METODY I NARZĘDZIA W EWALUACJI ZEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 METODY I NARZĘDZIA W EWALUACJI ZEWNĘTRZNEJ

2 Nadzór pedagogiczny ewaluacja zewnętrzna Jak to zbadad? zarządzanie szkołą lub placówką efekty działalności szkoły lub placówki funkcjonowanie szkoły/ placówki w środowisku lokalnym procesy rozumiane jako działania zachodzące i podejmowane w szkole/ placówce

3 Określenie celów ewaluacji Ewaluacja zewnętrzna ma dostarczyd informacji na temat funkcjonowania szkoły/ placówki w obszarach wymienionych w rozporządzeniu

4 Główne pytania kluczowe Jak funkcjonuje szkoła/ placówka w wymienionych w Rozporządzeniu obszarach? W jakim stopniu (na jakim poziomie) szkoła/ placówka spełnia wymagania opisane w Rozporządzeniu?

5 Przykładowe uszczegółowione pytania kluczowe Szkoły, obszar procesy: Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli: Jakie działania w zakresie planowania, organizacji, realizacji i doskonalenia procesów edukacyjnych prowadzą razem nauczyciele? Jak często są prowadzone wspólne działania w tym zakresie? Jaka częśd nauczycieli i pracowników merytorycznych jest w nie zaangażowana?

6 Przykładowe uszczegółowione pytania kluczowe Poradnie psychologiczno-pedagogicznych, placówki doskonalenia nauczycieli i biblioteki pedagogiczne, obszar efekty: Osoby korzystające z oferty placówki są zadowolone z działalności placówki: Jaki jest poziom znajomości i akceptacji zasad współpracy placówki z klientami? W jaki sposób prowadzi się i wykorzystuje analizy satysfakcji klientów z usług placówki? W jaki sposób prowadzi się i wykorzystuje diagnozy potrzeb klientów placówki?

7 Przykładowe uszczegółowione pytania kluczowe Placówki doskonalenia nauczycieli, obszar zarządzanie : Funkcjonuje współpraca w zespołach: W jaki sposób nauczyciele (konsultanci, specjaliści, doradcy) współpracują ze sobą? Jaki jest poziom zaangażowania pracowników placówki we współpracę? W jaki sposób nauczyciele (konsultanci, specjaliści, doradcy) analizują efekty oraz doskonalą metody i formy współpracy w placówce?

8 Przykładowe uszczegółowione pytania kluczowe Przedszkola, obszar środowisko : Rodzice są partnerami przedszkola: Jaki wpływ na działania przedszkola mają rodzice? Jakie formy wspierania rodziców w wychowaniu prowadzi przedszkole? Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców we współpracę przedszkolem?

9 Sformułowanie kryteriów ewaluacji

10 Jak badad spełnianie przez szkołę/ placówkę wymagao? WYMAGANIE 3.4 Rodzice są partnerami szkoły CHAREKTERYSTYKA POZIOM D: Szkoła/placówka pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Szkoła/placówka wspiera rodziców w wychowaniu dzieci CHARAKTERYSTYKA POZIOM B: Rodzice współdecydują w sprawach szkoły/placówki i uczestniczą w podejmowanych działaniach Rodzice są zachęcani przez szkołę i korzystają z możliwości dzielenia się opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania Szkoła/placówka umożliwia rodzicom kontaktowanie się z jej dyrekcją i nauczycielami Opinie rodziców mają wpływ na działania szkoły/ placówki Szkoła/ placówka prowadzi różne formy wspierania rodziców w wychowaniu Rodzice czują się poinformo wani o rozwoju ich dzieci Rodzice mają wpływ na działania szkoły Rodzice są zaangażowani we współpracę ze szkołą

11 Wymaganie: Promowana jest wartośd edukacji Charakterystyka na poziomie D: Szkoła lub placówka prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach. Szkoła lub placówka informuje środowisko o celowości i skuteczności podejmowanych przez nią działao Szkoła lub placówka prowadzi działania informacyjne dotyczące oferty edukacyjnej, działao szkoły i jej osiągnięd Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska znają osiągnięcia szkoły i jej uczniów Szkoła lub placówka uzasadnia prowadzone przez nią działania pod względem ich celowości i skuteczności

12 Wymaganie: Promowana jest wartośd edukacji Charakterystyka na poziomie B: Szkoła lub placówka promuje w środowisku potrzebę uczenia się. Szkoła lub placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku Szkoła lub placówka prowadzi działania w lokalnej społeczności promujące wartośd uczenia się przez całe życie Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska postrzegają szkołę lub placówkę jako dbającą o jakośd kształcenia Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska postrzegają szkołę lub placówkę jako dbającą o relacje z lokalnym środowiskiem

13 WYMAGANIE 3.4 Rodzice są partnerami szkoły CHAREKTERYSTYKA POZIOM D: Szkoła/placówka pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Szkoła/placówka wspiera rodziców w wychowaniu dzieci CHARAKTERYSTYKA POZIOM B: Rodzice współdecydują w sprawach szkoły/placówki i uczestniczą w podejmowanych działaniach Rodzice są zachęcani przez szkołę i korzystają z możliwości dzielenia się opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania Szkoła/placówka umożliwia rodzicom kontaktowanie się z jej dyrekcją i nauczycielami Opinie rodziców mają wpływ na działania szkoły/ placówki Szkoła/ placówka prowadzi różne formy wspierania rodziców w wychowaniu Rodzice czują się poinformo wani o rozwoju ich dzieci Rodzice mają wpływ na działania szkoły Rodzice są zaangażowani we współpracę ze szkołą Skąd i jak pozyskiwać informacje?

14 Dobór źródeł i metod

15 PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNOŚCI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKOŚCI PRACY SZKOŁY ETAP II Projekt realizowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w partnerstwie z Uniwersytetem Jagiellooskim w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego Triangulacja metod badawczych

16 Źródła danych i sposoby ich pozyskiwania dla szkół i przedszkoli

17 Metody jakościowe Metody ilościowe Wywiad z dyrektorem Wywiad grupowy z nauczycielami Wywiad grupowy z uczniami Wywiad grupowy z rodzicami Wywiad grupowy z partnerami samorządem Wywiad grupowy z pracownikami niepedagogicznymi Obserwacja zajęd Obserwacja placówki Analiza dokumentów Ankieta dla nauczycieli Ankieta dla młodszych uczniów Moja Szkoła Ankieta dla starszych uczniów Moja Szkoła Ankieta dla młodszych uczniów Mój Dzieo Ankieta dla starszych uczniów Mój Dzieo Ankieta dla rodziców

18 Związek między wymaganiami a metodami zbierania danych WYMAGANIE 3.4 Rodzice są partnerami szkoły CHAREKTERYSTYKA POZIOM D: Szkoła/placówka pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Szkoła/placówka wspiera rodziców w wychowaniu dzieci CHARAKTERYSTYKA POZIOM B: Rodzice współdecydują w sprawach szkoły/placówki i uczestniczą w podejmowanych działaniach Rodzice są zachęcani przez szkołę i korzystają z możliwości dzielenia się opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania Wywiad z dyrektorem Ankieta dla nauczycieli Ankieta dla rodziców Obserwacja szkoły Szkoła/placówka umożliwia rodzicom kontaktowanie się z jej dyrekcją i nauczycielami Ankieta dla nauczycieli Ankieta dla rodziców Analiza dokumentów Opinie rodziców mają wpływ na działania szkoły/ placówki Wywiad z dyrektorem Ankieta dla nauczycieli Ankieta dla rodziców Szkoła/ placówka prowadzi różne formy wspierania rodziców w wychowaniu Wywiad z dyrektorem Ankieta dla nauczycieli Ankieta dla rodziców Obserwacja szkoły Analiza dokumentów Rodzice czują się poinformo wani o rozwoju ich dzieci Ankieta dla rodziców Wywiad z rodzicami Rodzice mają wpływ na działania szkoły Wywiad z dyrektorem Ankieta dla nauczycieli Ankieta dla rodziców Wywiad grupowy z rodzicami Rodzice są zaangażowani we współpracę ze szkołą Wywiad z dyrektorem Ankieta dla nauczycieli Ankieta dla rodziców

19

20 Cechy ewaluacji zewnętrznej demokratycznośd Wyniki ewaluacji zewnętrznej są dyskutowane z Radą Pedagogiczną W raporcie uwzględnia się wyniki ewaluacji wewnętrznej transparentnośd Metodologia, narzędzia i wyniki ewaluacji są dostępne publicznie Dyrektor ma możliwośd monitorowania pracy ewaluatorów Praca ewaluatorów też jest poddawana ewaluacji zespołowośd Wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej są efektem pracy wszystkich osób zaangażowanych w pracę placówki Ewaluację prowadzi zespół ewaluatorów: unikamy jednostkowych opinii

21 PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNOŚCI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKOŚCI PRACY SZKOŁY ETAP II Projekt realizowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w partnerstwie z Uniwersytetem Jagiellooskim w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego Triangulacja metodologiczna

22

23

24

25

26 Pilotaż narzędzi

27 Ewaluacja systemu