Pytanie 1. Czy ma Pani/Pan w szkole do dyspozycji salę lekcyjną, w której regularnie odbywają się zajęcia języka niemieckiego?

Podobne dokumenty
Maciej Mackiewicz Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU

W roku szkolnym 2013/2014 edukację w naszej szkole w klasie I rozpoczęło 15 uczniów, w tym 11 sześciolatków.

Seite 1 JAK ZMIENIĆ SALĘ LEKCYJNĄ, ABY WSPIERAŁA UCZENIE SIĘ I NAUCZANIE JĘZYKA OBCEGO WARSZAWA, EWA DOROTA OSTASZEWSKA

Ankieta dla nauczyciela języka angielskiego

Przedmiotowy system oceniania z fizyki kl. I, II i III gimnazjum.

EWALUACJA WEWNĘTRZNA

Sześciolatki w Szkole Podstawowej nr 11 im. Żołnierzy Armii Krajowej w Nowym Targu

ANKIETY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 6 w Kielcach

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015

Ankieta dla nauczyciela

ORGANIZACJA PRZESTRZENI W KLASIE DO NAUKI JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych

Monitorowanie działalności szkół w województwie wielkopolskim w roku szkolnym 2010/2011w zakresie:

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. w Publicznym Gimnazjum w Kikole NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki

Szczegółowy regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 1w Żninie

Regulamin Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej w Zawadce Osieckiej

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)

Analiza wyników ankiety

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GNIEWKOWIE REFERAT W RAMACH PROGRAMU REGIO PAŹDZIERNIK 2013R.

Ankieta dla nauczycieli. 35 osób

Szkoła Podstawowa w Zajeziorzu

Gimnazjum Katolickie im. Jana Pawła II w Gdyni. Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum Katolickim im. Jana Pawła II w Gdyni

Wyniki ankiety: uczniów przystępujących do egzaminu ósmoklasisty. uczniów przystępujących do egzaminu gimnazjalnego

Sprawozdanie z projektu edukacyjnego zrealizowanego w Szkole Podstawowej w Raszówce w roku szkolnym 2005/2006 pod hasłem "ŻYJMY ZDROWO!

Postanowienia ogólne

UCHWAŁA NR XXIII/543/16 RADY MIASTA SZCZECIN z dnia 18 października 2016 r.

EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZESPOŁU SZKÓŁ W ZBRACHLINIE

WYNIKI ANKIETY DIAGNOZUJĄCEJ POTRZEBY EDUKACYJNE MATEMATYKÓW. opracowanie: Piotr Jaworski nauczyciel-konsultant OKUN

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych. w Gimnazjum nr 25 w Zabrzu

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w Gimnazjum im. Józefa Piłsudskiego w Jastkowie

Propozycja dla kadry kierowniczej szkół/placówek oświatowych

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. B. PRUSA W ŻARACH w r. szk. 2012/2013

BADANIA DOTYCZĄCE WPŁYWU TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ NA JAKOŚĆ NAUCZANIA I AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW

Nauczyciele menedżerowie czasu na etacie

SZEŚCIOLATEK W SZKOLE

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:

Raport z ewaluacji wewnętrznej

REGULAMIN ORGANIZACYJNY MIĘDZYSZKOLNEGO ZESPOŁU NAUCZANIA JĘZYKA, HISTORII

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Narada dyrektorów przedszkoli i szkół podstawowych

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Dyktowanie czy samodzielne myślenie? Dylematy w pracy dydaktycznej nauczycieli języka polskiego

REGULAMIN SZKOLNEGO SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W JAMNICY

Centrum Edukacji Obywatelskiej

Publiczne Gimnazjum im. Oskara Kolberga w Kołbieli. Regulamin. realizacji projektów edukacyjnych Gimnazjum w Kołbieli

Nauczyciele o swojej pracy i relacje w gronie pedagogicznym

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY

Regulamin świetlicy szkolnej. Szkoły Podstawowej. im. Stefana Czarnieckiego w Reczu

O Nas. Ogromne znaczenie ma dla nas bezpieczeństwo naszych uczniów, dlatego budynek szkolny oraz teren wokół szkoły jest ogrodzony i monitorowany.

Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010

Wyniki badań ilościowych dotyczących komunikacji i współpracy szkół z rodzicami oraz ze społecznością lokalną.

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 4 WE WŁOCŁAWKU. Gimnazjum nr 7. Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 7 we Włocławku

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 2 w Zespole Szkół nr 2 im. J. Wybickiego w Kołobrzegu

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ im. PARTYZANTÓW POLSKICH w ŻABNICY

Nauczyciele i wychowawcy wszystkich typów szkół i placówek Nauczyciele wszystkich typów szkół. doskonalący

Regulamin Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Zawadce Osieckiej

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016

Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26. w roku szkolnym 2011/2012

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM

REGULAMIN REALIZACJI PRZEDMIOTÓW NA POZIOMIE ROZSZERZONYM W SPOŁECZNYM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM STO W KLUCZBORKU

POWIAT LIPNOWSKI ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Technikum. w Zespole Szkół w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA

Instrukcja do opracowania programu nauczania języka obcego nowożytnego

PLAN PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM W ROKU SZKOLNYM 2010/2011. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 w Barcinie

ANKIETY DLA GIMNAZJUM

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI

Regulamin wyboru uzupełniających zajęć modułowych w Zespole Szkół Plastycznych im. J.Brandta w Radomiu

Imię i nazwisko/ kod identyfikacyjny (który zastosowano w badaniu I): Płeć: K M Szkoła (nazwa):

EWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany

Budząca się szkoła. Szkoła Podstawowa nr 81 w Łodzi 8 kwietnia 2016r.

PROCEDURY POSTĘPOWANIA DOTYCZĄCE KONTAKTÓW NAUCZYCIELI Z RODZICAMI OBOWIĄZUJACE W ZESPOLE SZKÓŁ W ROJEWIE

ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się.

Ewaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Przez zabawę do nauki. czyli sześciolatki w pierwszej klasie

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Ogólne zasady uczestnictwa w lekcji religii uczniów Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej

PLAN PRACY SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017

Wyniki ankiety dotyczącej działalności szkół GIMNAZJA

Rok szkolny 2014/2015

Konkurs ma za zadanie zaktywizować działalność klasową i szkolną oraz wyłonić najbardziej aktywną klasę w szkole.

Zasady przeprowadzania autoewaluacji SzPZ. Standard I

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Gimnazjum nr 2 im. Roberta Schumana w Wałczu. W OBSZARZE EFEKTY Uczeń aktywny uczestnik uczenia się

Udział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA DZIAŁANIA PODEJMOWANE W SZKOLE. Łódź, dn r.

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY TECHNIKUM. w Zespole Szkół w Skępem NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki

Szkoła Podstawowa w Zawadce Osieckiej. ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY/PRZEDSZKOLA W OBSZARZE Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki.

ZADANIA NA ROK SZKOLNY 2014/2015

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO GIMNAZJUM NR 20 im. o. MARIANA ŻELAZKA ROK SZK. 2015/16

Podstawa prawna. I. Postanowienia ogólne. W szkole działa Samorząd Uczniowski zwany dalej samorządem. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie.

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum nr 4 Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 1 im. KEN w Puławach

Florysta FLORYSTA

REGULAMIN SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. BOLESŁAWA KRZYWOUSTEGO W POZNANIU

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH

Transkrypt:

9 8 7 Pytanie 1. Czy ma Pani/Pan w szkole do dyspozycji salę lekcyjną, w której regularnie odbywają się zajęcia języka niemieckiego? Zestawienie zbiorcze 5 45 4 35 Zestawienie dla poszczególnych typów szkół 6 5 4 3 3 25 15 5 SP G SPG tak nie w ograniczonym wymiarze godzin tak nie w ograniczonym wymiarze

Pytanie 2. Czy widzi Pani/Pan potrzebę wprowadzenia zmian w wystroju sali lekcyjnej, w której odbywają się lekcje języka niemieckiego? Zestawienie zbiorcze 3 Zestawienie dla poszczególnych typów szkół 25 15 SP G SPG 5 tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie 3. Czy ma Pani/Pan wpływ na aranżację sali lekcyjnej, w której są prowadzone zajęcia języka niemieckiego? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół 4 9 8 7 6 5 4 3 35 3 25 15 SP G SPG 5 tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie 4. Czy wprowadza Pani/Pan zmiany w wystroju sali lekcyjnej? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół 9 8 7 6 5 4 3 35 3 25 15 5 SP G SPG tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć tak w niewielkim stopniu nie

Pytanie 4a. Jeśli tak, to jak często? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół 5 45 3 4 25 35 3 25 15 5 15 5 SP G SPG raz w tygodniu raz w miesiącu raz w semestrze z inną częstotliwością raz w tygodniu raz w miesiącu raz w semestrze rzadziej

Pytanie 4b. Jeśli tak, to w jakim zakresie? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół inne inne układ ławek układ ławek kącik pomocy dyd. dekoracje ekspozycja prac uczniów kącik pomocy dyd. dekoracje ekspozycja prac uczniów SPG G SP ekspozycja mat. wyd. ekspozycja mat. wyd. gazetki ścienne 4 6 8 gazetki ścienne 3 4

Pytanie 5. Czy w aranżację Pani/Pana sali lekcyjnej języka niemieckiego są włączani uczniowie? Zestawienie zbiorcze tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie 5a. Jeśli tak, czy uczniowie chętnie angażują się w tego typu działania? 9 Zestawienie zbiorcze 3 Zestawienie dla poszczególnych typów szkół 8 7 25 6 5 4 3 15 SP G SPG tak w niewielkim stopniu nie 5 trudno powiedzieć tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie 5b. Jeśli tak, jakie prace wykonują uczniowie najchętniej? Proszę podać przykład/y. O samodzielne opracowywanie pomocy dydaktycznych; O wieszanie na tablicy wytworów własnej pracy; O wykonywanie gazetek, plakatów i kolaży w oparciu o rożne techniki plastyczne; O wykonywanie prac dekoracyjnych; O realizacja prac porządkowych (w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych);

1 Pytanie 6. Czy w aranżację Pani/Pana sali lekcyjnej języka niemieckiego uczestniczą rodzice? Zestawienie zbiorcze 8 6 4 tak w niewielkim stopniu nie

Pytanie 6a. Jeśli tak, to w jakim zakresie? Proszę podać przykłady. O wsparcie finansowe; O pomoc w wykonywaniu prac dekoracyjnych;

Pytanie 7. Czy ma Pani/Pan wpływ na dobór kolorystyki ścian sali lekcyjnej do nauczania języka niemieckiego? 9 Zestawienie zbiorcze 35 Zestawienie dla poszczególnych typów szkół 8 3 7 6 25 5 4 3 15 SP G SPG tak w niewielkim stopniu nie 5 trudno powiedzieć tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie 8. Czy w sali lekcyjnej uczniowie mają do dyspozycji pomoce dydaktyczne w postaci książek w języku niemieckim, w tym np. gramatyk, słowników i innych? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół 9 8 35 3 7 6 5 4 3 25 15 SP G SPG tak w niewielkim stopniu 5 nie tak w niewielkim stopniu nie

Pytanie 9. Czy w sali lekcyjnej uczniowie mają do dyspozycji pomoce w postaci materiałów dydaktycznych wydawnictw edukacyjnych, jak np. plansze, tablice gramatyczne i inne? 9 8 7 6 5 4 3 tak w niewielkim stopniu nie

Pytanie. Czy w Pani/Pana opinii rośliny doniczkowe są ważnym elementem dekoracyjnym sali lekcyjnej? 9 8 7 6 5 4 3 tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie a. Czy w sali lekcyjnej, w której prowadzi Pani/Pan lekcje języka niemieckiego znajdują się rośliny doniczkowe? 9 8 7 6 5 4 3 tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie 11. Czy w Pani/Pana opinii wystrój klasy lekcyjnej ma wpływ na motywację uczniów do nauki języka niemieckiego? 1 8 6 4 tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie 12. Czy w Pani/Pana opinii wystrój klasy lekcyjnej wspomaga realizację procesu dydaktycznego? 1 8 6 4 tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

Pytanie 13. Jak wyobraża sobie Pani/Pan idealny gabinet języka niemieckiego w szkole? Proszę go krótko opisać. O Klasa jako pomieszczenie; O Elementy wyposażenia sali lekcyjnej; O Sprzęt multimedialny; O Pomoce dydaktyczne; O Elementy dekoracyjne;

Marzę o własnym gabinecie. W praktyce wygląda to tak, że każda lekcja odbywa się w innym gabinecie, a ja jak obładowany słoń krążę po całej szkole. Oczywiście wygodne buty to podstawa!.

Język niemiecki w mojej szkole jest nauczany tylko na poziomie podstawowym, dlatego też nie mogę mieć za dużo wymagań od dyrekcji szkoły.

1. Ponad 25% ankietowanych nauczycieli nie ma do dyspozycji sali lekcyjnej, w której regularnie mogliby prowadzić lekcje języka niemieckiego. 2. Nauczyciele gimnazjów w najszerszym wymiarze współtworzą przestrzeń gabinetów języka niemieckiego, jednakże nie wszyscy mają w ich odczuciu wystarczający na to wpływ, np. w zakresie doboru kolorystyki ścian, zbioru materiałów dydaktycznych.

3. W gimnazjach zmiany wystroju klasy są wprowadzane najczęściej, (ze średnią częstotliwością raz w miesiącu) i obejmują przede wszystkim ekspozycję prac uczniowskich w szczególności wyniki zrealizowanych prac projektowych oraz gazetki ścienne. 4. Ponad połowa uczestniczących w badaniu nauczycieli deklaruje czynne włączanie uczniów we współtworzenie wystroju klasy, potwierdzając jednocześnie, iż nie wszyscy uczniowie chętnie podejmują działania w tym zakresie. Największą satysfakcję sprawia uczniom wieszanie na tablicy wytworów własnej pracy oraz samodzielne opracowywanie pomocy dydaktycznych (np. słowniczków obrazkowych).

5. Rola rodziców w kształtowaniu otoczenia, w którym odbywa się nauka języka niemieckiego na tym etapie kształcenia obejmuje głównie wsparcie finansowe. 6. 8% ankietowanych nauczycieli jest przekonanych, iż wystrój klasy ma wpływ na motywację uczniów do nauki oraz wspomaga realizację procesu dydaktycznego, a co za tym idzie, efektywność ucznia się języka niemieckiego.