PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w KL. IV - VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KADCZY

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w KL. IV - VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KADCZY Przedmiotowe zasady oceniania (PZO) uwzględniają: 1. Podstawy prawne. 2. Cele przedmiotowego oceniania osiągnięć uczniów. 3. Zasady oceniania różnych form aktywności ucznia. 4. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 5. Zasady wystawiania śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej. 6. Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana oceny rocznej. 7. Sposoby i zasady informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach i postępach edukacyjnych uczniów. 8. Ogólne kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie. 9. Szczegółowe kryteria wymagań na poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne w kl. IV, V, VI. 10. Szczegółowe cele edukacyjne zawarte w podstawie programowej Muzyka kl. IV-VI. I. Podstawy prawne PZO 1. Podstawa programowa przedmiotu plastyka - kl. IV-VI (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 maja 2014r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dn r.,poz.803) 2.Rozporządzenie MEN z dn. 10 czerwca 2015r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. 3. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania zawarte w Statucie Szkoły (par ). 4. Aktualnie obowiązujące w szkole programy nauczania muzyki w kl. IV-VI. II. Cele przedmiotowego oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. Ocenianie przedmiotowe z zakresu muzyki ma na celu: 1) poinformowanie ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych; 2) pomoc uczniowi w planowaniu jego rozwoju; 3) motywowanie ucznia do systematycznej pracy i rozwijanie jego zdolności i zainteresowań; 4) dostarczanie uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia; 5) umożliwienie nauczycielowi doskonalenia metod i organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej. 2. Ocenianie przedmiotowe obejmuje: 1) formułowanie przez nauczyciela wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców; 2) bieżące ocenianie, śródroczne i roczne klasyfikowanie uczniów według skali przyjętej w szkole oraz warunki poprawiania oceny ( WZO, par Statutu szkoły).

2 III. Zasady oceniania 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z zakresu muzyki polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie programowej oraz w zakresie realizowanego w danej klasie programu nauczania muzyki. 2. Ustalając ocenę z muzyki, nauczyciel bierze pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia i jego zaangażowanie oraz wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu. 3. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: 1) Ekspresja muzyczna : - śpiew jako źródło przeżyć estetycznych - gra na instrumentach jako sposób rozwijania aktywności i umiejętności muzycznych - muzyczne ćwiczenia improwizacyjne jako forma zaspokojenia potrzeby aktywności i pobudzania myślenia twórczego. 2) Rozwijanie wyobraźni i zdolności muzycznych: - kształcenie poczucia rytmu, uwrażliwienie na dynamikę, tempo i artykulację - rozwijanie słuchu wysokościowego, barwowego i harmonicznego 3) Kształcenie percepcji i estetycznych przeżyć muzycznych: - brzmienie i środki wykonawcze: głosy, instrumenty, zespoły - zasady tworzenia muzyki, treści i funkcje muzyki - odczucie stylu muzycznego. 4. Narzędzia pomiaru 1) Sprawdzian wiadomości / kartkówka w zależności od potrzeb 2.) Odpowiedź ustna minimum jedna w okresie (z trzech ostatnich tematów) 3) Praca domowa co najmniej jedna w okresie 4) śpiew solowy, grupowy i zbiorowy, gra na flecie (ocena - co najmniej raz w okresie) 5) sposób prowadzenia zeszytu przedmiotowego (ocena pod koniec okresu) 6) Praca na lekcji, postawa, zaangażowanie udzielanie poprawnych odpowiedzi (na bieżąco) 7) przygotowanie do zajęć (uczeń ma podręcznik, zeszyt do nut, flet, odrobione zadanie domowe).

3 5. Podczas wystawiania oceny za śpiew nauczyciel bierze pod uwagę: - poprawność muzyczną, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz artystyczny. Ocena celująca wyłącznie za zaśpiewanie solo utworu na pamięć 6. Przy wystawianiu oceny za grę na instrumencie nauczyciel uwzględnia: - poprawność muzyczną, płynność i technikę gry, ogólny wyraz artystyczny. Ocena celująca wyłącznie za zagranie utworu na pamięć. 7. Wystawiając ocenę za wypowiedź na temat utworów muzycznych, połączoną ze znajomością podstawowych wiadomości i terminów muzycznych, nauczyciel bierze pod uwagę: zaangażowanie i postawę podczas słuchania, rozpoznawanie brzmienia poznanych instrumentów i głosów, rozpoznawanie w słuchanych utworach polskich tańców narodowych, podstawową wiedzę na temat poznanych kompozytorów, wyrażanie muzyki środkami pozamuzycznymi (np. na rysunku, w opowiadaniu, dramie). 8. Przy wystawianiu oceny za działania twórcze wokalne i instrumentalne (odpytywanie tylko ochotników) nauczyciel bierze pod uwagę: rytmizację tekstów, improwizację: rytmiczną, melodyczną (wokalną i instrumentalną) oraz ruchową, umiejętność korzystania ze zdobytych wiadomości i umiejętności przy wykonywaniu zadań twórczych, np. wymagających korelacji działań muzyczno-plastycznych, umiejętność przygotowywania ilustracji dźwiękowej do opowiadania, komiksu, grafiki itp. (dobieranie efektów dźwiękowych), umiejętność tworzenia prostych akompaniamentów perkusyjnych. 9. Praca na lekcji, postawa, zaangażowanie - ocena aktywności na lekcji: - za udzielenie pięciu odpowiedzi poprawnych zgromadzenie 5 plusów, uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobry. 10. Praca dodatkowa - za udział w akademiach, konkursach muzycznych szkolnych i międzyszkolnych uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobry lub celujący (w zależności od sposobu wykonania utworu: solo czy w grupie oraz zajętego miejsca; nauczyciel ustala kryteria przed występem uczniów). 11. Przy wystawianiu oceny za zeszyt przedmiotowy nauczyciel bierze pod uwagę:

4 estetykę ogólną, systematyczność. Uczeń ma obowiązek poprawić zaznaczone w zeszycie błędy. Ocena za zeszyt, w zależności od opinii nauczyciela, może, ale nie musi wpływać na końcową ocenę klasyfikacyjną z muzyki. Zaległości spowodowane nieobecnością uczeń powinien uzupełnić w ciągu dwóch tygodni; w przypadku dłuższej nieobecności termin ten uzgadniany jest indywidualnie z uczniem. 12. Ustalenia końcowe: - Ocenie podlegają wszystkie wymienione obszary aktywności ucznia. Uczeń ma możliwość wykazania się swoimi umiejętnościami w różnych formach aktywności muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, taniec i ruch przy muzyce, słuchanie muzyki, twórczość muzyczno-ruchowa). - Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu okresu minimum trzy oceny. W uzasadnionych przypadkach, np. długotrwała usprawiedliwiona nieobecność ucznia, nauczyciel ma prawo odstąpić od tego wymogu, informując o tym uczniów. - Tydzień przed sprawdzianem nauczyciel informuje uczniów o zakresie materiału objętego sprawdzianem. - W przypadku, gdy sprawdzian/kartkówka/ obejmuje trzy ostatnie lekcje, nauczyciel nie ma obowiązku informowania uczniów o terminie. - Uczniowie nieobecni na sprawdzianach mają obowiązek napisania tego sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem. - Każdy uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć dwa razy w ciągu jednego okresu. Po wykorzystaniu limitu nieprzygotowań do zajęć (dwóch) uczeń otrzymuje uwagę negatywną z zachowania. - Każdy uczeń ma prawo do poprawienia oceny niedostatecznej ze sprawdzianu, gry na instrumencie, śpiewu na najbliższej lekcji. - Uczniowie mają prawo do dodatkowej oceny za wykonanie pracy nadobowiązkowej, dodatkowej. IV. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 1) podczas oceniania uwzględnianie indywidualnych możliwości ucznia, jego zaangażowanie oraz przygotowanie do zajęć; 2) podczas zajęć kilkukrotne powtarzanie instrukcji wykonania polecenia, ćwiczenia; 3) częste podchodzenie do ucznia i podpowiadanie możliwości wykonania polecenia, wspieranie, naprowadzanie, pokazywanie na przykładach; 4) dzielenie ćwiczenia/zadania na etapy; 5) wydłużenie czasu przeznaczonego na opanowanie podstawowego zakresu wiadomości i umiejętności. V. V. Zasady wystawiania śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej (zgodnie z par. 35 Statutu) 1. Ocenę klasyfikacyjną śródroczną ustala się na podstawie ocen bieżących z I okresu, a klasyfikacyjną roczną na podstawie oceny śródrocznej i ocen bieżących z II okresu. 2. Przy ustalaniu śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć nauczyciel bierze pod uwagę oceny uzyskane przez ucznia z poszczególnych form aktywności w następującej kolejności:

5 Praca na lekcji, zaangażowanie, właściwa postawa, stosunek do przedmiotu, Wiadomości i umiejętności (sprawdziany/kartkówki, odpowiedzi ustne), przygotowanie ucznia do zajęć, zadania domowe, prace dodatkowe, udział w konkursach, akademiach w szkole i poza szkołą, prowadzenie zeszytu przedmiotowego (ocena raz w okresie). 3. Przed zakończeniem klasyfikacji śródrocznej i rocznej nie przewiduje się dodatkowych zadań lub sprawdzianów zaliczeniowych z wyjątkiem trybu uzyskania śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej wyższej niż przewidywana. 4. Laureat i finalista konkursu muzycznego etapu rejonowego i wojewódzkiego może otrzymać ocenę śródroczną i roczną celującą. VI. Tryb i warunki uzyskania oceny śródrocznej lub rocznej wyższej niż przewidywana (zgodnie z par. 36 Statutu) 1. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć, jeżeli spełnił następujące warunki: a) uzyskał co najmniej 50% ocen o jaką się ubiega z zakresu, który ma największy wpływ na ustalenie oceny klasyfikacyjnej z zajęć, b) miał usprawiedliwione nieobecności na zajęciach, c) korzystał ze wszystkich oferowanych form poprawy ocen bieżących i pomocy ze strony nauczyciela, d) w szczególnych przypadkach losowych, jak śmierć rodzica, wypadek, tragedia rodzinna. 2. Pisemny wniosek o podwyższenie oceny (ze wskazaniem oceny, o którą się ubiega) uczeń lub jego rodzic składa do nauczyciela zajęć lub wychowawcy, w najbliższy roboczy dzień wypadający po zapoznaniu się z przewidywaną oceną klasyfikacyjną; 3. Jeżeli uczeń spełnia wymienione wyżej warunki, przystępuje do sprawdzianu poprawiającego przewidywaną ocenę klasyfikacyjną. Sprawdzian ma formę zadań praktycznych i obejmuje wiadomości i umiejętności z zakresu objętego wymaganiami edukacyjnymi na dany stopień szkolny. Termin sprawdzianu nauczyciel uzgadnia z uczniem, nie później jednak niż jeden dzień przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną. VII. Sposoby i zasady informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach i postępach edukacyjnych uczniów informacja zwrotna (zgodnie z zapisem par. 33, 34 Statutu) 1. Nauczyciel na początku roku szkolnego (nie później niż do 15 września) informuje ustnie lub pisemnie uczniów o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych, o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej. Przedmiotowe zasady oceniania znajdują się również na stronie internetowej szkoły. 2. O uzyskanych ocenach z poszczególnych form aktywności uczeń (i za jego pośrednictwem rodzic) jest informowany na bieżąco wpisem ocen do zeszytu oraz podczas konsultacji i zebrań klasowych. 3. Każda ocena opatrzona jest komentarzem ustnym lub pisemnym. Zawiera on informacje dotyczące tego, co uczeń już umie i potrafi, nad czym musi popracować, jak powinien dalej się uczyć, aby podnieść swoje umiejętności.

6 4. Na tydzień przed śródrocznym lub rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej nauczyciel informuje ucznia ustnie lub pisemnie (w zeszycie przedmiotowym) o przewidywanej dla niego pozytywnej ocenie klasyfikacyjnej z zajęć, natomiast o przewidywanej dla ucznia ocenie niedostatecznej nauczyciel informuje - ucznia i jego rodziców (pisemnie) oraz wychowawcę klasy - na miesiąc przed zakończeniem zajęć edukacyjnych. VIII. Ogólne kryteria wymagań na poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne: 1. STOPIEŃ CELUJĄCY OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: - spełnia wszystkie wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą dla danej klasy a także: - samodzielnie i twórczo rozwija indywidualne uzdolnienia artystyczne - szczególnie aktywnie bierze udział w muzycznych konkursach szkolnych i międzyszkolnych, olimpiadach artystycznych, programach artystycznych prezentowanych w szkole i środowisku - aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym poprzez udział w koncertach i spektaklach muzycznych. 2. STOPIEŃ BARDZO DOBRY OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych w programie nauczania dla danej klasy - umiejętnie wykorzystuje posiadaną wiedzę w ćwiczeniach praktycznych - wykazuje dużą aktywność na lekcjach, jest zawsze przygotowany do zajęć. 3. STOPIEŃ DOBRY OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: - nie opanował w pełni wiadomości określonych w programie nauczania dla danej klasy - poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości w ćwiczeniach praktycznych - bierze czynny udział w zajęciach lekcyjnych 4. STOPIEŃ DOSTATECZNY OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: - częściowo opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie nauczania w danej klasie, najczęściej uzyskuje dostateczne oceny bieżące - potrafi wykonać niektóre zadania z zakresu śpiewu i gry, tworzenia i percepcji przy pomocy nauczyciela - wykazuje małe zainteresowanie przedmiotem. 5. STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: - na poziomie elementarnym opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie, braki nie przekreślają jednak możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności w dalszej edukacji - nie potrafi samodzielnie wykonać zadań w poszczególnych formach aktywności - niechętnie uczestniczy w zajęciach. 6. STOPIEŃ NIEDOSTATECZNY OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, - wykazuje całkowitą bierność na lekcjach, - nie wykazuje żadnej chęci poprawy oceny, - posiada lekceważący stosunek do przedmiotu. Ocena ta nie wynika z możliwości czy z braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach muzyki.

7 IX. Szczegółowe kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny klasyfikacyjne (Ocena śródroczna jest wystawiana po realizacji materiału programowego, obejmującego treści, zadania edukacyjne/wymagania/, określone w pierwszych szesnastu jednostkach tematycznych planu pracy z muzyki, opracowanego dla danej klasy, a ocena roczna po realizacji materiału programowego zawartego w kolejnych szesnastu jednostkach tematycznych planu pracy z muzyki dla danej klasy; ocena roczna uwzględnia ponadto ocenę śródroczną) Ocena celująca MUZYKA - klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą. Ponadto powinien wyróżnić się przynajmniej jedną z wymienionych aktywności: aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub poza szkołą bierze udział w konkursach, festiwalach, przeglądach muzycznych na szczeblach gminnym, powiatowym, wojewódzkim, osiągając sukcesy. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: bardzo dobrze śpiewa pod względem intonacyjnym i rytmicznym, potrafi zaśpiewać z pamięci kilka piosenek (w tym hymn państwowy) z podręcznika do kl. IV, potrafi samodzielnie rytmizować teksty piosenek, gra na instrumencie całe melodie pod względem melodycznym i rytmicznym, zna podstawowe pojęcia muzyczne z programu klasy czwartej, rozumie zapis nutowy i potrafi się nim posługiwać, zna nazwiska oraz twórczość wybitnych polskich kompozytorów poznanych w kl. IV, potrafi rozpoznać i określić charakterystyczne cechy utworów muzycznych oraz tańców narodowych poznanych w klasie IV, zna grupy instrumentów muzycznych poznanych w klasie IV, systematycznie i starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: w śpiewie popełnia drobne błędy (głównie rytmiczne), potrafi zaśpiewać z pamięci kilka piosenek (w tym hymn państwowy) z podręcznika do kl. IV, samodzielnie rytmizuje teksty piosenek, w grze na instrumencie popełnia drobne błędy rytmiczne, zna podstawowe pojęcia i terminy muzyczne z programu klasy czwartej, zna nazwiska wybitnych polskich kompozytorów poznanych w kl. IV, określa charakterystyczne cechy słuchanego utworu, wymienia grupy instrumentów, potrafi rozpoznać podczas słuchania tańce narodowe i określić ich cechy, systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy.

8 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: w śpiewie popełnia dużo błędów (głównie intonacyjnych), potrafi zaśpiewać hymn państwowy z pomocą tekstu w podręczniku, potrafi zaśpiewać 2 dowolnie wybrane piosenki z podręcznika do kl. IV, z pomocą nauczyciela rytmizuje teksty piosenek, zna tylko niektóre podstawowe pojęcia i terminy muzyczne z programu klasy czwartej, próbuje dobrać do piosenki najprostszy akompaniament perkusyjny, wymienia nazwy polskich tańców narodowych, zeszyt przedmiotowy prowadzi niestarannie. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zamiast śpiewania rytmizuje tekst, z pomocą nauczyciela wykonuje najprostsze polecenia ćwiczenia rytmiczne, myli terminy i pojęcia muzyczne, jest mało aktywny i niechętnie podejmuje działania muzyczne, braki w zeszycie przedmiotowym są nieuzupełnione. Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje tylko w sytuacjach wyjątkowych. Mimo usilnych starań nauczyciela uczeń ma negatywny stosunek do przedmiotu oraz posiada bardzo duże braki z zakresu ustalonych podstawowych wymagań edukacyjnych, dotyczących wiadomości i umiejętności w klasie czwartej. Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać nawet najprostszych poleceń wynikających z programu klasy czwartej. Nie prowadzi również zeszytu przedmiotowego. Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach muzyki.

9 Ocena celująca Szczegółowe wymagania z muzyki stawiane uczniom w klasie V Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który przejawia wyjątkowe zdolności i zainteresowania muzyką, oraz posiada umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą. Ponadto powinien wyróżniać się przynajmniej jedną z wymienionych aktywności: brać czynny udział w wybranej formie artystycznej w szkole lub poza szkołą, brać udział w konkursach, festiwalach i przeglądach, zdobywać nagrody lub wyróżnienia na szczeblu gminnym, powiatowym, wojewódzkim, wykazywać zainteresowania literaturą muzyczną wykraczającą poza program klasy V. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: bardzo dobrze śpiewa pod względem intonacyjnym i rytmicznym, potrafi zaśpiewać z pamięci kilka piosenek z kl. V, posługuje się zapisem muzycznym przy grze na dzwonkach chromatycznych, rozpoznaje i określa cechy utworów muzycznych poznanych w klasie V, zna podstawowe elementy muzyki i potrafi je zastosować, rozumie znaczenie terminów i pojęć poznanych w klasie V, zna nazwiska i twórczość kompozytorów poznanych w kl. V, systematycznie i starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: w śpiewie popełnia drobne błędy (głównie rytmiczne), potrafi zaśpiewać z pamięci kilka piosenek z kl. V, popełnia drobne błędy rytmiczne w grze na instrumencie, rozpoznaje i określa cechy utworów muzycznych poznanych w klasie V, zna podstawowe elementy muzyki i potrafi je zastosować rozumie znaczenie większości terminów muzycznych i wie, co one oznaczają, zna nazwiska kompozytorów poznanych w kl. V, na bieżąco prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: w śpiewie popełnia dużo błędów (głównie intonacyjnych), potrafi zaśpiewać dwie samodzielnie wybrane piosenki z podręcznika kl. V, popełnia błędy rytmiczne i melodyczne w grze na instrumencie, zna niektóre elementy muzyki i terminy muzyczne, ale nie potrafi ich zastosować, z pomocą nauczyciela określa charakterystyczne cechy słuchanych utworów, zeszyt przedmiotowy prowadzi niestarannie. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: wymienia niektóre terminy muzyczne, próbuje powtarzać najprostsze ćwiczenia rytmiczne, jest mało aktywny i nie wykazuje chęci do pracy,

10 wiedza zdobyta w klasie V jest fragmentaryczna, braki w zeszycie przedmiotowym są nieuzupełnione. Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje tylko w sytuacjach wyjątkowych. Mimo usilnych starań nauczyciela uczeń ma negatywny stosunek do przedmiotu oraz posiada bardzo duże braki z zakresu ustalonych podstawowych wymagań edukacyjnych, dotyczących wiadomości i umiejętności w klasie piątej. Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać nawet najprostszych poleceń wynikających z programu klasy piątej. Nie prowadzi również zeszytu przedmiotowego. Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach muzyki. W klasie V w przypadku wystąpienia mutacji u chłopców ocenie podlegać będzie nie śpiew, a rytmiczna recytacja tekstu.

11 Ocena celująca. Szczegółowe wymagania z muzyki stawiane uczniom w klasie VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą. Ponadto powinien wyróżnić się przynajmniej jedną z wymienionych aktywności: aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub poza szkołą bierze udział w konkursach, festiwalach, przeglądach muzycznych na szczeblach gminnym, powiatowym, wojewódzkim, osiągając sukcesy. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: bardzo dobrze śpiewa pod względem intonacyjnym i rytmicznym, potrafi zaśpiewać z pamięci kilka piosenek (w tym hymn państwowy) z podręcznika, potrafi samodzielnie rytmizować teksty piosenek, gra na instrumencie całe melodie pod względem melodycznym i rytmicznym, zna podstawowe pojęcia muzyczne z programu klasy czwartej, rozumie zapis nutowy i potrafi się nim posługiwać, zna nazwiska oraz twórczość wybitnych polskich kompozytorów poznanych w kl. VI, potrafi rozpoznać i określić charakterystyczne cechy utworów muzycznych oraz tańców narodowych poznanych w klasie VI, zna grupy instrumentów muzycznych poznanych w klasie VI, systematycznie i estetycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: w śpiewie popełnia drobne błędy (głównie rytmiczne), potrafi zaśpiewać z pamięci kilka piosenek (w tym hymn państwowy) z podręcznika, samodzielnie rytmizuje teksty piosenek, w grze na instrumencie popełnia drobne błędy rytmiczne, zna podstawowe pojęcia i terminy muzyczne z programu klasy czwartej, zna nazwiska wybitnych polskich kompozytorów poznanych w kl. VI, określa charakterystyczne cechy słuchanego utworu, wymienia grupy instrumentów, potrafi rozpoznać podczas słuchania tańce narodowe i określić ich cechy, na bieżąco prowadzi zeszyt przedmiotowy.

12 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: w śpiewie popełnia dużo błędów (głównie intonacyjnych), potrafi zaśpiewać hymn państwowy z pomocą tekstu w podręczniku, potrafi zaśpiewać 2 dowolnie wybrane piosenki z podręcznika do kl. VI, z pomocą nauczyciela rytmizuje teksty piosenek, zna tylko niektóre podstawowe pojęcia i terminy muzyczne z programu klasy szóstej, próbuje dobrać do piosenki najprostszy akompaniament perkusyjny, wymienia nazwy polskich tańców narodowych, zeszyt przedmiotowy prowadzi niestarannie. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zamiast śpiewania rytmizuje tekst, z pomocą nauczyciela wykonuje najprostsze polecenia ćwiczenia rytmiczne, myli terminy i pojęcia muzyczne, jest mało aktywny i niechętnie podejmuje działania muzyczne, braki w zeszycie przedmiotowym są nieuzupełnione. Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje tylko w sytuacjach wyjątkowych. Mimo usilnych starań nauczyciela uczeń ma negatywny stosunek do przedmiotu oraz posiada bardzo duże braki z zakresu ustalonych podstawowych wymagań edukacyjnych, dotyczących wiadomości i umiejętności w klasie szóstej. Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać nawet najprostszych poleceń wynikających z programu kl. VI. Nie prowadzi również zeszytu przedmiotowego. Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach muzyki. W klasie VI w przypadku wystąpienia mutacji u chłopców ocenie podlegać będzie nie śpiew, a rytmiczna recytacja tekstu. X. Szczegółowe cele edukacyjne zawarte w podstawie programowej muzyka kl. IV VI Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy muzyczne, rozumie ich znaczenie i wykorzystuje w wykonywaniu i słuchaniu muzyki, prowadzeniu rozmów o muzyce oraz poszukiwaniu informacji o muzyce. II. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń tworzy wypowiedzi wykonuje utwory muzyczne i tańce, improwizuje i komponuje proste struktury dźwiękowe i układy taneczno-ruchowe, przedstawia cechy i charakter słuchanych i wykonywanych utworów słowami lub innymi środkami ekspresji. III. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń interpretuje wykonywane utwory zgodnie z tekstem, charakterem i funkcją. Słucha muzyki, rozpoznaje, rozróżnia i omawia jej cechy, przedstawia własny stosunek do słuchanego i wykonywanego repertuaru. Treści nauczania wymagania szczegółowe 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń:

13 1) stosuje podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, akompaniament, rytm, dźwięk, akord, gama, tempo); 2) wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, harmonię, agogikę, dynamikę, artykulację); 3) odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej (nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz, podstawowe oznaczenia metryczne, agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne); 4) poprawnie używa nazw podstawowych instrumentów muzycznych, głosów ludzkich (sopran, alt, tenor, bas) i zespołów wykonawczych (np. chór, orkiestra); 5) określa charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka); 6) wymienia nazwy epok w dziejach muzyki i potrafi wskazać kompozytorów reprezentatywnych dla baroku, klasycyzmu, romantyzmu i muzyki XX w.; 7) korzysta z multimedialnych źródeł muzyki i informacji o muzyce. 2. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń: 1) poprawnie śpiewa z pamięci polski hymn narodowy oraz hymn Unii Europejskiej; 2) śpiewa ze słuchu (powtarza wzór lub powtarza i wykonuje z pamięci) lub z wykorzystaniem nut (w zespole, solo, a cappella, z towarzyszeniem instrumentu) piosenki z repertuaru dziecięcego i popularnego, wybrane pieśni patriotyczne, kanony (minimum 10 różnorodnych utworów wokalnych w roku szkolnym); 3) śpiewa, dbając o higienę głosu (stosuje ćwiczenia oddechowe, dykcyjne i emisyjne); 4) gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty (uczeń gra na jednym lub kilku instrumentach, do wyboru: dowolny instrument klasyczny lub elektroniczny, np. flet prosty, instrument klawiszowy, dzwonki, instrumentarium perkusyjne Orfa); 5) odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne, wykonuje kroki, figury i układy taneczne poloneza i krakowiaka, tańców ludowych (szczególnie własnego regionu) oraz podstawowe kroki wybranych tańców towarzyskich; 6) tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, swobodne akompaniamenty, prosty dwugłos (burdon, nagłos), ilustracje dźwiękowe do scen sytuacyjnych, tekstów literackich i obrazów (samodzielnie i pod kierunkiem nauczyciela); 7) tworzy improwizacje ruchowe do muzyki; 8) tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne (ćwiczenie wykonuje samodzielnie i pod kierunkiem nauczyciela z wykorzystaniem instrumentów wskazanych w pkt 4 lub wykonanych przez uczniów); 9) tworzy wypowiedzi o muzyce za pomocą środków pozamuzycznych odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych, rysuje, maluje i układa teksty do muzyki, opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów. 3. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń: 1) świadomie odbiera muzykę słucha (słuchanie analityczne, ukierunkowane przez nauczyciela na wybrane cechy utworu) wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla kolejnych epok (od średniowiecza do XX w.) oraz dla muzyki jazzowej i rozrywkowej, słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej; 2) rozpoznaje cechy i budowę utworu muzycznego określa nastrój, tempo, dynamikę, fakturę jednogłosową i wielogłosową, rozróżnia podstawowe formy muzyczne (A, AB, ABA1, rondo, wariacje);

14 3) rozróżnia podstawowe głosy ludzkie (sopran, alt, tenor, bas), rodzaje zespołu wykonawczego (soliści, orkiestra symfoniczna, różne typy chórów i zespołów), określa grupy instrumentów (strunowe smyczkowe, szarpane, uderzane; dęte drewniane i blaszane; perkusyjne) i główne instrumenty z tych grup; 4) rozpoznaje charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka); 5) charakteryzuje wybrane utwory muzyczne wysłuchane i omówione na zajęciach oraz inne, określając cechy muzyki, które decydują o charakterze utworu; 6) porządkuje chronologicznie postacie kompozytorów J.S. Bach, W.A. Mozart, L. van Beethoven, F. Chopin, S. Moniuszko, W. Lutosławski; 7) interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki. Opracowanie: nauczyciel muzyki w kl. IV - VI