Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum"

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum 1. Wykonujemy pomiary 15 godz. L.p. Temat lekcji 1 1 Mierzenie długości i masy. Pomiar temperatury. Pomiar czasu. Pomiar Wymagania na ocenę dopuszczającą długość mierzymy w milimetrach, centymetrach, metrach lub kilometrach do pomiaru masy służą wagi, odczytać na skali masę, masę wyrażamy w gramach, kilogramach i tonach zmierzyć długość używając linijki. zmierzyć temperaturę za pomocą termometru wymienić kilka rodzajów termometrów zna najważniejsze jednostki czasu Wymagania na ocenę dostateczną 0 w skali Celsjusza odpowiada temperaturze topnienia lodu, a 100 temperaturze wrzenia wody naukowcy posługują się skalą Kelvina w skali Kelvina 0 K odpowiada 73 C 1 C = 1K przeliczać stopnie Celsjusza na kelwiny i odwrotnie (I/) d. mierząc masę, dokonujemy pomiaru ilości substancji masę oznaczamy symbolem m wyjaśnić, dlaczego waga przed użyciem musi być wyzerowana wyznaczyć odstęp Wymagania na ocenę dobrą jednostką podstawową długości w SI jest metr przeliczać jednostki długości wie, w jakim celu wykonuje się kilka pomiarów długości i oblicza średnią arytmetyczną dokładność pomiaru jest równa najmniejszej działce skali przyrządu pomiarowego określić dokładność pomiaru wykonanego wskazanym termometrem przeliczać jednostki masy podstawową jednostką masy w SI jest kilogram podać zakres i dokładność wagi wyjaśnić, co to znaczy, że wszystkie Wymagania na ocenę bardzo dobrą uzasadnić, dlaczego po obliczeniu średniej arytmetycznej wynik zaokrąglamy do rzędu wielkości najmniejszej działki, odszukać informacje o różnych skalach i rodzajach termometrów poprawnie posługiwać się wagą laboratoryjną

2 szybkości 3 Pomiar siły ciężkości wymienić przyrządy służące do mierzenia czasu wykonać pomiar czasu z codziennego życia potrafi podać czynności wykonywanych z różną szybkością szybkość pojazdów wyraża się w m/s i km/h do pomiaru szybkości pojazdów służą szybkościomierze odczytać szybkość na szybkościomierzu Ziemia przyciąga wszystkie do opisu tego przyciągania posługujemy się pojęciem siły ciężkości wartość siły wyrażamy w niutonach zmierzyć siłę siłomierzem (przedział) czasu t, czyli czas trwania jakiegoś zdarzenia przeliczać sekundy na minuty i godziny i odwrotnie wie, co to znaczy, że stoper jest wyzerowany wyjaśnić, co to znaczy, że jeden samochód jedzie szybciej, a drugi wolniej szybkość oznaczamy symbolem v na najprostszych przykładach wyznaczyć w pamięci szybkość na podstawie pomiaru odległości i czasu siłę oznaczamy symbolem F wymienić kilka innych sił występujących w przyrodzie obliczyć wartość siły ciężkości za pomocą wzoru F c = mg zdarzenia zachodzą w jakimś odstępie (przedziale) czasu, jednostką podstawową czasu w SI jest sekunda, podać dokładność zegara, podać zakres i dokładność szybkościomierza wyjaśnić, co to znaczy, że siła jest wielkością wektorową wykonać doświadczenie wskazujące, że wartość siły przyciągania rośnie tyle samo razy, ile razy rośnie masa sporządzić wykres zależności (m) F c obliczyć każdą z wielkości występujących we wzorze F c = mg, jeśli zna dwie pozostałe rysuje wektor obrazujący siłę o zadanej

3 4 Gęstość substancji odczytuje gęstość substancji z tabeli wyznacza doświadczalnie gęstość stałego o regularnych kształtach mierzy objętość ciał o nieregularnyc h kształtach za pomocą menzurki wyznacza doświadczalnie gęstość cieczy współczynnik g = 10 N kg oblicza gęstość substancji ze związku d=m/v szacuje niepewności pomiarowe przy pomiarach masy i objętości przekształca wzór d=m/v i oblicza każdą z wielkości fizycznych w tym wzorze przelicza gęstość wyrażoną w kg/m 3 na g/cm 3 i na odwrót wartości (przyjmując odpowiednią jednostkę) odróżnia mierzenie wielkości fizycznej od jej wyznaczania (pomiaru pośredniego) zaokrągla wynik pomiaru pośredniego do dwóch cyfr znaczących 3 5 Pomiar ciśnienia 6 Wykonujemy wykresy zmierzyć ciśnienie za pomocą ciśnieniomierza lub barometru ciśnienie wyrażamy w paskalach na podstawie wyników zgromadzonych w tabeli sporządza wykres zależności jednej wielkości fizycznej od drugiej ciśnienie oblicza się, dzieląc wartość siły nacisku (parcia) przez pole powierzchni zna wymiar paskala ciśnienie atmosferyczne wynosi około 1000 hpa odczytuje wiadomości zawarte na wykresie formułuje proste wnioski wynikające z wykresu, podać dokładność i zakres ciśnieniomierza zna jednostki będące wielokrotnościami paskala na podstawie danych wielkości fizycznych zawartych na wykresie obliczyć inne wielkości fizyczne, korzystając ze wzorów objaśnić sens fizyczny pojęcia ciśnienia obliczyć każdą z wielkości występujących we wzorze F p =, jeśli zna S dwie pozostałe wykazuje, że jeśli dwie wielkości są do siebie wprost proporcjonaln e, to wykres zależności jednej od drugiej jest półprostą wychodzącą z początku

4 7 Sprawdzian wiadomości i umiejętności układu osi wyciąga wnioski o wartościach wielkości fizycznych na podstawie kąta nachylenia wykresu do osi poziomej. Niektóre właściwości fizyczne ciał 4 godziny L.p. Temat lekcji 4 8 Trzy stany skupienia substancji 9 Zmiana stanów skupienia ciał konieczne wskazać ciał w stanie ciekłym, stałym i gazowym ciał kruchych, sprężystych i plastycznych umie poprawnie nazwać i rozróżnić następujące zjawiska: topnienie, krzepnięcie, parowanie i podstawowe zna podstawowe właściwości ciał różnych stanach kupienia podać wykorzystania właściwości substancji w codziennym życiu opisuje stałość objętości i nieściśliwość cieczy wykazuje doświadczalnie ściśliwość gazów wyjaśnić, co nazywamy temperaturą topnienia substancji temperatury krzepnięcia wrzenia wody odczytuje z rozszerzone zaproponować doświadczenia pokazujące różne właściwości substancji w różnych stanach skupienia opisuje właściwości plazmy zmian właściwości ciał spowodowany ch zmianą temperatury i skutki spowodowane przez tę zmianę podczas topnienia i krzepnięcia zmienia się objętość wie, na czym polega sublimacja i dopełniające wyjaśnić wyniki doświadczeń, w których demonstruje się właściwości ciał stałych, cieczy i gazów wykazuje doświadczalnie zachowanie objętości stałego przy zmianie jego kształtu opisać zjawisko wrzenia wyjaśnia przyczyny skraplania pary wodnej zawartej w powietrzu, np. na okularach, szklankach i potwierdza to

5 10 Rozszerzalność temperaturowa ciał. skraplanie wymienia i opisuje zmiany stanów skupienia ciał podać wymienionych zjawisk odróżnia wodę w stanie gazowym (jako niewidoczną) od mgły i chmur wie, jakie zmiany objętości zachodzą przy zmianach temperatury, różne substancje rozszerzają się niejednakowo rozszerzalnośc i temperaturo wej ciał stałych, cieczy i gazów rozszerzalnośc i temperaturo wej w życiu codziennym i technice 11 Sprawdzian wiadomości i umiejętności 5 tabeli temperatury topnienia i wrzenia wskazać zjawiska rozszerzalności temperaturowej ciał w różnych stanach skupienia w działaniu termometru cieczowego wykorzystuje się zjawisko rozszerzalności temperaturowej cieczy opisuje anomalną rozszerzalność wody i jej znaczenie w przyrodzie resublimacja szybkość parowania cieczy zależy od temperatury temperatura wrzenia zależy od ciśnienia wyjaśnić zachowanie taśmy bimetalicznej zna jej zastosowania na podstawie diagramów potrafi porównywać rozszerzalność różnych substancji za pomocą symboli zapisuje fakt, że przyrost długości drutów lub objętości cieczy jest wprost proporcjonaln y do przyrostu temperatury wyjaśnia zachowanie taśmy bimetalicznej podczas jej ogrzewania wymienia zastosowania praktyczne taśmy bimetalicznej doświadczalnie wykazuje doświadczal nie zmiany objętości ciał podczas krzepnięcia wykorzystuje do obliczeń prostą proporcjonalność przyrostu długości do przyrostu temperatury

6 3. Cząsteczkowa budowa ciał 5 godzin L.p. Temat lekcji konieczne 1 Sprawdzamy prawdziwość hipotezy o cząsteczkowej budowie ciał. materia zbudowana jest z cząsteczek, które nieustannie poruszają się opisuje doświadcze nie uzasadniając e hipotezę o cząsteczko wej budowie ciał podstawowe wie, na czym polega dyfuzja szybkość dyfuzji zależy od temperatury rozszerzone podać występowania zjawiska dyfuzji w przyrodzie wykazuje doświadczal nie zależność szybkości dyfuzji od temperatury opisuje związek średniej szybkości cząsteczek gazu lub cieczy z jego temperaturą dopełniające wyjaśnić dlaczego dyfuzja w cieczach zachodzi wolniej niż w gazach uzasadnia wprowadzenie skali Kelvina 13 Siły międzycząsteczkowe 14 Różnice w budowie cząsteczkowej ciał stałych, cieczy i gazów. przyczyny tego, że stałe i ciecze nie rozpadają się na oddzielne cząsteczki rozróżnia siły przylegania i spójności cząsteczki składają się z atomów atomów na wybranym przykładzie opisuje zjawisko napięcia powierzchnioweg o, demonstrując odpowiednie doświadczenie demonstruje siły przylegania na dowolnym przykładzie wyjaśnia rolę mydła i detergentów opisuje różnice w budowie ciał stałych, cieczy i gazów działania sił spójności i sił przylegania wyjaśnia pojęcia: atomu, cząsteczki, pierwiastka i związku chemicznego objaśnia, co wyjaśnia zjawisko menisku wklęsłego i włoskowatoś ci wykorzystan ia zjawiska włoskowato ści w przyrodzie doświadczalni e szacuje średnicę cząsteczki oleju 6

7 i cząsteczek pierwiastkó w i związków chemicznyc h to znaczy, że ciało stałe ma budowę krystaliczną 15 Od czego zależy ciśnienie gazu w zbiorniku? wie, jak zachowują się cząsteczki gazu w zamkniętym naczyniu wyjaśnia, dlaczego na wewnętrzne ściany zbiornika gaz wywiera parcie sposobów, którymi można zmienić ciśnienie gazu w zamkniętym zbiorniku wie, od czego zależy ciśnienie gazu w zbiorniku, wymienia wpływ temperatury i objętości na ciśnienie gazu. objaśnia sposoby zwiększania ciśnienia gazu w zamkniętym zbiorniku 16 Sprawdzian wiadomości i umiejętności 4. Jak opisujemy ruch? 11 godzin L.p. Temat lekcji konieczne 7 16 Układ odniesienia. Tor ruchu. Droga położenie i zmianę tego położenia można opisać tylko względem innego odczytać współrzędne położenia w układzie jedno- i dwuwymiarowym odróżnia ciało spoczywające od poruszającego się we wskazanym układzie odniesienia rozróżnia pojęcia podstawowe podać układów odniesienia z układem odniesienia można związać dowolną liczbę układów współrzędnych podać z życia codziennego świadczące o względności ruchu rozszerzone dobrać najbardziej korzystny układ współrzędnych we wskazanym układzie odniesienia objaśnić, co to znaczy, że ruch i spoczynek są względne sprawnie przelicza jednostki drogi dopełniające samodzielnie dobrać układ odniesienia, związać z nim układ współrzędnych i opisać w tym układzie położenie i zmianę położenia dowolnego wypowiedzieć definicję ruchu, jako zmiany położenia w przyjętym układzie odniesienia

8 8 17 Ruch prostoliniowy jednostajny 18 Wartość (szybkości) w ruchu jednostajnym prostoliniowym 19 Prędkość w ruchu jednostajnym prostoliniowym tor i droga odróżnia ruch prostoliniowy od krzywoliniowego jeśli ciało w jednakowych odstępach czasu przebywa jednakowe drogi, to porusza się ono ruchem jednostajnym wymienia cechy charakteryzując e ruch prostoliniowy jednostajny szybkość wyrażamy w m/s i km/h znając szybkość potrafi podać drogę przebytą w jednostce czasu uzasadnia potrzebę wprowadzenia do opisu ruchu na podstawie danych w tabeli potrafi zaznaczyć w układzie współrzędnych punkty o współrzędnych x i t naszkicować wykres zależności drogi od czasu s (t) w ruchu jednostajnym na podstawie różnych wykresów s ( t ) odczytuje drogę przebytą przez ciało w różnych odstępach czasu w ruchu jednostajnym v=s/t drogę przebytą przez ciało obliczamy jak pole powierzchni prostokąta pod wykresem obliczyć tę drogę w konkretnym przypadku podać wektor o poprawnym na podstawie wyników doświadczenia potrafi stwierdzić, że badany ruch jest ruchem jednostajnym objaśnić, co to znaczy, że dwie wielkości są do siebie wprost proporcjonalne uzasadnić wymiar jednostki szybkości sporządzić wykres zależności v(t) znając szybkość potrafi sporządzić wykres zależności drogi od czasu opisuje ruch prostoliniowy jednostajny używając pojęcia oblicza przebytą przez ciało drogę jako s = x - x = D x 1 doświadczalnie bada ruch jednostajny prostoliniowy i formułuje wniosek s ~ t sporządza wykres zależności s ( t ) na podstawie wyników doświadczenia zgromadzonych w tabeli objaśnić, dlaczego w ruchu jednostajnym s iloraz = const t przekształcać jednostki szybkości obliczyć każdą z wielkości występujących we wzorze v=s/t, znając dwie pozostałe interpretację fizyczną pojęcia szybkości podać przykład wektorów przeciwnych

9 0 Średnia wartość (średnia szybkość) i jej wyznaczanie. Prędkość chwilowa. 1 Ruch prostoliniowy przyspieszony wielkości wektorowej podać cechy wektora w prostych przykładach potrafi obliczyć szybkość średnią wymienia szybkość chwilową i szybkość średnią planuje czas podróży na podstawie mapy i oszacowanej średniej szybkości pojazdu rozpoznać na przykładach ruchy przyspieszone i opóźnione (przyspieszający samochód, hamujący pociąg) jeżeli wartość wzrasta, to ciało porusza się ruchem przyspieszonym, gdy wartość maleje, to ciało porusza się ruchem opóźnionym z wykresu v(t) kierunku, zwrocie, wartości i punkcie zaczepienia oraz opisać cechy wektora, w ruchu jednostajnym prostoliniowym prędkość jest stała wie, co to jest szybkość chwilowa szybkość chwilową odczytujemy na szybkościomierzu wie, co to jest prędkość chwilowa wyznacza doświadczalnie średnią wartość biegu lub pływania lub jazdy na rowerze w ruchu przyspieszonym w każdej jednostce czasu szybkość wzrasta jednakowo z wykresu potrafi odczytać przyrost szybkości we wskazanym przedziale czasu rysuje wektor obrazujący prędkość o zadanej wartości (przyjmując odpowiednią jednostkę) słowo prędkość oznacza w fizyce prędkość chwilową, a szybkość to wartość sporządza wykres zależności u ( t) dla ruchu przyspieszonego wykonuje zadania obliczeniowe, posługując się średnią wartością opisuje jakościowo ruch opóźniony 9

10 potrafi odczytać szybkość w danej chwili Przyspieszenie w ruchu prostoliniowym przyspieszonym wzór na wartość a = u- u t 0 jednostki wartość ziemskiego 3 Lekcje powtórzeniowe i sprawdziany w ruchu przyspieszonym a = const objaśnić, co to znaczy, że wartość wynosi np. m s wie, w jakim przypadku wolno korzystać ze υ wzoru a = t posługuje się pojęciem wartości do opisu ruchu przyspieszonego objaśnić wzór na wartość przyspieszenie jest wektorem przeliczać jednostki przekształca u- u t 0 wzór a = i oblicza każdą wielkość z tego wzoru objaśnić, co to znaczy, że w ruchu przyspieszonym ( 0 = 0) υ uzyskana szybkość jest wprost proporcjonalna do czasu trwania ruchu oszacować wartość samochodu, w którym jedzie, korzystając ze wskazań szybkościomierza wie, ż sporządza wykres zależności a ( t ) dla ruchu przyspieszon ego interpretację fizyczna pojęcia przyspieszeni a w ruchu przyspieszon ym prostoliniow ym kierunek i zwrot przyspieszeni a jest zgodny z kierunkiem i zwrotem 5. Siły w przyrodzie 1 godzin L.p. Temat lekcji konieczne 3 Wzajemne oddziaływanie ciał. III zasada dynamiki wymienić różne rodzaje oddziaływań podstawowe na przykładach rozpoznaje oddziaływania rozszerzone wymienić rodzaje oddziaływań dopełniające opisuje zjawisko odrzutu 10

11 Newtona. 4 Wypadkowa sił działających na ciało. Siły równoważące się 5 Pierwsza zasada dynamiki Newtona. Siły sprężystości. na prostym przykładzie potrafi wykazać wzajemność oddziaływań do opisu oddziaływań potrafi użyć pojęcia siły przykład dwóch sił równoważących się dwie siły działające na ciało równoważą się, gdy mają taki sam kierunek, taką samą wartość i przeciwne zwroty w prostych przykładach, dla spoczywającego potrafi wskazać siły działające na to ciało i równoważące się ciało porusza się ruchem jednostajnym, bezpośrednie i na odległość na przykładach rozpoznaje statyczne i dynamiczne skutki oddziaływań wykazuje doświadczalnie, że siły wzajemnego oddziaływania mają jednakowe wartości, ten sam kierunek, przeciwne zwroty i różne punkty przyłożenia znaleźć graficznie wypadkową dwóch sił o tym samym kierunku i jednakowym lub przeciwnym zwrocie znaleźć graficznie siłę równoważącą inną siłę słowo bezwładność ma dwa znaczenia: jest to zjawisko i jest to cecha analizuje zachowanie się ciał na podstawie pierwszej na odległość i bezpośrednich wskazać i nazwać źródła sił działających na ciało ( w dowolnym przykładzie wskazać siły działające na ciało, narysować wektory tych sił, oraz podać ich cechy opisuje wzajemne oddziaływanie ciał posługując się trzecią zasadą dynamiki Newtona znaleźć siłę wypadkową kilku sił działających wzdłuż jednej prostej narysować siłę równoważącą kilka sił działających wzdłuż jednej prostej stosuje pierwszą zasadę dynamiki do wyjaśniania zjawisk z własnego otoczenia wie, na czym polega zjawisko bezwładności równowagę sił działających wzdłuż dwóch prostych prostopadłych należy rozpatrywać oddzielnie dla każdej prostej siły równoważące się mogą być różnej natury wskazać naturę danej siły opisuje doświadczenie potwierdzające pierwszą zasadę dynamiki wyjaśnia, że w 11

12 6 Siła oporu powietrza. Siła tarcia 7 Ciśnienie hydrostatyczne. 8 Siła parcia. Prawo Pascala. 9 Siła wyporu i jej wyznaczanie. Prawo gdy siły działające na nie równoważą się występowania sił sprężystości w otoczeniu na poruszające się w powietrzu działa siła oporu powietrza jedną z przyczyn występowania tarcia jest chropowatość stykających się powierzchni wymienić niektóre sposoby zmniejszania i zwiększania tarcia opisuje praktyczne skutki występowania ciśnienia hydrostatycznego parcia gazów i cieczy na ściany zbiornika zna treść prawa Pascala wyznacza doświadczalnie wartość siły zasady dynamiki wymienia siły działające na ciężarek wiszący na sprężynie wartość siły oporu powietrza wzrasta wraz z szybkością podać ciał, między którymi działają siły tarcia tarcie występujące przy toczeniu ma mniejszą wartość niż przy przesuwaniu jednego po drugim podać pożytecznego i szkodliwego działania siły tarcia wykorzystuje ciężar cieczy do uzasadnienia zależności ciśnienia cieczy na dnie zbiornika od wysokości słupa cieczy wykorzystania prawa Pascala wartość siły wyporu zna związek bezwładności z masą wartość siły tarcia zależy od rodzaju powierzchni trących i wartości siły nacisku oblicza ciśnienie słupa cieczy na dnie cylindrycznego naczynia przelicza jednostki ciśnienia wyjaśnia prawo Pascala na podstawie doświadczenia siła wyporu jest wypadkową sił skutek rozciągania lub ściskania pojawiają się w nim siły dążące do przywrócenia początkowych rozmiarów i kształtów, czyli siły sprężystości umie wyjaśnić zjawisko tarcia na podstawie oddziaływań międzycząsteczkowych rozwiązywać jakościowe problemy dotyczące siły tarcia wykazuje doświadczalnie, że wartość siły tarcia kinetycznego nie zależy od pola powierzchni styku ciał przesuwających się względem siebie, a zależy od rodzaju powierzchni ciał trących o siebie i wartości siły dociskającej te do siebie wykorzystuje wzór na ciśnienie hydrostatyczne w zadaniach obliczeniowych wyznacza pozostałe wielkości ze wzoru na ciśnienie. objaśnia zasadę działania podnośnika hydraulicznego i hamulca samochodowego objaśnić wielkości występujące we wzorze na wartość 1

13 Archimedesa. wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy wie, co to jest siła nośna działającej na ciało całkowicie zanurzone w cieczy zależy od gęstości tej cieczy warunek pływania i tonięcia zanurzonego w cieczy okręt pływa częściowo zanurzony, bo jego średnia gęstość jest mniejsza od gęstości wody parcia działających na poszczególne ściany zanurzonego w cieczy dla pływającego jest spełniona pierwsza zasada dynamiki wzór na wartość siły wyporu i wykorzystuje go do wykonywania obliczeń siły wyporu wyjaśnia pochodzenie siły nośnej i zasadę unoszenia się samolotu 30 Druga zasada dynamiki opisuje ruch pod działaniem stałej siły wypadkowej zwróconej tak samo jak prędkość zapisuje wzorem drugą zasadę dynamiki i odczytuje ten zapis pod działaniem stałej siły wypadkowej, zwróconej tak samo jak prędkość, ciało porusza się ruchem przyspieszonym wartość o masie m jest wprost proporcjonalna do wartości siły wypadkowej wartość, na które działa wypadkowa siła o wartości F jest odwrotnie proporcjonalna do masy obliczyć każdą z podanych we wzorze wielkości, jeśli zna dwie pozostałe zna wymiar jednego niutona przez porównanie wzorów F c = mg i F = ma potrafi uzasadnić, że współczynnik g to wartość, z jakim spadają korzystać ze wzorów υ = gt, 1 gt s =. 31 Lekcja powtórzeniowa i sprawdzian wiadomości i umiejętności rozwiązywać zadania jakościowe i ilościowe wyjaśnia, co to znaczy, że ciało jest w stanie nieważkości 13

14 6. Praca. Moc. Energia. 7 godzin L.p. Temat lekcji 3 Praca mechaniczna 14 konieczne wie, ze w sensie fizycznym praca wykonywana jest wówczas gdy działaniu siły towarzyszy przemieszczenie lub odkształcenie rozpoznaje wykonywania pracy mechanicznej jednostką pracy jest 1 J 33 Moc różne urządzenia mogą tę samą pracę wykonać z różną szybkością, tzn. mogą pracować z różną mocą na prostych przykładach z życia codziennego rozróżniać urządzenia o większej i mniejszej mocy jednostką mocy jest 1 W 34 Energia w przyrodzie. Energia mechaniczna praca wykonywana nad ciałem może być zmagazynowana w formie energii wyjaśnia, co to znaczy, że ciało posiada energię mechaniczną podstawowe umie obliczać pracę ze wzoru W = F s, przeliczać jednostki sporządza wykres zależności W ( s) oraz F ( s ), odczytuje i oblicza pracę na podstawie tych wykresów o mocy decyduje praca wykonywana w jednostce czasu obliczać moc korzystając z definicji wyjaśnić co to znaczy, że moc urządzenia wynosi np. 0 W zna jednostki pochodne 1 kw, 1 MW na przykładach rozpoznać zdolne do wykonania pracy energii w przyrodzie i sposoby jej rozszerzone poprawnie posługuje się poznanym wzorem na pracę (jest świadom jego ograniczeń) znając wartość pracy potrafi obliczyć wartość F lub s wie, ze gdy siła jest prostopadła do przemieszczenia to praca wynosi zero obliczać W lub t korzystając z definicji mocy dokonywać przeliczeń jednostek rozumie pojęcie układu ciał wie, jakie siły nazywamy wewnętrznymi a jakie zewnętrznymi na dopełniające sporządzić wykres F(s) dla F = const z wykresu F(s) obliczać pracę wykonaną na dowolnej drodze rozwiązywać zadania korzystając z poznanych wzorów oblicza moc na podstawie wykresu zależności W ( t ) wyjaśnia i zapisuje związek E D = W z

15 35 Energia potencjalna i energia kinetyczna. Zasada zachowania energii. 36 Zasada zachowania energii mechanicznej 37 Dźwignia jako urządzenie ułatwiające wykonywanie pracy. Wyznaczanie 15 jednostką energii jest 1J rozróżnia posiadające energię potencjalną ciężkości i potencjalną sprężystości jeśli zmienia się odległość od Ziemi, to zmienia się jego energia potencjalna ciężkości energię kinetyczna posiadają będące w ruchu energia kinetyczna zależy od masy i jego szybkości wskazać ciał posiadających energię kinetyczną energia kinetyczna może zamieniać się w energię potencjalną i odwrotnie na podanym prostym przykładzie omówić przemiany energii wskazać w swoim otoczeniu dźwigni dwustronnej maszyny wykorzystywania rozumie sens tzw. poziomu zerowego energii umie obliczać energię kinetyczną : mυ E k = wymienia czynności, które należy wykonać, by zmienić energię potencjalną (.4) podaje przemiany energii potencjalnej w kinetyczną i na odwrót, posługując się zasadą zachowania energii mechanicznej zna zasadę zachowania energii mechanicznej, potrafi ją poprawnie sformułować zna warunek równowagi dźwigni dwustronnej tyle razy zyskujemy przykładach wskazać źródła tych sił obliczyć każdą z wielkości z równania E p = mgh zmiana energii potencjalnej zależy od zmiany odległości między mi a nie od toru po jakim poruszało się któreś z tych ciał z równania mυ E k = obliczyć masę wskazać praktycznego wykorzystywania prze mian energii np. w działaniu kafara, zegara, łuku stosować zasadę zachowania energii do rozwiązywania typowych zadań rachunkowych rozwiązywać zadania z zastosowaniem warunku równowagi obliczyć energię potencjalną grawitacji względem dowolnie wybranego poziomu zerowego sporządzać wykres (h) E p dla m = const z wykresu (h) E p obliczyć masę z równania mυ E k = obliczyć szybkość objaśnia i oblicza sprawność urządzenia mechanicznego rozwiązywać problemy wykorzystując zasadę zachowania energii odszukać informacje o innych maszynach prostych

16 masy za pomocą dźwigni dwustronnej. proste ułatwiają wykonywanie pracy na sile ile razy ramię siły działania jest większe od ramienia siły oporu wyznacza doświadczalnie nieznaną masę za pomocą dźwigni dwustronnej, linijki i o znanej masie 38 Lekcja powtórzeniowa i sprawdzian wiadomości i umiejętności dźwigni wyjaśnia, w jaki sposób maszyny proste ułatwiają nam wykonywanie pracy opisuje zasadę działania bloku nieruchomego i kołowrotu Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: 1. nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia,. nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela, 3. nie rozróżnia podstawowych zjawisk fizycznych, 4. nie zna podstawowych praw, pojęć i wielkości fizycznych, 5. biernie uczestniczy w lekcjach, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 1. posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,. potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych), 3. umie formułować problemy i dokonać analizy lub syntezy nowych zjawisk, 4. umie rozwiązywać problemy w sposób nietypowy, 5. osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 1. Sprawdziany służące bieżącej kontroli systematyczności pracy uczniów ( punkty uzyskane przez uczniów z poszczególnych sprawdzianów są przeliczane na ocenę na koniec półrocza wg skali podanej na początku roku szkolnego zapis w zeszytach przedmiotowych),. Testy sprawdzające wielostopniowe (w przypadku poprawy uczeń rozwiązuje test jednostopniowy na wcześniej zadeklarowaną ocenę), 3. Praca na lekcji ( rozwiązywanie zadań, testów, wypełnianie kart pracy), 4. Prace domowe (ich brak skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej, ale każdy uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w półroczu), 5. Ocena ćwiczeń uczniowskich, 6. Zadania dla chętnych (w tym zadania rachunkowe, prezentacje multimedialne, doświadczenia i pokazy uczniowskie), 7. Aktywność podczas lekcji (uczeń zdobywa + i -, które pod koniec półrocza są przeliczane na ocenę), 8. Udział w konkursach przedmiotowych. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej: Uczeń ma prawo do podwyższenia przewidywanej oceny rocznej o jeden stopień, jeśli w terminie tygodnia od podania oceny przewidywanej zgłosi do nauczyciela chęć poprawy tej oceny. Na sprawdzianie przygotowanym przez nauczyciela, uwzględniającym wymagania programowe na ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej, uczeń winien uzyskać minimum 80% prawidłowych odpowiedzi. Ocena z poprawy nie ma wagi. 16

17 17

Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA I

Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA I Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA I Lp. 1. Lekcja wstępna Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: Wymagania z podstawy/

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE I GIMNAZJUM 2016/2017

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE I GIMNAZJUM 2016/2017 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE I GIMNAZJUM 2016/2017 ROK SZKOLNY: 2016/2017 Wymagania na ocenę dopuszczająca: wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas,

Bardziej szczegółowo

Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej. 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń:

Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej. 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzone i dopełniające 1 Układ odniesienia opisuje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM SEMESTR I 1. Wykonujemy pomiary programu i celująca)) 1.1. Wielkości fizyczne, które wymienia przyrządy, za

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7 Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę,

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa Wykonujemy pomiary

Plan wynikowy. Klasa Wykonujemy pomiary Plan wynikowy Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1 4 Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień. 1-2.Pomiar długości i pomiar temperatury. 3.Pomiar czasu i pomiar szybkości. 4.Pomiar masy. 5 6 Pomiar wartości

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 7

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 7 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 7 1. Właściwości fizyczne ciał 1 Trzy stany skupienia ciał 2 Zmiany stanów skupienia ciał 3 Rozszerzalność temperaturowa ciał wymienia stany skupienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy 7

Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy 7 Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie VII szkoły podstawowej. nauczyciel prowadzący: Mirosława Hojka

Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie VII szkoły podstawowej. nauczyciel prowadzący: Mirosława Hojka Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie VII szkoły podstawowej nauczyciel prowadzący: Mirosława Hojka Nr Temat lekcji 1. Wykonujemy pomiary 1 4 Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień wymienia przyrządy,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7 Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz na co dzień mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA 7 I. WYKONUJEMY POMIARY wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę

Bardziej szczegółowo

1. Wykonujemy pomiary

1. Wykonujemy pomiary 1. Wykonujemy pomiary wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę wymienia jednostki mierzonych wielkości

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania Klasa 7

Przedmiotowe Zasady Oceniania Klasa 7 Przedmiotowe Zasady Oceniania Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz na co dzień mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7 Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz na co dzień mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 7 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019

Wymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 7 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 7 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz na co dzień mierzymy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017 NAUCZYCIEL: PODRĘCZNIK: mgr Dorota Maj Świat fizyki Wyd. WSiP Na lekcjach fizyki postępy

Bardziej szczegółowo

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP.2428.118.2014 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które

Bardziej szczegółowo

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia nr:

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia nr: Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia nr:4223.88.2014 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz

Bardziej szczegółowo

uczeń na ocenę treści kształcenia dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą l.p.

uczeń na ocenę treści kształcenia dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą l.p. WYMAGANIA NA OCENY Z FIZYKI W KLASIE I l.p. treści kształcenia uczeń na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą I. Pomiary. 1. Mierzenie długości, powierzchni i objętości. wie, że długość i

Bardziej szczegółowo

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP.3445.208.2015 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń:

Wymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń: Lp. Rozdział I-Wykonujemy pomiary Temat według programu 1. Lekcja organizacyjna 2. 1.1. Wielkości 3. fizyczne, które 4. mierzysz na co dzień 5. 6. 7. 8. 1.2. Pomiar wartości siły ciężkości 1.3. Wyznaczanie

Bardziej szczegółowo

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP.4223.262.2014 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz

Bardziej szczegółowo

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP.4223.362.2014 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe ocena dostateczna Uczeń:

Wymagania podstawowe ocena dostateczna Uczeń: KRYTERIA WYMAGAŃ FIZYKA -KLASA 7 Dodatkowe informacje : Ocena celująca oznaczona * * I półrocze 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień Wymagania konieczne ocena dopuszczająca Uczeń: wymienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania przedmiotowe z fizyki - klasa I (obowiązujące w roku szkolnym 2013/2014)

Wymagania przedmiotowe z fizyki - klasa I (obowiązujące w roku szkolnym 2013/2014) Wymagania przedmiotowe z fizyki - klasa I (obowiązujące w roku szkolnym 013/014) 1. Wykonujemy pomiary!wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę!wymienia

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w klasie I gimnazjum na lekcjach fizyki w roku szkolym 2015/2016

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w klasie I gimnazjum na lekcjach fizyki w roku szkolym 2015/2016 Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w klasie I gimnazjum na lekcjach fizyki w roku szkolym 2015/2016 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczającą

Bardziej szczegółowo

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP.4223.418.2015 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI DLA KLASY SIÓDMEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Dział I: Wykonujemy pomiary 13 godzin. Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń:

PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI DLA KLASY SIÓDMEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Dział I: Wykonujemy pomiary 13 godzin. Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI DLA KLASY SIÓDMEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Dział I: Wykonujemy pomiary 13 godzin Nr lekcji Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe klasa Uczeń: 1 1 Zapoznanie z przedmiotowym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Świat fizyki

Wymagania na poszczególne oceny Świat fizyki Szkoła Podstawowa - FIZYKA - klasa 7 Wymagania na poszczególne oceny Świat fizyki 1. Wykonujemy pomiary Wymagania dopełniające (b. dobra i celująca)) 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień

Bardziej szczegółowo

WYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który :

WYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który : WYKONUJEMY POMIARY Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który : wie, w jakich jednostkach mierzy się masę, długość, czas, temperaturę wie, do pomiaru jakich wielkości służy barometr, menzurka i siłomierz

Bardziej szczegółowo

Ogólne zasady oceniania z fizyki.

Ogólne zasady oceniania z fizyki. Ogólne zasady oceniania z fizyki. Ocenę celującą otrzymuje uczeń który: Biegle posługuje się zdobytymi na lekcji fizyki wiadomościami w rozwiązaniu problemów praktycznych i teoretycznych. Wykazuje stałą

Bardziej szczegółowo

Ogólne zasady oceniania z fizyki.

Ogólne zasady oceniania z fizyki. Ogólne zasady oceniania z fizyki. Ocenę celującą otrzymuje uczeń który: Biegle posługuje się zdobytymi na lekcji fizyki wiadomościami w rozwiązaniu problemów praktycznych i teoretycznych. Wykazuje stałą

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika,,świat fizyki

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika,,świat fizyki Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji i podręcznika,,świat fizyki 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień 1.2. Pomiar wartości siły ciężkości 1.3.Wyznaczanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki Kl.7

Wymagania edukacyjne z fizyki Kl.7 Wymagania edukacyjne z fizyki Kl.7 Wyszczególnienie materiału dotyczącego wiedzy i umiejętności ucznia z poszczególnych działów Fizyki w zakresie koniecznym, podstawowym, rozszerzającym i dopełniającym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania oraz wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 7

Przedmiotowy System Oceniania oraz wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 7 Przedmiotowy System Oceniania oraz wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzieo wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7 Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzieo wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długośd, temperaturę, czas, szybkośd i masę mierzy długośd, temperaturę,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy I

Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy I edukacyjne z fizyki dla klasy I edukacyjne z fizyki dla klasy I gimnazjum oparte na programie nauczania Świat fizyki, autorstwa B. Sagnowskiej (wersja 2), wydawnictwa Zamkor, 1. Wykonujemy pomiary Temat

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na oceny szkolne z podziałem na treści Fizyka klasa II Gimnazjum

Wymagania programowe na oceny szkolne z podziałem na treści Fizyka klasa II Gimnazjum Wymagania programowe na oceny szkolne z podziałem na treści Fizyka klasa II Gimnazjum 5. Siły w przyrodzie Temat według 5.1. Rodzaje i skutki oddziaływań rozpoznaje na przykładach oddziaływania bezpośrednie

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia ODDZIAŁYWANIA DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie I- ej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Fizyka jako nauka przyrodnicza.

Bardziej szczegółowo

Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA II

Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA II Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA II Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: Wymagania z podstawy/ Uwagi 5. Siły w

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA I Budowa materii Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Uczeń: rozróżnia

Bardziej szczegółowo

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 1. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe

Bardziej szczegółowo

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z fizyki

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z fizyki Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z fizyki 1. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: - sprawdziany obejmujące większy zakres materiału - kartkówki obejmujące trzy ostatnie

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II Energia mechaniczna Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie 7

Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie 7 Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie 7 Program nauczania. Świat fizyki. Klasy 7 8 Numer dopuszczenia 824/1/2017 B. Sagnowska, M. Rozenbajgier Świat fizyki. Podręcznik. Szkoła podstawowa. Klasa 7. Zeszyt

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WŁASNOŚCI MATERII - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, że substancja występuje w trzech stanach skupienia. - Wie,

Bardziej szczegółowo

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 1. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI 1. Imię i nazwisko nauczyciela Joanna Kaczmarek 2. Nauczany przedmiot fizyka 3. Typ szkoły i poziom Szkoła podstawowa, klasa VII 4. Obowiązujące podręczniki Klasa

Bardziej szczegółowo

FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania)

FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowana liczba godzin POMIARY I RUCH 12 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy

Bardziej szczegółowo

mgr Anna Hulboj Treści nauczania

mgr Anna Hulboj Treści nauczania mgr Anna Hulboj Realizacja treści nauczania wraz z wymaganiami szczegółowymi podstawy programowej z fizyki dla klas 7 szkoły podstawowej do serii Spotkania z fizyką w roku szkolnym 2017/2018 (na podstawie

Bardziej szczegółowo

KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I. przygotowała mgr Magdalena Murawska

KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I. przygotowała mgr Magdalena Murawska KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I przygotowała mgr Magdalena Murawska Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: podaje definicję fizyki jako nauki. wykonuje pomiar jednej z podstawowych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 54 W POZNANIU NA ROK SZKOLNY 2017/2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 54 W POZNANIU NA ROK SZKOLNY 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 54 W POZNANIU NA ROK SZKOLNY 2017/2018 PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE

SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE Program nauczania: Fizyka z plusem, numer dopuszczenia: DKW 4014-58/01 Plan realizacji materiału nauczania fizyki w klasie I wraz z określeniem wymagań edukacyjnych DZIAŁ PRO- GRA- MOWY Pomiary i Siły

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy I gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.

Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy I gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy I gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Klasa I Lekcja wstępna omówienie programu nauczania i Przedmiotowego Systemu Oceniania Tytuł rozdziału w

Bardziej szczegółowo

Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja)

Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Temat lekcji Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, R składanie sił o różnych kierunkach, siły równoważące się.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. I

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. I Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I (dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych do ich potrzeb i możliwości) Dział I: Świat fizyki L.p. Temat lekcji Wymagania na ocenę dopuszczającą 1

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/ ) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych

WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/ ) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/2018 I. Wymagania przekrojowe. Uczeń: 1) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla

Bardziej szczegółowo

Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2015/2016

Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2015/2016 Anna Nagórna Wrocław,.09.015 r. nauczycielka chemii i fizyki Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 015/016 na podstawie Programu nauczania fizyki w gimnazjum autorstwa Barbary

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie drugiej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Czym zajmuje się fizyka? Wiem, czym zajmuje

Bardziej szczegółowo

wykazuje doświadczalnie, że siły wzajemnego oddziaływania mają jednakowe wartości, ten sam kierunek, przeciwne zwroty i różne punkty przyłożenia

wykazuje doświadczalnie, że siły wzajemnego oddziaływania mają jednakowe wartości, ten sam kierunek, przeciwne zwroty i różne punkty przyłożenia Fizyka kl. Temat lekcji Rodzaje i skutki oddziaływań Wypadkowa sił działających na ciało. Siły równoważące się wymienia różne rodzaje oddziaływania ciał na przykładach rozpoznaje oddziaływania bezpośrednie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017

Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017 Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017 Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, siły równoważące się. Dział V. Dynamika (10 godzin lekcyjnych)

Bardziej szczegółowo

FIZYKA klasa VII szkoły podstawowej wymagania na poszczególne oceny

FIZYKA klasa VII szkoły podstawowej wymagania na poszczególne oceny FIZYKA klasa VII szkoły podstawowej wymagania na poszczególne oceny Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego, która

Bardziej szczegółowo

Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych

Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych Przedmiotowe Ocenianie część 1 nowej wersji cyklu Ciekawa fizyka zgodnego z NPP Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych Temat lekcji w podręczniku 1. Czym zajmuje się fizyka, czyli o

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z fizyki dla klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu nauczania Świat Fizyki Wyd. WSIP

Wymagania na poszczególne oceny z fizyki dla klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu nauczania Świat Fizyki Wyd. WSIP Wymagania na poszczególne oceny z fizyki dla klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu nauczania Świat Fizyki Wyd. WSIP L.P Zagadnienia Ocena dopuszczająca Ocena dostatecznawymagania na ocenę dopuszczającą

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny uczniów

Kryteria oceny uczniów Kryteria oceny uczniów Ocena dopuszczająca (2) dostateczna (3) dobra (4) bardzo dobra (5) celująca (6) Poziom wymagań 70 % K + P K + P K + P + R K + P + R+ D K + P + R + D + W Temat lekcji w podręczniku

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum. Wymagania na ocenę dostateczną Uczeń: Wyodrębnia zjawiska fizyczne z kontekstu.

Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum. Wymagania na ocenę dostateczną Uczeń: Wyodrębnia zjawiska fizyczne z kontekstu. Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum Dział I: Świat fizyki L.p. Temat lekcji Wymagania na ocenę dopuszczającą 1 Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi oraz PSO. Czym zajmuje się fizyka? 2 Pomiary

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII. OCENA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Uczeń:

WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII. OCENA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Uczeń: WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII OCENA TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Czym zajmuje się fizyka? fizyka jako nauka doświadczalna procesy fizyczne, zjawisko fizyczne ciało fizyczne a substancja pracownia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z fizyki w klasie I gimnazjum. KLASA I

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z fizyki w klasie I gimnazjum. KLASA I Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z fizyki w klasie I gimnazjum. Wymagania na ocenę dopuszczającą KLASA I wie, że długość i odległość mierzymy w milimetrach,

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. I

Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. I Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. I Semestr I Oddziaływania Wymienia zjawiska przyrodnicze występujące w najbliższym otoczeniu Wie co to jest ciało fizyczne i substancja Podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki. Klasa 7

Wymagania edukacyjne z fizyki. Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień 1.2. Pomiar wartości siły ciężkości 1.3. Wyznaczanie gęstości substancji wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Fizyka. klasa druga Gimnazjum nr 19

WYMAGANIA EDUKACYJNE Fizyka. klasa druga Gimnazjum nr 19 WYMAGANIA EDUKACYJNE Fizyka klasa druga Gimnazjum nr 19 I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny i wieloaspektowy.. Formy sprawdzania wiedzy

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W GIMNAZJUM KLASA I. 1. Wykonujemy pomiary

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W GIMNAZJUM KLASA I. 1. Wykonujemy pomiary KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W GIMNAZJUM KLASA I 1. Wykonujemy pomiary wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę, wymienia jednostki

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI KLASA 7

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI KLASA 7 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI KLASA 7 Przedmiotowe Zasady Oceniania z fizyki został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków

Bardziej szczegółowo

Oddziaływania. Wszystkie oddziaływania są wzajemne jeżeli jedno ciało działa na drugie, to drugie ciało oddziałuje na pierwsze.

Oddziaływania. Wszystkie oddziaływania są wzajemne jeżeli jedno ciało działa na drugie, to drugie ciało oddziałuje na pierwsze. Siły w przyrodzie Oddziaływania Wszystkie oddziaływania są wzajemne jeżeli jedno ciało działa na drugie, to drugie ciało oddziałuje na pierwsze. Występujące w przyrodzie rodzaje oddziaływań dzielimy na:

Bardziej szczegółowo

Spełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń ponadto:

Spełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń ponadto: Fizyka SP-7 R - treści nadobowiązkowe. Wymagania podstawowe odpowiadają ocenom dopuszczającej i dostatecznej, ponadpodstawowe dobrej i bardzo dobrej Wymagania podstawowe Spełnienie wymagań poziomu oznacza,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy II gimnazjum na rok szkolny 2017/2018.

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy II gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy II gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wymagania

Bardziej szczegółowo

Fizyka i astronomia klasa I Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne ( za I półrocze)

Fizyka i astronomia klasa I Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne ( za I półrocze) 1 Fizyka i astronomia klasa I Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne ( za I półrocze) Dział I Oddziaływania odróżnia pojęcia ciała fizycznego i substancji, podaje odpowiednie przykłady odróżnia pojęcie

Bardziej szczegółowo

Kategorie celów poznawczych. Wymagania programowe. Uczeń umie: K + P konieczne + podstawowe R rozszerzające D dopełniające

Kategorie celów poznawczych. Wymagania programowe. Uczeń umie: K + P konieczne + podstawowe R rozszerzające D dopełniające 1. Przedmiotowy system oceniania. Część 1 Proponowany system oceniania uczniów uczących się fizyki w gimnazjum ma ułatwić nauczycielowi codzienną pracę oraz pomóc w tak trudnym elemencie pracy dydaktycznej,

Bardziej szczegółowo

FIZYKA I GIMNAZJUM WYMAGANIA PODSTAWOWE

FIZYKA I GIMNAZJUM WYMAGANIA PODSTAWOWE FIZYKA I GIMNAZJUM WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz podaje odpowiednie przykłady odróżnia pojęcia: wielkość fizyczna i jednostka danej wielkości dokonuje prostego

Bardziej szczegółowo

FIZYKA. Klasa VII Szkoły Podstawowej

FIZYKA. Klasa VII Szkoły Podstawowej FIZYKA Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania. Klasa VII Szkoły Podstawowej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI KLASA VII II SEMESTR: 5. DYNAMIKA Na ocenę dopuszczającą: posługuje się symbolem siły; stosuje pojęcie siły jako działania skierowanego (wektor); wskazuje

Bardziej szczegółowo

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 2. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika To jest fizyka Nowa Era KLASA II

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika To jest fizyka Nowa Era KLASA II Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika To jest fizyka Nowa Era KLASA II Rozdział I. Praca i energia Temat według programu Temat 1. Lekcja organizacyjna. Temat. Praca Temat

Bardziej szczegółowo

1. Dynamika WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Uczeń:

1. Dynamika WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Uczeń: WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM 1. Dynamika Ocena posługuje się symbolem siły i jej jednostką w układzie SI odróżnia statyczne i dynamiczne skutki oddziaływań, podaje przykłady skutków

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika To jest fizyka Nowa Era KLASA 7

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika To jest fizyka Nowa Era KLASA 7 Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika To jest fizyka Nowa Era KLASA 7 Rozdział I. Zaczynamy uczyć się fizyki Temat według programu Temat 1. Lekcja organizacyjna. Temat.

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel Jan Kościuk Klasa 7

Nauczyciel Jan Kościuk Klasa 7 Przedmiotowe Ocenianie SP2 Kolno Nauczyciel Jan Kościuk Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary Temat według programu Wymagania konieczne (dopuszczająca) 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których

Bardziej szczegółowo

DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY

DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY FIZYKA KLASA I I PÓŁROCZE Oddziaływania DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY - odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz podaje odpowiednie przykłady; - odróżnia pojęcia: wielkość

Bardziej szczegółowo

I. PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ

I. PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ NACOBEZU fizyka klasa 7 Temat lekcji Czym zajmuje się fizyka? fizyka jako nauka doświadczalna procesy fizyczne, zjawisko fizyczne ciało fizyczne a substancja pracownia fizyczna, przepisy BHP i regulamin

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU-BIAŁEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU-BIAŁEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU-BIAŁEJ 1. Cele kształcenia wymagania ogólne Podstawa programowa nakłada na nauczyciela fizyki obowiązek

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA I 1. Oddziaływania Ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz podaje odpowiednie przykłady

Bardziej szczegółowo

- podaje warunki konieczne do tego, by w sensie fizycznym była wykonywana praca

- podaje warunki konieczne do tego, by w sensie fizycznym była wykonywana praca Fizyka, klasa II Podręcznik: Świat fizyki, cz.2 pod red. Barbary Sagnowskiej 6. Praca. Moc. Energia. Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe 1 Praca mechaniczna - podaje przykłady wykonania pracy

Bardziej szczegółowo

Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2016/2017

Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2016/2017 Anna Nagórna Wrocław,.09.016 r. nauczycielka chemii i fizyki Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 016/017 na podstawie Programu nauczania fizyki w gimnazjum autorstwa Barbary

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2

Wymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2 1. Dynamika Wymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2 Ocena dokonuje pomiaru siły za pomocą siłomierza posługuje się symbolem siły i jej jednostką w układzie SI odróżnia statyczne i dynamiczne

Bardziej szczegółowo

Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych do części 1. podręcznika

Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych do części 1. podręcznika 1 Przedmiotowy system oceniania Proponowany system oceniania uczniów uczących się fizyki w gimnazjum ma ułatwić nauczycielowi codzienną pracę oraz pomóc w tak trudnym elemencie pracy dydaktycznej, jakim

Bardziej szczegółowo

I. PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ (6 godzin + 2 godziny łącznie na powtórzenie i sprawdzian)

I. PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ (6 godzin + 2 godziny łącznie na powtórzenie i sprawdzian) 1 Plan wynikowy ponad konieczne rozszerzające dopełniające I. PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ (6 godzin + 2 godziny łącznie na powtórzenie i sprawdzian) Czym zajmuje się fizyka; Wielkości fizyczne, jednostki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Gimnazjum nr 2 w Ryczowie WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z FIZYKI w klasie II gimnazjum str. 1 Dynamika Wymagania z fizyki Klasa

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW KLAS I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW KLAS I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW KLAS I Wymagania konieczne ocena dopuszczająca wie że długość i odległość mierzymy w milimerach cenymerach merach lub kilomerach

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy fizyka kl. 7. Spotkania z fizyką kl. 7 nauczyciel: Iwona Prętki

Plan wynikowy fizyka kl. 7. Spotkania z fizyką kl. 7 nauczyciel: Iwona Prętki 1 ponad konieczne rozszerzające dopełniające Czym zajmuje się fizyka; Wielkości fizyczne, jednostki i pomiary; Jak przeprowadzać doświadczenia (3 godziny) I. PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ (6 godzin + 2 godziny

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system oceniania Rodzaj zajęć edukacyjnych: FIZYKA Obowiązuje w roku szkolnym: 2013/2014 Obowiązuje dla: Klasy I Opracowała: Tomasz Juraszek Podpis autora: Podpis dyrektora: 1 Kryteria oceniania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - FIZYKA KLASA 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE - FIZYKA KLASA 7 WYMAGANIA EDUKACYJNE - FIZYKA KLASA 7 Dział: Pierwsze spotkanie z fizyką Uczeń: określa, czym zajmuje się fizyka, podaje przykłady powiązań fizyki z życiem codziennym oraz innymi dziedzinami wiedzy rozróżnia

Bardziej szczegółowo