OK zeszyt zaawansowany. webinarium dla uczestników kursu OK zeszyt

Transkrypt

1

2 OK zeszyt zaawansowany webinarium dla uczestników kursu OK zeszyt

3 Webinarium poprowadzą Danuta Sterna ekspertka merytoryczna programu Szkoła Ucząca Się. Jolanta Łosowska nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej SP nr 2 w Chojnie Karina Orłowska nauczycielka matematyki SP z oddziałami integracyjnymi w Rudzie Bugaj Dziękujemy Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolność partnerowi naszego programu Szkoła Ucząca Się.

4 Webinarium poprowadzą Agnieszka Zagdańska Nauczycielka języka niemieckiego SP nr 3 w Kołobrzegu Michał Szczepanik Nauczyciel biologii SP w Poczesnej Dziękujemy Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolność partnerowi naszego programu Szkoła Ucząca Się.

5 Pogłębienie pracy OK zeszytem Webinarium przygotowane w ramach kursu OK zeszyt przez Szkołę Uczącą Się (program Centrum Edukacji Obywatelskiej i Polsko-Amerykańską Fundację Wolności)

6 10 proponowanych tematów 1. Praca z celami i kryteriami 2. Szukanie ciągów widocznego uczenia się 3. Praca z informacją zwrotną 4. Margines 5. Zadania edukacyjne i planowanie 6. Wykorzystanie oceny koleżeńskiej i samooceny 7. Oddanie zeszytu całkowicie w ręce ucznia. 8. Pogłębianie refleksji uczniowskiej. 9. Pytania kluczowe 10.Sprawnościowy OK - SOK

7 Temat 1. Praca z celami i kryteriami.

8 Praca z celami i kryteriami Kryteria opracowane wspólnie z uczniami na początku lekcji.

9 Praca z celami i kryteriami Kryteria sformułowane przez uczniów na koniec lekcji

10 Praca z celami i kryteriami Kryteria do zadania edukacyjnego

11 Pytania do tematu: Praca z celami i kryteriami

12 Temat 2. Szukanie ciągów widocznego uczenia się

13 Szukanie ciągów widocznego uczenia się POJEDYNCZY ELEMENT OK PROCES UCZENIA SIĘ CIĄG ELEMENTÓW (SCHEMAT) = PROCES UCZENIA SIĘ

14 Szukanie ciągów widocznego uczenia się Cel kryteria sukcesu co już wiem

15 Szukanie ciągów widocznego uczenia się Praca ucznia refleksja praca domowa

16 Szukanie ciągów widocznego uczenia się Cel - Kryteria sukcesu do lekcji - Refleksja pisemna ucznia. Kryteria do zadania edukacyjnego - Samoocena ucznia lub Ocena koleżeńska Cel Kryteria sukcesu do lekcji Pytanie kluczowe Własna notatka - refleksja

17 Pytania do tematu: Szukanie ciągów widocznego uczenia się

18 Temat 3. Praca z informacją zwrotną

19 19 Informacja zwrotna John Hattie Interwencja Liczba badań Rozmiar wpływu Monitorowanie kształtujące 30 0,90 Informacja zwrotna ,73 Pozytywne relacje nauczyciel-uczeń 229 0,72 Doskonalenie nauczycieli 537 0,62 Cele będące wyzwaniem 604 0,56 Pozytywny wpływ rówieśników 12 0,53 Zaangażowanie rodziców 716 0,51 Uczenie się w małych grupach 78 0,49 Motywacja 327 0,48

20 Praca z informacją zwrotną Do jakich prac dawać informację zwrotną? Jak ułatwić sobie pracę z informacją zwrotną, aby nie zajmowała za dużo czasu nauczycielowi? Jak wykorzystać OK zeszyt do pracy z informacją zwrotną? Czy jest miejsce w OK zeszycie na informację zwrotną ustną? Jak zrobić, aby uczeń korzystał z informacji zwrotnej? Jak pogodzić informację zwrotną z oceną sumującą?

21 Pytania do tematu: Praca z informacją zwrotną

22 Temat 4. Margines

23 Margines Kilka propozycji: Miejsce na cele i kryteria Zaznaczanie na marginesie kolorowymi karteczkami odpowiednich treści. Wpisywanie na bieżąco przez uczniów refleksji. Miejsce na informację od nauczyciela.

24 Pytania do tematu: Margines

25 Temat 5. Zadania edukacyjne i planowanie

26 Zadanie edukacyjne powinno: ułatwić realizację celu lekcji; być ciekawe, angażujące ucznia; być adekwatne do potrzeb i możliwości klasy uruchamiać głębsze myślenie uczniów.

27 Planowanie zadania łączy się z ustaleniem kryteriów sukcesu do dobrze wykonanego zadania.

28 Zadania edukacyjne mogą być również przydatne przy powtórce.

29 Co pomaga uczyć się i nauczać?

30 Pytania do tematu: Zadanie edukacyjne i planowanie

31 Temat 6. Wykorzystanie oceny koleżeńskiej i samooceny

32 Ocena koleżeńska powinna sprzyjać uczeniu się i budowaniu dobrych relacji pomiędzy uczniami, dlatego: - nie powinna być na stopnie. - uczniowie odnoszą się do wcześniej ustalonych kryteriów. - na początek skupiamy się na dwóch pierwszych elementach informacji zwrotnej. co kolega/ koleżanka zrobił/-a dobrze, co powinien/ powinna poprawić. - dobieramy uczniów w pary w sposób najbardziej korzystny dla nich, aby mogli się uczyć od siebie wzajemnie.

33 Dwie gwiazdy, jedno życzenie Check- lista

34 Celem, do którego dążymy, jest świadome uczenie się ucznia oraz przejęcie przez niego odpowiedzialności za własne uczenie się.

35 Światła drogowe Refleksja

36 Pytania do tematu: Wykorzystanie oceny koleżeńskiej i samooceny

37 Temat 7: Oddanie zeszytu całkowicie w ręce ucznia.

38 Kilka propozycji: Forma, wygląd. Zawartość. Jak wykorzystać OK zeszyt? Co przeszkadza w samodzielnym prowadzeniu OK zeszytu?

39

40

41 Pytania do tematu: Oddanie zeszytu całkowicie w ręce ucznia.

42 Temat 8: Pogłębianie refleksji uczniowskiej.

43 Zastanówmy się: 1. Co zrobić, aby refleksja uczniowska nie ograniczała się do oceny poziomu realizacji celów lekcji? 2. PPP 3. Techniki. 4. Te same stałe sposoby na refleksję uczniów, czy raczej zmienne?

44

45

46 Pytania do tematu: Pogłębianie refleksji uczniowskiej.

47 Temat 9: Pytania kluczowe.

48 Pytania Kluczowe To jeden z bardziej twórczych obszarów OK. Wymaga zarówno od nauczyciela, jak i od ucznia szerszego podejścia do zagadnienia. Poszerza kontekst tematu. Stwarza możliwości do analizowania i badania zależności. Uczy poszukiwania twórczych rozwiązań. Stymuluje do myślenia, czasem działania.

49 Technikami zadawania pytań Jak formułować pytania kluczowe, by spełniały swoją rolę? Skąd się biorą te pytania? W jakim momencie lekcji je wykorzystać? Jak długo czekać na odpowiedź? W jaki sposób szukać odpowiedzi? A co ze złą odpowiedzią?

50 Pytania do tematu: Pytania kluczowe.

51 Temat 10: Sprawnościowy OK zeszyt - SOK.

52 Temat: Istota SOK u Sprawnościowe Ocenianie Kształtujące - to połączenie metod stosowanych w harcerstwie z ocenianiem kształtującym. To pewien sposób oceniania uczniów poprzez pozyskiwanie sprawności.

53 Dlaczego SOK? daje poczucie decyzyjności, odpowiedzialności, bezpieczeństwa, bardziej angażuje, działa motywująco, umożliwia każdemu zdobycie sukcesu, bo to UCZEŃ dokonuje wyboru a wybór ma magiczną moc!

54 Warto zastanowić się: Jakie dobrać sprawności, jak je nazwać? Jakie kryteria muszą być spełnione, by zdobyć sprawność? A może warto wciągnąć uczniów w wybór sprawności i kryteriów? Jaki wybrać sposób zdobywania sprawności? Dlaczego warto świętować sukces?

55 SOK owanie to także świetna zabawa Warto dowiedzieć się, w jaki sposób SOK-ują inni nauczyciele wraz ze swoimi uczniami, zapraszamy do dyskusji i wymiany doświadczeń z innymi SOKowiczami.

56 Pytania do tematu: Sprawnościowy OK zeszyt - SOK.

57 10 proponowanych tematów 1. Praca z celami i kryteriami 2. Szukanie ciągów widocznego uczenia się 3. Praca z informacją zwrotną 4. Margines 5. Zadania edukacyjne i planowanie 6. Wykorzystanie oceny koleżeńskiej i samooceny 7. Oddanie zeszytu całkowicie w ręce ucznia. 8. Pogłębianie refleksji uczniowskiej. 9. Pytania kluczowe 10.Sprawnościowy OK - SOK

58 Dziękujemy za udział w webinarium Prezentację wraz ze zdjęciami zamieścimy na stronie sus.ceo.org.pl