Program koła matematycznego kl. VI Prowadzący zajęcia: Julia Kołtek

Podobne dokumenty
PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL

Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 5.3. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu

PROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO Klasa IV

Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 6.1. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu

Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 4.2. Metoda projektu w nauczaniu matematyki. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu

Koło matematyczne 2abc

Dla uczniów Szkoły Podstawowej

Pomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce

Koło Matematyczne klasy 2-3 GIM

MATEMATYCZNY. CEL STRATEGICZNY: Prowadzenie zajęć na zasadzie kółka matematycznego, stosując innowacyjne i ciekawe metody pracy z uczniami.

Renata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki

PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLASY IV. Realizowanych w ramach projektu: SZKOŁA DLA KAŻDEGO

PROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO DO REALIZACJI W KLASIE SZÓSTEJ

Program edukacyjny wspierający nauczanie matematyki w klasach III - VII

promowanie koła jako atrakcyjnej formy spędzania czasu wolnego,

egzaminu gimnazjalnego z matematyki dla uczniów klas IIIA

Program zajęć rozwijających zainteresowania.,, I ty możesz zostać Pitagorasem. Opracowany przez Monikę Chodacz

Pomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W PILŹNIE. Projekt edukacyjny Nauka przez zabawę gry matematyczne. Pilzno, 14 września 2018 r.

Rok szkolny 2013/2014 PLAN PRACY ZAJĘĆ PRZYGOTOWUJĄCYCH DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO DLA UCZNIÓW KLASY IIIB

Program koła matematycznego,, Zabawy z matematyką. Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie.

Program kółka matematycznego kl. I III

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI I. CELE KSZTAŁCENIA I TREŚCI NAUCZANIA

SPIS TREŚCI 1 Założenia organizacyjne Cele ogólne kształcenia matematycznego...3

Pomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce

SPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ KOŁO MATEMATYCZNE DLA KLAS IV-VII

SZCZEGÓŁOWA TEMATYKA WARSZTATÓW MATEMATYCZNYCH Z PITAGORASEM NA TY

PROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO

Temat (rozumiany jako lekcja) Propozycje środków dydaktycznych. Liczba godzin. Uwagi

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI

KLASA O PROFILU MATEMATYCZNO-INFORMATYCZNYM

Pomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLAS IV-VI

W przyszłość bez barier

KOŁO MATEMATYCZNE Klasy V - VII

ROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD)

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Wymagania edukacyjne z matematyki

Wtorkowy maraton matematyczny

w Szkole Podstawowej Nr 2 w Gryfinie 1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji.

3. Dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom informacji o uzdolnieniach, postępach i trudnościach

Łamigłówki mądrej główki

Mapa niewyczerpane źródło informacji

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PROGRAM KÓŁKA ORTOGRAFICZNEGO Z ORTOGRAFIĄ ZA PAN BRAT DLA KLAS I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM IM. NA BURSZTYNOWYM SZLAKU W MIKOSZEWIE

Matematyka jest wszędzie program zajęć matematycznych, dla klas gimnazjalnych OSW w Słupsku.

PROGRAM ZAJĘĆ MATEMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ V KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PLAN KIERUNKOWY. Liczba godzin: 180

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MATEMATYKA

Przedmiotowy system oceniania fizyka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4

ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7

Diagnoza wstępna z matematyki Klasa pierwsza szkoły ponadgimnazjalnej

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A

PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R.

W planie dydaktycznym założono 172 godziny w ciągu roku. Treści podstawy programowej. Propozycje środków dydaktycznych. Temat (rozumiany jako lekcja)

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Informatyki w Szkole Podstawowej nr 4 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Wojciecha Korfantego w Mysłowicach

Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej

MATEMATYKA to naprawdę nie jest trudne

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

KLASY I-III &3. 4. Ocenianie bieżące ucznia dokonywane jest za pomocą cyfr 1-6.: Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Zajęcia wyrównawcze klasa III b, c gim.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Informatyki dla klasy IV i VIII. Szkoły Podstawowej nr 1 im. Przyjaciół Ziemi w Człuchowie.

Powtórka przed sprawdzianem program zajęć przygotowujących uczniów do sprawdzianu końcowego

Przedmiotowy system oceniania. z przedmiotu fizyka w Szkole Podstawowej nr 36 w Krakowie. rok szkolny 2017/2018

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z CHEMII W ZESPOLE SZKÓŁ W SZUTOWIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. FIZYKA poziom podstawowy i rozszerzony

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków służących podniesieniu jakości pracy szkoły.

mgr Lucjan Lukaszczyk nauczyciel informatyki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH

Przedmiotowy system oceniania z fizyki

OGÓLNE KRYTERIA OCEN Z FIZYKI

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania:

I. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.

BANK DOBRYCH PRAKTYK. Ilona Fulianty. Program Koła Miłośników Języka Francuskiego GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA III SOBIESKIEGO W CZĘSTOCHOWIE

Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM NR 2 IM. KS. STANISŁAWA KONARSKIEGO W ŁUKOWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI

Z matematyką i programowaniem za pan brat. Szkoła Podstawowa im. A. Fiedlera w Połajewie

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu

Program naprawczy w klasach I-III w Szkole Podstawowej w Niegowici na rok szkolny 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie:

Przedmiotowy system oceniania z matematyki

Matematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4

Opracowanie: Iwona Remik, Małgorzata Budaj, Elżbieta Idziak, Katarzyna Łysiak, Elżbieta Łukomska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV VI szkoła podstawowa

Zasady Oceniania Przedmiot: Matematyka

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

Transkrypt:

Program koła matematycznego kl. VI Prowadzący zajęcia: Julia Kołtek 1.WSTĘP Matematyka jest ważnym elementem życia codziennego. Służy stymulowaniu rozwoju intelektualnego i osobowości ucznia. W każdej szkole są uczniowie chętni do pogłębiania swoich zainteresowań matematycznych oraz posiadający zdolności w tej dziedzinie. Szczególne uzdolnienia i zainteresowania matematyczne powinny być rozwijane możliwie jak najwcześniej tj. w szkole podstawowej, a kontynuowane w dalszym etapie kształcenia. Udział w zajęciach koła matematycznego stwarza uczniom warunki rozwoju i doskonalenia swoich umiejętności oraz rozwijania ukrytych zdolności. Program został napisany z myślą o uczniach klas VI szkoły podstawowej. Głównym jego założeniem jest rozwijanie zdolności poznawczych uczniów oraz pobudzanie ich do samodzielnego i logicznego myślenia poprzez zabawy, gry, ćwiczenia, różnego rodzaju łamigłówki i ciekawostki matematyczne. Tematyka, którą obejmuje została podzielona na sześć odrębnych modułów różniących się znacznie treściami nauczania. Nauczyciel prowadzący koło może swobodnie poruszać się między modułami, wybierając najbardziej interesującą go tematykę lub realizować moduły w całości. Może dobierać materiał stosownie do własnych zamierzeń, zdolności uczniów oraz ich zainteresowań. Program jest przewidziany do realizacji w wymiarze 1 godziny tygodniowo. 2. CELE PROGRAMU ZAJĘĆ 2.1. CELE OGÓLNE: rozbudzanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych, kształtowanie logicznego myślenia, inspirowanie do twórczych działań, wdrażanie do aktywnego spędzania czasu wolnego, kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego, rozwijanie sprawności rachunkowej, rozwinięcie umiejętności sprawnego posługiwania się pojęciami matematycznymi, kształtowanie umiejętności obsługi matematycznych komputerowych programów interaktywnych, przygotowanie uczniów do konkursów matematycznych.

2.2. CELE OPERACYJNE UCZEŃ POTRAFI: uważnie analizować treść zadania oraz poszukiwać różnych, nietypowych rozwiązań, stosować schematy i rysunki w trakcie rozwiązywania zadania, obsługiwać matematyczne komputerowe programy interaktywne, w pewnym zakresie stosować oznaczenia literowe do opisu danych i w rozwiązaniu zadania, interpretować informacje, wyciągać wnioski poparte poprawnym rozumowaniem, rozwiązywać problemy praktyczne, dostrzegać, formułować i rozwiązywać problemy przy wykorzystaniu poznanej wiedzy, samodzielnie zdobywać wiedzę 3. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Aby osiągnąć zamierzone cele nauczyciel powinien: stosować różnorodne formy pracy z uczniem (np. konkursy matematyczne, pokazy, obserwacje, prezentacje, gry i zabawy matematyczne, łamigłówki, zagadki, krzyżówki matematyczne) wykorzystywać i stosować odpowiednie metody pracy z uczniem (metody aktywizujące) dobierać interesujące i ciekawe zadania wykorzystywać różne środki dydaktyczne motywować i zachęcać uczniów do dalszej pracy.

4. TEMATYKA ZAJĘĆ: 1.Przybliżenie sylwetek znanych matematyków. Moduł 1 Z dziejów matematyki - samodzielne przeszukiwanie różnych źródeł informacji (książki, encyklopedie, w tym internetowe, np. Wikipedia - korzystanie ze wskazanych przez nauczyciela matematycznych stron internetowych, - prezentacja wiadomości na zajęciach, - pogadanki nauczyciela, - zna nazwiska najsłynniejszych matematyków i okresy, w których żyli, 2. Ciekawe liczby. 3.Rzymski sposób zapisu liczb. - wie co to są liczby karzełki i olbrzymy, liczby trójkątne i kwadratowe, liczby pierwsze i złożone, liczby doskonałe, zaprzyjaźnione, palindromiczne, lustrzane, Fibonacciego, magiczne, -odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim. 4. Podzielność liczb przez 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 25. 5.Ciekawostki i anegdoty matematyczne. - oglądanie filmów video, - opracowywanie krzyżówek i gier dydaktycznych. -zna cechy podzielności liczb naturalnych

Moduł 2 Techniki multimedialne w nauczaniu matematyki 1.Liczby naturalne, działania pisemne. 2. Ułamki zwykłe i dziesiętne. 3. Liczby wymierne. 4. Wielokąty i ich własności. 5. Pola wielokątów. 6. Figury przestrzenne. - praca z dydaktycznymi programami komputerowymi, - komputerowe matematyczne gry dydaktyczne. - zna możliwości stosowanych programów i biegle je obsługuje, - sprawnie i szybko wykonuje działania matematyczne oraz przekształcenia dzięki pracy na różnych poziomach zaawansowania, - zna bardzo dobrze własności figur geometrycznych, dzięki możliwości manipulowania figurami na ekranie, - potrafi rysować figury geometryczne oraz zadane elementy figur, - potrafi samodzielnie korygować swoje błędy, dzięki pracy z programami interaktywnymi. Moduł 3 Matematyka w życiu codziennym 1. Kalendarz i czas: - obliczenia dotyczące upływu czasu. 2. Jednostki długości, masy, monetarne: -zamiana jednostek dwumianowanych na jednomianowane i odwrotnie, - przeliczanie jednostek. - praca z dydaktycznymi programami komputerowymi, - wykonywanie obliczeń przy użyciu kalkulatora. - samodzielne zbieranie i analizowanie danych, - tworzenie diagramów procentowych i wykresów - umie rozwiązywać zadania dotyczące upływu czasu, - wie jak wyznaczać lata przestępne, - zna zależności pomiędzy różnymi jednostkami masy, długości, monetarnymi, czasu i potrafi je przeliczać,

3. Skala i plan: -przeliczanie wymiarów i odległości rzeczywistych na wymiary i odległości na planie lub mapie, - poprawnie wykonuje obliczenia z zastosowaniem skali, - stosowanie podziałki liniowej. 4. Banki: - analizowanie ofert bankowych (lokaty, kredyty) pod względem opłacalności, 5. Wykresy i diagramy procentowe. - zna pojęcia: kredyt, lokata, oprocentowanie, procent składany, marża, rabat, - umie rozwiązywać zadania o tematyce bankowej, -tworzy wykresy i diagramy procentowe Moduł 4 Matematyka na wesoło objęte programem Matematyka z plusem dla drugiego etapu edukacyjnego. 1.Zadania na rozruszanie głowy. 1.Rozwiązywanie różnych typów zadań na rozruszanie głowy : -rozwiązywanie krzyżówek, rebusów i zagadek matematycznych, -wstawianie nawiasów, znaków działań, uzupełnianie liczb bądź cyfr tak, by zapis był prawdziwy, - umie rozwiązywać różnorodne zadania matematyczne w postaci: łamigłówek, krzyżówek, rebusów, zagadek liczbowych itp., - potrafi myśleć niekonwencjonalnie, - potrafi uzasadnić swoje rozumowanie, - krytycznie analizuje rozwiązanie zadania,

- logiczne ciągi, - dziwne rachunki, - szukanie reguł, 2. Rozwiązywanie zadań podanych w formie zagadek o tematyce z dnia codziennego. - dobrze współpracuje w grupie, by wspólnie osiągnąć zamierzony cel, 3. Rozwiązywanie zadań wymagających pomysłu mniej obliczeń, więcej logicznego myślenia. 4. Rozwiązywanie sudoku o różnym stopniu trudności. 5.Układanie obrazków/figur na podstawie wzorców 6.Zapoznanie z pojęciem kwadrat magiczny oraz z własnościami takich kwadratów, 2.Sudoku- trening logicznego myślenia. 3.Tangram. 4.Kwadraty magiczne. 7.Uzupełnianie kwadratów magicznych. 8.Zapoznanie z rodzajami gier dydaktycznych (domino, gry planszowe, chińczyk matematyczny, karty, puzzle), 9.Zabawy w gry dydaktyczne. 5.Gry dydaktyczne.

Moduł 5 Przygotowanie do konkursów matematycznych Dowolne treści nauczania objęte programem Matematyka z plusem dla drugiego etapu edukacyjnego. 1.Rozwiązywanie zadań z konkursów matematycznych, np. Knagur. 1. Przygotowanie uczniów do konkursu matematycznego organizowanego przez kuratorium: - rozwiązywanie zadań z zestawów z lat poprzednich, - rozwiązywanie zadań o podobnej treści i stopniu trudności z różnych zbiorów zadań i wyszukanych w Internecie. 2. Przygotowanie uczniów do konkursu Kangur matematyczny i podobnych: - rozwiązywanie zadań ze zbioru Matematyka z wesołym kangurem, - potrafi rozwiązywać zadania konkursowe o różnym stopniu trudności, - samodzielnie i efektywnie potrafi pracować w domu, - bierze udział w konkursach matematycznych, - w konkursach osiąga sukcesy na miarę własnych możliwości. 5. METODY I FORMY PRACY Podstawowym celem kształcenia uczniów jest poszerzanie wiedzy matematycznej i umiejętności praktycznych. Metody nauczania podporządkowane są celom kształcenia, gdyż są zamierzonymi sposobami pracy nauczyciela. Można wyróżnić metody : podające: - elementy wykładu (opowiadanie, opis, anegdota, objaśnienie), - objaśnienie nowego materiału za pomocą pytań z wykorzystaniem wiedzy ucznia, - objaśnienie przez nauczyciela sposobów rozwiązania zadań, problemowe:

- rozwiązanie problemu w oparciu o tekst matematyczny, - pokaz połączony z obserwacją ucznia w celu samodzielnego rozwiązania problemu, - rozwiązywanie zadań problemowych, aktywizujące: - gry dydaktyczne, - dyskusja dydaktyczna, - burza mózgów, eksponujące: - dyskusja na temat rozwiązania problemu, - konkursy na wykonywanie ćwiczeń w grupach, parach, indywidualnie, - zawody matematyczne, - rozwiązywanie zadań o treści atrakcyjnej dla ucznia, praktyczne: - pokaz połączony z konkretnym zadaniem do rozwiązania, - rozwiązywanie ćwiczeń utrwalających, Praca z uczniem wymaga stosowania różnych form, takich jak: praca w grupach, praca indywidualna, konkursy, wykład. 6. EWALUACJA Praca ucznia podczas koła matematycznego powinna być oceniana zawsze pozytywnie. Pozwala to na wzmocnienie motywacji poznawczych i zainteresowań matematycznych ucznia. Informacji do ewaluacji osiągnięć uczniów dostarczają nauczycielowi: obserwacje uczniów pod kątem przyswajania nowego, nadobowiązkowego materiału osiągnięcia uczniów w różnych konkursach postępy zauważone na lekcjach matematyki zaangażowania uczniów podczas zajęć analiza wykonywanych prac, ankiet, testów badających przyrost wiedzy

Przykładowa ankieta: Proszę Cię o poświęcenie czasu na wypełnienie tej ankiety. Twoje odpowiedzi pozwolą mi przemyśleć moją prace na Kółku Matematycznym. Zależy mi bardzo na Twoich szczerych odpowiedziach. Dziękuję Ci! 1. Jak oceniłbyś swoją wiedzę matematyczną zdobytą na kółku w skali 1,2,3,4,5,6?... 2. W jakim stopniu pomagałam Ci zdobyć i zrozumieć zagadnienia matematyczne?... 3. Czy wykorzystywałeś wiedzę matematyczną w zadaniach, ćwiczeniach i zabawie?... 4. Jak oceniasz moje zainteresowanie Twoimi postępami w uczeniu się matematyki?... 5. Czy zadania na zajęciach kółka były dla Ciebie trudne? ( im trudniejsze, tym wyższa punktacja )... 6. W jakim stopniu udział w zajęciach koła pomógł Ci w przygotowaniu się do uczestnictwa w konkursach matematycznych gminnych i powiatowych?...