wiedzy EDUKACJA SPOŁECZNO-PRZYRODNICZA 6 samodzielnie dokonuje próby oceny nowych zjawisk przyrodniczych, rozwija swoje zainteresowania społeczno - przyrodnicze 5 bardzo dobrze opanował i stosuje pojęcia społeczno przyrodnicze, dokonuje analizy i syntezy zjawiska 4 porównuje i wykrywa proste zależności przyczynowo skutkowe, umie zachować się w różnych sytuacjach, opanował i posługuje się zdobytymi wiadomościami 3 potrafi zaobserwować i wypowiedzieć się na temat prostych sytuacji społeczno przyrodniczych przy pomocy nauczyciela, umie zachować się w kontaktach społeczno przyrodniczych 2 posiada elementarne wiadomości dotyczące świata przyrody, wie jak zachować się w kontaktach z otoczeniem i przyrodą 1 nie opanował elementarnych wiadomości dotyczących pojęć społeczno przyrodniczych EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJĘCIA TECHNICZNE Głównym kryterium oceniania jest: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia wysiłek włożony w wykonywaną pracę 6 samodzielnie planuje pracę i podejmuje działalność artystyczną, wykazuje się dużą inwencją i pomysłowością

5 bardzo chętnie podejmuje działania, umie wyrazić przy pomocy różnych środków kształt, barwę, wielkość, proporcje 4 chętnie podejmuje każdy rodzaj działalności, prace wykonuje z zaangażowaniem 3 podejmuje działalność artystyczną przy nieznacznej pomocy nauczyciela 2 niechętnie podejmuje działalność artystyczną ubogo przedstawia zjawiska i wykonuje prace, wymaga pomocy 1 nie podejmuje jakichkolwiek działań, brak przyborów na zajęcia plastyczno - techniczne EDUKACJA MUZYCZNA Głównym kryterium oceniania jest: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia wysiłek włożony w wykonywaną pracę osobiste predyspozycje ucznia 6 samodzielnie podejmuje śpiew i grę na instrumentach, uczestniczy w pozaszkolnych formach działalności muzycznej 5 bardzo chętnie i poprawnie śpiewa, ma duże poczucie rytmu, gra na instrumentach opracowane melodie 4 chętnie śpiewa, potrafi ruchem wyrazić muzykę, w stopniu elementarnym gra na instrumentach, rytmizuje tekst 3 umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek, przy pomocy nauczyciela, rytmicznie recytuje tekst, wyraża ruchem muzykę 2 umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek 1 nie potrafi zaśpiewać jednej opracowanej piosenki, niechętnie podejmuje jakiegokolwiek działania WYCHOWANIE FIZYCZNE Głównym kryterium oceniania jest: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia wysiłek włożony w wykonywaną pracę osobiste predyspozycje ucznia 6 samodzielnie doskonali swoją sprawność i wykazuje bardzo duże postępy, uczestniczy w pozaszkolnych zajęciach sportowych, reprezentuje szkołę

5 bardzo dobra sprawność fizyczna, ćwiczenia wykonane właściwą techniką, dokładnie i w odpowiednim tempie, współdziała w zespole 4 ćwiczenia wykonuje prawidłowo, nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnieniem 3 ćwiczenia wykonuje prawidłowo, ale nie dość lekko i dokładnie, z małymi technicznymi błędami 2 dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie i z większymi błędami technicznymi 1 nie podejmuje jakichkolwiek prób wykonywania ćwiczeń ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Ocenie podlegają między innymi: ćwiczenia praktyczne przy komputerze ćwiczenia wykonywane w podręczniku lub zeszycie ćwiczeń 6 działania ucznia wskazują na szczególne zainteresowanie przedmiotem, zawierają własne, oryginalne pomysły 5 uczeń potrafi w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności, operuje poznaną terminologią informatyczną 4 wykonana praca jest zasadniczo samodzielna, lecz nie wyczerpuje zagadnienia i nie widać inwencji twórczej ucznia 3 uczeń zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem, zna klawiaturę, spełnia wymagania podstawowe określone w programie 2 uczeń posiada znaczne braki w zakresie wymagań podstawowych określonych w programie 1 uczeń nie posiadał wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych programem

SKALE STOSOWANE W SPRAWDZANIU I OCENIANIU SKALA OCEN OD 1-6 Sprawdziany typowe, zintegrowane, podsumowujące określoną tematykę. SKALA OCEN OD 1-6 Oceny za prace kontrolne wyrażone w punktach, a następnie w procentach nauczyciel przelicza na stopnie w następujący sposób: L.p Procentowy udział punktów Ocena 1. 0 33% niedostateczny 2. 34 49% dopuszczający 3. 50 74% dostateczny 4. 75 89% dobry 5. 90 97% bardzo dobry 6. 98 100% celujący SPRAWDZIANY ORTOGRAFICZNE pisania ze słuchu Skala ocen od 1-5 bezbłędnie celujący 1 błąd bardzo dobry 2 3 błędy - dobry 4 5 błędów - dostateczny 6 7 błędów - dopuszczający 8 i więcej - niedostateczny pisanie z pamięci bezbłędnie celujący 1 błąd bardzo dobry 2 3 błędy - dobry 4 5 błędów - dostateczny 6 7 błędów - dopuszczający 8 i więcej - niedostateczny

PRACA DOMOWA a) Wykonanie zadań w kartach pracy sprawdzone parafką, znakiem umownym ustalonym przez nauczyciela lub znaczkiem pieczątką. b) Wypowiedź pisemna w zeszycie przedmiotowym może być oceniona w skali od 1 6 po dokładnej analizie w zakresie ortografii, interpunkcji i poprawności gramatycznej. W WYPOWIEDZIACH USTNYCH PRZYJMUJEMY NASTĘPUJĄCE KRYTERIA L.p 1. 2. 3. 4. KRYTERIA OCENY Wypowiedź na temat Płynność wypowiedzi Poprawność gramatyczna Zasób słów W WYPOWIEDZIACH PISEMNYCH PRZYJMUJEMY NASTĘPUJĄCE KRYTERIA L.p KRYTERIA OCENY Liczba punktów 1. 2. 3. 4. 5. 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 6. 7. 8. Zgodność z daną formą wypowiedzi Wypowiedź złożona co najmniej z pięciu zdań Wypowiedź na temat (przynajmniej częściowo) Wypowiedź spójna, logicznie uporządkowana Zróżnicowane, bogate słownictwo, użycie trafnych określeń i zwrotów Poprawność ortograficzna Czytelne i estetyczne pismo Normy językowe 0 1 0 1 0-1

Przestrzeganie norm językowych: W pracach składających się z 5 zdań 0 2 błędy językowe 1 pkt 3 i więcej błędów językowych 0 pkt W pracach składających się z więcej niż 5 zdań 0 4 błędy językowe 1 pkt Przestrzeganie podstawowych norm ortograficznych: W pracach składających się z 5 zdań 0 2 błędy ortograficzne - 1 pkt 3 i więcej błędów ortograficznych 0 pkt W pracach składających się z więcej niż 5 zdań 0 4 błędy ortograficzne 1 pkt 5 i więcej błędów ortograficznych 0 pkt Kilkakrotnie powtórzenie błędu w tym samym wyrazie należy traktować jako 1 błąd Przestrzeganie norm interpunkcyjnych: Dopuszczony jeden błąd interpunkcyjny (na końcu zdania) oraz 3 błędy interpunkcyjne (wewnątrz zdań)

Ocenianie uczniów z obniżonymi wymaganiami uczniów i dysleksją. Uczniowie, którzy zgodnie z orzeczeniem PPP mają obniżone wymagania z poszczególnych edukacji lub stwierdzone zostały u nich deficyty rozwojowe traktowani są indywidualnie piszą sprawdziany, testy i otrzymują zadania dostosowane do ich możliwości są oceniani według zaleceń PPP Po stwierdzeniu i zgodnie z zaleceniami PPP u uczniów, którzy mają problemy związane z dysleksją, dysortografią, dysgrafią i dyskalkulią obniżone są pisania ze słuchu, z pamięci, prace pisemne i sprawdzanie umiejętności czytania. PROCEDURY BIEŻĄCEGO SPRAWDZANIA I OCENIANIA 1. Sposoby informowania o wymaganiach. a) nauczyciel w terminie do 30 września roku szkolnego informuje rodziców o wymaganiach edukacyjnych oraz o sposobie sprawdzania osiągnięć uczniów i kryteriach oceniania, uczniów w pierwszym tygodniu zajęć. b) dziecko w klasie I w I semestrze przez okres jednego miesiąca nie otrzymuje ocen negatywnych; w klasie II III przez okres dwóch tygodni, c) nauczyciele nie zadają na święta i ferie prac domowych, d) w ocenianiu prac plastycznych bierzemy pod uwagę: wkład pracy ucznia, staranność, pomysłowość, planowanie pracy, zaangażowanie, przygotowanie materiałów do zajęć. e) w edukacji ruchowej: przygotowanie do zajęć, przynoszenie stroju, chęć uczestnictwa w zajęciach, poprawne wykonywanie ćwiczeń i zadań, postępy w wykonywaniu ćwiczeń i zadań f) istnieje możliwość trzykrotnego nie przygotowania się do zajęć w ciągu semestru z każdej edukacji oddzielnie ( trzy razy czytanie, trzy razy brak pracy domowej). Za nieprzestrzeganie powyższego uczeń otrzymuje jedynkę, g) oceny są jawne dla uczniów i rodziców,

h) prace klasowe i sprawdziany oddawane są w terminie do dwóch tygodni od ich napisania i) wybrane formy oceniania są jednolite są jednolite i obowiązkowe dla wszystkich nauczycieli danej grupy przedmiotowej. SPOSOBY GROMADZENIA INFORMACJI O OSIĄGNIĘCIACH I POSTĘPACH UCZNIA. Zapisy w dzienniku lekcyjnym Zeszyty przedmiotowe i karty pracy Sprawdziany są do wglądu u nauczyciela. Sprawdziany są przechowywane przez nauczycieli przez cały okres roku szkolnego. Zeszyt kontaktów SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH, POSTĘPACH I NIEPOWODZENIACH. 1. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione sprawdziany oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępnione uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). 2. Wszystkie oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia są jawne. 3. Dwa razy w semestrze podajemy informację do rodziców o postępach dziecka. Rodzic własnym podpisem potwierdza fakt zaznajomienia z ocenami cząstkowymi lub do zeszytu przedmiotowego. Kartki wklejamy do Zeszytu kontaktów. 4. Indywidualne spotkania z rodzicem. Rodzic otrzymuje informacje o postępach edukacyjnych swojego dziecka bezpośrednio od nauczyciela podczas dyżuru. 5. Kontakt telefoniczny potwierdzony zapisem w dzienniku lekcyjnym. 6. Indywidualne kontakty z rodzicem w czasie comiesięcznych dyżurów.

SPOSOBY POPRAWY UZYSKIWANYCH WYNIKÓW Uczeń ma prawo do poprawy uzyskanych przez siebie wyników (prace pisemne, sprawdziany). W przypadku otrzymania ze sprawdzianu oceny niedostatecznej lub oceny niezadowalającej uczeń może poprawić ją w ciągu dwóch tygodni (w formie ponownego sprawdzianu pisemnego). SPOSOBY EWALUACJI OCENIANIA PRZEDMIOTOWEGO 1. Nauczyciel będzie poszukiwał nowych, twórczych rozwiązań w ocenianiu, korzystając z literatury metodycznej, wymiany doświadczeń w czasie konferencji metodycznych, posiedzeń samokształceniowych, rad pedagogicznych lub w ramach zespołu przedmiotowego. 2. Ocenianie przedmiotowe poddawane będzie bieżącej ocenie uczniów i rodziców. Może być zmieniony w nowym roku szkolnym o czym zostaną poinformowani rodzice i uczniowie.