Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej"

Barbara Grabowska
8 lat temu
Przeglądów:

1 Zadania zespołu ds. planowania, koordynowania organizowanej i udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie gimnazjum. Marzena DŜuman nauczyciel konsultant

2 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: 1) ucznia; 2) rodziców ucznia; 3) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; 4) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 5) asystenta edukacji romskiej; 6) pomocy nauczyciela. Pomoc psychologiczno pedagogiczną organizuje dyrektor gimnazjum. 2

grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; 4) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym

3 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Kto planuje i koordynuje udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej? Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi w, szkole i placówce jest zadaniem zespołu nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z danym uczniem, tworzących zespół. Dyrektor wyznacza osobę lub osoby koordynujące pracę zespołu. Spotkania zespołu zwołuje, w miarę potrzeb, osoba koordynująca pracę Zespołu, nie rzadziej jednak niŝ dwa razy w roku szkolnym. 3

Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi w, szkole i placówce jest zadaniem zespołu nauczycieli, wychowawców

4 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści prowadzą w szkole lub placówce działania pedagogiczne mające na celu: 1. rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów. 2. rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych moŝliwości psychofizycznych uczniów oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia, w tym w szczególności w: a) gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej doradztwo edukacyjno-zawodowe. 4

rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień

5 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktycznowyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć. Godzina zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie godzin zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niŝ 60 minut, zachowując łączny czas zajęć ustalony dla danego ucznia. 5

prowadzonych zajęć. Godzina zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych trwa 60 minut.

6 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista informuje niezwłocznie dyrektora szkoły lub placówki o stwierdzonej potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającej z przeprowadzonych działań pedagogicznych. 6

specjalista informuje niezwłocznie dyrektora szkoły lub placówki o stwierdzonej

7 ZESPÓŁ Rozporządzenia MEN w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej...

8 Zespołowa formuła pracy osób prowadzących zajęcia z uczniem w gimnazjum

9 Planowanie koordynowanie - ocenianie udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi w gimnazjum jest zadaniem zespołu nauczycieli, oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem, tworzących zespół. 9

gimnazjum jest zadaniem zespołu nauczycieli, oraz

10 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Organizacja pracy Zespołu Zespół tworzy dyrektor szkoły i placówki dla ucznia posiadającego: orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej (niezwłocznie po otrzymaniu opinii), wobec którego nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych (niezwłocznie po otrzymaniu informacji). 10

otrzymaniu orzeczenia opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej (niezwłocznie po otrzymaniu opinii), wobec którego nauczyciel, wychowawca

11 Określenie terminu niezwłocznie Zgodnie z art. 35 kodeksu postępowania administracyjnego (rozdział Załatwianie spraw ) szkoła jest zobowiązana załatwiać sprawy bez zbędnej zwłoki. Sprawy, które mogą być rozpatrzone na podstawie dowodów (np. orzeczenia czy opinii poradni) przedstawione przez stronę (w tym przypadku stroną jest np. rodzic ucznia lub nauczyciel, wychowawca, specjalista) na podstawie danych, którymi szkoła dysponuje, powinny być załatwiane niezwłocznie.

zbędnej zwłoki. Sprawy, które mogą być rozpatrzone na podstawie dowodów (np.

12 Dyrektor wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu. Jedna osoba moŝe koordynować pracę kilku zespołów, jeśli jest taka potrzeba.

13 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Zadania Zespołu 1) ustala zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne moŝliwości psychofizyczne; 2) określa zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia i indywidualnych moŝliwości psychofizycznych ucznia; W przypadku ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego: zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej stanowią część indywidualnego programu edukacyjno terapeutycznego opracowywanego w ramach prac zespołu; 3) planuje działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób ich realizacji w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej. 13

uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia i indywidualnych moŝliwości psychofizycznych ucznia; W przypadku

14 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Zadania Zespołu c.d. 4) podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych; 5) stosownie do zalecanych form i sposobów pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okresów jej udzielania, określa działania wspierające wobec rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologicznopedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieŝy; 6) opracowuje plan działań wspierających 14

udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Zadania Zespołu c.d. 4) podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;

15 Procesowy charakter działań zespołu organizującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku w gimnazjum.

16 WaŜne Pamiętać naleŝy, Ŝe spotkanie zespołu powinno nastąpić przed opracowaniem arkusza organizacji pracy gimnazjum na kolejny rok szkolny. Wynika stąd, Ŝe spotkanie zespołu odbywa się co najmniej raz w roku.

17 Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Kto moŝe brać udział w posiedzeniu Zespołu? 1. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w pracach Zespołu w części dotyczącej ich dziecka; o terminie posiedzenia Zespołu i moŝliwości uczestnictwa w jego pracach dyrektor zawiadamia rodziców ucznia, 2. Przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej na wniosek dyrektora; 3. Inne osoby, w szczególności lekarze, psycholodzy, pedagodzy, logopedzi lub inni specjaliści na wniosek rodzica ucznia. 17

w jego pracach dyrektor zawiadamia rodziców ucznia, 2.

18 Osoby uczestniczące w spotkaniach zespołu, planującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia. Nauczyciele uczący dziecko Inne osoby: psycholog, pedagog, lekarz, przedstawiciel organu prowadzącego Zespół Specjaliści prowadzący zajęcia z dzieckiem Przedstawiciel Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej Rodzice (prawni opiekunowie) dziecka

Nauczyciele uczący dziecko Inne osoby: psycholog, pedagog, lekarz, przedstawiciel organu

19 WaŜne Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu ( 26 ust. 4).

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

28 Zespół nie rzadziej niŝ raz w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej uczniowi oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

29 29

30 ŚcieŜka 1 1 POZIOM DIAGNOSTYCZNY 30

31 31

32 32

33 33

34 34

35 35

36 36

37 37

38 38

39 39

40 40

41 41

42 42

43 Co zawiera karta indywidualnych potrzeb ucznia? 1. imię (imiona) i nazwisko ucznia; 2. nazwę gimnazjum oraz klasę, do której uczeń uczęszcza; 3. informację dotyczącą orzeczenia lub opinii albo stwierdzonej potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych przez nauczycieli i specjalistów działań pedagogicznych;

44 Co zawiera karta indywidualnych potrzeb ucznia? 4. zakres w którym uczeń wymaga pomocy 4. zakres w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

45 Co zawiera karta indywidualnych potrzeb ucznia? 5.zalecane formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 6.ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane; 7.ocenę efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej uczniowi; 4.terminy spotkań zespołu; 5.podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu.

46 46

47 Obowiązki dyrektora Dyrektor gimnazjum wpisuje do Karty ustalone formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej dla ucznia oraz wymiar godzin, umieszcza datę i podpis. Dyrektor gimnazjum informuje na piśmie rodziców ucznia o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

48 48

49 49

50 Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje się i udziela na zasadach określonych w niniejszym rozporządzeniu: Przedszkola, szkoły specjalne, gimnazja : r. ale do 31 marca 2011 dyrektor powołuje zespoły do końca kwietnia 2011 zespoły opracowują karty

51 Dziękuję Marzena DŜuman

Podobne dokumenty

Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:

Opracowała Ewa Materka, psycholog Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej Budowanie systemu wsparcia oraz organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi