PRACA Z DZIECKIEM UZDOLNIONYM MATEMATYCZNIE NA TERENIE PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 5 W KATOWICACH.

Transkrypt

1 mgr Anna Descour PRACA Z DZIECKIEM UZDOLNIONYM MATEMATYCZNIE NA TERENIE PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 5 W KATOWICACH. Od lat zajmuję się pracą z uczniem zdolnym. Inspiracją do tego było szkolenie prowadzone przez prof. dr hab. Edytę Gruszczyk-Kolczyńską, na którym poruszyła problem pracy z uczniem uzdolnionym matematycznie. Na podstawie zdobytej wiedzy i dotychczasowych doświadczeń stwierdzam, że rozwój zdolności matematycznych zależy głównie od sposobu pracy z uczniem oraz od dotychczasowych metod i stylu pracy w szkole i w domu. Prowadząc na terenie Poradni zajęcia z uczniem uzdolnionym matematycznie opracowałam własny program zajęć indywidualnych, dostosowany do potrzeb ucznia z klas I III szkoły podstawowej, a wykraczający poza standardowy program szkolny. Program pracy opiera się na zbiorze zadań, które służą jako uzupełnienie materiału ćwiczeniowego podręczników szkolnych. Najczęściej są to zadania tekstowe i łamigłówki przedstawione w formie zabawy wdrażającej ucznia do samodzielnego działania i myślenia. Zadania są opracowane tak, aby zmuszały do koncentracji uwagi oraz wyzwalały w nim twórczą aktywność. Rozwiązywanie zadań ma sprawiać uczniowi przyjemność i zadowolenie, sprzyjać równocześnie tworzeniu przez niego własnych ciekawych zadań. W pracy z uczniem uzdolnionym matematycznie kładę nacisk na dobry instruktaż i odpowiednie formy nauczania poprzez: wskazanie dziecku najlepszych wzorów działania, wyrobienie nawyku czytania ze zrozumieniem, wdrażanie do analizy zadania przed jego rozwiązaniem, rozwijanie umiejętność planowania swojej pracy, zachęcanie do systematycznej pracy,

2 2 wzmacnianie i utrwalanie motywacji podtrzymującej wysiłek intelektualny, stymulację podejmowanych działań samokontrolnych. Takie formy pracy pozwalają uczniowi dokładniej, pełniej poznać i utrwalić realizowane treści nauczania a także przyczyniają się do innego spojrzenia na matematykę. Twórcze zadania, w których brakuje danych, lub niektóre są zbyteczne, zadania niemożliwe do rozwiązania nie pozwalają uczniowi do przyzwyczajania się do stereotypów myślenia i działania. W omawianym okresie objęłam tym programem 5 uczniów (3 chłopców i 2 dziewczynki), pracując z każdym z nich w okresach od 2 do 3 lat. Najczęściej trafiali do mnie uczniowie klasy II. Spotykałam się z każdym z nich 1 raz w tygodniu na 0 minut. Ponieważ dzieci zostały zgłoszone do Poradni przez rodziców zainteresowanych rozwijaniem ich uzdolnień, dlatego współpraca z nimi układała się bardzo dobrze i była systematyczna. Rodzice byli obecni podczas zajęć i obserwowali co i jak dziecko wykonuje. Po każdych zajęciach następowało przekazanie rodzicowi wniosków i zaleceń do pracy w domu. Poniżej przedstawiam wybrane zadania realizowane z uczniem uzdolnionym matematycznie z klasy II. 1. Uczniowie klasy II poszli na wycieczkę parami. Ala uczennica tej klasy spojrzała przed siebie i naliczyła 4 pary, gdy spojrzała za siebie naliczyła 5 par. Ilu uczniów liczyła klasa II i ile było par? 2. Na pięciu półkach ułóż 35 książek tak, aby na każdej następnej leżało o jedną książkę więcej. Uwaga: Przy obliczaniu można korzystać z patyczków. 3. Jak odmierzyć 13 l wody, mając do dyspozycji dwa naczynia: jedno o pojemności 5 litrów, drugie o pojemności litrów. 4. Ustal jakie działanie wykonano. Wpisz jego znak w kwadrat, a potem dokończ obliczenia.

3 Liczby od 1 do wpisz w kwadraty tak, aby ich suma w kierunkach, które wskazują strzałki była równa 15.. Jakie liczby należy wpisać w puste kratki, aby we wszystkich rzędach poziomych, pionowych i ukośnych suma była taka sama?

4 Propozycje zadań dla ucznia uzdolnionego matematycznie z klasy III Wpisz w puste kratki 2 i 4 tak, aby w rzędach pionowych powstały 4 różne liczby i odczytaj je Podaj liczby: czterocyfrową i trzycyfrową, których różnica wynosi 1. = 1 3. Jak powinni przeprowadzić się na drugi brzeg chłopcy łódką mogącą pomieścić tylko 50 kg, jeżeli Romek i Tomek ważą po 25 kg, a Michał i Olek ważą po 50 kg? 4. Oblicz sumę podanych liczb w najprostszy sposób: 5 5. Między poszczególne liczby wpisz cztery różne znaki działań arytmetycznych tak, aby otrzymać 29.

5 = 29. Napisz liczbę 555 za pomocą siedmiu czwórek Poradnia jest instytucją, której zadaniem jest diagnozowanie, opiniowanie i wspieranie rozwoju dzieci uzdolnionych w procesie edukacyjnym. Jeżeli świadomie będziemy rozwijać zainteresowania i optymalnie kierować rozwojem uczniów zdolnych na terenie poradni, to uczniów tych może być znacznie więcej.