Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI w Publicznej Szkole Podstawowej im. Marszałka J. Piłsudskiego w Jedlni Letnisku

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI w Publicznej Szkole Podstawowej im. Marszałka J. Piłsudskiego w Jedlni Letnisku I. Cele PSO. 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 4. Dostarczenie rodzicom( prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach bądź uzdolnieniach ucznia. 5. Umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej. II. Zasady PSO. 1. W każdym roku szkolnym nauczyciele wypracowują szczegółowe kryteria oceniania, z uwzględnieniem specyfiki zajęć i zasady indywidualizacji nauczania. 2. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów i rodziców o: zakresie wymagań z języka polskiego oraz o sposobie i zasadach oceniania, liczbie ocen stanowiących podstawę do wystawienia oceny semestralnej, warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż proponowana rocznej oceny klasyfikacyjnej. 3. Uczniowie są informowani przez nauczycieli o wymaganiach edukacyjnych, sposobach sprawdzania osiągnięć oraz o warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż proponowana rocznej oceny klasyfikacyjnej w czasie pierwszych zajęć w danym roku szkolnym. 4. Każdy uczeń otrzymuje informację zwrotną, która będzie dla uczniów motywacją i wskazówką do dalszej pracy. 5. Wszystkie oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. 6. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są udostępniane uczniowi lub jego rodzicom (opiekunom prawnym). 7. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są gromadzone u poszczególnych nauczycieli i udostępniane na bieżąco uczniom, a rodzicom (opiekunom prawnym) tylko w czasie zebrań lub w czasie spotkań indywidualnych. 8. W pierwszym semestrze każdego roku szkolnego (wrzesień) nauczyciele języka polskiego przeprowadzają diagnozę wstępną w kl. IV i określają poziom wiedzy i umiejętności uczniów. Diagnoza wstępna powinna być wpisana do dziennika pod symbolem D i nie stanowi oceny cząstkowej. Pozwala obiektywnie określić postępy ucznia w nauce oraz zaplanować działania edukacyjne mające na celu wspieranie ucznia oraz ewentualną korektę wymagań edukacyjnych. 9. W procesie edukacyjnym i przy ustalaniu oceny rocznej każdy nauczyciel ma obowiązek realizować zasadę indywidualizacji nauczania i oceniania m. in. poprzez dobór programu, form i metod uwzględniających możliwości uczniów. 10. W przypadku uczniów ze stwierdzonymi dysfunkcjami i problemami w nauce (opinia lub orzeczenie poradni psychologiczno pedagogicznej) nauczyciel ma obowiązek dostosować wymagania edukacyjne do możliwości ucznia. Dostosowanie wymagań musi uwzględniać wskazania poradni w tym zakresie. Jeżeli wskazania poradni dotyczą obniżenia ogólnych wymagań z zajęć edukacyjnych, nauczyciel ma obowiązek określenia minimum wymagań koniecznych dla danego ucznia. III. Kryteria ocen z języka polskiego dla klas IV-VI Ocena celująca - posiada i potrafi wykorzystać wiedzę wykraczającą poza program, - samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności, 1

2 - czyta ze zrozumieniem teksty literackie, potrafi interpretować teksty przewidziane w programie, - potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację, - w mowie i piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem, - aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim, - poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach, - regularnie odrabia prace domowe i zadania dodatkowe, - systematycznie pracuje w czasie pracy samodzielnej, - starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (estetyczne pismo, zapisany temat, data), - bierze udział i odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, olimpiadach itp. na szczeblu co najmniej regionalnym. Ocena bardzo dobra: - w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie, - samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia, - czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, podejmuje próby samodzielnej interpretacji, - przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje, - wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny, - aktywnie uczestniczy w lekcji, - regularnie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe, - sporadycznie popełnia błędy ortograficzne, - prowadzenie zeszytu i praca własna jw. Ocena dobra: - w zakresie wiedzy przedmiotowej ma niewielkie braki, - samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, trudniejsze z pomocą nauczyciela, - czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i stylistycznych, - stosuje reguły ortograficzne, popełnia niewiele błędów, - bierze czynny udział w lekcji, - regularnie odrabia prace domowe, czasem także nieobowiązkowe, - zeszyt, praca własna jw. - Ocena dostateczna: - posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem, - trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, - wypowiada się w zasadzie poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogaty, nie popełnia rażących błędów językowych, - sporadycznie zabiera głos na lekcji, - odrabia obowiązkowe prace domowe. Ocena dopuszczająca: - ma duże braki w wiedzy, - nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela, - nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego, 2

3 - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań, - nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy, - często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, - nie pracuje systematycznie w czasie pracy własnej. Ocena niedostateczna: - nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej wiedzy, - wykazuje się niechęcią do nauki, - nie rozumie poleceń nauczyciela, - nie odrabia prac domowych, - nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela, co uniemożliwia mu kontynuowanie nauki na dalszym etapie. IV. Ocenianie bieżące 1. Ocenianiu podlegają wiedza i umiejętności określone programem nauczania oraz następujące formy aktywności ucznia: a) pisemne: prace klasowe (wypracowania), testy, sprawdziany (literackie i gramatyczne), sprawdziany z treści lektury, dyktanda, kartkówki, prace domowe na określony temat; b) ustne: aktywność na lekcjach, wypowiedzi ustne na zadany temat ( w tym opowiadanie odtwórcze i twórcze), czytanie tekstów, recytacja,, udział w dyskusji; c) praktyczne: przygotowanie do lekcji, praca w grupie, rozwiązywanie problemów; d) udział w konkursach i wykonywanie prac dodatkowych. 2. Celem usprawnienia informowania o postępach ucznia przyjmuje się następującą skalę i formę oceniania bieżącego : celujący- 6, bardzo dobry- 5, dobry- 4, dostateczny- 3, dopuszczający- 2, niedostateczny- 1, 3. Sposób oceniania prac pisemnych: a) prace klasowe ( sprawdziany, testy) obejmujące większe partie materiału: 0% - 29 % niedostateczny 30% - 49% dopuszczający 50% - 74% dostateczny 75% - 90 % dobry 91% % bardzo dobry 91% - 100% + zadanie dodatkowe celujący b) ocenianie dyktand: pisanych ze słuchu 0 błędów ocena celująca 1 błąd ocena bardzo dobra 2-3 błędy ocena dobra 4-5 błędów ocena dostateczna 6-7 błędów ocena dopuszczająca 8 i więcej błędów ocena niedostateczna wyrazówek (min. 20 wyrazów) 0 błędów bdb 1 błąd db 2-3 błędy dost 3

4 4-5 błędów dop 6 i więcej błędów - ndst Błędy pierwszego stopnia: ó, u, ż, rz, h, ch, pisownia wielką i małą literą. Wszystkie inne błędy uznawane są za błędy drugiego stopnia. Dwa błędy drugiego stopnia liczone są jako jeden błąd pierwszego stopnia. 3 błędy interpunkcyjne uznawane są jako jeden błąd pierwszego stopnia. c) ocenianie dłuższych form wypowiedzi pisemnej: akapity -1 p. kompozycja 2 p. (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) Pracę poddaje się dalszej ocenie, jeśli przynajmniej w części jest zgodna z tematem. rozwinięcie tematu 3p. estetyka zapisu 1 p. poprawność językowa i stylistyczna 1p. (dopuszczalne 2 błędy), poprawność ortograficzna 1 p. (dopuszczalny 1 błąd), poprawność interpunkcyjna 1p. (dopuszczalne 2 błędy Ogólna punktacja: 9-10 punktów ocena bardzo dobra 7-8 punktów ocena dobra 5-6 punktów ocena dostateczna 3-4 punkty ocena dopuszczająca 0-2 punkty ocena niedostateczna Jeżeli uczeń z ogólnej punktacji otrzymał ocenę bardzo dobrą i jego praca wyróżnia się oryginalnością ujęcia tematu, to może uzyskać ocenę celującą. Jeżeli praca zawiera mniej niż 70 słów nie przyznaje się punktów za poprawność językową i stylistyczną, ortogtaficzną oraz interpunkcyjną. Punktacja ta nie obowiązuje w klasach czwartch zamiast punktów jest komentarz. d) ocenianie krótszych form wypowiedzi pisemnej Nauczyciel ocenia sposób realizacji zadanego tematu, kompozycję, adekwatność stylu, poprawność językową, ortograficzną oraz interpunkcyjną. Zamiast punktacji jest komentarz. e) kryteria oceny opowiadania ustnego: - Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem, - Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia, - Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi, - Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia], - Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany], - Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy], - Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.]. f) kryteria oceny czytania głośnego - Płynność czytania (opanowanie tekstu) [liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela, wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną], - Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście, przestrzeganie znaków interpunkcyjnych], - Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany], - Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.]. g) kryteria oceny recytacji - znajomość tekstu [liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną], - wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany], - właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych], - wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.]. 4

5 4. W klasach IV-VI stosuje się plusy jako odrębną formę oceniania dodatkowych prac domowych oraz aktywności i pracy samodzielnej na lekcji. Z sumowanych plusów uczeń raz w semestrze otrzymuje ocenę do dziennika, według kryteriów: 0% - 29 % niedostateczny 30% - 49% dopuszczający 50% - 74% dostateczny 75% - 90 % dobry 91% % bardzo dobry 100% stanowi najwyższa liczba uzyskanych przez ucznia plusów i punktów w danej klasie. Plusy zbierane przez uczniów w ciągu całego semestru są zapisywane w dodatkowym zeszycie nauczyciela. 5. Prace klasowe (wypracowania klasowe) i sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń był w tym czasie nieobecny na lekcji, powinien pisać zaległy sprawdzian w terminie ustalonym z nauczycielem, lecz nie później niż dwa tygodnie po powrocie do szkoły. 6. W przypadku otrzymania z pracy klasowej, sprawdzianu gramatycznego lub dyktanda oceny niedostatecznej, dopuszczającej, dostatecznej czy dobrej uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy. 7. Za poprawę sprawdzianu uczeń może otrzymać maksymalnie ocenę bardzo dobrą. Do średniej semestralnej wliczamy ocenę poprawioną, a poprzednią do innej aktywności ucznia. 8. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn usprawiedliwionych, nauczyciel danego przedmiotu ma prawo do decyzji o dalszym trybie postępowania w zależności od indywidualnej sytuacji ucznia. 9. Termin i formę poprawy sprawdzianu ustala nauczyciel indywidualnie z uczniem. Poprawa musi odbyć się poza tygodniowym rozkładem zajęć edukacyjnych ucznia. 10. Jeżeli uczeń przeszkadza innym podczas pisania sprawdzianu, lekceważy swoje obowiązki i polecenia nauczyciela, traci możliwość poprawienia tego sprawdzianu. 11. Wszystkie sprawdzone przez nauczyciela prace klasowe muszą być przez ucznia poprawione i podpisane przez rodzica/prawnego opiekuna. 12. Poprawie nie podlegają oceny z odpowiedzi ustnej, kartkówek oraz oceny za wypracowania pisane w domu. 13. Wypracowania klasowe, sprawdziany są zapowiadane minimum z tygodniowym wyprzedzeniem. 14. Uczeń jest zobowiązany do noszenia zeszytu przedmiotowego, podręcznika, ćwiczeń oraz innych materiałów i pomocy dydaktycznych niezbędnych do przeprowadzenia zajęć. 15. Uczeń zobowiązany jest do estetycznego prowadzenia zeszytu, w przeciwnym wypadku może otrzymać ocenę niedostateczną. 16. Trzy razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Za każde następne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Jeśli uczeń nie zgłosi tego na początku lekcji, a będzie nieprzygotowany, otrzymuje jedynkę. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania na lekcji, na której zaplanowany jest sprawdzian. Nieprzygotowaniu podlegają: brak zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń, pracy domowej (wyłączając zapowiedzianą recytację), nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej, niezapowiedziane kartkówki. 17. Prace domowe wykonane niesamodzielnie nie podlegają ocenie. 18. Zaległą pracę domową uczeń musi uzupełnić na następną lekcję. 19. Uczeń ma prawo poznać ocenę z pracy pisemnej w czasie nie dłuższym niż dwa tygodnie od daty jej napisania. 20. Uczeń ma prawo do uzasadnienia każdej otrzymanej oceny. 21. Uczeń ma prawo do dostosowania wymagań na podstawie opinii i orzeczeń poradni specjalistycznej, Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. V. Sposoby i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów. 1. Odpytywanie bieżące - z trzech ostatnich lekcji. 2. Wykonywanie przez uczniów ćwiczeń- wg uznania nauczyciela. 5

6 3. Prace klasowe w postaci wypracowań i testów rozszerzonej odpowiedzi - minimum 1 w semestrze. 4. Sprawdziany gramatyczne po każdej większej partii materiału. 5. Dyktanda minimum trzy w semestrze. 6. Kartkówki - z trzech ostatnich lekcji. VI. Klasyfikacja śródroczna 1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustaleniu ocen śródrocznych. Oceny klasyfikacyjne śródroczne ustalają nauczyciele prowadzący dane zajęcia edukacyjne. 2. Nauczyciel najpóźniej na 16 dni przed klasyfikacją ma obowiązek wystawić przewidywane śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne, wpisując je do dziennika lekcyjnego długopisem, w osobnej kolumnie przewidywana ocena. Przewidywane oceny niedostateczne i ocenę naganną należy wpisać na 30 dni przed klasyfikacją. 3. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego. 4. W klasach integracyjnych śródroczną (roczną) ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel po zasięgnięciu opinii nauczyciela wspomagającego. 5. Ocenę klasyfikacyjną śródroczną (roczną) wpisuje do dziennika nauczyciel nie później niż 2 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 6. Ocena śródroczna jest średnią ważoną uzyskanych ocen bieżących. Największą wagę posiadają oceny uzyskane z prac klasowych, testów oraz zastosowanie wiedzy w praktyce. Oceny semestralne są wystawiane wg wzoru: - oceny klasyfikacji śródrocznej: 0,7a + 0,3b a to średnia arytmetyczna z prac klasowych, sprawdzianów b to średnia arytmetyczna z pozostałych aktywności ucznia - oceny klasyfikacji rocznej: 0,4a + 0,4b + 0,2c a to ocena semestralna b to średnia arytmetyczna z prac klasowych, sprawdzianów w II semestrze c to średnia arytmetyczna z pozostałych aktywności ucznia w II semestrze Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych ocenę celującą (roczną). 7. Klasyfikacja śródroczna (roczna) ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych zgodnie z planem nauczania z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego, który obowiązuje każdego nauczyciela uczącego oraz ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych. VII. Sposoby dokumentowania postępów i osiągnięć ucznia z zajęć edukacyjnych. Osiągnięcia ucznia są odnotowywane w dzienniku lekcyjnym i zeszycie przedmiotowym. W dzienniku lekcyjnym, w ocenianiu osiągnięć edukacyjnych nauczyciel zapisuje oceny cząstkowe - symbolem D kolorem zielonym diagnozę wstępną, - kolorem czerwonym sprawdziany (wypracowania, prace klasowe), - kolorem zielonym: sprawdziany z krótszej partii materiału (trwające do 25 minut), dyktanda, - kolorem czarnym lub niebieskim wszystkie pozostałe oceny, - nieprzygotowanie symbolem np. VIII. Informowanie o ocenach. 1. Wszystkie oceny są jawne i ustalone według kryteriów. 6

7 2. Uczeń ma prawo zapoznać się z uzasadnieniem ustalonej oceny. 3. O przewidywanej ocenie semestralnej lub rocznej uczeń informowany jest ustnie na tydzień przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną. Tę informację nauczyciel wpisuje do zeszytu przedmiotowego ucznia. Rodzice zobowiązani są do podpisania tej wiadomości. 4. O ocenie niedostatecznej rodzice/opiekunowie ucznia informowani są w formie pisemnej na miesiąc przed klasyfikacyjną rada pedagogiczną. IX. Kryteria pracy i oceniania dzieci dyslektycznych i z ryzykiem dysleksji w klasach IV-VI 1.Nie ocenia się głośnego czytania ucznia przy całej klasie. Umiejętność tę w miarę potrzeb sprawdza się indywidualnie. 2.Nauczyciel kontroluje stopień zrozumienia samodzielnie czytanych przez ucznia poleceń. 3.Ze względu na wolne tempo czytania lub pisania nauczyciel może wydłużyć czas pracy dziecka. 4.Wiadomości dziecka sprawdza się z krótkich partii materiału. 5.W ocenie prac pisemnych dyslektyków będą uwzględniane wartości merytoryczne rozumiane jako: stopień opanowania umiejętności lub wiedzy i sposób jej przekazania (kompozycja, poprawność językowa, styl, komunikatywność i zrozumiałość). Za błędy ortograficzne, mające wpływ na ocenę, przyjmuje się pisanie wyrazów z ó, u, rz, ż, h, ch. Uczniowie ci są też zobowiązani do zaczynania wypowiedzeń wielką literą i kończenia ich znakami interpunkcyjnymi takimi jak: kropka, wykrzyknik, znak zapytania, wielokropek. Obowiązuje ich też pisanie imion i nazwisk wielką literą. 6.Formy sprawdzenia i oceniania postępów w zakresie ortografii mają charakter: dyktand z komentarzem, okienkiem ortograficznym, pisaniem z pamięci i innymi ćwiczeniami ortograficznymi. Zakres sprawdzianu ortograficznego powinien obejmować jeden rodzaj trudności ortograficznej. 7.W miarę możliwości dziecko dyslektyczne zajmuje miejsce w pierwszych ławkach blisko tablicy. 8.Nauczyciel akceptuje pismo drukowane ucznia. W zeszycie przedmiotowym nie ocenia estetyki pisma. 9.W przypadku prac nieczytelnych uczeń ma obowiązek głośnego ich odczytania. Jeżeli nie jest w stanie odczytać wypracowania, otrzymuje ocenę niedostateczną. 10.Uczeń oraz rodzic dziecka dyslektycznego powinni systematycznie i rzetelnie pracować w kierunku pokonywania trudności szkolnych. 11.Ocena klasyfikacyjna semestralna i końcoworoczna uzależniona będzie od postępów w nauce, od zaangażowania i systematyczności w pracy. 7

8 Kryteria ocen na koniec semestru (wersja dla ucznia) Szóstkę, czyli ocenę celującą otrzymasz, jeżeli: - potrafisz samodzielnie rozwiązywać trudne problemy i zadania, - czytasz nie tylko lektury obowiązkowe, - posiadasz wiedzę wykraczającą poza program klasy, - potrafisz napisać ciekawą i oryginalną pracę, - piszesz i wypowiadasz się poprawnym i bogatym językiem, - błędy ortograficzne popełniasz tylko w bardzo trudnych wyrazach, - aktywnie uczestniczysz w lekcji i zajęciach związanych z językiem polskim, - zawsze odrabiasz prace domowe, także nieobowiązkowe, - kulturalnie zachowujesz się na lekcji, - bardzo starannie prowadzisz zeszyt, - z większości sprawdzianów otrzymałeś szóstkę lub piątkę. Piątkę, czyli ocenę bardzo dobrą otrzymasz, jeżeli: - samodzielnie rozwiązujesz większość zadań, - zawsze masz przeczytane lektury i jesteś przygotowany do lekcji, - opanowałeś materiał omawiany na lekcjach, - potrafisz pisać i mówić poprawnie, masz bogate słownictwo, - bardzo rzadko popełniasz błędy ortograficzne, - często odrabiasz także nieobowiązkowe prace, - kulturalnie zachowujesz się w czasie lekcji, - starannie prowadzisz zeszyt, - z większości sprawdzianów otrzymałeś piątki. Czwórkę, czyli ocenę dobrą otrzymasz, jeżeli: - potrafisz samodzielnie rozwiązać łatwiejsze problemy i zadania, trudniejsze z niewielką pomocą nauczyciela, - czytasz lektury, - masz tylko niewielkie braki w posiadanej wiedzy, - w wypowiedziach ustnych i pracach pisemnych popełniasz niewiele błędów, - zawsze odrabiasz obowiązkowe prace domowe, czasem też dodatkowe, - na lekcji jesteś skoncentrowany, nie przeszkadzasz kolegom i nauczycielowi, - prowadzisz starannie zeszyt, - z większości sprawdzianów otrzymałeś czwórki. Trójkę, czyli ocenę dostateczną otrzymasz, jeżeli: - rozwiązujesz samodzielnie proste zadania, - opanowałeś najważniejsze wiadomości, - czasami zdarza ci się nie przeczytać lektury na czas, - budujesz proste wypowiedzi, twój zasób słownictwa nie jest bogaty, - odrabiasz obowiązkowe prace domowe, - często rozmawiasz na lekcji, - z większości sprawdzianów otrzymałeś trójki. 8

9 Dwójkę, czyli oceną dopuszczającą otrzymasz, jeżeli: - proste zadania wykonujesz przy pomocy nauczyciela, - masz duże braki w wiedzy, - często nie zdążasz przeczytać lektury, - popełniasz dużo błędów w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych, nie potrafisz budować poprawnych zdań, masz bardzo ubogie słownictwo, - często nie masz pracy domowej, - rzadko jesteś skoncentrowany na lekcji, - nie pracujesz systematycznie w czasie pracy własnej, - z większości sprawdzianów otrzymałeś dwójki. /8* Jedynkę, czyli ocenę niedostateczną otrzymasz, jeżeli: - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafisz rozwiązać prostego zadania, - nie wykazujesz chęci do nauki, - nie czytasz lektur, - nie potrafisz budować poprawnych wypowiedzi, - nie znasz zasad ortografii, - nie pracujesz w czasie pracy własnej, - nie prowadzisz zeszytu, - rozmawiasz w czasie lekcji, przeszkadzasz kolegom i nauczycielowi, - z większości sprawdzianów otrzymałeś jedynki. 9