2 Semiologia gregoriańska
|
|
- Natalia Nowak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 2 Semiologia gregoriańska 3 Dom Eugène Cardine Profesor w Papieskim Instytucie Muzyki Sakralnej w Rzymie Semiologia gregoriańska Przekład: Maciej Kaziński, Michał Siciarek Wydanie drugie
2 4 Semiologia gregoriańska 5 Tytuł oryginału: Semiologia gregoriana Projekt okładki i stron tytułowych: Jan Nieć SPIS TREŚCI OD TŁUMACZY... 9 WPROWADZENIE ) Paleografia i semiologia ) Pochodzenie znaków neumatycznych ) Rękopisy...12 a) St. Gallen...12 b) Inne rodziny notacji ) Objaśnienie Tabeli znaków neumatycznych z St. Gallen...13 Rozdział I: NUTY IZOLOWANE VIRGA, TRACTULUS, PUNCTUM...17 Imprimi potest: Opactwo Benedyktynów L.dz. 116/2000, Tyniec, dnia r. Adam Kozłowski OSB, opat tyniecki 1) Znaki paleograficzne ) Znaczenie melodyczne...17 a) Relacja melodyczna pomiędzy virgą a tractulusem...17 b) Tractulus pochylony lub gravis...20 c) Melodyczne zastosowanie punctum ) Interpretacja znaków...21 a) Zależność rytmiczna pomiędzy virgą, a tractulusem...21 b) Virga i tractulus z epizemami...22 c) Punctum...25 Rozdział II: CLIVIS ) Znaki paleograficzne ) Interpretacja znaków...29 ISBN Copyright les Editions de Solesmes 1970 Copyright for the Polish edition by TYNIEC Wydawnictwo Benedyktynów ul. Benedyktyńska Kraków tel. +48 (012) tel./fax +48 (012) zamowienia@tyniec.com.pl Rozdział III: PES ) Znaki paleograficzne ) Interpretacja znaków...31 Rozdział IV: PORRECTUS ) Znaki i znaczenie melodyczne ) Interpretacja znaków...39
3 6 Semiologia gregoriańska Spis treści Spis treści 7 Rozdział V: TORCULUS ) Znaki i znaczenie melodyczne ) Interpretacja znaków...41 Rozdział VI: CLIMACUS ) Znaki paleograficzne ) Interpretacja znaków...51 Rozdział VII: SCANDICUS ) Znaki paleograficzne ) Interpretacja znaków...55 Rozdział VIII: ROZWINIĘTE FORMY GRAFICZNE O CZTERECH LUB WIĘCEJ NUTACH...59 Porrectus flexus...59 Pes subpunctis...60 Scandicus flexus...61 Torculus resupinus...63 Rozdział IX: ROZDZIELENIE NEUMATYCZNE...67 Rozdział X: STROFA ) Grupy stroficusów...77 a) Zastosowanie melodyczne...77 b) Interpretacja znaków ) Apostrofa...84 a) apostrofa na początku neumy lub we wstępującej linii melodycznej...84 b) apostrofa na końcu neumy...85 c) apostrofa pomiędzy dwoma elementami neumatycznymi...86 Rozdział XI: TRIGON ) Znaczenie melodyczne ) Zastosowanie melodyczne ) Interpretacja znaków ) Rozdzielenie neumatyczne po trigonie...93 Rozdział XII: BIVIRGA TRIVIRGA ) Znaki i zastosowanie w melodii ) Wykonanie praktyczne...97 Rozdział XIII: PRESSUS ) Pressus maior a) znak i znaczenie melodyczne b) interpretacja znaków ) Pressus minor a) znak i znaczenie melodyczne b) interpretacja znaków ) Formy rozwinięte ) Reperkusja nuty w unisonie Rozdział XIV: VIRGA STRATA ) Virga strata oznaczająca dwie nuty w unisonie ) Virga strata oznaczająca pes a) virga strata używana jako pes o półton b) Virga strata używana jako pes o cały ton Rozdział XV: ORISCUS ) Oriscus izolowany ) Oriscus dostawiony (d apposition) Rozdział XVI: SALICUS ) Formy graficzne i znaczenie melodyczne ) Interpretacja znaków a) dowód znaczenia nuty, która następuje po oriscusie b) salicus w unisonie c) formy specjalne d) formy rozwinięte Rozdział XVII: PES QUASSUS ) Formy graficzne i znaczenie melodyczne ) Interpretacja znaków a) pes quassus izolowany b) pes quassus w złożeniu
4 8 Semiologia gregoriańska Spis treści Rozdział XVIII: KWILIZMA ) Forma graficzna i znaczenie melodyczne ) Interpretacja znaków a) nuta poprzedzająca kwilizmę b) nuta następująca po kwilizmie b) kwilizma ) Izolowany pes z kwilizmą ) Szczególne konteksty ) Scandicus z kwilizmą i salicus Rozdział XIX: LIKWESCENCJA ) Definicja i zastosowanie ) Niejasność i wieloznaczność ) Augmentacja i diminucja (rozszerzenie i skrócenie) ) Melodia i likwescencja ) Ekspresja muzyczna a likwescencja Rozdział XX: ZNAKI LITEROWE PRZYPISY OD TŁUMACZY Ojciec Eugène Cardine ( ), od 1928 roku benedyktyn z francuskiego opactwa św. Piotra w Solesmes, był od 1952 do 1984 roku profesorem początkowo paleografii, a później semiologii gregoriańskiej w Papieskim Instytucie Muzyki Kościelnej w Rzymie. Z wielką drobiazgowością i pieczołowitością badał najstarsze zapisy muzyczne chorału gregoriańskiego. Zajmował się też poszukiwaniem związków pomiędzy szczegółami tych zapisów, a wykonywaniem śpiewów chorałowych. Z prac Cardine a i jego uczniów w tej dziedzinie wyrósł cały odrębny kierunek badań, dla którego Cardine w 1954 roku stworzył nazwę semiologia gregoriańska. Praca, której polskie tłumaczenie ukazuje się w tej chwili, opublikowana została po raz pierwszy w Rzymie w 1968 roku pod nazwą Semiologia Gregoriana. Wkrótce potem ukazało się tłumaczenie francuskie, a potem tłumaczenia na inne języki. Niniejszy przekład oparty jest na wydaniu francuskim. Dzieło Cardine a jest do dziś standardowym punktem odniesienia dla naukowców, oraz niezastąpionym podręcznikiem dla studentów. Niektóre szkoły w muzykologii traktują je jako podstawę systemu, który należy jedynie rozwijać (np. Luigi Agustoni, Johannes Berchmans Göschl). Dla innych ustalenia Cardine a stanowią pewien etap rozwoju badań nad chorałem i należy je stale konfrontować z nowymi źródłami (np. Marie-Noël Colette). Jednak żaden poważny muzykolog lub wykonawca zajmujący się łacińską monodią liturgiczną nie może sobie pozwolić na nieznajomość Semiologii. Dlatego cieszymy się, że po ponad trzydziestu latach od pierwszej publikacji, dzieło ukazuje się również po polsku. Przy lekturze Semiologii gregoriańskiej można wyczuć okoliczności, w których powstała. Autor energicznie zwalcza z jednej strony błędy i niedokładności przygotowanej na przełomie XIX i XX wieku Edycji Watykańskiej, z drugiej strony ukształtowaną w pierwszej połowie XX wieku praktykę wykonawczą starego Solesmes, z trzeciej wreszcie przedstawicieli menzuralistycznych teorii rytmu chorałowego. Przygotowane w ostatnim trzydziestoleciu nowe wydania ksiąg chorałowych posiadają coraz bardziej precyzyjną notację uwzględniającą postulaty Cardine a lub nawet zestawiają kilka notacji jednocześnie. Szkoła wykonawcza starego Solesmes jest już raczej na wymarciu. Tylko teorie menzuralistyczne odradzają się i są w środowisku wykonawczym coraz bardziej popularne choć nigdy nie odpowiedziały przekonująco na przeprowadzoną przez Cardine a krytykę. Czytelnikowi należy się krótka wzmianka o niektórych założeniach poczynionych przez Cardine a. Omawia on po kolei poszczególne neumy badając konteksty, w których występują. Po porównawczym zestawieniu poszczególnych kontekstów ustala dla każdego z oznaczeń określoną rolę może ono przyspieszać lub zwalniać ruch, albo nadawać mu napięcie skierowane ku następnej nucie. Cardine wyklucza możliwość, że oznaczenia te mogły odnosić się np. do ozdobników, glissand, mikrointerwałów, czy też stopni skali nieznanych równomiernie temperowanej diatonice.
5 10 Semiologia gregoriańska W ten sposób milcząco zakłada, że zjawiska te, nieznane muzyce europejskiej połowy XX wieku, nie istniały także w wykonawstwie chorału X i XI wieku. Chcielibyśmy bardzo podziękować wszystkim, dzięki którym udało się doprowadzić do wydania polskiego tłumaczenia Semiologii. Wymienić trzeba najpierw ks. prof. Jerzego Pikulika, który patronował tłumaczeniu, wielokrotnie konsultował szczegóły, pomagał w załatwianiu formalności i pośredniczył w kontaktach z opactwem benedyktynów w Solesmes. Pani doc. Elżbieta Witkowska-Zarembina przejrzała tłumaczenie. Benedyktyni tynieccy, w szczególności ojcowie Bernard Sawicki i Włodzimierz Zatorski, włożyli bardzo wiele pracy w skład, wygładzanie szczegółów oraz w organizację wydania. Wszystkim tłumacze bardzo dziękują. Ambicją tłumaczy Semiologii było zaproponowanie jednolitej nomenklatury dla wielu pojęć z zakresu paleografii i semiologii gregoriańskiej. Jest to rzecz konieczna, choć wcale niełatwa. Będziemy wdzięczni za ewentualne uwagi oraz za wytknięcie błędów. Mamy nadzieję, że wydanie Semiologii gregoriańskiej dobrze posłuży zarówno badaniom naukowym, jak i praktyce śpiewu kościelnego w Polsce. Michał Siciarek 1) Paleografia i semiologia WPROWADZENIE Paleografia bada dawne rodzaje pisma, aby umożliwić ich dokładne odczytanie, lokalizację i datowanie. Termin ten odnosi się przede wszystkim do badania pisma greckiego i łacińskiego. Możemy jednak, przez analogię, mówić także o paleografii muzycznej, definiując ją jako naukę o dawnych systemach notacji używanych dla oddania muzyki poprzez obraz. W szerokim znaczeniu przedmiotem jej jest więc odczytywanie dawnych zapisów muzycznych, aby umożliwić ich zrozumienie i odtworzenie dźwiękowe. W znaczeniu bardziej precyzyjnym, paleografia muzyczna ogranicza się dzisiaj do badań nad samymi formami graficznymi, wraz z ich formami, ich historią i ich rozłożeniem geograficznym 1. Co się tyczy chorału gregoriańskiego, wydaje się, że praca paleograficzna w znaczeniu które zdefiniowaliśmy została dokonana wraz z Edycją Watykańską. Wychodząc od najważniejszych źródeł z różnych epok i regionów, osiągnięto dość wierną restytucję melodyczną autentycznego repertuaru gregoriańskiego. Jednak mimo to Edycja Watykańska oddaje tylko część tego, co wyrażają najstarsze znaki neumatyczne. O ile bowiem odtworzono tam niemal doskonale rysunek melodii przy pomocy form graficznych znanych już od wielu stuleci, zlekceważono jednak prawie całkowicie fakt, że dawne notacje posiadały różne znaki dla tego samego rysunku melodii. Tak na przykład dla samego torculusa znajdujemy co najmniej pięć wyraźnie odrębnych znaków: Oddając je wszystkie w jednakowy sposób, Edycja Watykańska pomija ich szczególne znaczenia. Zważywszy, że chodzi zawsze o taki sam rysunek melodii, nie mogły one być czym innym, jak wskazówkami wykonawczymi. Brakuje czegoś notacji, która ogranicza się do wyrażenia najbardziej materialnego elementu muzyki, to znaczy stosunku melodycznego pomiędzy nutami. Tym, co formuje ten materiał dźwiękowy i sprawia, że następstwo nut staje się muzyką, a w konsekwencji sztuką, jest bowiem złożona gra długości i intensywności swobodnie zamierzona przez autora, którą wykonawca powinien odnaleźć i ożywić. Otóż pierwsi kopiści chorału gregoriańskiego, bardzo niedoskonali pod względem diastematyki (precyzyjnego zapisu interwałów melodii) zanotowali w przeciwieństwie do tego troskliwie stronę wyrazową, muzyczną melodii. Najstarsze formy graficzne miały więc znaczenie podwójne: melodyczne i wyrazowe. W następnym okresie starano się oddać coraz doskonalej interwały melodyczne. Jednak w miarę, jak się to udawało, znikały stopniowo szczególne cechy i detale
6 12 Semiologia gregoriańska Wprowadzenie 13 wykonawcze. Zaczęto wkrótce zapisywać wszystkie nuty w jednakowy sposób. Z powodu tego zewnętrznego wyrównania chorał gregoriański zdał się być i rzeczywiście stał się cantus planus, to znaczy śpiewem równym, pozbawionym wszelkiej wartości ekspresyjnej. Nazwę cantus planus ( plain chant ), która jeszcze dziś w wielu językach oznacza często chorał gregoriański, należy odrzucić, ponieważ jest to wyrażenie a priori fałszywe. Wynika stąd konieczność powrotu do rękopisów oraz uzasadnienie naszego studium. Metoda, którą będziemy stosowali, opiera się na dwu zasadach: 1 badania paleograficzne znaków neumatycznych wraz z ich znaczeniem melodycznym; 2 badania semiologiczne; gdzie poszukuje się racji (logos) dla różnorodności znaków (semeion), aby wyprowadzić z nich fundamentalne zasady autentycznej i obiektywnej interpretacji. Interpretacja ta, zamiast inspirować się koncepcjami rytmicznymi i estetycznymi współczesnymi, a więc obcymi epoce gregoriańskiej, powinna raczej oprzeć się na faktach, które ukażą nam badania porównawcze różnych znaków: jedyne prawdziwe oparcie dla praktycznego wykonania. 2) Pochodzenie znaków neumatycznych Pierwsi kopiści melodii gregoriańskich zastosowali znaki używane już w tekstach literackich. Zachowali ich oryginalne znaczenie (accentus acutus i accentus gravis), lub przystosowali je, stosownie do mniej lub bardziej ścisłej analogii, do zjawiska muzycznego, które należało wyrazić. Accentus acutus i accentus gravis gramatyków były już, ze swojej natury, zdatne do odróżniania nut wysokich i niskich virga i tractulus. Znaki abrewiacji używane były, z powodu delikatności ich rysunku, do oddania dźwięków lekko reperkutowanych: strofa i trigon. Znaki ściągnięcia z sąsiednimi: oriscus. przypisywano dźwiękom szczególnie połączonym Znak zapytania nadawał się do oddania zjawiska wokalnego zbliżonego do wznoszącej intonacji wszelkich zdań pytających: kwilizma. Stwierdzić można w ten sposób troskę o użycie różnych środków graficznych aby wyrazić różnorodność nut. U podstawy systemu zaznacza się chęć oddania melodii przez gest i utrwalenia tego gestu na pergaminie. Neuma jest rzeczywiście zapisanym gestem. 3) Rękopisy a) St. Gallen Rękopisy z St. Gallen, słynnego szwajcarskiego opactwa, wydają się być najbogatsze w zróżnicowane znaki neumatyczne. Zachowały się w wielkiej liczbie, ich zaletą jest przechowanie świadectwa o przekonującej wymowie i oczywistej spójności. Badania nad notacją sanktgalleńską są więc niezbędne dla każdego, kto chciałby zgłębić chorał gregoriański. Najważniejszymi dokumentami są: St. Gallen 359, Cantatorium z St. Gallen, początek X wieku. Jest to zarazem najstarszy, najdoskonalszy i najbardziej precyzyjny z rękopisów szkoły sanktgalleńskiej. Zawiera jedynie śpiewy solisty: graduały, Alleluia i tractusy. Einsiedeln 121, graduał z St. Gallen, XI wiek. Jest to najważniejszy spośród kompletnych rękopisów. Oprócz śpiewów solisty zawiera antyfony introitu, offertorium i komunii. Jest w dodatku bogaty w znaki literowe. Bamberg, Staatl. Bibl., lit. 6, graduał od św. Emmerama z Ratyzbony, spisany około roku Stwierdza się tu tradycję niemal pozbawioną epizem. St. Gallen 339, graduał z St. Gallen, XI wiek St. Gallen Antyfonarz błogosławionego Hartkera, mnicha z St. Gallen, który sporządził go około roku Jest to prawdopodobnie najlepsze świadectwo dla śpiewów oficjum. b) Inne rodziny notacji Aby rzucić światło na badane przypadki, odwołamy się również do kilku rękopisów z innych rodzin. Laon 239, graduał spisany około roku 930, w okolicach tego miasta. Najnowsze badania ujawniły jego szczególną wartość pod względem rytmicznym. Chartres 47, graduał z X wieku. Zapisany w notacji bretońskiej, przedstawia liczne oznaczenia rytmiczne. Montpellier, Bibl. de la Faculté de Medicine, H 159, graduał, XI w. Używany w Dijon przy nauczaniu muzyki, zawiera podwójną notację: neumatyczną i literową. Benewent, Bibl. Cap., VI.34. Graduał, XI XII w. Zapisany na wyrytych liniach, wnosi cenny wkład dla przekazania melodii. Paryż, B.N. lat. 903, graduał z St-Yrieix, XI w. Jest to ważny świadek tradycji akwitańskiej (południowa Francja i Hiszpania) 2. 4) Objaśnienie Tabeli znaków neumatycznych z St. Gallen Tabela jest podzielona na dwa sposoby: 1 pionowo: potrójny podział odpowiada użytym znakom diakrytycznym: formy graficzne oparte na akcentach: 1 12; znaki elizji: (znak 17, choć uformowany jest z kilku accentus acutus, został tu umieszczony, ponieważ zawiera unison); faliste znaki ściągnięcia: i kwilizma: 23, pochodząca od znaku zapytania. Gdy chodzi o pes stratus, 24, pozostaje on na marginesie, jak zobaczymy dalej. 2 poziomo: z formami graficznymi prostymi albo podstawowymi (a) zestawione są inne formy graficzne, zróżnicowane poprzez dodatki lub przez różne modyfikacje,
7 14 Semiologia gregoriańska Wprowadzenie 15 których celem jest zaznaczenie albo niuansów rytmicznych (b, c, d, e), albo detali w przebiegu melodii (f), czy też fonetycznych (g, h). Formy graficzne wskazujące ruch melodyczny Nazwy znaków Virga punctum i tractulus clivis pes porrectus torculus climacus scandicus porrectus flexus pes subbipunctis scandicus flexus torculus resupinus TABELA ZNAKÓW NEUMATYCZNYCH Z ST. GALLEN Formy graficzne proste Znaki zróżnicowane przez Znaki wskazujące szczegóły natury dodanie modyfikację melodycznej fonetycznej liter epizem linii grupowania (rozdzielenia) Likwescencja rozszerzająca a b c d e f g h skracająca Główną część tablicy tworzą cztery kolumny: b, c, d i e. Ich porządek odpowiada porządkowi odkrywania sensu znajdujących się tam znaków. To dzięki literom (b) wyjaśnionym przez Notkera (+912) zrozumiano znaczenie epizem (c) następnie znaczenie linii kątowych, zakręconych i rozszerzonych. Dopiero na samym końcu poznano wartość rozdzieleń (e). Jest praktycznie niemożliwe i zresztą bezużyteczne, prezentowanie wszystkich złożonych neum zawartych w rękopisach St. Gallen. Formy graficzne występujące w tablicy wystarczą w zupełności aby wyjaśnić i sklasyfikować to, co tworzy system notacji sanktgalleńskiej. Istota zainteresowania leży w klasyfikacji form graficznych, która nie będąc poddana rygorom absolutnej logiki, daje jednak dość jasny pogląd na temat godnej uznania pracy pierwszych kopistów. Pojęcia uściślą się stopniowo w miarę badań, które przeprowadzimy nad każdym ze znaków neumatycznych. Dopiero po tych badaniach stanie się możliwe zdefiniowanie samego pojęcia neumy. Jednak już od tego momentu trzeba, abyśmy odróżniali znak izolowany na jednej sylabie od takiego samego znaku w złożeniu, to znaczy złączonego z innymi na tej samej sylabie. Kiedy znak jest izolowany, jest neumą. Gdy występuje w złożeniu, jest tylko elementem neumatycznym. 13 apostrofa Formy graficzne zawierające unison distrofa tristrofa trigon bivirga i trivirga Formy graficzne zawierające gest dyrygowania pressus virga strata oriscus salicus pes quassus kwilizma 24 pes stratus W nawiasach znajdują się formy neumatyczne stosowane tylko w złożeniu.
ISBN Wydanie drugie 2011 r.
Tytuł oryginału: A Pearl of Great Price. Sharing the Gift of Meditation by Starting a Group Przekład: Andrzej Ziółkowski Korekta: Marianna Cielecka Projekt okładki i stron tytułowych: Katarzyna Bruzda
WPROWADZENIE DO CHORAŁU GREGORIAŃSKIEGO
WPROWADZENIE DO CHORAŁU GREGORIAŃSKIEGO Iwo H. Siekierka OFM WPROWADZENIE DO CHORAŁU GREGORIAŃSKIEGO Skrypt studyjny dla słuchaczy Metropolitalnego Studium Organistowskiego we Wrocławiu POLIHYMNIA LUBLIN
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Oceniając uczniów zwracam największą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania oraz na predyspozycje
Harmonizacja modalna w praktyce organistowskiej ks. Lucjan Dyka Moszczenica, 18 marca 2017 r.
Harmonizacja modalna w praktyce organistowskiej ks. Lucjan Dyka Moszczenica, 18 marca 2017 r. Chorał gregoriański, czyli własny śpiew liturgii rzymskiej (KL VI,116), ze swej natury jest jednogłosowy (monodyczny),
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział
O. MATTA EL-MASKÎNE MODLITWA
Z T R A D Y C J I M N I S Z E J 25 O. MATTA EL-MASKÎNE MODLITWA 1 2 O. MATTA EL-MASKÎNE MODLITWA Przekład Agnieszka Małecka-Petit Wydanie drugie, poprawione 3 Tytut oryginału: Pričre, Esprit Saint et Unité
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym
Kryteria oceniania z języka angielskiego, obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny:
Kryteria oceniania z języka angielskiego, obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny: W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności. Ocenianie ucznia przyjmuje
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Obszary podlegające ocenie Stopień Stopień Stopień Stopień Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry
WŁODZIMIERZ ZATORSKI OSB ROZEZNANIE DUCHOWE
ROZEZNANIE DUCHOWE WŁODZIMIERZ ZATORSKI OSB ROZEZNANIE DUCHOWE Opracowanie graficzne: JAN NIEć Redakcja: ALDONA SKUDRZYK TERESA LUBOWIECKA Korekta: ANNA NOWAK Superiorum permissu: Opactwo Benedyktynów
Zofia Dach Artur Pollok Krystyna Przybylska. Zbiór zadań z mikroekonomii
Zofia Dach Artur Pollok Krystyna Przybylska Zbiór zadań z mikroekonomii POLSKIE TOWARZYSTWO KRAKÓW 2010 EKONOMICZNE Wydanie I: Wydawnictwo Naukowe SYNABA s.c., Kraków 1999 Recenzent: Marek Rekowski Wydanie
EDUKACJA MUZYCZNA. Lp. numer karty obszar tytuł karty opis słowa kluczowe edukacja pozycja
EDUKACJA MUZYCZNA podstawa programowa wg portalu Scholaris Lp. numer karty obszar tytuł karty opis słowa kluczowe edukacja pozycja 1 KP/1/MUZ/1/01 Rozpoznaj instrumenty Karta pracy z grafikami różnych
Jak zapisywano muzykę
Jak zapisywano muzykę Czym jest notacja muzyczna? Jakie informacje zawiera? Notacja muzyczna jest to system umownych znaków służących do zapisu utworów muzycznych. Zapis taki zawiera najczęściej informację
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Uzyskanie oceny wyższej jest możliwe po spełnieniu wymagań pozwalających wystawić każdą z ocen poniżej. Oceną niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia
Rok I sem I Zjazd I: Zjazd II: Zjazd III: Zjazd IV: Zjazd V:
Rok I sem I Zjazd I: 21.-22.10.2016 Zjazd II: 25.11.-26.11.2016 Zjazd III: 16.12.-17.12.2016 Zjazd IV: 20.-21.01.2017 Zjazd V: 17.-18.02.2017 Piątek Piątek Piątek Piątek Piątek 15.00-16.30: Liturgia w
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga Podział argumentów argument ontologiczny - w tym argumencie twierdzi się, że z samego pojęcia bytu doskonałego możemy wywnioskować to, że Bóg musi istnieć. argumenty
INTERPRETACJA A DYRYGENTURA ŚPIEWU GREGORIAŃSKIEGO
Michał Sławecki UMFC Warszawa Musica Ecclesiastica 12 (2017), s. 123 134 INTERPRETACJA A DYRYGENTURA ŚPIEWU GREGORIAŃSKIEGO Dyrygowanie jest jednym z bardziej złożonych zagadnień śpiewu gregoriańskiego.
MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:
MUZYKA - KLASA IV Szczegółowe wymagania na następujące stopnie ocena celująca Uczeń: Wykazuje szczególne zainteresowanie muzyką Orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie (konkursy,
gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory.
Rytmika Scenariusz lekcji dla szkół podstawowych Treści z podstawy programowej 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń: stosuje podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, akompaniament,
O notacjach muzycznych w antyfonarzu tynieckim
Liturgia Sacra 24 (2018), nr 1, s. 199 228 DOI: 10.25167/LitS/24(2018)1/199-228 Irina Chachulska Instytut Sztuki PAN O notacjach muzycznych w antyfonarzu tynieckim Wyjątkowe walory artystyczne pochodzącego
MUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca
MUZYKA - KLASA V I półrocze Ocena dopuszczająca - zna i zapisuje elementy notacji muzycznej: nazwy siedmiu dźwięków gamy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz - zapisuje znaki chromatyczne
PRAWDA W ŻYCIU CZŁOWIEKA
PRAWDA W ŻYCIU CZŁOWIEKA WŁODZIMIERZ ZATORSKI OSB PRAWDA W ŻYCIU CZŁOWIEKA Opracowanie graficzne: JAN NIEć Redakcja: ALDONA SKUDRZYK TERESA LUBOWIECKA Korekta: ANNA NOWAK Superiorum permissu: Opactwo
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI SP GOŚCICINO 2017/2018 Po ukończeniu klasy VI uczeń powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama,
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.
Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, będzie brał pod uwagę przede wszystkim:
Główne tezy Ferdinanda de Saussure a
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Paradoksy życia i twórczości Ferdinanda de Saussure a 2 3 studia w Genewie (fizyka, chemia, filozofia, historia sztuki, gramatyka grecka i łacińska), Lipsku
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
EsAC. Essener Assoziativ Code. Ewa Dahlig-Turek Instytut Sztuki Polskiej Akademii Nauk 2015-02-07
EsAC Essener Assoziativ Code Ewa Dahlig-Turek Instytut Sztuki Polskiej Akademii Nauk 2015-02-07 Baza danych (plik) dzieli się na tzw. rekordy, tj. "karty" odpowiadające poszczególnym melodiom. Pojedynczy
Leon Knabit OSB. Rekolekcje dla polityków wygłoszone w Tyńcu w 2008 roku
Leon Knabit OSB Rekolekcje dla polityków wygłoszone w Tyńcu w 2008 roku Projekt okładki: Jacek Zelek Fotografia na okładce: Łukasz Kolewiński Redakcja i korekta: Grzegorz Hawryłeczko OSB Imprimi potest:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
Antonina Karpowicz-Zbińkowska. Zwierciadło muzyki
Zwierciadło muzyki Antonina Karpowicz-Zbińkowska Zwierciadło muzyki Projekt okładki: Zofia Herbich Na okładce wykorzystano obraz Gustava Klimta, Muzyka II Redakcja: Elżbieta Wiater Korekta: Aldona Ibek
Akustyka muzyczna. Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota Diatonika, chromatyka, enharmonia Szereg diatoniczny szereg podstawowych wysokości
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY :
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY : OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, gdy: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie
Wymagania edukacyjne kształcenia słuchu i audycji muzycznych kl.vi C6 i IV C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: Gana A-dur
Wymagania edukacyjne kształcenia słuchu i audycji muzycznych kl.vi C6 i IV C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: Gamy durowe C,G,D Hymn UE IX symfonia L.V. Beethovena forma symfonii
Treści nauczania - wymagania szczegółowe
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO - MUZYKA - IV-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy
OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE V ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia na
Status organisty w archidiecezji gdańskiej
Status organisty w archidiecezji gdańskiej KS. ROBERT KACZOROWSKI Gdańsk 13.03.2006 r. ks. abp Tadeusz Gocłowski, Metropolita Gdański, podpisał Regulamin dla stanowisk organistowskich archidiecezji gdańskiej
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija
egzaminy wstępne plan kształcenia
Muzykę dawną traktujemy jako pochodzącą z dalekiej przeszłości, widzimy ją na tle jej epoki i musimy dokładać starań żeby ją odtworzyć wiernie, bynajmniej nie z powodu skłonności do historycyzmu, ale dlatego,
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz II
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz II Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
Projekt okładki: Borys Kotowski OSB. Redakcja: Jakub Biel OSB
Projekt okładki: Borys Kotowski OSB Redakcja: Jakub Biel OSB Imprimi potest: Opactwo Benedyktynów L.dz. 17/2015, Tyniec, dnia 29.01.2015 o. Szymon Hiżycki OSB, opat tyniecki Wydanie pierwsze: Kraków 2015
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Gra liturgiczna Kod modułu: Koordynator dr Jakub Pankowiak Punkty 3 modułu: ECTS: Status przedmiotu: Obowiązkowy
WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA
WYMOGI EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO I CZTEROLETNIEGO SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA, I ETAP EDUKACYJNY, PRZEDMIOT: GITARA KLASYCZNA Klasa I SZEŚCIOLETNI CYKL NAUCZANIA Znajomość budowy i historii
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Utwory wybrane Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA CEL NAUKI - kształtowanie osobowości twórczej poprzez rozwijanie umiejętności i wynikających z
I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który uczęszcza
ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.
ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. MAC OCENA CELUJĄCA zna wszystkie tańce narodowe oraz stroje
Włodzimierz Zatorski OSB PRZEBACZENIE
PRZEBACZENIE Włodzimierz Zatorski OSB PRZEBACZENIE Superiorum permissu: Opactwo Benedyktynów L.dz. 38/2005, Tyniec, dnia 18.05.2005 r. Bernard Sawicki OSB, opat tyniecki Imprimatur: Kuria Metropolitalna
Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego.
Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego. Na zakończenie I roku nauki uczeń powinien wykazać się znajomością wiedzy z zakresu: potrafi zapisać klucz wiolinowy, basowy
Muzyka kl. IV. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Muzyka kl. IV Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych OBEJMUJE CELE OPERACYJNE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU Dla klas I-IV cyklu 4-letniego Klasa I cyklu 4-letniego Ocena dostateczna: Lp. Dział Treści
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka. Opracowanie Dorota Kret. Na ocenę dopuszczającą uczeń :
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka Opracowanie Dorota Kret Na ocenę dopuszczającą uczeń : bierze czynny udział w zajęciach prowadzi zeszyt przedmiotowy potrafi rozróżnić poszczególne
STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach
STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń kończący edukację muzyczną
MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV-VI. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - prawidłowo i całkowicie samodzielnie śpiewa piosenki z podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego - prawidłowo
Wymagania edukacyjne z muzyki
Wymagania edukacyjne z muzyki 1.Ocenie na lekcjach muzyki podlegają; a) umiejętności w zakresie: ~ śpiew; ~ gra na instrumentach; ~ tworzenie muzyki; ~ ruch przy muzyce; ~ tworzenie wypowiedzi o muzyce,
PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej. Ocenie podlegają: 1.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA. (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej) Celem przedmiotowego systemu oceniania jest podanie uczniowi i jego rodzicom informacji o stopniu opanowania
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie
Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest
MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
Liczba godzin zajęć globalnie. Forma zajęć. Razem. Egzamin Wykład. Ćwiczenia GODZ. ECTS Zb ,5 2 1,5 Zb.
Zaliczenie Kolokwium Egzamin Wykład Ćwiczenia Forma studiów: stacjonarne Profil kształcenia: ogólnoakademicki Obszar kształcenia: w zakresie sztuki PLAN STUDIÓW na kierunku EDUKACJA ARTYSTYCZNA W ZAKRESIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI I. Na ocenę z muzyki wpływa: aktywne uczestnictwo w lekcji stosunek do przedmiotu wysiłek ucznia i wyraźnie okazywana chęć zdobywania wiedzy umiejętność
Projekt okładki: Jacek Zelek. Korekta: Grzegorz Hawryłeczko OSB. Wydanie pierwsze: Kraków 2016 ISBN
Projekt okładki: Jacek Zelek Korekta: Grzegorz Hawryłeczko OSB Wydanie pierwsze: Kraków 2016 ISBN 978-83-7354-621-9 Copyright by Tyniec Wydawnictwo Benedyktynów ul. Benedyktyńska 37, 30-398 Kraków tel.
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: prawidłowo i samodzielnie śpiewa piosenkę z podręcznika oraz repertuaru dodatkowego, prawidłowo i samodzielnie gra
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
II ETAP EDUKACYJNY - MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III ZE WZGLĘDU NA RÓŻNICĘ W UZDOLNIENIACH UCZNIÓW NA OCENĘ Z TEGO PRZEDMIOTU W ZNACZYM STOPNIU BĘDZIE WPŁYWAĆ: Aktywność ucznia na
STUDIA I STOPNIA program obowiązujący osoby rozpoczynające studia w roku akademickim 2014/2015
STUDIA I STOPNIA program obowiązujący osoby rozpoczynające studia w roku akademickim 2014/2015 Uwaga! moduły podlegające wyborowi zapisane są kursywą godziny kontaktowe Przedmioty kształcenia ogólnego
Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki. Kryteria oceniania
Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki Kontrola osiągnięć uczniów będzie odbywać się poprzez: test sprawdzający wiedzę i umiejętności uczniów po pierwszym etapie nauki oraz test na
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
Ramowy plan nauczania muzyki w szkole podstawowej przygotowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej przewiduje następujący układ godzinowy:
Analiza podstawy programowej do muzyki dla klas IV VIII szkoły podstawowej z 14 lutego 2017 roku Ramowy plan nauczania muzyki w szkole podstawowej przygotowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej przewiduje
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...5... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca Ocena bardzo dobra 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie
R O K I GODZ SALA NAZWA ZAJĘĆ WYKŁADOWCA Sem I
UNWERSYTET KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKEGO W WARSZAWE Wydział Nauk Historycznych i Społecznych nstytut Nauk Historycznych Kierunek: HSTORA, specjalność: MUZYKOLOGA TEORETYCZNA STOSOWANA Kierownik nstytutu:
WSTĘP DO HISTORII ZBAWIENIA. Chronologia Geografia Treść Przesłanie
WSTĘP DO HISTORII ZBAWIENIA Chronologia Geografia Treść Przesłanie Historia zbawienia jest to historia świata i człowieka widziane z perspektywy relacji z Bogiem. definicja Chronologia historii zbawienia
im. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA Nauczyciel: mgr Paweł Juchom 1. Ocena uczniów ukierunkowana na zakres realizacji przez uczniów celów wychowawczych:
EWALUACJA NAUKOWCÓW w świetle projektu ustawy o zasadach finansowania nauki
Wojciech Pillich EWALUACJA NAUKOWCÓW w świetle projektu ustawy o zasadach finansowania nauki Tytuł nawiązuje do zmiany Komitetu Akredytacyjnego Jednostek Naukowych na Komitet Ewaluacji, w kolejnej wersji
WYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY GITARA
WYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY KRYTERIA OCEN: GITARA KLASA I c/6 POSTAWA I APARAT GRY ZAAWANSOWANIE TECHNICZNE UMIEJĘTNOŚCI WYKONAWCZE ( intonacja,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ. im. Marii Konopnickiej w Starym Koźlu ROK SZKOLNY 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ im. Marii Konopnickiej w Starym Koźlu ROK SZKOLNY 2015/2016 1. Cele priorytetowe w nauczaniu muzyki: a) OGÓLNE: Kształtowanie zainteresowań i
GIMNAZJUM. Przedmiotowy system oceniania z muzyki
GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z muzyki 1 Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2003r. 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolny System
Kryteria oceniania i klasyfikowania z języka francuskiego p. A. Hiszpańska
Kryteria oceniania i klasyfikowania z języka francuskiego p. A. Hiszpańska Ocena semestralna lub końcoworoczna powinna odzwierciedlać w pełni umiejętności i wiedzę ucznia, powinna więc odnosić się do wszystkich
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie 7 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje
-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej -Wykazuje szczególne
Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I
Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate czny
INSPIRACJE RYTMICZNE ŚPIEWEM GREGORIAŃSKIM W MUZYCE ORGANOWEJ
Ks. Mariusz Białkowski AM Poznań Musica Ecclesiastica 11 (2016), s. 85 92 INSPIRACJE RYTMICZNE ŚPIEWEM GREGORIAŃSKIM W MUZYCE ORGANOWEJ Śpiew gregoriański oprócz swojej pozycji w liturgii Kościoła rzymskokatolickiego
Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego
Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności:
MUZYKA - KLASA VI I półrocze
MUZYKA - KLASA VI I półrocze Ocena dopuszczająca - odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej: zna wartości nut i pauz, wie co to jest takt) - potrafi wymienić kilka instrumentów dętych - wie czym
Efekty kształcenia dla kierunku Muzykologia specjalność nauczycielska z edukacją artystyczną. Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia absolwent:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU: MUZYKOLOGIA SPECJALNOŚĆ NAUCZYCIELSKA Z EDUKACJĄ ARTYSTYCZNĄ POZIOM STUDIÓW: STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL: OGÓLNOAKADEMICKI Kod 1 Efekty kształcenia dla kierunku Muzykologia
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw wsi. Na przykładzie wybranych utworów literackich
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw wsi Na przykładzie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
Analizy i interpretacje wybranych wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania - Kazimierz Przerwa Tetmajer Analizy i interpretacje wybranych wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GÓRALICACH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Cele w nauczaniu muzyki: Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GÓRALICACH Rozbudzanie i rozwijanie twórczych postaw uczniów, kształcenie krytycznej postawy wobec muzyki, jej
KRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. ,,MUZYKA kl. IV, VI, VII
KRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW,,MUZYKA kl. IV, VI, VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania: 1) Zna podstawowe pojęcia muzyczne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA i ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. nauczyciel muzyki i zajęć artystycznych Ewa Giernalczyk
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA i ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE nauczyciel muzyki i zajęć artystycznych Ewa Giernalczyk Wrzesień 2015 1. OCENA UCZNIÓW UKIERUNKOWANA NA ZAKRES REALIZACJI PRZEZ UCZNIÓW CELÓW