Kompetencje kluczowe uczenia się świadomość i ekspresja kulturalna.

Transkrypt

1 Kompetencje kluczowe uczenia się świadomość i ekspresja kulturalna. Kompetencje kluczowe to połączenie wiedzy, umiejętności i postaw odpowiednich do sytuacji. Bez względu na wiek, status ekonomiczny, wykształcenie, etap edukacji czy wykonywany zawód każdy z nas może i powinien doskonalić swoją sprawność wykorzystywania posiadanych kompetencji. Zgodnie z Zaleceniem Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE) rozwijanie kompetencji kluczowych, zarówno w ramach edukacji szkolnej, jak i strategii uczenia się przez całe życie stało się jednym z najważniejszych priorytetów oświatowych. Świadomość i ekspresja kulturalna. Praca w obszarze świadomości i ekspresji kulturalnej ukierunkowana jest na twórcze wyrażanie idei, doświadczeń i emocji za pośrednictwem różnorodnych środków ekspresji: muzyki, sztuk teatralnych, literatury i sztuk wizualnych. Doświadczania takie pozwalają na wyrażenie przez dziecko różnorodnych stanów emocjonalnych, wyzwolenie pozytywnych emocji, a przez to otwarcie się na nowości. Wzmacniają inicjatywę i pomagają w nawiązaniu relacji. Podstawa programowa obliguje do tego, by przedszkole dawało dziecku możliwość nie tylko poznawania i odtwarzania rzeczywistości związanej z kulturą i sztuką, ale również eksperymentowania z rytmem, głosem, dźwiękiem, ruchem, grafiką. W kształtowaniu tej kompetencji ważne jest zachęcanie dzieci do poznawania, przeżywania oraz kreowania kultury i tradycji regionalnej i narodowej. Niezbędna wiedza, umiejętności i postawy powiązane z tą kompetencją: Wiedza Postawy Umiejętności 1.Znajomość świąt narodowych i związanych z nimi symboli. 2. Wiedza na temat ginących zawodów. 1. Patriotyzm. 2. Szacunek do ginących zawodów. 3. Szacunek do wytworów kultury i sztuki. 1. Umiejętność zachowania się i ubioru podczas Świąt narodowych, odpowiedniej postawy podczas śpiewania hymnu. 2. Dostrzeganie potrzeby 1

2 3. Znajomość różnych technik plastycznych. 4. Przybliżenie świąt w tradycji ludowej. 4. Szacunek do tradycji. znajomości istnienia zawodów. 3 Umiejętność posługiwania się różnymi narzędziami malarskimi i materiałami plastycznymi. 4 Znajomość wykonywania obrzędów i rytuałów związanych ze świętem ludowym. Patriotyzm Celem tych zajęć, przyswajanie wiedzy o ojczyźnie, emocjonalne wiązanie z narodem, narodu zaspokajanie potrzeb poznawczych, zbliżanie postaci wybranych bohaterów narodowych, budzenie dumy narodowej z ich wielkich osiągnięć, wyrabianie poczucia przynależności narodowej. L.p Data Działania Proponowane aktywności 1. IX.2017-VI.2018 wg potrzeb, możliwości oraz dostosowanie do realizowanej tematyki zajęć w każdej grupie Zaznajamianie dzieci z symbolami narodowymi. Dzieci poznają wygląd: 1. godła Polski, 2. herbów miast: Gniezna, Krakowa, Warszawy, Białegostoku oraz Gminy Dobrzyniewo Duże, 3. flagi Polski, 4. flagi Unii Europejskiej. 5. Dzieci uczą się trzech zwrotek i refrenu hymnu narodowego. 2. j/w Wdrażanie do zakładania stroju galowego. 3. j/w Czytanie literatury dziecięcej dotyczącej Wprowadzenie zasady zakładania przez dzieci stroju galowego adekwatnie do konkretnej uroczystości, święta, zaplanowanej aktywności przedszkolaków: 1. rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, 2. pasowanie na przedszkolaka, 3. apele, występy z okazji świąt narodowych i państwowych (Dzień Edukacji Narodowej, 11 listopada, 3 maja, itp.), przybliżenie znaczenia tych świąt dla naszego kraju, 4. Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty (w ramach potrzeb zaplanowanego występu artystycznego), 5. wyjazdy do teatru, filharmonii. 1. Czytanie dzieciom baśni, legend i opowiadań o przeszłości 2

3 naszej Ojczyzny. 4. j/w Słuchanie i śpiewanie piosenek oraz tańców o tematyce patriotycznej. z wykorzystaniem baśni polskich. 1. Zapoznanie z wybranymi tańcami narodowymi i ludowymi. 2. Zapoznanie z wybranymi piosenkami oraz pieśniami o tematyce patriotycznej. 5. j/w Regionalizm. Poznanie przez dzieci bliższego i dalszego otoczenia: 1. zaznajamianie z przyrodą ojczystą, 2. zapoznanie z najbliższą okolicą: pomnikami, zabytkami, ciekawymi miejscami na terenie Gminy Dobrzyniewo Duże, 3. zapoznanie z ciekawymi miejscami, pomnikami, zabytkami poza terenami Gminy Dobrzyniewo Duże. Ginące zawody- Dawne rzemiosła Celem tych zajęć, jest kształtowanie świadomości regionalnej kulturowej i historycznej. Zapoznanie z ginącymi zawodami i dawnym rzemiosłem oraz umożliwienie atrakcyjnego spędzenia czasu dzieciom. L.p Data Ginące zawody-dawne Proponowane aktywności rzemiosła 1. Październik Bartnictwo - Pszczelarstwo 1.Spotkanie z pszczelarzem: pogadanka na temat bartnictwa i pszczelarstwa 2.Pokaz stroju pszczelarza z możliwością przymierzenia stroju przez dzieci 3. Pracowita pszczoła - zapoznanie z treścią wiersza Arkadiusza Łakomiaka - Dudek, pogadanka na temat przeczytanego utworu (uświadomienie dzieciom roli pszczół) 4. Pszczoła - praca plastyczna 5. Wprowadzenie piosenki Pszczółka śpi w ogrodzie 6. Gazetka na temat Rola pszczoły miodnej w życiu człowieka. 2. Listopad Łyżkarstwo 1.Film edukacyjny obrazujący tradycyjny sposób wytwarzania łyżek drewnianych 2.Ozdabianie drewnianych łyżek-warsztaty plastyczne 3. Zabawa Łyżka parzy. 3. Styczeń Krawiectwo 1. Krzyżówka wprowadzająca do tematu 3

4 2.Spotkanie z krawcem w przedszkolu 3. Tworzenie pracy plastycznej z tkanin 4. Zagadki związane z atrybutami pracy krawca. 4. Marzec/Kwiecień Młynarstwo 1.Wyjaśnienie czym jest młynarstwo i czym zajmuje się młynarz 2. Pokaz narzędzi do obróbki zboża 3. Co powstaje ze zboża?- pokaz multimedialny 4. Warsztaty kulinarne Czy z tej mąki będzie chleb? wspólne wypieki dzieci z rodzicami 5. Czerwiec Garncarstwo 1.Spotkanie z garncarzem w przedszkolu bądź wyjazd do Podlaskiego Muzeum Kultury Ludowej 2. Zajęcia ceramiczno plastyczne polegające na wykonaniu naczyń ceramicznych lub z innych mas plastycznych 3. Gazetka na temat Ginące zawody- Dawne rzemiosła - podsumowanie Znajomość różnych technik plastycznych Wykorzystywanie zróżnicowanych technik plastycznych w przedszkolu przyczynia się w głównej mierze wyzwoleniu ekspresji twórczej, przez co pobudzone zostaje działanie dziecka, ale przede wszystkim techniki te powodują znaczny wzrost zainteresowania sztuką. L.p Data Technika plastyczna Proponowane aktywności 1. Październik/Listopad Frottage (frotaż) 1.Zapoznanie z techniką. 2. Oglądanie przyniesionych przez dzieci jesiennych liści 3. Wykonie pracy plastycznej Jesienny krajobraz 2. Grudzień/ Styczeń Kalkografia 1.Zapoznanie z techniką kalkografii. 2. Oglądanie filmu edukacyjnego Kalkograf. 3. Wykonie pracy plastycznej 3. Marzec Malowanie woskiem 1.Przybliżenie tradycji malowania pisanek woskiem. 2. Oglądanie filmu prezentującego kolejne etapy malowania pisanek woskiem. 3 Zaproszenie do przedszkola gości pokaz i prezentacja wykonania pisanek. 4

5 4 Wspólne malowanie pisanek. 4. Kwiecień Malowanie na podkładzie z kaszy 1.Zapoznanie z techniką plastyczną. 2. Czynności przygotowawcze do wykonania pracy plastycznej. 5. Maj Mokro w mokrym 1.Omówienie techniki plastycznej, oglądanie prac wykonanych tą techniką. 2 Łąka majowa praca plastyczna. Święta w tradycji ludowej Celem tych zajęć zapoznanie przedszkolaków z tradycjami i obrzędami, budzenie szacunku dla tradycji, aktywne uczestnictwo w zajęciach L.p Data Święto Proponowane aktywności listopada Katarzynki 1. Przybliżenie historii święta 2. Zapoznanie z wierszem Hej Kasiu Katarzyno. 3. Kilka wróżb dla chłopców: - losowanie z kubeczków - wstawienie do wody gałązek wiśni listopada Andrzejki 1. Przybliżenie historii święta. 2. Wróżby i zabawy andrzejkowe. 3 Zabawa andrzejkowa w grupach grudnia Barbórka 1. Przybliżenie postaci św. Barbary jako patronki górników Legenda o św. Barbarze. 2. Omówienie zawodu górnika. 3. Wykonanie pióropuszy tradycyjnych nakryć głowy górników luty Tłusty czwartek 1.Zagadki związane z dniem Tłusty czwartek. 2. Nauka rymowanki o tłustym czwartku. 3 Przygotowanie słodkiego poczęstunku w grupach czerwca Noc świętojańska 1. Zapoznanie z baśnią Kwiat Paproci. 2. Zabawa badawcza na łące Szukamy Kwiatu Paproci. 3. Nauka wyplatania wianków. 5

6 Uwagi końcowe: Za realizację i organizowanie działań związanych z kompetencjami kluczowymi uczenia się: świadomość i ekspresja kulturalna, odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele, dyrekcja i pozostali pracownicy przedszkola. Opracowanie: Emilia Adamowicz-Cwalina Katarzyna Pancewicz Ewelina Paniczko-Dominiuk Weronika Toczydłowska-Dobrzyńska 6