a. Zachowanie w klasach pierwszych, drugich, trzecich poziomy.

Transkrypt

1 POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH, DRUGICH I TRZECICH

2 a. Zachwanie w klasach pierwszych, drugich, trzecich pzimy. ZACHOWANIE SZCZEGÓLNIE PRZYKŁADNE prezentuje uczeń, który: Zawsze dpwiedzialnie wywiązuje się pwierznych i przyjętych zadań, bwiązków. Jest przygtwany d zajęć, drabia systematycznie prace dmwe. Wykazuje dużą inicjatywę, aktywnść w czasie zajęć. Nie przeszkadza innym w nauce i zabawie. Jest samdzielny w myśleniu i działaniu na rzecz rówieśników, klasy, szkły. Jest pracwity i wytrwały w dążeniu d wyznacznych celów. Zgdnie i twórcz współpracuje w zesple. Wykazuje dużą inicjatywę w dbaniu ład i prządek na ławce, w klasie. Jest kleżeński, wrażliwy, czuły i piekuńczy wbec młdszych, sób starszych, ptrzebujących pmcy, świata przyrdy. Chętnie niesie innym pmc na miarę swich mżliwści. Zawsze dtrzymuje daneg słwa i bietnic. Umie zawierać przyjaźnie. Nie zaczepia, nie wyśmiewa innych, unika agresji i siłweg rzwiązywania knfliktów. Jest zawsze kulturalny i uprzejmy, przestrzega zawartych umów. Trszczy się zdrwie i bezpieczeństw własne i innych na miarę swich mżliwści. Umie dknać samceny i ceny zachwania rówieśników. Panuje nad swimi emcjami. Jest zawsze prawdmówny, uczciwy i szczery w kntaktach międzyludzkich. Kulturalnie prwadzi rzmwy, słucha wypwiedzi innych, nie przerywa rzmówcy. Ma własne zdanie i pinie na wiele tematów i spraw; nawet jeśli nie zgadza się z innymi, spkjnie uzasadnia je i prezentuje. Radzi sbie z prażkami i sukcesami, ptrafi mówić nich twarcie, szuka wsparcia, pmcy, próbuje samdzielnie znaleźć rzwiązanie niektórych prblemów. UCZEŃ SZCZEGÓLNIE PRZYKŁADNY: 1. Wyróżnia się wyską kulturą sbistą: zachwuje właściwy dystans wbec drsłych, używa frm grzecznściwych, kłania się wszystkim pracwnikm szkły 2. Jeg ubiór i wygląd jest nienaganny: cdzienny strój jest czysty, wypraswany schludny (bez dekltów, dsłniętych pępków), na urczystści szklne ma zawsze strój galwy, w każdy pniedziałek nsi jednlity strój szklny: biała góra i ciemna spódnica lub spdnie, nie maluje paznkci, nie farbuje włsów. 3. Bezpiecznie i kulturalnie spędza czas w szkle w czasie zajęć, na przerwie, w świetlicy, w stłówce, na bisku szklnym. 4. Dba higienę sbistą 5. Jest zawsze przygtwany d zajęć. 6. Przestrzega ustalnych zasad klaswych i szklnych: nie spóźnia się, przynsi dpwiednie drugie śniadanie. 7. Aktywnie uczestniczy w imprezach klaswych i szklnych: udział w Biegu Muranwskim, balu karnawałwym, festynach. 8. Bierze aktywny udział w pracach na rzecz klasy i szkły. dba wygląd klasy, wspiera nauczyciela przy dekracjach. 2

3 9. Jest dbrym klegą, kleżanką. ZACHOWANIE PRZYKŁADNE prezentuje uczeń, który: Zachwuje się kulturalnie na trenie szkły i klasy. Używa frm grzecznściwych. Jest kleżeński, uczynny i piekuńczy. Dba ład i prządek wkół siebie. Na urczystści szklne ma zawsze strój galwy, w każdy pniedziałek nsi jednlity strój szklny: biała góra i ciemna spódnica lub spdnie. Jest zwykle przygtwany d zajęć, drabia prace dmwe. Zna i najczęściej stsuje zasady bezpieczeństwa pdczas zabawy, nauki, przestrzega zwykle zawartych umów. Stara się wywiązać ze swich bwiązków na miarę swich mżliwści. Wytrwale dąży d wyznacznych celów. Jest uczciwy, prawdmówny, kleżeński, unika agresji. Ocenia własne zachwanie i ptrafi je zmienić, jeśli stwierdzi, że zachwał się niewłaściwie w danej sytuacji. Najczęściej spełnia prśby innych dtyczące wyknania drbnych prac użytecznych, prządkwych w klasie. ZACHOWANIE POPRAWNE prezentuje uczeń, który: Zna frmy grzecznściwe, chć nie zawsze je stsuje. Stara się kulturalnie nawiązywać kntakty międzyludzkie. Na urczystści szklne ma strój galwy, w pniedziałek zazwyczaj nsi jednlity strój szklny: biała góra i ciemna spódnica lub spdnie. Miewa prblemy z własnymi emcjami, stara się je panwać. Nie zawsze dtrzymuje danych bietnic, zbwiązań, umów. Przyznaje się d teg i czuje kniecznść dtrzymywania daneg słwa, zbwiązań w przyszłści. Wyknuje plecenia dtyczące zachwania ładu i prządku wkół siebie. Dbrze wywiązuje się z bwiązków dyżurneg. Stara się być przygtwanym d zajęć. Miewa czasami prblemy z pdtrzymaniem przyjacielskich i kleżeńskich kntaktów międzyludzkich. Jest uczciwy i prawdmówny. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa pdczas zabaw z rówieśnikami. Ptrafi przyznać się d błędów, niewłaściweg zachwania w niektórych sytuacjach życia spłeczneg. W rzmwie z nauczycielem próbuje je wyjaśnić, cenić i wskazuje, c mógłby zrbić, aby je zmienić. Uczeń, któreg ZACHOWANIE BUDZI ZASTRZEŻENIA zna frmy grzecznściwe, zasady kulturalneg zachwania w klasie i szkle, ale najczęściej nie przestrzega ich. Rzumie, na czym plega przyjaźń, kleżeństw, pprawne kntakty międzyludzkie, ale miewa bardz duże prblemy z ich utrzymaniem, przestrzeganiem. Nie dstrzega własnych niedpwiednich zachwań w niektórych sytuacjach, ale widzi i cenia je u innych. Nie stara się zmienić swjeg pstępwania, zachwania. Ma własne przeknania, zasady pstępwania, które kłócą się z gólnie przyjętymi nrmami, zasadami, umwami współżycia spłeczneg i kntaktami międzyludzkimi. Na urczystści szklne ma zazwyczaj strój galwy, nie zawsze w pniedziałek nsi jednlity strój szklny: biała góra i ciemna spódnica lub spdnie. Bardz częst rzwiązuje knflikty i nieprzumienia z rówieśnikami za pmcą złści, agresji, wybuchów gniewu. Wypełnianie różnych zadań i bwiązków uczniwskich traktuje jak cś narzucne z zewnątrz i niechętnie je spełnia. Niechętnie wyknuje prace użyteczne i prządkwe w klasie, na rzecz innych. Częst przeszkadza rówieśnikm i nauczycielm w czasie zajęć, zabaw. Częst nie przygtwuje się d zajęć i nie drabia prac dmwych. 3

4 II. Umiejętnści i wiadmści uczniów klas pierwszych, drugich, trzecich pzimy. POZIOM WYSOKI KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKI) - POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI POLONISTYCZNE: uczestniczy w rzmwie na tematy związane z życiem rdzinnym, szklnym, wypwiada się na tematy inspirwane literaturą, bdarza uwagą dzieci i drsłych, słucha ich wypwiedzi, kmunikuje w jasny spsób swje spstrzeżenia, ptrzeby, dczucia, w kulturalny spsób uczestniczy w rzmwach: mówi na temat, zadaje pytania i dpwiada na pytania, dstswuje tn głsu d sytuacji, nie przerywa wypwiedzi innych sób, pisze zachwując właściwy kształt, łączenie i pchylenie liter, ptrafi pprawnie rzmieścić na strnicy przepisywany tekst, pisze prste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci, stsuje wielką literę i krpkę w zdaniach, psługuje się w praktyce elementarnymi zasadami rtgrafii, psługuje się ze zrzumieniem kreśleniami: wyraz, głska, litera, sylaba, zdanie, rzumie sens kdwania i dekdwania infrmacji; dczytuje uprszczne rysunki, piktgramy, znaki infrmacyjne i napisy, zna wszystkie litery alfabetu, interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utwrów, ptrafi dpwiadać na pytania dtyczących treści słuchanych tekstów, czyta lektury wskazane przez nauczyciela, czyta pprawnie pracwane, prste i krótkie teksty pdręcznikwe, uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachwania bhatera literackieg lub wymyślneg, rzumie umwne znaczenie rekwizytu i umie psłużyć się nim w dgrywanej scence, dtwarza z pamięci teksty dla dzieci: wiersze, pisenki, fragmenty przy. POZIOM ŚREDNI uczestniczy w rzmwie na tematy związane z życiem rdzinnym, szklnym, zazwyczaj wypwiada się na tematy inspirwane literaturą, bdarza uwagą dzieci i drsłych, słucha ich wypwiedzi, 4

5 kmunikuje swje spstrzeżenia, ptrzeby, dczucia, stara się w kulturalny spsób uczestniczyć w rzmwach: mówi na temat, zadaje pytania i dpwiada na pytania, nie przerywa wypwiedzi innych sób, pisze zachwując właściwy kształt liter, ptrafi pprawnie rzmieścić na strnicy przepisywany tekst, pisze prste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci, ppełnia nieliczne błędy, stsuje wielką literę i krpkę w zdaniach, psługuje się w praktyce elementarnymi zasadami rtgrafii, czasami ppełnia błędy, wyróżnia sylaby, głski, litery w prstych wyrazach, dczytuje uprszczne rysunki, piktgramy, znaki infrmacyjne i napisy, zna wszystkie litery alfabetu, interesuje się książką i czytaniem; słucha czytanych utwrów, ptrafi dpwiadać na pdstawwe pytania dtyczących treści słuchanych tekstów, w miarę swich mżliwści czyta lektury wskazane przez nauczyciela, czyta pracwane, prste i krótkie teksty pdręcznikwe, uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachwania bhatera literackieg, rzumie umwne znaczenie rekwizytu i umie psłużyć się nim w dgrywanej scence, dtwarza z pamięci teksty dla dzieci: wiersze, pisenki. POZIOM ZADOWALAJĄCY spradycznie uczestniczy w rzmwie na tematy związane z życiem rdzinnym, szklnym, p uprzednim przygtwaniu wypwiada się na tematy inspirwane literaturą, stara się słuchać wypwiedzi innych, czasami uczestniczy w rzmwach, nie zawsze zachwuje właściwy kształt liter, najczęściej ptrafi pprawnie rzmieścić na strnicy przepisywany tekst, z pmcą nauczyciela pisze prste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci, ppełnia błędy, nie zawsze stsuje wielką literę i krpkę w zdaniach, zna elementarne zasady rtgrafii, ale częst ppełnia błędy, ma trudnści w wyróżnianiu sylab, głsek, liter w prstych wyrazach, dczytuje prste znaki infrmacyjne i napisy, zna większść liter alfabetu, stara się słuchać czytanych utwrów, ukierunkwany dpwiada na pytanie dtyczące treści słuchaneg tekstu, wymaga wsparcia pdczas czytania lektur wskazanych przez nauczyciela, próbuje czytać pracwane, prste i krótkie teksty pdręcznikwe, uczestniczy w zabawie teatralnej, rzumie umwne znaczenie rekwizytu, dtwarza z pamięci niektóre teksty dla dzieci: wiersze, pisenki. POZIOM NISKI niechętnie uczestniczy w rzmwie na tematy związane z życiem rdzinnym, szklnym, z trudnścią słucha wypwiedzi innych, nie zachwuje właściweg kształtu liter, rzmieszcza na strnicy przepisywany tekst, 5

6 z pmcą nauczyciela pisze prste, krótkie zdania, ppełnia liczne błędy, zna elementarne zasady rtgrafii, ale nie stsuje ich w praktyce, z pmcą nauczyciela wyróżnia sylaby, głski, litery w prstych wyrazach, zna większść liter alfabetu, myli ich kształty, ma trudnści w słuchaniu czytanych utwrów, ukierunkwany dpwiada na pytanie dtyczące treści słuchaneg tekstu, próbuje czytać prste i krótkie zdania, stara się uczestniczyć w zabawie teatralnej, próbuje dtwarzać z pamięci niektóre teksty dla dzieci: wiersze, pisenki. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY nie uczestniczy w rzmwach na tematy związane z życiem rdzinnym, szklnym, nie rzumie wysłuchanych wypwiedzi, nie dtwarza kształtów wszystkich liter, z pmcą nauczyciela pisze prste wyrazy, nie zna elementarnych zasad rtgrafii, z pmcą nauczyciela wyróżnia sylaby w prstych wyrazach, ma trudnści w słuchaniu czytanych utwrów, nawet ukierunkwany nie dpwiada na pytanie dtyczące treści słuchaneg tekstu, próbuje czytać prste wyrazy, próbuje uczestniczyć w zabawie teatralnej, nie dtwarza z pamięci wybranych tekstów dla dzieci. KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKI) - POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI POZIOM WYSOKI UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE: ustala równlicznść mim bserwwanych zmian w układzie elementów w prównywanych zbirach, układa biekty w serie rsnące i malejące, numeruje je - wybiera biekt w takiej serii, kreśla następne i pprzednie, klasyfikuje biekty: twrzy klekcje, wyprwadza kierunki d siebie i innej sby, kreśla wzajemne płżenie przedmitów w przestrzeni, na ilustracji i kreśla kierunek ruchu, dstrzega symetrię, rzpznaje i nazywa figury gemetryczne: kł, kwadrat, trójkąt, prstkąt, zauważa, że jedna figura jest pwiększeniem lub pmniejszeniem drugiej, kntynuuje regularny wzór, sprawnie liczy biekty, wymienia klejne liczebniki w zakresie 20, rzumie pjęcie liczby w aspekcie głównym, prządkwym i miarwym, zapisuje liczby cyframi w zakresie 20, sprawnie ddaje i dejmuje w zakresie 10, blicza i zapisuje prste działania z kienkiem, rzwiązuje manipulacyjnie prste zadania matematyczne wyrażne w knkretnych sytuacjach, 6

7 na rysunkach lub w słwnie pdanej treści, wyznacza sumy i różnice manipulując biektami, radzi sbie w sytuacjach życiwych, których pmyślne zakńczenie wymaga ddawania lub dejmwania, rzwiązuje zadania z treścią, stsując zapis cyfrwy i znaki działań, mierzy długści dwlnie wybraną miarą, psługuje się linijką, prównuje długści biektów, ptrafi ważyć przedmity; różnicuje przedmity cięższe, lżejsze: wie, że twar w sklepie jest pakwany według wagi, dmierza płyny kubkiem i miarką litrwą, nazywa dni w tygdniu i miesiące w rku, rientuje się, d czeg służy kalendarz i ptrafi z nieg krzystać, rzpznaje czas na zegarze w zakresie rientacji w ramach czaswych zajęć szklnych i bwiązków dmwych, w zabawach - płaci i kupuje, rzpznaje mnety i banknt wartści 10 zł, wyknuje bliczenia pieniężne w symulacjach zakupów, zna pjęcie długu i kniecznść spłacenia g. POZIOM ŚREDNI zazwyczaj ustala równlicznść mim bserwwanych zmian w układzie elementów w prównywanych zbirach, układa biekty w serie rsnące i malejące, klasyfikuje biekty: twrzy klekcje, wyprwadza kierunki d siebie i innej sby, czasami ppełnia błędy, zazwyczaj kreśla wzajemne płżenie przedmitów w przestrzeni, na ilustracji i kreśla kierunek ruchu, dstrzega symetrię, najczęściej rzpznaje i nazywa figury gemetryczne: kł, kwadrat, trójkąt, prstkąt, zazwyczaj zauważa, że jedna figura jest pwiększeniem lub pmniejszeniem drugiej, kntynuuje regularny wzór, pprawnie liczy biekty, wymienia klejne liczebniki w zakresie 20, rzumie pjęcie liczby w aspekcie głównym, prządkwym, zna zapis liczb cyframi w zakresie 20, ddaje i dejmuje w zakresie 10, blicza prste działania z kienkiem, rzwiązuje manipulacyjnie prste zadania matematyczne wyrażne w knkretnych sytuacjach lub na rysunkach, zazwyczaj radzi sbie w sytuacjach życiwych, których pmyślne zakńczenie wymaga ddawania lub dejmwania, radzi sbie z rzwiązywaniem zadań z treścią, stsując zapis cyfrwy i znaki działań, mierzy długści dwlnie wybraną miarą, prównuje długści biektów, różnicuje przedmity cięższe, lżejsze, dmierza płyny kubkiem i miarką litrwą, nazywa dni w tygdniu i miesiące w rku, rientuje się, d czeg służy kalendarz, rzpznaje wybrane gdziny na zegarze w zakresie rientacji w ramach czaswych zajęć szklnych i bwiązków dmwych, wyknuje bliczenia pieniężne w symulacjach zakupów, zna pjęcie długu i kniecznść spłacenia g. 7

8 POZIOM ZADOWALAJĄCY ustala równlicznść w prównywanych zbirach, stara się układać biekty w serie rsnące i malejące, klasyfikuje biekty, wyprwadza kierunki d siebie, ppełnia błędy, zazwyczaj kreśla wzajemne płżenie przedmitów na ilustracji i z pmcą nauczyciela wyznacza kierunki, ma trudnści w dstrzeganiu symetrii, rzpznaje i nazywa figury gemetryczne: kł, kwadrat, trójkąt, prstkąt, czasami ppełnia błędy, nie zawsze zauważa, że jedna figura jest pwiększeniem lub pmniejszeniem drugiej, ukierunkwany kntynuuje regularny wzór, rzumie pjęcie liczby w aspekcie głównym, z pmcą nauczyciela zapisuje wybrane liczby cyframi w zakresie 20, ddaje i dejmuje w zakresie 10, wyłącznie na knkretach, ukierunkwany rzwiązuje manipulacyjnie prste zadania matematyczne wyrażne w knkretnych sytuacjach lub na rysunkach, z pmcą nauczyciela radzi sbie w sytuacjach życiwych, których pmyślne zakńczenie wymaga ddawania lub dejmwania, próbuje rzwiązywać zadania z treścią, stsując zapis cyfrwy i znaki działań, prównuje długści wybranych biektów, zazwyczaj różnicuje przedmity cięższe, lżejsze, dmierza płyny, nazywa dni w tygdniu, rientuje się, d czeg służy kalendarz, rzpznaje wybrane gdziny na zegarze w zakresie rientacji w ramach czaswych zajęć szklnych i bwiązków dmwych, ppełnia błędy, z pmcą nauczyciela wyknuje bliczenia pieniężne w symulacjach zakupów, zna pjęcie długu i kniecznść spłacenia g. POZIOM NISKI ustala równlicznść w prównywanych zbirach z pmcą nauczyciela, przy wsparciu nauczyciela układa biekty w serie rsnące i malejące, ukierunkwany klasyfikuje biekty, ma trudnści z wyprwadzaniem kierunków d siebie, ppełnia błędy kreślając wzajemne płżenie przedmitów na ilustracji, rzpznaje i nazywa wybrane figury gemetryczne, ukierunkwany kntynuuje prsty regularny wzór, rzumie pjęcie liczby w aspekcie głównym, z pmcą nauczyciela zapisuje wybrane liczby cyframi w zakresie 10, ddaje i dejmuje w zakresie 10, wyłącznie na knkretach, ppełnia błędy, ukierunkwany rzwiązuje manipulacyjnie prste zadania matematyczne wyrażne w knkretnych sytuacjach, z pmcą nauczyciela zazwyczaj radzi sbie w sytuacjach życiwych, których pmyślne zakńczenie wymaga ddawania lub dejmwania, z pmcą nauczyciela radzi sbie z prównywaniem długści wybranych biektów, zazwyczaj różnicuje przedmity cięższe, lżejsze, z pmcą nauczyciela nazywa dni w tygdniu, ma trudnści z rzpznawaniem wybranych gdzin na zegarze, 8

9 z pmcą nauczyciela rzpznaje mnety i banknt 10 zł. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY nie wyznacza równlicznści w prównywanych zbirach, ma trudnści z klasyfikacją biektów, nie wyprwadza kierunków d siebie, ppełnia liczne błędy kreślając wzajemne płżenie przedmitów na ilustracji, ma trudnści w rzpznawaniu i nazywaniu wybranych figur gemetrycznych, nie rzumie pjęcia liczby, ma trudnści z zapisem wybranych liczb cyframi w zakresie 10, ma trudnści z ddawaniem i dejmwaniem liczb w zakresie 10 nawet na knkretach, nie rzwiązuje prstych zadań matematycznych, nawet z pmcą nauczyciela nie radzi sbie z prównywaniem długści wybranych biektów, ma trudnści z różnicwaniem przedmitów cięższych, lżejszych, nie nazywa dni w tygdniu, nie rzpznaje wybranych gdzin na zegarze, nie rzpznaje mnet będących w biegu. KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKI) - POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI PRZYRODNICZE POZIOM WYSOKI rzpznaje rśliny i zwierzęta żyjące w parkach, lasach, na plach uprawnych, w sadach i grdach, nazywa typwe gatunki zwierząt dmwych, ptrafi pielęgnwać rśliny w klasie raz prwadzić zespłw i pd kierunkiem nauczyciela prste uprawy i hdwle, kącik przyrdy, zna spsby przystswania rślin i zwierząt d różnych pór rku (dlty i przylty ptaków, zapadanie w sen zimwy), wie, jak dbać zwierzęta dmwe i hdwlane, wie, jaki pżytek przynszą zwierzęta śrdwisku (niszczenie szkdników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez wady, spulchnianie gleby przez dżdżwnice), zna niebezpieczeństwa grżące ze strny rślin (trujące grzyby, wce, liście), chrni przyrdę: nie śmieci, szanuje rśliny, zachwuje ciszę w parku i w lesie, pmaga zwierzętm przetrwać zimę, upalne lat, wie, jakie znaczenie ma wda w życiu ludzi, zwierząt i rślin, wie, że należy szczędzać wdę i segregwać śmieci, rzumie sens stswania pakwań eklgicznych, nazywa zjawiska atmsferyczne charakterystyczne dla pszczególnych pór rku, zna klejne pry rku, ubiera się stswnie d pry rku, nie naraża się na niebezpieczeństw wynikające z pgdy bserwuje pgdę, prwadzi brazkwy kalendarz pgdy wie, czym mówi sba zapwiadająca pgdę w radiu lub telewizji, pdejmuje rzsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństw wynikające z pgdy, 9

10 rzpznaje i nazywa wybrane ptaki i ssaki hdwane w gspdarstwach wiejskich, wie, jakie są warunki knieczne d rzwju rślin i zwierząt w gspdarstwach dmwych, w szklnych uprawach i hdwlach, rientuje się, jakie krzyści czerpie człwiek z hdwli rślin i zwierząt, wie, że niektóre zwierzęta mgą być grźne dla człwieka, zna zagrżenia ze strny zjawisk przyrdniczych, wie, jak zachwać się w sytuacji zagrżenia, zna zagrżenia dla śrdwiska ze strny człwieka, wymienia przykłady rślin i zwierząt żyjących w śrdwisku wdnym, wie, że wce i warzywa są źródłem zdrwia i witamin. POZIOM ŚREDNI rzpznaje niektóre rśliny i zwierzęta żyjące w parkach, lasach, na plach uprawnych, w sadach i grdach, nazywa typwe gatunki zwierząt dmwych, próbuje pielęgnwać rśliny w klasie raz prwadzić zespłw i pd kierunkiem nauczyciela prste uprawy i hdwle - kącik przyrdy, zna spsby przystswania rślin i zwierząt d różnych pór rku, wie, jak dbać zwierzęta dmwe i hdwlane, wie, jaki pżytek przynszą zwierzęta śrdwisku, zna niebezpieczeństwa grżące ze strny rślin (trujące grzyby, wce), stara się chrnić przyrdę: nie śmieci, szanuje rśliny, zachwuje ciszę w parku i w lesie, pmaga zwierzętm przetrwać zimę, upalne lat, wie, jakie znaczenie ma wda w życiu ludzi, zwierząt i rślin, stara się szczędzać wdę i segregwać śmieci, nazywa niektóre zjawiska atmsferyczne charakterystyczne dla pszczególnych pór rku, zna klejne pry rku, ubiera się stswnie d pry rku, nie naraża się na niebezpieczeństw wynikające z pgdy, bserwuje pgdę, ukierunkwany prwadzi brazkwy kalendarz pgdy wie, czym mówi sba zapwiadająca pgdę w radiu lub telewizji, nie naraża się na niebezpieczeństw wynikające z pgdy, rzpznaje i nazywa niektóre ptaki i ssaki hdwane w gspdarstwach wiejskich, zna najważniejsze warunki knieczne d rzwju rślin i zwierząt w gspdarstwach dmwych, w szklnych uprawach i hdwlach, zna krzyści, jakie czerpie człwiek z hdwli rślin i zwierząt, wie, że niektóre zwierzęta mgą być grźne dla człwieka, zna najczęściej występujące zagrżenia ze strny zjawisk przyrdniczych, wie, jak zachwać się w sytuacji zagrżenia, zna najczęściej występujące zagrżenia dla śrdwiska ze strny człwieka, wymienia przykłady niektórych rślin i zwierząt żyjących w śrdwisku wdnym, wie, że wce i warzywa są źródłem zdrwia i witamin. POZIOM ZADOWALAJĄCY rzpznaje kilka rślin i zwierząt żyjących w parkach, lasach, na plach uprawnych, w sadach i grdach, pd kierunkiem nauczyciela rzpznaje typwe gatunki zwierząt dmwych, ukierunkwany przez nauczyciela pielęgnuje rśliny w klasie, zna pdstawwe spsby przystswania rślin i zwierząt d różnych pór rku, wie, jak dbać zwierzęta dmwe, wie, jaki pżytek przynszą niektóre zwierzęta śrdwisku, 10

11 zna niebezpieczeństwa grżące ze strny rślin (trujące grzyby), stara się chrnić przyrdę, wie, jak pmagać zwierzętm przetrwać zimę, wie, jakie znaczenie ma wda w życiu ludzi, zwierząt i rślin, nazywa typwe zjawiska atmsferyczne charakterystyczne dla pszczególnych pór rku, zna klejne pry rku, ubiera się stswnie d pry rku, bserwuje pgdę, ukierunkwany próbuje prwadzić brazkwy kalendarz pgdy rzpznaje i nazywa wybrane ptaki i ssaki hdwane w gspdarstwach wiejskich, zna najważniejsze krzyści, jakie czerpie człwiek z hdwli rślin i zwierząt, wie, że niektóre zwierzęta mgą być grźne dla człwieka, zna najczęściej występujące zagrżenia ze strny zjawisk przyrdniczych, ukierunkwany przez nauczyciela ptrafi wymienić najczęściej występujące zagrżenia dla śrdwiska ze strny człwieka, wymienia kilka nazw rślin i zwierząt żyjących w śrdwisku wdnym, wie, że wce i warzywa są źródłem zdrwia i witamin. POZIOM NISKI z pmcą nauczyciela rzpznaje kilka rślin i zwierząt żyjących w parkach, lasach, na plach uprawnych, w sadach i grdach, pd kierunkiem nauczyciela nazywa niektóre gatunki zwierząt dmwych, z pmcą nauczyciela ptrafi wymienić niektóre spsby przystswania rślin i zwierząt d różnych pór rku, wie, jak zapiekwać się niektórymi zwierzętami dmwymi, ptrafi wymienić nazwy niektórych grzybów trujących, wie, że należy chrnić przyrdę, dkarmia zwierzęta w czasie zimy, wymienia klejne pry rku, stara się ubierać stswnie d pry rku, wie, że niektóre zwierzęta mgą być grźne dla człwieka, przy wsparciu nauczyciela wymienia najczęściej występujące zagrżenia dla śrdwiska ze strny człwieka, wie, że wce i warzywa są źródłem zdrwia i witamin. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY nawet z pmcą nauczyciela nie rzpznaje rślin i zwierząt żyjących w parkach, lasach, nie ptrafi wymienić spsbów przystswania rślin i zwierząt d różnych pór rku, niszczy przyrdę, nie dkarmia zwierząt w czasie zimy, nie wymienia klejn pór rku, nie zna najczęściej występujących zagrżeń dla śrdwiska ze strny człwieka. KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKI) - POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI POZIOM WYSOKI UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE Z ETYKĄ: 11

12 ptrafi dróżnić, c jest dbre i wartściwe w kntaktach z rówieśnikami i drsłymi, wie, że wart być dważnym, mądrym i pmagać ptrzebującym, wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy, wie, że nie wln zabierać cudzej własnści bez pzwlenia, pamięta ddawaniu pżycznych rzeczy i nie niszczy ich, zna zasady bycia dbrym klegą, współpracuje z innymi w zabawie, nauce szklnej i w sytuacjach życiwych, przestrzega reguł bwiązujących w spłecznści dziecięcej i w świecie drsłych, grzecznie zwraca się d innych w szkle, w dmu i na ulicy, jest uczynny i uprzejmy wbec innych ( kłania się starszym), umie dzielić się z ptrzebującymi, wie, gdzie mżna bezpiecznie rganizwać zabawy, a gdzie nie mżna i dlaczeg, zna niektóre zagrżenia ze strny innych ludzi, wie d kg i w jaki spsób należy zwrócić się pmc, zdaje sbie sprawę z teg, jak ważna jest prawdmównść, stara się przeciwdziałać kłamstwu i bmwie, wie, że nie mżna dążyć d zaspkjenia swich pragnień ksztem innych i ksztem niszczenia tczenia, niesie pmc ptrzebującym, także w sytuacjach cdziennych, wie, c wynika z przynależnści d swjej rdziny, ptrafi kazywać swim bliskim miłść i przywiązanie, identyfikuje się z rdziną i jej tradycjami, zna relacje rdzinne między najbliższymi i wywiązuje się z pwinnści wbec nich, ptrafi wymienić status administracyjny swjej miejscwści ( wieś, miast), zna pracę ludzi w swjej miejscwści wybrane zawdy, wie, jakiej jest nardwści i że mieszka w Plsce, zna symble nardwe ( flaga, gdł, hymn), wie, że Plska znajduje się w Eurpie, wymienia niektóre zwyczaje i brzędy, typwe dla plskiej tradycji i kultury. rzpznaje flagę i hymn Unii Eurpejskiej, wie, że są różnice między ludźmi różnych nardów i kultur, szanuje praw innych d własnej brzędwści i tradycji, rzumie, że pieniądze trzymuje się za pracę, ptrafi dstswać własne czekiwania d realiów eknmicznych rdziny, wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlateg nie należy chwalić się bgactwem ani dkuczać dziecim, które wychwują się w trudniejszych warunkach. POZIOM ŚREDNI zazwyczaj dróżnia, c jest dbre i wartściwe w kntaktach z rówieśnikami i drsłymi, wie, że należy pmagać ptrzebującym, wie, że nie należy kłamać, wie, że nie wln zabierać cudzej własnści bez pzwlenia, pamięta ddawaniu pżycznych rzeczy i nie niszczy ich, zna zasady bycia dbrym klegą, stara się współpracwać z innymi w zabawie, nauce szklnej i w sytuacjach życiwych, najczęściej przestrzega reguł bwiązujących w spłecznści dziecięcej i w świecie drsłych, zazwyczaj grzecznie zwraca się d innych w szkle, w dmu i na ulicy, stara się być uczynnym i uprzejmym wbec innych ( kłania się starszym), stara się nie dążyć d zaspkjenia swich pragnień ksztem innych i ksztem niszczenia tczenia, 12

13 rganizuje zabawy w miejscach d teg wyznacznych, wie d kg i w jaki spsób należy zwrócić się pmc, stara się nieść pmc ptrzebującym, także w sytuacjach cdziennych, wie, c wynika z przynależnści d swjej rdziny, ptrafi kazywać swim bliskim miłść i przywiązanie, identyfikuje się z rdziną i ptrafi wymienić niektóre jej tradycje, zna relacje rdzinne między najbliższymi, ptrafi wymienić status administracyjny swjej miejscwści (wieś, miast), zna pracę ludzi w swjej miejscwści kilka zawdów, wie, jakiej jest nardwści i że mieszka w Plsce, zna symble nardwe ( flaga, gdł, hymn), wie, że Plska znajduje się w Eurpie, rzpznaje flagę Unii Eurpejskiej, wie, że są różnice między ludźmi różnych nardów i kultur, szanuje praw innych d własnej brzędwści i tradycji, wymienia niektóre zwyczaje typwe dla plskiej tradycji i kultury. wie, że pieniądze trzymuje się za pracę, stara się dstswać własne czekiwania d realiów eknmicznych rdziny, stara się zrzumieć, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlateg nie należy chwalić się bgactwem ani dkuczać dziecim, które wychwują się w trudniejszych warunkach. POZIOM ZADOWALAJĄCY próbuje dróżniać, c jest dbre i wartściwe w kntaktach z rówieśnikami i drsłymi, stara się pmagać ptrzebującym, wie, że nie należy kłamać, ale czasami tym zapmina, wie, że nie wln zabierać cudzej własnści bez pzwlenia, zazwyczaj pamięta ddawaniu pżycznych rzeczy i nie niszczeniu ich, star się być dbrym klegą, stara się współpracwać z innymi w zabawie, próbuje przestrzegać reguł bwiązujących w spłecznści dziecięcej i w świecie drsłych, ptrafi grzecznie zwracać się d innych w szkle, w dmu i na ulicy, ale nie zawsze tym pamięta, najczęściej rganizuje zabawy w miejscach d teg wyznacznych, ptrafi kazywać swim bliskim miłść i przywiązanie, ptrafi wymienić niektóre tradycje rdzinne, zna relacje rdzinne między najbliższymi, ptrafi wymienić status administracyjny swjej miejscwści (wieś, miast), wymienia kilka nazw zawdów, wie, jakiej jest nardwści i że mieszka w Plsce, zna symble nardwe, ukierunkwany wymienia różnice między ludźmi różnych nardów i kultur, z pmcą nauczyciela wymienia niektóre zwyczaje typwe dla plskiej tradycji, wie, że pieniądze trzymuje się za pracę, nie zawsze ptrafi dstswać własne czekiwania d realiów eknmicznych rdziny. POZIOM NISKI pd kierunkiem nauczyciela dróżnia, c jest dbre i wartściwe w kntaktach z rówieśnikami i drsłymi, czasami pmagać ptrzebującym, wie, że nie należy kłamać, ale częst tym zapmina, 13

14 wie, że nie wln zabierać cudzej własnści bez pzwlenia, ale nie zawsze się d teg stsuje, nie zawsze jest dbrym klegą, nie zawsze grzecznie zwraca się d innych w szkle, w dmu i na ulicy, stara się kazywać swim bliskim miłść i przywiązanie, z pmcą nauczyciela ptrafi wymienić niektóre tradycje rdzinne, pd kierunkiem nauczyciela ptrafi wymienić status administracyjny swjej miejscwści (wieś, miast), wymienia nazwy najbardziej znanych zawdów, wie, że mieszka w Plsce, z pmcą nauczyciela wskazuje symble nardwe, z pmcą nauczyciela wymienia niektóre zwyczaje typwe dla plskiej tradycji. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY nie dróżnia, c jest dbre w kntaktach z rówieśnikami i drsłymi, wie, że nie wln zabierać cudzej własnści bez pzwlenia, ale się d teg nie stsuje, nie współpracuje z innymi w zabawie, wie, że należy grzecznie zwracać się d innych w szkle, w dmu i na ulicy, ale się d teg nie stsuje, zna pdstawwe relacje rdzinne między najbliższymi. KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKII) - POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI MUZYCZNE: POZIOM WYSOKI pwtarza głsem prste meldie, wyknuje śpiewanki i rymwanki tematyczne, realizuje prste tematy rytmiczne, dtwarza prste rytmy głsem i na instrumentach perkusyjnych, świadmie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swe dznania werbalnie i niewerbalnie, wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc, reaguje na zmianę tempa i dynamiki, wyraża swe dznania związane z pznawanymi utwrami muzycznymi i ilustruje je za pmcą brazów, ruchu i słów, ptrafi przyjąć właściwą pstawę pdczas śpiewania hymnu nardweg, wie, że muzykę mżna zapisać i dczytać, śpiewa pisenki z dziecięceg repertuaru, rzpznaje różne rdzaje muzyki na pdstawie nastrju, tempa i innych elementów, dstrzega różnice w charakterze słuchanej muzyki. ptrafi rzpznać i nazwać niektóre znaki muzyczne ( znaczenia metrum, klucz wilinwy, półnuty, ćwierćnuty i dpwiadające im pauzy), POZIOM ŚREDNI 14

15 pwtarza głsem prste meldie, wyknuje niektóre śpiewanki i rymwanki tematyczne, śpiewa niektóre pisenki z dziecięceg repertuaru, stara się realizwać prste tematy rytmiczne, aktywnie słucha muzyki, stara się wyrażać swe dznania związane z pznawanymi utwrami muzycznymi i ilustruje je za pmcą brazów, ruchu i słów, wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc, ptrafi przyjąć właściwą pstawę pdczas śpiewania hymnu nardweg, rzpznaje niektóre rdzaje muzyki na pdstawie nastrju, wie, że muzykę mżna zapisać i dczytać, ptrafi rzpznać i nazwać niektóre znaki muzyczne ( znaczenia metrum, klucz wilinwy, półnuty, ćwierćnuty i dpwiadające im pauzy), czasami ppełnia błędy, stara się dtwarzać prste rytmy głsem i na instrumentach perkusyjnych, lubi słuchać muzyki różnym charakterze. POZIOM ZADOWALAJĄCY pwtarza głsem niektóre prste meldie, wyknuje niektóre śpiewanki tematyczne, śpiewa kilka wybranych pisenek z dziecięceg repertuaru, pd kierunkiem nauczyciela stara się realizwać prste tematy rytmiczne, stara się przyjąć właściwą pstawę pdczas śpiewania hymnu nardweg, wie, że muzykę mżna zapisać i dczytać, pd kierunkiem nauczyciela ptrafi rzpznać i nazwać niektóre znaki muzyczne (klucz wilinwy, półnuty, ćwierćnuty), czasami ppełnia błędy, pd kierunkiem nauczyciela stara się dtwarzać prste rytmy głsem i na instrumentach perkusyjnych, stara się z uwagą słuchać muzyki różnym charakterze, próbuje ilustrwać muzykę za pmcą brazów, ruchu i słów. POZIOM NISKI próbuje pwtarzać głsem niektóre prste meldie, próbuje wyknać niektóre śpiewanki tematyczne, śpiewa kilka pisenek z dziecięceg repertuaru, wymaga wielkrtnych pwtórzeń, pd kierunkiem nauczyciela stara się realizwać prste tematy rytmiczne, ppełnia jednak błędy, stara się przyjąć właściwą pstawę pdczas śpiewania hymnu nardweg, stara się słuchać muzyki, z pmcą nauczyciela ilustruje muzykę. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY nie ptrafi pwtórzyć głsem prstych meldii, nie wyknuje śpiewanek tematycznych, nie śpiewa pisenek z dziecięceg repertuaru, nie realizuje prstych tematów rytmicznych, nie przyjmuje właściwej pstawy pdczas śpiewania hymnu nardweg. 15

16 KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKI) - POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI POZIOM WYSOKI UMIEJĘTNOŚCI PLASTYCZNE: rzpznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę ( także architekturę zieleni), malarstw, wypwiada się na ich temat, ptrafi dróżnić techniki malarskie d graficznych, dba estetykę prac i dbrą rganizację warsztatu pracy, wypwiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie, psługuje się takimi śrdkami wyrazu plastyczneg, jak kształt, barwa, faktura, wypwiada się w różnych technikach, twrząc przestrzenne prace plastyczne (wyknuje rzeźby w plastelinie, glinie, mdelinie i in.), wyknuje prste rekwizyty (lalka, pacynka itp.) i wykrzystuje je w małych frmach teatralnych, ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirwane wybraźnią, baśnią, pwiadaniem, wyknuje ilustracje scen i sytuacji zgdnie z pdanym kdem barw i kształtów (klrwanki). w miarę mżliwści krzysta z narzędzi medialnych w swjej działalnści twórczej. POZIOM ŚREDNI rzpznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstw, ptrafi dróżnić techniki malarskie d graficznych, czasami ppełnia błędy, wypwiada się w ulubinych technikach plastycznych na płaszczyźnie, psługuje się takimi śrdkami wyrazu plastyczneg, jak kształt, barwa, zazwyczaj wyknuje swje prace estetycznie i dba prządek, wypwiada się w niektórych technikach, twrząc przestrzenne prace plastyczne (wyknuje rzeźby w plastelinie, mdelinie), wyknuje prste rekwizyty (lalka, pacynka itp.) i wykrzystuje je w małych frmach teatralnych, ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirwane baśnią, pwiadaniem, wyknuje ilustracje scen i sytuacji zgdnie z pdanym kdem barw i kształtów (klrwanki), stara się krzystać z narzędzi medialnych w swjej działalnści twórczej. POZIOM ZADOWALAJĄCY z pmcą nauczyciela rzpznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstw, ptrafi dróżnić techniki malarskie d graficznych, częst ppełnia błędy, wypwiada się w jednej ulubinej technice plastycznej na płaszczyźnie, psługuje się wybranym śrdkiem wyrazu plastyczneg - barwą, stara się wyknywać swje prace estetycznie, wypwiada się w jednej technice, twrząc przestrzenne prace plastyczne, z pmcą nauczyciela wyknuje prste rekwizyty (lalka, pacynka itp.) i wykrzystuje je w małych frmach teatralnych, 16

17 stara się ilustrwać sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirwane baśnią, pwiadaniem, wyknuje ilustracje scen i sytuacji zgdnie z pdanym kdem barw i kształtów (klrwanki), czekuje wsparcia nauczyciela, próbuje krzystać z narzędzi medialnych w swjej działalnści twórczej. POZIOM NISKI ma duże trudnści z dróżnieniem technik malarskich d graficznych, stara się wypwiadać się w jednej ulubinej technice plastycznej na płaszczyźnie, psługuje się wybranym śrdkiem wyrazu plastyczneg - barwą, wypwiada się w jednej technice, próbując twrzyć przestrzenne prace plastyczne, z pmcą nauczyciela próbuje wyknywać prste rekwizyty (lalka, pacynka itp.), w miarę mżliwści stara się ilustrwać sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirwane baśnią, pwiadaniem, wyknuje ilustracje scen i sytuacji zgdnie z pdanym kdem barw i kształtów (klrwanki), wymaga wsparcia nauczyciela, z pmcą nauczyciela krzysta z narzędzi medialnych w swjej działalnści twórczej. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY nie dróżnia technik malarskich d graficznych, stara się psługiwać wybranym śrdkiem wyrazu plastyczneg - barwą, nie wyknuje ilustracji scen i sytuacji zgdnie z pdanym kdem barw i kształtów (klrwanki) mim wsparcia nauczyciela. nie kńczy rzpczętych prac. KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKI )- POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI POZIOM WYSOKI UMIEJĘTNOŚCI TECHNICZNE: zna gólne zasady działania urządzeń dmwych ( mikser, zegar, dkurzacz, latarka), psługuje się urządzeniami dmwymi, nie psując ich, wie, jak ludzie wykrzystywali dawniej i wykrzystują dziś siły przyrdy (wiatr, wda), wyknuje prace papierwe zgdnie z pdaną instrukcją (wycina, zagina, skleja), buduje z różnrdnych przedmitów dstępnych w tczeniu, wyknuje mdele przestrzenne zgdnie z pdaną instrukcją, stsując różnrdne materiały, zna zagrżenia wynikające z niewłaściweg używania narzędzi i urządzeń technicznych, strżnie bchdzi się z narzędziami i urządzeniami wykrzystywanymi pdczas pracy, wie, jak bezpiecznie pruszać się p drgach ( w tym na rwerze), utrzymuje prządek wkół siebie (stlik, sala zabaw, szatnia, gród), sprząta p sbie i pmaga innym w utrzymywaniu prządku, majsterkuje, wyknując np. latawce, wiatraczki, tratwy, wie, jak bezpiecznie pruszać się p drgach (piesz, na rwerze), zna zasady bezpieczneg i prawidłweg krzystania ze śrdków kmunikacji, rientuje się, jak należy zachwać się w sytuacji wypadku, np. pwiadmić drsłych, zna telefny alarmwe. 17

18 POZIOM ŚREDNI zna gólne zasady działania wybranych urządzeń dmwych, psługuje się niektórymi urządzeniami dmwymi, nie psując ich, pznaje spsby wykrzystywania dawniej i dziś sił przyrdy (wiatr, wda), wyknuje prste prace papierwe zgdnie z pdaną instrukcją (wycina, zagina, skleja), buduje z różnrdnych przedmitów dstępnych w tczeniu, wyknuje mdele przestrzenne zgdnie z pdaną instrukcją, zna zagrżenia wynikające z niewłaściweg używania niektórych narzędzi i urządzeń technicznych, stara się strżnie bchdzić się z narzędziami i urządzeniami wykrzystywanymi pdczas pracy, wie, jak bezpiecznie pruszać się p drgach, zna zasady bezpieczneg i prawidłweg krzystania ze śrdków kmunikacji, zazwyczaj utrzymuje prządek wkół siebie (stlik, sala zabaw, szatnia, gród), sprząta p sbie, stara się majsterkwać, wyknując np. latawce, wiatraczki, tratwy, zna zasady bezpieczneg pruszania się p drgach (piesz, na rwerze), rientuje się, jak należy zachwać się w sytuacji wypadku, np. pwiadmić drsłych, zna niektóre telefny alarmwe. POZIOM ZADOWALAJACY zna pdstawwe zasady działania kilku urządzeń dmwych, z pmcą nauczyciela psługuje się niektórymi urządzeniami dmwymi, nie psując ich, wyknuje prste prace papierwe zgdnie z pdaną instrukcją (wycina, zagina, skleja), wymaga wsparcia nauczyciela, stara się budwać z różnrdnych przedmitów dstępnych w tczeniu, zna zagrżenia wynikające z niewłaściweg używania niektórych narzędzi i urządzeń technicznych, stara się strżnie bchdzić się z narzędziami i urządzeniami wykrzystywanymi pdczas pracy, czekuje wsparcia nauczyciela, zna zasady bezpieczneg pruszania się p drgach, ale nie zawsze je stsuje, zna zasady bezpieczneg i prawidłweg krzystania ze śrdków kmunikacji, ale nie zawsze się d nich stsuje, stara się utrzymywać prządek wkół siebie, sprząta p sbie, czekuje pmcy innych, rientuje się, jak należy zachwać się w sytuacji wypadku, np. pwiadmić drsłych. POZIOM NISKI zna pdstawwe zasady wybraneg urządzenia dmweg, stara się wyknywać prste prace papierwe zgdnie z pdaną instrukcją (wycina, zagina, skleja), wymaga dużeg wsparcia nauczyciela, próbuje strżnie bchdzić się z narzędziami i urządzeniami wykrzystywanymi pdczas pracy, wymaga dużeg wsparcia nauczyciela, zna niektóre zasady bezpieczneg pruszania się p drgach, ale nie zawsze je stsuje, zna niektóre zasady bezpieczneg i prawidłweg krzystania ze śrdków kmunikacji, ale nie zawsze się d nich stsuje, stara się sprzątać p sbie, czekuje pmcy innych, 18

19 rientuje się, jak należy zachwać się w sytuacji wypadku, np. pwiadmić drsłych. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY nie zna pdstawwych zasad działania urządzeń dmwych, nie wyknuje prstych prac papierwych zgdnie z pdaną instrukcją, nie zna zasad bezpieczneg pruszania się p drgach, nie zna zasad bezpieczneg i prawidłweg krzystania ze śrdków kmunikacji. KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKI )- POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI POZIOM WYSOKI WYCHOWANIE FIZYCZNE: współpracuje z partnerem i całym zespłem pdczas realizacji zadań gimnastycznych, skacze przez skakankę, wyknuje skki jednnóż i bunóż nad niskimi przeszkdami, pknuje wyznaczne dległści marszem, biegiem, czwrakwaniem, reaguje ruchem na zmiany rytmu, tempa i głśnści ( zabawy rientacyjn prządkwe z zastswaniem sygnałów dźwiękwych), wie, jak prawidłw siedzieć w ławce i przy stle, dba prawidłwy spsób siedzenia w ławce, przy stle itp. wie, że chrby są zagrżeniem dla zdrwia, wie, że chrbm mżna zapbiegać pprzez: właściwe dżywianie się, aktywnść fizyczną i przestrzeganie higieny, wie, że należy stswać knieczne dla zdrwia zabiegi higieniczne (np. mycie włsów i cdzienne mycie całeg ciała, mycie zębów), wie, że należy kntrlwać stan zębów u stmatlga, właściwie zachwuje się w sytuacji chrby, wie, że nie mże samdzielnie zażywać lekarstw, wie, że dzieci niepełnsprawne znajdują się w trudnej sytuacji, pmaga im. POZIOM ŚREDNI najczęściej współpracuje z partnerem i całym zespłem pdczas realizacji zadań gimnastycznych, skacze przez skakankę, wyknuje skki jednnóż i bunóż, pknuje wyznaczne dległści marszem, biegiem, czwrakwaniem we własnym tempie, reaguje ruchem na zmiany rytmu, tempa i głśnści ( zabawy rientacyjn prządkwe z zastswaniem sygnałów dźwiękwych), czasami ma z tym prblemy, wie, jak prawidłw siedzieć w ławce i przy stle, wie, że chrby są zagrżeniem dla zdrwia, wie, że należy stswać knieczne dla zdrwia zabiegi higieniczne (np. mycie włsów i cdzienne mycie całeg ciała, mycie zębów), wie, że należy kntrlwać stan zębów u stmatlga, stara się właściwie zachwywać w sytuacji chrby, wie, że nie mże samdzielnie zażywać lekarstw, 19

20 wie, że dzieci niepełnsprawne znajdują się w trudnej sytuacji, stara się pmagać im. POZIOM ZADOWALAJĄCY stara się współpracwać z partnerem i całym zespłem pdczas realizacji zadań gimnastycznych, próbuje skakać przez skakankę, wyknywać skki jednnóż i bunóż, stara się pknywać wyznaczne dległści marszem, biegiem, czwrakwaniem we własnym tempie, reaguje ruchem na zmiany rytmu, tempa i głśnści ( zabawy rientacyjn prządkwe z zastswaniem sygnałów dźwiękwych), częst ma z tym prblemy, wie, jak prawidłw siedzieć w ławce i przy stle, ale rzadk się d teg stsuje, wie, że chrby są zagrżeniem dla zdrwia, wie, że należy stswać knieczne dla zdrwia zabiegi higieniczne (np. mycie włsów i cdzienne mycie całeg ciała, mycie zębów), ale czasami ich nie stsuje, wie, że nie mże samdzielnie zażywać lekarstw, wie, że dzieci niepełnsprawne znajdują się w trudnej sytuacji. POZIOM NISKI ma trudnści ze współpracą z partnerem i całym zespłem pdczas realizacji zadań gimnastycznych, próbuje skakać przez skakankę, wyknywać skki jednnóż i bunóż, ma z tym duże trudnści, stara się pknywać wyznaczne dległści marszem, biegiem we własnym tempie, ma duże trudnści z reagwaniem ruchem na zmiany rytmu, tempa i głśnści ( zabawy rientacyjn prządkwe z zastswaniem sygnałów dźwiękwych), wie, że należy stswać knieczne dla zdrwia zabiegi higieniczne (np. mycie włsów i cdzienne mycie całeg ciała, mycie zębów), ale częst ich nie stsuje. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY nie współpracuje z partnerem i całym zespłem pdczas realizacji zadań gimnastycznych, nie skacze przez skakankę, nie pknuje marszem ani biegiem wyznacznych dległści, nie reaguje ruchem na zmiany rytmu, tempa i głśnści ( zabawy rientacyjn prządkwe z zastswaniem sygnałów dźwiękwych). KLASA PIERWSZA (SZEŚCIOLATKI )- POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI POZIOM WYSOKI ZAJĘCIA KOMPUTEROWE: zna pdstawwe elementy budwy stanwiska kmputerweg, zna i zawsze stsuje zasady bezpieczeństwa na stanwisku kmputerwym, 20

21 psługuje się kmputerem w zakresie uruchamiania prgramu, krzysta z myszy, zawsze prawidłw wkłada i wyjmuje płyty CD, samdzielnie zapisuje wyknane przez siebie prace, dnajduje je i twiera, panwał zakres działania wybranych ikn i przycisków w pracwywanych prgramach, chętnie i twórcz twrzy grafikę w prgramie Paint, zna znaczenie pszczególnych ikn przybrnika. wie, jak trzeba krzystać z kmputera, żeby nie narażać własneg zdrwia, wie, jaka jest prawidłwa pzycja ciała przy pracy z kmputerem, jaka jest bezpieczna dległść czu d mnitra, stsuje się d graniczeń dtyczących krzystania z kmputera. POZIOM ŚREDNI zna pdstawwe elementy budwy stanwiska kmputerweg, zna i najczęściej stsuje zasady bezpieczeństwa na stanwisku kmputerwym, przy niewielkiej pmcy nauczyciela psługuje się kmputerem w zakresie uruchamiania prgramu, krzysta z myszy, najczęściej prawidłw wkłada i wyjmuje płyty CD, z niewielkim wsparciem zapisuje wyknane przez siebie prace, dnajduje je i twiera, panwał zakres działania większści ikn i przycisków w pracwywanych prgramach, chętnie twrzy grafikę w prgramie Paint, zna znaczenie większści ikn przybrnika. wie, jak trzeba krzystać z kmputera, żeby nie narażać własneg zdrwia, wie, jaka jest prawidłwa pzycja ciała przy pracy z kmputerem, jaka jest bezpieczna dległść czu d mnitra, stsuje się d graniczeń dtyczących krzystania z kmputera. POZIOM ZADOWALAJĄCY z pmcą nauczyciela wymienia pdstawwe elementy budwy stanwiska kmputerweg, zna zasady bezpieczeństwa na stanwisku kmputerwym, lecz częst nich zapmina, przy pmcy nauczyciela psługuje się kmputerem w zakresie uruchamiania prgramu, krzysta z myszy, stara się prawidłw wkładać i wyjmwać płyty CD, z pmcą nauczyciela zapisuje wyknane przez siebie prace, dnajduje je i twiera, panwał zakres działania kilku ikn i przycisków w pracwywanych prgramach, p przypmnieniu znaczenia ikn przybrnika twrzy prstą grafikę w prgramie Paint, nie zawsze wie, jak trzeba krzystać z kmputera, żeby nie narażać własneg zdrwia, wie, jaka jest prawidłwa pzycja ciała przy pracy z kmputerem, jaka jest bezpieczna dległść czu d mnitra, ale częst nie przestrzega tych zasad, p przypmnieniu stsuje się d graniczeń dtyczących krzystania z kmputera. POZIOM NISKI z pmcą nauczyciela ptrafi wymienić niektóre elementy budwy stanwiska kmputerweg, zna i stsuje p przypmnieniu przez nauczyciela zasady bezpieczeństwa na stanwisku kmputerwym, przy pmcy nauczyciela psługuje się kmputerem w zakresie uruchamiania prgramu, nie zawsze prawidłw krzysta z myszy, 21

22 przy wkładaniu i wyjmwaniu płyt CD czekuje wsparcia nauczyciela, z pmcą nauczyciela zapisuje wyknane przez siebie prace, twrzy grafikę w prgramie Paint. z pmcą nauczyciela ptrafi kreślić zakres działania wskazanych przycisków i ikn, częst zapmina tym, jak trzeba krzystać z kmputera, żeby nie narażać własneg zdrwia, wie, jaka jest prawidłwa pzycja ciała przy pracy z kmputerem, jaka jest bezpieczna dległść czu d mnitra, ale częst nie przestrzega tych zasad, p przypmnieniu stsuje się d graniczeń dtyczących krzystania z kmputera. POZIOM NIEZADOWALAJĄCY: zna, ale nie stsuje p przypmnieniu przez nauczyciela zasad bezpieczeństwa na stanwisku kmputerwym nawet z pmcą nauczyciela nie włącza i wyłącza prawidłw kmputera, nie psługuje się myszką i klawiaturą, ma trudnści w twrzeniu prstej grafiki w prgramie Paint, nie przyjmuje prawidłwej pzycji ciała przy pracy z kmputerem. KLASA PIERWSZA (SIEDMIOLATKI) - POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI POLONISTYCZNE: POZIOM WYSOKI uczestniczy w rzmwie na tematy związane z życiem rdzinnym, szklnym, wypwiada się na tematy inspirwane literaturą, bdarza uwagą dzieci i drsłych, słucha ich wypwiedzi, kmunikuje w jasny spsób swje spstrzeżenia, ptrzeby, dczucia, w kulturalny spsób uczestniczy w rzmwach: mówi na temat, zadaje pytania i dpwiada na pytania, dstswuje tn głsu d sytuacji, nie przerywa wypwiedzi innych sób, pisze zachwując właściwy kształt, łączenie i pchylenie liter, ptrafi pprawnie rzmieścić na strnicy przepisywany tekst, pisze prste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci, samdzielnie układa i pisze wyrazy, krótkie zdania, stsuje wielką literę i krpkę w zdaniach, zna i stsuje pznane zasady rtgraficzne pdczas przepisywania zdań i pisania z pamięci, psługuje się ze zrzumieniem kreśleniami: wyraz, głska, litera, sylaba, zdanie, sprawnie układa i pisze zdania z rzsypanki wyrazwej, rzumie sens kdwania i dekdwania infrmacji; dczytuje uprszczne rysunki, piktgramy, znaki infrmacyjne i napisy, zna wszystkie litery alfabetu, czyta pprawnie i rzumie krótki tekst pisany i drukwany, interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utwrów, samdzielnie czyta lektury wskazane przez nauczyciela, uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachwania bhatera literackieg lub wymyślneg, rzumie umwne znaczenie rekwizytu i umie psłużyć się nim w dgrywanej scence, 22

23 dtwarza z pamięci teksty dla dzieci: wiersze, pisenki, fragmenty przy. POZIOM ŚREDNI uczestniczy w rzmwie na tematy związane z życiem rdzinnym, szklnym, stara się wypwiadać na tematy inspirwane literaturą, kmunikuje swje spstrzeżenia, ptrzeby, dczucia, w kulturalny spsób uczestniczy w rzmwach: mówi na temat, zadaje pytania i dpwiada na pytania, dstswuje tn głsu d sytuacji, pisze zachwując właściwy kształt, łączenie i pchylenie liter, ptrafi pprawnie rzmieścić na strnicy przepisywany tekst, pisze prste, krótkie zdania: ppełnia nieliczne błędy przepisując i pisząc z pamięci, samdzielnie układa i pisze wyrazy, stsuje wielką literę i krpkę w zdaniach, zna i najczęściej stsuje pznane zasady rtgraficzne pdczas przepisywania zdań i pisania z pamięci, psługuje się ze zrzumieniem kreśleniami: wyraz, głska, litera, sylaba, zdanie, układa i pisze zdania z rzsypanki wyrazwej, rzumie sens kdwania i dekdwania infrmacji; dczytuje uprszczne rysunki, piktgramy, znaki infrmacyjne i napisy, zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rzumie krótki tekst pisany i drukwany, interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utwrów, w miarę mżliwści samdzielnie czyta lektury wskazane przez nauczyciela, uczestniczy w zabawie teatralnej, stara się ilustrwać mimiką, gestem, ruchem zachwania bhatera literackieg lub wymyślneg, rzumie umwne znaczenie rekwizytu i stara się psługiwać nim w dgrywanej scence, dtwarza z pamięci wybrane, krótkie teksty dla dzieci: wiersze, pisenki, fragmenty przy. POZIOM ZADOWALAJACY stara się uczestniczyć w rzmwie na tematy związane z życiem rdzinnym, szklnym, z pmcą nauczyciela wypwiada się na tematy inspirwane literaturą, kmunikuje swje spstrzeżenia, ptrzeby, dczucia, stara się uczestniczyć w rzmwach: mówi na temat, zadaje pytania i dpwiada na pytania, dtwarza kształt liter pdczas pisania, chć pism nie zawsze jest prprcjnalne, ppełnia nieliczne błędy przepisując i pisząc z pamięci, z pmcą nauczyciela układa i pisze wyrazy, najczęściej stsuje wielką literę i krpkę w zdaniach, zna i stsuje pznane zasady rtgraficzne w pisaniu z kmentwaniem, psługuje się kreśleniami: wyraz, głska, litera, sylaba, zdanie czasami ppełnia błędy, z pmcą nauczyciela układa i pisze zdania z rzsypanki wyrazwej, rzumie sens kdwania i dekdwania niektórych infrmacji; z pmcą nauczyciela dczytuje uprszczne rysunki, piktgramy, znaki infrmacyjne i napisy, zna wszystkie litery alfabetu, ale czasami ppełnia błędy w ich rzpznawaniu, czyta krótki tekst pisany i drukwany, zachęcny przez nauczyciela interesuje się książką i czytaniem; słucha czytanych utwrów, uczestniczy w zabawie teatralnej, rzumie umwne znaczenie rekwizytu i stara się psługiwać nim w dgrywanej scence, dtwarza z pamięci wybrane, krótkie teksty dla dzieci: wiersze, pisenki. POZIOM NISKI 23