Łaƒcuchy rytuałów interakcyjnych

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Łaƒcuchy rytuałów interakcyjnych"

Transkrypt

1 Łaƒcuchy rytuałów interakcyjnych

2

3 Randall Collins Łaƒcuchy rytuałów interakcyjnych Przeło yła Katarzyna Suwada Zakład Wydawniczy»NOMOS«WSPÓŁCZESNE TEORIE SOCJOLOGICZNE

4 Tytuł oryginału: Interaction Ritual Chains. Copyright 2004 by Princeton University Press Copyright for the Polish translation by Zakład Wydawniczy»NOMOS«2011 Wszelkie prawa zastrzeżone. Książka ani żadna jej część nie może być przedrukowywana, ani w jakikolwiek inny sposób reprodukowana czy powielana mechanicznie, fotooptycznie, zapisywana elektronicznie lub magnetycznie, ani odczytywana w środkach publicznego przekazu bez pisemnej zgody wydawcy. Podręcznik akademicki dotowany przez Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego Komitet redakcyjny serii Współczesne teorie socjologiczne: Janusz Mucha przewodniczący Michał Kaczmarczyk Aleksander Manterys Grażyna Skąpska Redakcja naukowa tomu: Janusz Mucha Redakcja i korekta: Anna Grochowska-Piróg II korekta: Jadwiga Nagły Redakcja techniczna: Dariusz Piskulak Projekt okładki serii Współczesne teorie socjologiczne: Paweł Bigos ISBN Kraków 2011 Wydanie I Zakład Wydawniczy»NOMOS« Kraków, ul. Kluczborska 25/3u; tel./fax biuro@nomos.pl; Objętość: ark. wyd. 38, nakład: 1000 egz.

5 Spis treści Tomasz Warczok, Konflikt, rytuał, emocje socjologia Randalla Collinsa... IX Janusz Mucha, Katarzyna Suwada, Rytualność codzienności Collins i jego krytycy... XXXV Słowo od tłumaczki... LI Wprowadzenie... 3 Podziękowania CZĘŚĆ I MIKROSOCJOLOGIA RADYKALNA Rozdział 1. Program teorii rytuałów interakcyjnych Sytuacja, a nie jednostka jako punkt wyjścia Sprzeczne terminologie Tradycje badania rytuału Rytualizm subkognitywny Rytualizm funkcjonalny Rytuał interakcyjny u Goffmana Program poszukiwania kodu Zwrot kulturowy Klasyczne pochodzenie teorii RI z socjologii religii Durkheima Znaczenie rytuałów interakcyjnych dla ogólnej teorii socjologicznej Rozdział 2. Model wzajemnego skupienia/emocjonalnego naładowania Składniki, procesy oraz rezultaty rytuału Rytuały formalne i rytuały naturalne Rytuały nieudane, rytuały puste, rytuały wymuszone Czy obecność cielesna jest konieczna? Mikroproces zbiorowego naładowania w rytuałach naturalnych Przejmowanie kolejności w rozmowie jako rytmiczne naładowanie.. 84 Doświadczalny i mikroobserwacyjny dowód rytmicznej koordynacji oraz emocjonalnego naładowania Wspólna uwaga jako kluczowy mechanizm powstawania wspólnych symboli... 97

6 VI Spis treści Przedłużanie i przechowywanie solidarności w symbolach Tworzenie symboli solidarnościowych po 11 września Reguły rozwikływania symboli Rozdział 3. Energia emocjonalna i przemijające emocje Destrukcyjne i długotrwałe emocje albo dramatyczne emocje i energia emocjonalna Rytuał interakcyjny przekształcający emocje Ustratyfikowane rytuały interakcyjne Rytuały władzy Rytuały statusu Wpływ na emocje długotrwałe: energia emocjonalna Rywalizacja emocjonalna i sytuacje konfliktowe Emocje krótkotrwałe albo dramatyczne Przekształcanie krótkotrwałych emocji w długotrwałą energię emocjonalną Stratyfikacja energii emocjonalnej Aneks: Mierzenie energii emocjonalnej i jej przeszłość Rozdział 4. Rynki interakcyjne i rynki materialne Problemy racjonalnego modelu kosztów i korzyści Racjonalność uczestnictwa w rytuałach interakcyjnych Rynek solidarności rytualnej Ponowne inwestowanie energii emocjonalnej i symboli przynależności Dopasowywanie symboli i komplementarność emocji Energia emocjonalna jako wspólny mianownik racjonalnego wyboru (i) Produkcja materialna jest motywowana potrzebą zdobycia zasobów do wytwarzania RI (ii) Energia emocjonalna jest wytwarzana przez RI w sytuacji pracy 188 (iii) Rynki materialne są zakorzenione w trwającym przepływie RI wytwarzających kapitał społeczny Altruizm Kiedy jednostki są najsilniej motywowane własnym interesem materialnym? Ostatnia kwestia: poszukiwanie EE ograniczone zasobami materialnymi Socjologia emocji jako rozwikłanie anomalii teorii racjonalnego wyboru Mikrosocjologia rozważań materialnych Podejmowanie decyzji sytuacyjnych bez świadomej kalkulacji

7 Spis treści VII Rozdział 5. Zinternalizowane symbole i społeczny proces myślenia Metody wchodzenia do wewnątrz i wracania na zewnątrz Sieci intelektualne i twórcze myślenie Myślenie nie-intelektualne Oczekiwana i pogłosowa rozmowa Łańcuchy myśli i łańcuchy sytuacyjne Metafora dialogu pomiędzy częściami jaźni Zaklęcia słowne Prędkości myśli Rytuały wewnętrzne i własna solidarność CZĘŚĆ II ZASTOSOWANIE Rozdział 6. Teoria interakcji seksualnej Seks jako indywidualne poszukiwanie przyjemności Seks jako rytuał interakcyjny Niegenitalne przyjemności seksualne jako symboliczne cele działania Sceny seksualnych negocjacji a nie niezmienna treść seksualna Poszukiwanie prestiżu oraz publiczne rozerotyzowanie Rozdział 7. Stratyfikacja sytuacyjna Klasa makro- i mikrosytuacyjna, status i władza Klasy ekonomiczne jako kręgi Zelizer Granice grup statusowych i tożsamości kategorialne Szacunek kategorialny i szacunek sytuacyjny Władza-OS i władza-s Zmiana historyczna w stratyfikacji sytuacyjnej Wyobrażenie współczesnej interakcji Rozdział 8. Rytuały i antyrytuały tytoniowe: formy przyjmowania używek jako historia granic społecznych Nietrafność modelu zdrowia i uzależnienia Rytuały tytoniowe: rytuały odprężenia/wycofania, rytuały zabawy, rytuały wytworności Przybory rytualne: społeczna prezentacja i kult solidarności Porażki i sukcesy ruchów antytytoniowych Estetyzująca krytyka i walka o standardy okazywania statusu Ruchy antyzabawowe Kres wykluczenia enklaw: szanowane kobiety dołączają do kultu zabawy Zorientowany na zdrowie ruch sprzeciwiający się paleniu z końca XX wieku

8 VIII Spis treści Podatność rytuałów sytuacyjnych na atak i mobilizacja ruchów antyzabawowych Rozdział 9. Indywidualizm i życie wewnętrzne jako produkty społeczne. 389 Społeczne wytwarzanie indywidualności Siedem typów introwersji Jednostki opętane pracą Osoby społecznie wykluczone Introwertycy sytuacyjni Introwertycy wyalienowani Samotni członkowie kultu Introwertycy intelektualni Introwertycy neurotyczni albo hiperrefleksyjni Historia introwersji z perspektywy mikro Nowoczesny kult jednostki Posłowie Autora do wydania polskiego Bibliografia Spis ilustracji Indeks osobowy Indeks rzeczowy

9 XXXV Janusz Mucha AGH w Krakowie, Wydział Humanistyczny Katarzyna Suwada AGH w Krakowie, Wydział Humanistyczny Szkoła Nauk Społecznych IFiS PAN, Warszawa Rytualność codzienności Collins i jego krytycy Zawsze można zobaczyć coś interesującego, jeżeli patrzymy używając perspektywy socjologicznej. Z socjologią nigdy nie można się nudzić (Collins 2011b). Takich słów używa Randall Collins, mówiąc o odwoływaniu się do doświadczenia z życia codziennego przy budowaniu teorii socjologicznych. I rzeczywiście odwołuje się on do własnego doświadczenia. Trzymamy oto w naszych rękach subtelną teoretyczną książkę, w której znajdziemy socjologiczne analizy palenia papierosów, przeklinania podczas prowadzenia auta, używania broni, rozmawiania ze sobą samym, wymieniania i, uprawiania różnych odmian seksu, głośnego słuchania muzyki na ulicy, tańczenia, pisania w samotności artykułu naukowego, czy uczestniczenia w nabożeństwie. Łańcuchy rytuałów interakcyjnych są pierwszą przetłumaczoną na język polski książką Collinsa. Pojawia się ona siedem lat po jej pierwszej publikacji w języku angielskim. Co interesujące, do tej pory została przełożona jedynie na języki hiszpański i chiński, można więc powiedzieć, że polski czytelnik ma unikatową w skali świata szansę zapoznania się z nią w swoim ojczystym języku. A wydaje się, że jest z czym się zapoznawać. Collins określa Łańcuchy... jako swoją analitycznie najważniejszą książkę, w której buduje własny program radykalnej mikrosocjologii (2011b). Praca ta została doceniona przez sekcję Socjologii Emocji Amerykańskiego Towarzystwa Socjologicznego (ASA). Collins dostał za nią w 2004 roku Recent Contribution Award. Również w tym samym roku został uhonorowany nagrodą za całokształt twórczości tejże sekcji ASA 1. Oczywiście, jak zazwyczaj bywa przy próbach budowania ambitnego projektu, książka doczekała się również głosów krytycznych, czym zajmiemy się w drugiej części naszego wstępu. 1 Zobacz: [dostęp ].

10 XXXVI Janusz Mucha, Katarzyna Suwada Jak już wspominaliśmy, Łańcuchy... są próbą zbudowania programu radykalnej mikrosocjologii. Naszym celem nie jest streszczenie książki, ale warto na początku podkreślić, że została ona podzielona na dwie części. Pierwsza składa się z pięciu rozdziałów, w których autor buduje i szczegółowo rozwija swoją teorię. Część druga jest natomiast próbą zastosowania teorii zaprezentowanej w części pierwszej do przeanalizowania kilku sfer rzeczywistości społecznej. W czterech rozdziałach Collins po kolei zajmuje się problematyką interakcji seksualnych, stratyfikacją sytuacyjną, rytuałami tytoniowymi i antytytoniowymi oraz problematyką indywidualizmu i introwersji. Można więc powiedzieć, że jest to prosty podział na część teoretyczną i część empiryczną. Jednakże trzeba zwrócić uwagę na to, że również w części pierwszej koncepcje Collinsa są podpierane przykładami zaczerpniętymi z własnego doświadczenia życiowego (choćby przywołanie przebiegu myśli autora w drodze na swój wykład), z własnych obserwacji, z filmów dokumentalnych (opis sytuacji społecznych nowojorskich strażaków po ataku z 11 września 2001 roku na podstawie reportażu), albo też z badań innych autorów (na przykład badań Jacka Katza nad kierowcami). W Łańcuchach... Collins dokonuje pewnego rodzaju syntezy wcześniejszych idei, buduje swoją teorię odwołując się często do swoich wcześniejszych prac i koncepcji. Ten fakt, naszym zdaniem, nie powinien specjalnie dziwić. Jest to książka, która ma ambicje wyjaśniania wszystkich zjawisk społecznych z poziomu mikrospołecznego, ale bierze również pod uwagę makroperspektywę; jest to projekt o charakterze totalnym, niewątpliwie ambitny i przemyślany. Z perspektywy naukowej ważne jest to, że jest on silnie zakorzeniony w myśli socjologicznej, zarówno klasycznej jak i współczesnej. Jak podkreśla autor, najważniejszymi doświadczeniami intelektualistów są zawsze ich kontakty z intelektualnymi sieciami poprzednich pokoleń, oraz doświadczenia zebrane dzięki intelektualnym ruchom ich rówieśników (2011b). Collins chętnie ujawnia, również w Łańcuchach... (zwłaszcza w przypisach), od kogo czerpał swoje teoretyczne inspiracje i kto (w jaki sposób) wpłynął na jego sposób patrzenia na rzeczywistość społeczną. Zdaniem uczonego, jego socjologia nie obrałaby radykalnej, mikrosocjologicznej ścieżki, gdyby nie to, że kiedy studiował w latach w Berkeley, znalazł się pod wpływem koncepcji Ervinga Goffmana oraz Herberta Blumera, a także pod wpływem uczniów Harolda Garfinkla. Z drugiej strony, ważnym źródłem makrosocjologicznych inspiracji dla Collinsa były teorie Émile a Durkheima oraz Maxa Webera, z którymi zetknął się, z inspiracji Talcotta Parsonsa, jeszcze podczas studiów pierwszego stopnia w Harvardzie. Zainteresowanie zjawiskami w skali makro wynikało również z jego zaangażowania w radykalny ruch studencki w latach sześćdziesiątych i na początku lat siedemdziesiątych XX wieku, dzięki czemu zetknął się z teorią marksistowską i teorią konfliktową. Te doświadczenia, praktyczne i teoretyczne, w jakiś sposób przekonały Collinsa do tego, że teoria konfliktowa powinna być zakorzeniona w radykalnej mikrosocjologii, a także, iż poziom makro nie powinien być oddzielany od poziomu mikrospołecznego.

11 Rytualność codzienności Collins i jego krytycy XXXVII Tutaj pojawia się pytanie, na czym polega owo collinsowskie łączenie różnych podejść i perspektyw. Za pomocą czego łączy on poziom mikro z poziomem makro? Analitycznym punktem wyjścia są dla niego sytuacje społeczne, a nie jednostki ludzkie. Collins zaczyna od badania sytuacji, a dopiero potem przechodzi na poziom jednostek. Moja strategia analityczna [...] rozpoczyna się od analizy dynamiki sytuacji, z której możemy wywieść prawie wszystko, co chcemy wiedzieć o jednostkach, rozumianych jako zbiory danych, poruszających się w sytuacjach (Collins 2011a: XX). Celowo nie wychodzi od jednostki, ponieważ według niego jednostka nie jest czymś wyjątkowym przez sam fakt swego istnienia. Jej wyjątkowość wynika z tego, że przenosi ona w sobie informacje o wcześniejszych sytuacjach, w których uczestniczyła. Jednostka jest zmienna w zależności od kontekstu społecznego, w którym się znalazła, i dlatego badanie samej tylko jednostki jest badaniem co najmniej nietrafnym; to nie jednostka tworzy sytuację, ale sytuacja wpływa na jednostkę; sytuacja jest czymś będącym ponad jednostką, czymś, co rządzi się własnymi prawami i charakteryzuje się własnymi procesami. Collins proponuje nam więc odwrócenie perspektywy, przełamanie tradycyjnych ram koncepcyjnych mikrosocjologii, które każą patrzeć najpierw na jednostkę. Według niego pozwoli to na pełne zrozumienie naszego zachowania w ramach konkretnej sytuacji, jak również w łańcuchu sytuacji, przez który przechodzimy w trakcie naszego życia. Tak więc każdą sytuację społeczną powinniśmy traktować w kategoriach rytuału interakcyjnego (RI), a każdy rytuał interakcyjny może zostać ulokowany w jakimś miejscu w łańcuchu innych rytuałów interakcyjnych. Łańcuch RI tworzy de facto jednostka, to ona przechodzi z jednej sytuacji do drugiej, przenosząc ze sobą w nowe RI rezultaty wytworzone podczas wcześniejszych RI. To jednostka jest elementem łączącym przeszłe RI z teraźniejszym oraz z przyszłymi. Collins definiuje RI jako zestaw procesów wzajemnie ze sobą połączonych i zwrotnie wpływających na siebie. Możemy wyróżnić cztery składniki i cztery rezultaty RI. Składnikami są: zgromadzenie ludzi, wzajemne skupienie uwagi, wspólny nastrój oraz istnienie barier dla outsiderów; wszystkie one oddziałują na siebie nawzajem oraz w przypadku udanych rytuałów wzmacniają się. W rezultacie dochodzi do wytworzenia solidarności grupowej, energii emocjonalnej (EE), grupa ustanawia swoje obiekty święte oraz normy moralne (zob. rozdział 2.). Rytuałem w tej teorii jest właściwie każda społeczna sytuacja, pozostaje tylko pytanie, czy to, co badamy, jest rytuałem udanym, wytwarzającym wysokie poziomy EE, czy też jest rytuałem nieudanym, pozbawiającym jednostki tejże energii. Teoria rytuałów interakcyjnych nie jest jedynie teorią opisującą sytuacje. Jest to również teoria motywacji jednostki. Dla Collinsa energia emocjonalna jest tym, co sprawia, że jednostka jest pewna siebie, silna, i jest gotowa do podjęcia działania. Dlatego, gdy poziom energii zaczyna opadać, jednostka poszukuje nowego RI, który podniesie ten opadający poziom. Nie możemy dokładnie określić, czym jest EE; dla każdej jednostki źródła EE znajdują się w innej sferze życia. Niektórzy będą ją czerpali z uczestnictwa w nabożeństwach religijnych, inni z imprezowania

12 XXXVIII Janusz Mucha, Katarzyna Suwada i wchodzenia w interakcje seksualne, a jeszcze inni z pracowania w samotności. Co więcej, wydaje się, że źródła EE dla konkretnej jednostki są zmienne w czasie, i w zależności od kontekstu grupowego jednostka może czerpać EE z różnych sytuacji. Warto przy okazji podkreślić dynamiczność perspektywy RI. Dla Collinsa rytuał nie jest czczeniem tradycji ustanowionej w przeszłości (2011a: 58), ale jest mechanizmem zmiany. Każdy RI wytwarza i przetwarza EE oraz symbole, które pochodzą z poprzednich RI. Nie jest on jedynie prostym powtarzaniem tradycyjnych wzorów, ale dostarcza warunków do pojawienia się nowych wzorów interakcyjnych. Jak podkreśla sam autor, koncepcja RI nie jest bezpośrednim i prostym nawiązaniem (czy może powrotem) do tradycji Durkheima i Goffmana. Jest to nowatorska interpretacja ich podejść, interpretacja, na którą wpływał dynamiczny klimat intelektualny i społeczny, w którym Collins miał okazję się znaleźć (2011a: 21). Stąd w Łańcuchach... pojawiają się liczne odwołania nie tylko do Durkheima, czy Goffmana, ale także do Harolda Garfinkla, Maxa Webera, teorii racjonalnego wyboru, Pierre a Bourdieu, Basila Bernsteina, Thomasa Scheffa, George a Herberta Meada, Claude a Levi-Straussa i wielu innych klasyków myśli społecznej, jak również współczesnych teoretyków i empirycznych badaczy, zwłaszcza społecznego mikroświata. Wydaje się, że Collins chce nam powiedzieć, że tak jak wyjątkowość jednostek wynika z łańcucha rytuałów interakcyjnych, przez który one przechodzą, tak samo wszystkie teorie i koncepcje naukowe nie są tylko zasługą konkretnego intelektualisty, ale wynikają ze szczególnego klimatu, w którym ten intelektualista miał szansę funkcjonować i kształtować swoje myśli. Jest to oczywiście świadome powtórzenie idei, bardzo obszernie rozwijanej w dziele poświęconym socjologii filozofów. Ta mieszanka podejść socjologicznych wpłynęła nie tylko na warstwę teoretyczną koncepcji Collinsa, ale również na jego sposób badania i obserwowania rzeczywistości społecznej. Czytając Łańcuchy... często odnosimy wrażenie, że podaje on przykłady wzięte z naszego własnego życia, a czasami wręcz tłumaczy nam nasze zachowanie, z którego sensu nie do końca zdawaliśmy sobie sprawę. Wynika to z dokładnej analizy codziennego życia, której idea zaczerpnięta jest z socjologii Goffmana. U Collinsa widać głębokie zainteresowanie każdym zjawiskiem społecznym; jak sam podkreśla, nawet to, co wydaje nam się nudne z perspektywy rutyny codziennego dnia, z ogólniejszej perspektywy socjologicznej może być niezwykle ciekawe. Dlatego na przykład podczas oficjalnych zebrań (takich jak zebrania rady wydziału) Collins notuje, kto siedzi koło kogo, w jaki sposób ludzie siedzą, kto z kim rozmawia, jaki jest rytm spotkania, w jaki sposób ludzie ruszają rękami podczas mówienia. Oczywiście z takich notatek niekoniecznie musi wynikać coś socjologicznie istotnego, ale obserwując czasami takie społeczne sytuacje, możemy odkryć ich powiązania z teoriami socjologicznymi. Od lat również obserwuje on sytuacje, w których ludzie kaszlą i na razie odkrył, że zaraźliwy kaszel prawie zawsze występuje na początku koncertów muzyki klasycznej, a dużo

13 Rytualność codzienności Collins i jego krytycy XXXIX rzadziej zdarza się na koncertach muzyki rozrywkowej albo na wykładach (2011a). Dlaczego tak jest, może dowiemy się z jego następnej książki? Możemy również, bazując na naszej socjologicznej wiedzy, sami spróbować odpowiedzieć sobie na to pytanie. Wnikliwe obserwowanie codziennego życia z jednej strony uczula nas na dostrzeganie zjawisk istotnych z punktu widzenia nauk społecznych, z drugiej strony Collins podkreśla, że konieczne jest posiadanie pewnej teoretycznej wiedzy po to, aby móc zobaczyć, które zjawiska mogą zostać socjologicznie wyjaśnione (2011b). Wydaje się, że docenienie przez Collinsa możliwości, jakie daje nam socjologia przy badaniu codziennej rzeczywistości społecznej wynika po części z tego, że on sam zaczynał swoją naukową karierę od psychologii. Przeprowadzając jedne ze swoich pierwszych badań, używał więc metod psychologicznych; doszedł wtedy do wniosku, że są one zbyt ograniczające, zbyt skoncentrowane na pozytywistycznych kryteriach kontrolowanego eksperymentu, a przez to wydają się sztuczne w porównaniu z codziennym życiem (Collins 2011b). Natomiast przeczytanie artykułu Petera Blaua pt. A Theory of Social Integration (1960) sprawiło, że jako młody doktorant psychologii postanowił jednak zająć się socjologią 2. Według Collinsa, atrakcyjność socjologii polega przede wszystkim na tym, że jest ona nauką najbardziej otwartą na czerpanie danych bezpośrednio z życia społecznego i potrafi je szeroko objąć. Wynika to z tego, że socjologia charakteryzuje się niedużą ilością metodologicznych tabu oraz stronniczości (Collins 2011b). Wiąże się z tym ważny metodologiczny postulat triangulacji, aby łączyć tak wiele metod badawczych, jak tylko to jest możliwe. Zdaniem socjologa (a nie jest to zdanie odosobnione pośród badaczy społecznych) badania sondażowe dostarczają często nietrafnych danych, ponieważ respondenci mają w zwyczaju udzielać takich odpowiedzi, które badacz chce usłyszeć. Collins dostrzegł taką zależność przede wszystkim w trakcie swoich badań nad przemocą, których wyniki przedstawił w wydanej w 2008 roku książce Violence: A Micro-sociological Theory with Macrosociological Extensions. Oczywiście można się z tym stwierdzeniem zgadzać bądź nie, ale trudno odmówić autorowi pomysłowości w wyłapywaniu garściami przykładów pochodzących z obserwacji codziennego życia oraz od innych badaczy społecznych, i czerpania z nich inspiracji przy tworzeniu własnej teorii, która ma ambicje wyjaśniania właściwie całej rzeczywistości społecznej. Jeżeli socjologia Collinsa opiera się na codziennym doświadczeniu, to można oczekiwać, że jego własne życie miało niebagatelny wpływ na kształt koncepcji przedstawionej w Łańcuchach... I rzeczywiście tak było, o czym pisze on zarówno w przypisach w swoich książkach, jak i odpowiadając na bezpośrednio odwołujące się do tego pytania (zob. Collins 2000b, 2011b). Niewątpliwie wpływ na jego podejście do rzeczywistości społecznej miało to, że jego rodzice byli amerykańskimi dyplomatami. Wraz z nimi mały Randall (urodził się w 1941 roku) spędził koniec 2 Zobacz też przypis 1. do rozdziału 4. Łańcuchów... (Collins 2011a: 170).

14 XL Janusz Mucha, Katarzyna Suwada II wojny światowej w Berlinie, w czasach zimnej wojny mieszkał w Moskwie, potem znowu w Niemczech, a jeszcze później w Ameryce Południowej. Doświadczenie dorastania w placówkach dyplomatycznych, możliwość obserwowania rodziców uczestniczących w oficjalnych przyjęciach i spotkaniach, dało mu bardzo realne poczucie istnienia goffmanowskich kulis i scen (chociaż w tym czasie pewnie nie wiedział jeszcze o teorii Goffmana). Socjolog pamięta, jak natychmiast po zamknięciu drzwi za ostatnim gościem nastrój jego matki diametralnie się zmieniał, jej uprzejmość i uśmiech zastępowane były znudzeniem i zmęczeniem (por. Collins 2000b, 2011a: 69). W kontekście Łańcuchów... najbardziej interesujące z perspektywy codziennego doświadczenia Collinsa wydają się koncepcja rytuałów tytoniowych oraz zdecydowana krytyka ruchów sprzeciwiających się paleniu, zawarte w rozdziale ósmym. Jest to jeden z bardziej kontrowersyjnych fragmentów książki (który doczekał się krytyki, o czym jeszcze wspomnimy w dalszej części tego wstępu), szczególnie interesujący w kontekście niedawno (w listopadzie 2010 roku) wprowadzonego w Polsce zakazu palenia papierosów w miejscach publicznych. Socjolog zauważa, że odnoszenie sukcesów przez ruchy sprzeciwiające się paleniu jest uwarunkowane ogólnymi przemianami społecznymi, które miały miejsce pod koniec XX wieku, i nie można tłumaczyć ich jedynie medycznym udowodnieniem szkodliwości papierosów (które to wyjaśnianie de facto Collins podważa). Jednak naszym celem nie jest ocena trafności czy słuszności tej koncepcji. Interesuje nas to, co skłoniło Autora do analizowania palenia tytoniu jako rytuałów zabawowych rytuałów, które pełnią przede wszystkim swoistą funkcję towarzyską. I tak jak przypuszczaliśmy, Collins nie jest wrogo nastawiony do ludzi, którzy palą. Jak pisze, sam czasami palił przy różnych okazjach towarzyskich. A to, że kojarzy palenie z rytuałami zabawy (jak wiemy, raczej się palenia w ten sposób nie traktuje, przynajmniej w ramach nauki), wynika prawdopodobnie (według jego słów) stąd, że jego rodzice byli nałogowymi palaczami, a palenie kojarzyło się uczonemu zwłaszcza z licznymi organizowanymi przez nich przyjęciami dyplomatycznymi, które obserwował w dzieciństwie i młodości. W latach osiemdziesiątych ruchy antytytoniowe zaczęły osiągać swoje cele i palenie zaczęło być oficjalnie piętnowane w dyskursie publicznym, jak również w wielu grupach towarzyskich. To właśnie wtedy Collins zauważył, że przejście społecznej sympatii od ruchów popierających palenie do ruchów się mu sprzeciwiających wynikało nie tyle z uświadomienia sobie szkodliwych skutków palenia dla zdrowia, co było uwarunkowane pewnymi dodatkowymi zmianami społecznymi. Co interesujące, uważa on, że analiza palenia, której dokonał, mogła zostać przeprowadzona jedynie przez socjologa, ponieważ jako socjologowie opieramy się na tradycji badania ruchów jako zjawisk społecznych. Analizę tę porównuje do goffmanowskich badań nad ludźmi chorymi psychicznie, do badań przeprowadzonych przez Josepha Gusfielda nad ruchem domagającym się prohibicji alkoholu, czy do badań nad ruchami antynarkotykowymi (Collins 2011b).

15 Rytualność codzienności Collins i jego krytycy XLI W socjologii Collinsa ważne miejsce zajmuje problematyka konfliktu. Można to wytłumaczyć tym, że żył on w Moskwie w czasach ogromnego militarnego napięcia i to doświadczenie zwróciło jego uwagę przede wszystkim na polityczny aspekt konfliktu. Potem, w latach sześćdziesiątych, jako student Collins angażował się w radykalne ruchy studenckie, między innymi uczestniczył w 1964 roku na kampusie University of California w protestach sprzeciwiających się aresztowaniu członków ruchu praw obywatelskich. Wtedy właśnie uświadomił sobie, że urok uczestniczenia w konflikcie polega bardziej na poczuciu moralnej solidarności niż na realizacji mitologicznych celów własnego ruchu (inspiracją była również dla niego lektura książki Georgesa Sorela Reflections on Violence z roku 1908, którą dziś uważa za nieco przestarzałą). Z jednej strony, pokazało mu to w jakiś sposób, że socjologia uwrażliwia nas nie tylko na zjawiska zachodzące w mikroskali, ale także na wielkie polityczne wydarzenia i konflikty w perspektywie makro (Collins 2011b). Z drugiej strony, prawdopodobnie pozwoliło mu to docenić durkheimowską koncepcję solidarności moralnej i włączyć ją do swojej teorii RI. Podobnie jest z przedstawioną w rozdziale siódmym koncepcją rewolucji goffmanowskiej, a więc społecznym przejściem w stronę bardziej nieformalnych interakcji, które zaszło pomiędzy latami pięćdziesiątymi a siedemdziesiątymi XX wieku. Młody Collins w tym właśnie czasie chodził do szkoły, studiował i robił doktorat, był więc w samym centrum zachodzących przemian, należał do radykalnych ruchów studenckich, które walczyły między innymi o wyzwolenie z ograniczeń nakładanych przez tradycję i obyczaje. I co interesujące, sam w jakiś sposób uległ sile własnego ruchu. W połowie lat siedemdziesiątych (tuż po doktoryzowaniu się w 1969 roku na Harvardzie) Collins porzucił na kilka lat pracę na uniwersytecie i podjął próbę (nieudaną) założenia szkółki leśnej. W tym czasie pisał niesocjologiczne teksty, w tym wzorowaną na powieściach o Sherlocku Holmesie książkę zatytułowaną The Case of the Philosopher s Ring (1978a), która odniosła całkiem spory sukces 3. Pisze o tym zresztą z autoironią: wycofał się ze świata akademickiego do natury, a utrzymywał się z zajęć intelektualnych (2011b). Koncepcja rewolucji goffmanowskiej jest więc swoistą mieszanką jego prywatnego doświadczenia, prywatnych rozmów ze znajomymi studentami, z teoretycznymi inspiracjami zaczerpniętymi z teorii Goffmana. Jest ona najlepszym przykładem tego, że aby uprawiać interesującą socjologię, trzeba uważnie obserwować codzienne życie, toczące się wokół nas samych, ale jednocześnie nie można tego dokonać bez podstaw teoretycznych. Dla Collinsa interesujące w tych przemianach było to, że ludzie w istocie zakwestionowali rytuały codziennego życia poprzednich pokoleń, próbując zinstytucjonalizować i zrytualizować nowe zwyczaje nowego pokolenia (2011b). W ten sposób okazało się, że wymiar codzienności jest stricte związany z perspektywą makrospołeczną. Te nieliczne przykłady pokazują, jak 3 Do tej pory można ją kupić w księgarniach internetowych.

16 XLII Janusz Mucha, Katarzyna Suwada ważną rolę w budowaniu teorii socjologicznej Collinsa odegrało jego życie. Wydaje nam się, że nie można obok tego faktu przechodzić obojętnie. Omawiana tutaj książka wywołała w latach interesujące komentarze, często ze strony wybitnych przedstawicieli nauk społecznych, pracujących w kilku krajach, przede wszystkim angielskojęzycznych. Na niektóre z nich Randall Collins zareagował. W tym miejscu naszego wstępu przedstawimy znane nam opinie recenzentów (zarówno na temat tego, co w książce jest szczególnie wartościowe, jak i tego, do czego zgłosili zastrzeżenia) oraz odpowiedzi autora. Odpowiedzi te dotyczą tylko niektórych zarzutów, ale naszym zdaniem podstawowych. Praca Collinsa została też omówiona w znanej polskiemu czytelnikowi, pochodzącej z 2005 roku książce Jonathana H. Turnera i Jan E. Stets, poświęconej socjologii emocji (Turner i Stets 2009). Znajdujemy w niej interesujące informacje o socjologicznych i psychologicznych sposobach wykorzystywania i empirycznego sprawdzania hipotez autorstwa Randalla Collinsa. Co ciekawe, w pochodzącym z tego samego roku (por. Binder, Palska i Pawlik [red.] 2009) polskim socjologicznym zbiorze poświęconym emocjom Collins pojawia się tylko raz wykorzystano jeden jego tekst, napisany w 1990 roku. Wróćmy jednak do recenzji, a w nich najpierw do zauważanego przez ich autorów wkładu Collinsa do współczesnej socjologii (zwłaszcza mikrosocjologii) teoretycznej. Pierwsza sprawa to tytułowe rytuały interakcyjne, których idea została zaczerpnięta od Ervinga Goffmana (jako kontynuatora twórczości Émile a Durkheima). W znanym, poświęconym im zbiorze swych esejów (2006) Goffman nie zdefiniował tych rytuałów, natomiast Collins to zrobił w omawianej tutaj książce (pisaliśmy o tej ważnej sprawie i jeszcze do niej wrócimy). Rytuały interakcyjne wytwarzają energię emocjonalną (EE), której zgromadzenie jest podstawową siłą motywującą jednostki ludzkie do działania. Te rytuały interakcyjne, które najskuteczniej generują EE, są też odpowiedzialne za utrzymanie porządku społecznego, gdyż ułatwiają podtrzymanie stabilności instytucjonalnej (por. Fine 2005). Jak zauważa Rebecca J. Erickson, znaczenie EE polega również na tym, iż jednostki ludzkie (ale również obiekty symboliczne) przenoszą tę energię z sytuacji do sytuacji, naładowując nią każde następne spotkanie, a tym samym tworząc tytułowe łańcuchy rytuałów interakcyjnych. Collins dowodzi, że emocje stanowią istotę życia społecznego i powinny znaleźć się w centrum ogólnej teorii socjologicznej, zwłaszcza tej zainteresowanej dynamiką społeczną (Erickson 2007). W zasadniczo bardzo krytycznej (do warstwy polemicznej przejdziemy dalej) recenzji Michael Schwalbe (2007) podkreśla wielkie ambicje teoretyczne książki Collinsa i wielkie znaczenie teoretyczne pojęcia EE. Podobnie jak przytaczany wcześniej Gary Alan Fine, niemiecki socjolog Richard Münch jest zdania, że omawiana książka jest wielkim wkładem do współczesnej teorii socjologicznej, ale zdaniem tego uczonego najistotniejsza jest tutaj systematyczna i bardzo dobrze uzasadniona oraz zrealizowana propozycja przeprowadzenia mikrotranslacji dotychczasowych nauk społecznych, koncentrujących się na poziomie makro (Münch 2005).

17 Rytualność codzienności Collins i jego krytycy XLIII Warto oczywiście przypomnieć w tym miejscu klasyczny tekst Randalla Collinsa na temat mikrotranslacji (por. Collins 1981a). Według francuskiego recenzenta Alexisa Trémoulinasa (2005), ta collinsowska mikrotranslacja jest znacznie bardziej udana niż próbujące łączyć sferę mikro ze sferą makro teorie racjonalnego wyboru, w szczególności autorstwa Jamesa Colemana czy Raymonda Boudona. Zaletą dzieła Collinsa jest przedstawienie społecznego mechanizmu tego powiązania sfer, właśnie w postaci rytuałów interakcyjnych. Koncepcja ta jest, zdaniem Trémoulinasa, zasadniczo spójna, zarówno programowo (choć jest to zdaniem recenzenta raczej szkic niż ukończona teoria), jak i metodologicznie. Ten drugi typ spójności polegać ma na oparciu się przez Collinsa na istniejącym dorobku badawczym socjologii. Nawiasem mówiąc, Trémoulinas jest jedynym recenzentem omawianej tu książki, który nie traktuje Collinsa jako współczesnego klasyka socjologii (świętego obiektu, mówiąc językiem Durkheima Collinsa). Podkreśla nawet, że ten amerykański badacz jest we Francji mało znany. Według Erickson, od czasu ukazania się książki Collinsa, niemożliwe jest już tradycyjne ujęcie świata społecznego, konstruowanie teorii porządku społecznego i zmiany społecznej bez odwołania się do skutków odbywających się stale rytuałów interakcyjnych. Pominiemy tu interesującą i na pewno ważną sprawę traktowania przez tę autorkę dzieła Collinsa jako wspomnianego świętego obiektu socjologii pierwszej dekady XXI wieku, wyzwalającego i stymulującego energię emocjonalną u tych badaczy społecznych, którzy zrozumieli jej przesłanie i których wyobraźnię socjologiczną ona poruszyła. Erickson eksponuje inne niż Goffman i Durkheim (te uważa jednak za podstawowe) źródła collinsowskiej wizji rytuałów. Leżą one jej zdaniem w analizach konfliktów społecznych, prowadzonych przez Maxa Webera, w symbolicznym interakcjonizmie George a Herberta Meada oraz w dziele Pierre a Bourdieu (zwłaszcza w jego koncepcji kapitałów społecznych). Podobnie jak Münch, podkreśla ona znaczenie dokonanej przez Collinsa syntezy dorobku wspomnianych wszystkich badaczy dla owocnej mikrotranslacji makrosocjologii, a w szczególności osadzenia takich pojęć, jak klasa, status i władza w społecznych sytuacjach w sferze mikro. Recenzentka podkreśla też teoretyczne ambicje i znaczenie zawartych w drugiej części książki zastosowań (empirycznych przykładów) teorii rytuałów interakcyjnych (Erickson 2007). Ken Plummer zwraca uwagę na istotne nawiązania przez Collinsa do trwałego dorobku Georga Simmla, Jürgena Habermasa oraz Niklasa Luhmanna. Bardzo pozytywnie komentuje też często sugerowany przez Collinsa zwrot ku sondażom sytuacyjnym i ku badaniu jednostkowych działań społecznych nie w izolacji, lecz w konkretnych, dobrze zdefiniowanych społecznych sytuacjach (Plummer 2006). Zdolność do konstruowania przez Collinsa twórczych syntez dorobku wcześniejszych badaczy podkreślają także Brad West (2006) i socjolog brazylijski Luiz A. Castro-Santos (2008). Ten ostatni zwraca również uwagę na znaczenie wspomnianej drugiej części książki, pełnej przykładów wziętych z życia codziennego, dla dalszej dynamiki socjologii historycznej. Niemieccy socjologowie Monika Wohlrab-Sahr

18 XLIV Janusz Mucha, Katarzyna Suwada i Thomas Schmidt-Lux są zdania, że omawiana książka jest prezentacją systematycznej i kompleksowej teorii społecznej, odchodzącej od pozasocjologicznych (na przykład socjobiologicznych) wyjaśnień zjawisk społecznych, a cielesność interpretującej, za Durkheimem, w sposób kulturowy i strukturalny (Wohlrab-Sahr i Schmidt-Lux 2006). Jack Barbalet, wybitny znawca problematyki różnorodnych emocji i ich strukturalnych aspektów, eksponuje, może nawet silniej niż inni recenzenci, collinsowski projekt takiej nowatorskiej, radykalnej, mikrosocjologicznej psychologii społecznej, która wyjaśni podstawy funkcjonowania instytucji społecznych istotnych dla sfer gospodarki i polityki (Barbalet 2006). Przejdźmy teraz do zastrzeżeń, a nawet do bardzo poważnych zarzutów wobec książki. Jak to często bywa, komplementy przeplatają się z zastrzeżeniami. Zaczniemy od wspomnianej definicji rytuałów interakcyjnych, na którą zwracał uwagę Fine w przytaczanej powyżej opinii. Brzmi ona u Collinsa następująco: jest to mechanizm wzajemnie skupionych emocji i uwagi, tworzących chwilowo podzielaną rzeczywistość, która w ten sposób wytwarza solidarność oraz symbole przynależności grupowej (2011a: 21). Fine owi przeszkadza w niej to, że mowa tu alternatywnie o emocji lub uwadze, co powoduje rozmycie koncepcji i możliwość szukania rytuałów i emocji wszędzie. Co więcej, zdaniem krytyka, Collins pomija w praktyce ostatnią część swej definicji i tym samym włącza do własnych analiz bardzo liczne, a może wszystkie rutynowe interakcje (nie tylko te, które generują solidarność i symbole przynależności), gubiąc specyfikę rytualności. (Nawiasem mówiąc, Collins zdaje sobie sprawę z szerokości swego praktycznego rozumienia rytuałów interakcyjnych; tę samoświadomość podkreślają liczni cytowani tutaj recenzenci.) Trémoulinas uważa, że faktycznie Collins nie dokonał wystarczająco bogatej i wnikliwej analizy rytuałów. Jest ona jednak o tyle trafna, że pozwala na powiązanie sfer mikro i makro. Kwestia rozumienia przez Collinsa pojęć rytuał interakcyjny oraz łańcuchy rytuałów jest też ważna dla Barbaleta. Jeżeli rytuał jest takim spotkaniem, które z konieczności przynosi konsekwencje w postaci generowania symboli i interakcyjnej kontynuacji, to pojęcie łańcuchów rytuałów jest już zupełnie zbędne. West jest zdania, że skupienie się Collinsa na mikrorytuałach życia codziennego tak zajęło jego uwagę, że prawie zupełnie pominął możliwe i istniejące konceptualizacje rytuałów w skali makro. Tym samym ogromny teoretyczny potencjał durkheimowski pozostał w omawianej książce niewykorzystany. Inna sprawa, która niepokoi z kolei Fine a, to zagubienie przez Collinsa zagadnienia realności istnienia grupy społecznej. Jeśli, jak pisze krytyk, rytuał zależy od symboli grupowych, to należałoby analitycznie rozważyć sposób istnienia grupy jako całości. To przecież z historii grupy czerpane są symbole, to grupa dostarcza społecznej przestrzeni, w której odbywają się działania rytualne. W praktyce identyczny argument podnosi też Münch. Jest on zdania, że pominięcie społecznych charakterystyk grupy, w tym jej dynamiki, nie daje możliwości dobrego

19 Rytualność codzienności Collins i jego krytycy XLV wyjaśnienia tego, jakie symbole się w niej pojawiają, a także tego, jak odtwarzają się rozmaite zjawiska strukturalne (na przykład stratyfikacja). Im wyżej się wspinamy po drabinie stojącej na mikrofundamentach, kierując się ku makrostrukturze, tym więcej potrzebujemy narzędzi teoretycznych, wykraczających poza te, które oferuje collinsowska teoria rytuałów interakcyjnych. Jak wspomnieliśmy wcześniej, Turner i Stets zwracają uwagę w swym podręczniku pochodzącym z roku 2005 na to, w jaki sposób systematycznie tworzona od dawna przez Randalla Collinsa teoria emocji jest wykorzystywana w badaniach empirycznych. Tymczasem Erickson w swej recenzji z roku 2007 zastanawia się, czy teoria rytuałów interakcyjnych znajdzie kontynuatorów, którzy podejmą jej implikacje i przełożą je na programy badawcze. W książce Collinsa dostrzega ona sugestie metodologiczne, ale nie widzi propozycji sprawdzania teorii na innych polach niż te, które są dla jej autora szczególnie wygodne poznawczo. Jak wspomnieliśmy, szczególnie surowo potraktował książkę Collinsa Michael Schwalbe. Jego zdaniem, energia emocjonalna jest dokładnie tym, co psychologowie społeczni nazywają od dawna samoskutecznością (self-efficacy) lub społeczną samoskutecznością. Od takiego doświadczonego autora i wybitnego badacza jak Collins można by spodziewać się odniesienia do literatury przedmiotu i dotychczasowego dorobku w dziedzinie, którą się on zajmuje. Collins tego nie robi, gdyż zagubiłaby się jego ulubiona metafora elektromagnetyczna, a także aura nowatorstwa teoretycznego. Problem, jak przekonuje nas Schwalbe, nie leży zresztą w samych metaforach, lecz w tym, że Collins reifikuje metaforę elektromagnetyczną i rozciąga ją daleko poza potencjalny zakres prawomocnego użycia. Pojawia się tu na przykład problem, jak trafnie rozumieć naładowanie symboli energią emocjonalną. Skoro jesteśmy przy terminologii, metaforach i nawiązywaniu do dorobku wcześniejszych autorów, warto zwrócić uwagę na kolejną sprawę. Erickson była zdania, że socjologicznie rzecz biorąc lepiej byłoby stosować termin sentymenty niż emocje, gdyż to, co rozpatrywane jest w literaturze pod tym pierwszym pojęciem, traktowane jest na ogół jako dalekosiężne orientacje do działania społecznego, czego nie można powiedzieć o drugim pojęciu. W pewnej mierze podobną sprawę podnosi Barbalet. Chodzi mu o przedstawiane tu wielokrotnie nawiązywanie przez Collinsa do klasyków badań nad rytuałami. Krytykowi nie podoba się to, że nie przedstawia on własnej interpretacji ich teorii i bierze z nich oportunistycznie tylko to, co akurat jemu jest przydatne. Barbalet uważa, że sposób odczytania przez Collinsa teorii Durkheima i Goffmana jest bardzo wątpliwy, nie podaje jednak żadnych argumentów wskazujących istotę tych zastrzeżeń. Podobnego zdania jest też Trémoulinas, który uważa, że lektury Collinsa są bardzo stronnicze, a najbardziej lubi on powoływać się na samego siebie. Co więcej, przesadnie wykorzystuje obszerne fragmenty swoich wcześniejszych prac. Recenzent sądzi też, że tam, gdzie pojawia się w książce (jego zdaniem, bardzo trafna; w tym sensie jest to pogląd podobny do myśli recenzenta francuskiego) krytyka teorii racjonalnego wyboru, dla pełnej eksplikacji teorii

20 XLVI Janusz Mucha, Katarzyna Suwada łańcuchów rytuałów interakcyjnych niezbędne byłoby dokładne określenie tego, jak można zinterpretować w kategoriach mikrointerakcji takie pojęcia, jak struktura szans i zasoby materialne. Cytowany wcześniej Schwalbe podejmuje też inne zagadnienia, naszym zdaniem o bardziej empirycznym charakterze. Daje dwa przykłady kompletnie go nieprzekonywujących interpretacji collinsowskich. Pierwsza sprawa dotyczy stratyfikacji społecznej. Collins jest zdania, że kluczem do zrozumienia stratyfikacji nie jest własność materialna ani różnice kulturowe, lecz nierówność w posiadanej przez różne zbiorowości energii emocjonalnej. Schwalbe uważa, że po pierwsze w książce wyraźnie chodzi o wspomnianą samoskuteczność, a metafory energetyczne niewiele wyjaśniają, a po drugie teoria Collinsa jest przydatna dla zrozumienia interakcyjnej reprodukcji istniejącej już stratyfikacji, ale nie jej powstawania i istoty. Podobnie jest z zastosowaniem koncepcji rytuałów interakcyjnych i energii emocjonalnej do wyjaśnienia dynamiki (a więc pojawiania się i zaniku) używania tytoniu. Schwalbe podaje argumenty za tym, że nie można, jak czyni to Collins, lekceważyć wpływu wielkich koncernów tytoniowych i reklam tytoniu na rozpoczynanie i kontynuowanie przez młodych ludzi palenia. Sądzi on też, że Collins lekceważy medyczne aspekty uzależnienia od tytoniu i ryzyko dla zdrowia. Zastrzeżenia do części empirycznej zgłasza również Trémoulinas. Jego zdaniem, mamy tu do czynienia z galimatiasem przykładów, niepopartych porządną analizą ani wiarygodnymi materiałami. Dość podobne merytorycznie, choć na innym poziomie ogólności, zastrzeżenia przedstawia Barbalet. W jego opinii nie jest prawdą, że zachowanie ludzkie da się w pełni wyjaśnić w kategoriach maksymalizacji energii emocjonalnej. Energia emocjonalna nie może być rozumiana wyłącznie ilościowo (jest jej dużo lub mało) i zawsze należy uwzględniać czynnik jakościowy (różne typy energii). Collins to wie, pisze krytyk, ale w praktyce nie korzysta z tej wiedzy. Warto byłoby też bardziej precyzyjnie zaznaczyć granicę między przejściowymi emocjami a trwalszą i stabilniejszą energią emocjonalną. Interesujący, makrokulturowy wątek polemiczny pojawia się w recenzji napisanej przez niemieckich autorów. Wohlrab-Sahr i Schmidt-Lux są zdania, że dorobek autora omawianej książki, w szczególności jego analizy rytuałów interakcyjnych, to odzwierciedlenie indywidualistycznej kultury amerykańskiej. U Collinsa w trakcie rytuałów, a szerzej na całym rynku rytuałów, spotykają się ze sobą wolni i równi aktorzy, których różni jedynie to, w jakich rytuałach interakcyjnych poprzednio uczestniczyli. Makrostruktura społeczna jest tu nieobecna. Na łamach Review Forum pisma Canadian Journal of Sociology Online opublikowano w 2005 roku kilkustronicowy tekst Petera Baehra, omawiający książkę Collinsa i zawierający cztery obszerne pytania dotyczące częściowo spraw, o których tu już pisaliśmy, a częściowo spraw innych. Baehrowi podoba się książka amerykańskiego teoretyka, ale poza omówieniem koncentruje się on na jej brakach i niedopowiedzeniach, oszczędnie wskazując to, co w książce nowatorskie

21 Rytualność codzienności Collins i jego krytycy XLVII i szczególnie cenne. Popatrzmy więc na wspomniane pytania. Po pierwsze, dla Collinsa całe życie społeczne jest rytuałem interakcyjnym. Rytuał ten jest jednak zdefiniowany i problemem jest to, co się dzieje, jeśli niektóre z czynników definicyjnych nie pojawiają się w jakiejś społecznej sytuacji. Po drugie, Baehra niepokoi metafora łańcuchów. Faktyczny sposób rozumienia ich przez autora sugerowałby użycie pojęcia pociągów (Interaction Ritual Trains). Choć dla samego dyskutanta ta alternatywa nie jest idealna, to sugeruje ona przynajmniej układ bardziej złożony niż łańcuch ruch, nieskoordynowane rozkłady jazdy, rozłączone wagony, wykolejanie się, gapowiczów, pasażerów klasy pierwszej i klasy drugiej, ograniczenia w postaci torów, stromości trasy itp. Łańcuch sugeruje zaś bierność i schwytanie w pułapkę. Po trzecie, skoro Collins uważa energię emocjonalną za tak kluczową dla ludzkiego zachowania, to dlaczego uważa ją raczej za rezultat rytuału niż za jeden z jego podstawowych składników? Poza tym, jak można pogodzić to, że w tej koncepcji energia emocjonalna jest zarówno czymś specyficznym dla konkretnych rodzajów sytuacji, jak i ludzkim popędem, gotowością do działania? Równocześnie EE jest dalekosiężną konsekwencją rytuału. Po czwarte, wszystkie motywacje ludzkie są sprowadzone u Collinsa do dążenia do uzyskania energii emocjonalnej. Tymczasem, zdaniem Baehra, w wielu sytuacjach da się wykazać, że ludzie zachowują się kompletnie altruistycznie i nie dążą do uzyskania żadnej energii emocjonalnej, którą mogłyby im zapewnić rytuały w grupach, w których uczestniczą. Jak wspomnieliśmy wcześniej, Randall Collins odniósł się do niektórych uwag krytycznych i zarzutów sformułowanych pod adresem omawianej tutaj książki. Te reakcje autora, które znamy, odnoszą się literalnie do pytań zadanych mu przez Baehra w Canadian Journal of Sociology Online w roku 2005 oraz do uwag Erickson i Schwalbego, zamieszczonych w Contemporary Sociology w roku 2007, ale mają one walor ogólniejszy. Warto je więc przedstawić na zakończenie tego wprowadzenia, w wymienionej wyżej chronologicznej kolejności. Po pierwsze, teoria rytuałów interakcyjnych sformułowana została w kategoriach zmiennych, stąd zarówno składniki jak i efekty rytuałów mogą pojawiać się w różnym stopniu. Najczęściej zwracamy uwagę na to, co dzieje się wtedy, gdy składniki, a stąd efekty, są silne, ale życie codzienne polega na ogół na rytuałach o niskim natężeniu. Po drugie, Collinsowi nie podoba się pomysł ze zwrotem pociągi rytuałów interakcyjnych, ale mógłby się zgodzić na pojęcie naładowania (entrainment) rytuałów interakcyjnych. Sądzi jednak, że termin łańcuchy jest szerszy, obejmuje wszystkie istotne sekwencje rytuałów interakcyjnych. Po trzecie, pojęcie energii emocjonalnej (jako emocjonalnego uczucia siły, zaufania, inicjatywy na jednym krańcu, zaś słabości, bierności, oczekiwania niepowodzenia, depresji na drugim) ma charakter ogólny, ale równocześnie jest ta energia specyficzną cechą każdej jednostki ludzkiej. Energia emocjonalna przenosi się w łańcuchu z jednej sytuacji do drugiej, ponieważ osoby magazynują swe poczucie zaufania w symbolach i praktykach społecznych, które znajdują się w centrum

22 XLVIII Janusz Mucha, Katarzyna Suwada uwagi podczas udanych rytuałów. Symbole są nośnikami energii emocjonalnej jednostek w takich czasach, gdy emocje nie są poruszane. Collins odróżnia zbiorowe uniesienie, występujące w danej sytuacji, od energii emocjonalnej, którą jednostki odczuwają w wyniku tej sytuacji. Pierwsze to emocja zbiorowa, ekscytacja i energetyczna koordynacja uczestników interakcji. Drugie zaś to emocja indywidualna, odczuwana przez jednostki, gdy nie znajdują się już w tej sytuacji. Czy energia emocjonalna stanie się prekursorem rytuału interakcyjnego? Może nim być w takim sensie, że posiadanie wysokiego poziomu tej energii skieruje jednostkę ku przyszłym spotkaniom społecznym, zachęci ją do podejmowania inicjatywy zmierzającej do tego, aby te nowe spotkania trwały i stały się udanym rytuałem. Energia emocjonalna jednego uczestnika rytuału nie jest jednak wystarczająca do osiągnięcia sukcesu. Niezbędne jest skoordynowanie wysiłków osób o podobnej orientacji, choć niekoniecznie o podobnym poziomie danego typu energii emocjonalnej. Po czwarte, teoria rytuałów interakcyjnych bada wszystko w kategoriach poszukiwania energii emocjonalnej, gdyż chodzi w niej o to, jak jednostki będą wchodziły w interakcje w rozmaitych typach sytuacji społecznych. Dlatego niezbędne jest wprowadzenie wspólnego mianownika wyboru celów działania przez jednostkę. Jest nim właśnie energia emocjonalna, gdyż na poziomie jednostkowym jest ona głównym wynikiem każdego udanego rytuału, a poza tym wszystkie sytuacje społeczne przynoszą efekt w postaci jakiegoś poziomu wywołanej przez nie energii emocjonalnej. Jeśli chodzi o przykłady działań altruistycznych, w których jednostki działają wbrew emocjonalnemu naciskowi własnej grupy, a więc nie mają od niej żadnego wsparcia, to Collins jest zdania, że energia tych jednostek musiała się wywodzić z symboli i emocji, które pojawiły się znacznie wcześniej w łańcuchach rytuałów interakcyjnych. Odróżnia on też moralność małych, izolowanych grup o solidarności mechanicznej od moralności znacznie bardziej uniwersalistycznej, związanej z solidarnością organiczną. Jak przyznaje, w życiu jednostek i grup często zachodzi poważne napięcie między tymi dwoma biegunami moralności. Przejdziemy teraz do drugiego zbioru autorskich wyjaśnień i odpowiedzi krytykom. Inaczej niż Schwalbe, Collins nie uważa, że stosowane przez niego metafory są bardziej sztuczne niż inne metafory stosowane w naukach społecznych. Odmiennie niż Erickson, jest on zdania, iż pojęcie emocji jest trafniejsze niż pojęcie sentymentów, gdyż lepiej wiąże jego koncepcję z jej durkheimowskimi źródłami. U Durkheima mowa też o ilościowym podejściu do wywoływanej przez rytuały energii może jej być dużo lub mało. Collins nie uważa, że istnieją jakiekolwiek problemy z empiryczną operacjonalizacją jego pojęć, a więc i z testowaniem teorii. Wskazuje też na znane mu już sposoby empirycznego wykorzystania jego idei. Zwrot energia emocjonalna bardziej się podoba autorowi niż zwrot samoskuteczność, gdyż zwraca uwagę na interakcyjny kontekst sytuacyjny. Na przykładzie swoich badań nad wertykalnymi i horyzontalnymi sieciami łączącymi filozofów, a także badań Norberta Wileya nad wewnętrznymi konwersacjami, Collins broni

STRATEGIE ŻYCIOWE MŁODZIEŻY

STRATEGIE ŻYCIOWE MŁODZIEŻY STRATEGIE ŻYCIOWE MŁODZIEŻY na pograniczu polsko-ukraińskim Piotr Długosz 2017 Copyright by Piotr Długosz & Zakład Wydawniczy»NOMOS«Wszelkie prawa zastrzeżone. Książka ani żadna jej część nie może być

Bardziej szczegółowo

RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka

RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka DZIAŁANIA SPOŁECZNE Aktor społeczny jako podmiot działający (jednostka, grupa, zbiorowość)

Bardziej szczegółowo

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. C:\DOKUMENTY\RECENZJE\Recenzja M. Bryxa rynek.doc Recenzja opracowania M. Bryxa pt : Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. Rynek nieruchomości jest w Polsce stosunkowo nowym, lecz wzbudzającym

Bardziej szczegółowo

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE dr Agnieszka Kacprzak TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY Auguste Comte Emile Durkheim TEORIE KONFLIKTU Karol Marks INTERAKCJONIZM SYMBOLICZNY Max

Bardziej szczegółowo

Pisanie tekstów naukowych. John Slavin

Pisanie tekstów naukowych. John Slavin Pisanie tekstów naukowych John Slavin Zanim zaczniemy pisać Do kogo skierowany jest tekst? (czytelnik modelowy) Co chcę powiedzieć? (przesłanie) W jaki sposób ustrukturyzuję materiał? (spis treści) Czy

Bardziej szczegółowo

Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające

Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające Historia ekonomii Mgr Robert Mróz Zajęcia wprowadzające 04.10.2016 Plan Organizacja zajęć Warunki zaliczenia Co to jest historia ekonomii i po co nam ona? Organizacja zajęć robertmrozecon.wordpress.com

Bardziej szczegółowo

Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.

Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Pobrany ze strony www.kalitero.pl. Masz pytania skontaktuj się ze mną. Dokument stanowi dzieło w rozumieniu polskich i przepisów prawa. u Zastanawiasz się JAK

Bardziej szczegółowo

Kierunek studiów logistyka należy do obszarów kształcenia w zakresie nauk

Kierunek studiów logistyka należy do obszarów kształcenia w zakresie nauk ekonomika obronności studia pierwszego stopnia - profil ogólno akademicki specjalność obronność państwa Kierunek studiów ekonomika obronności należy do obszarów kształcenia w zakresie nauk społecznych.

Bardziej szczegółowo

Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)

Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review) Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013

Bardziej szczegółowo

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia Załącznik nr 4 do Uchwały nr 1647 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 17 grudnia 2014 r. Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia Efekty

Bardziej szczegółowo

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas Zdzisława Piątek o śmierci seksie i metodzie in vitro universitas Na ironię zakrawa fakt, iż nauka, która nigdy nie dążyła do odkrycia prawd absolutnych, a wręcz odcinała się od takich poszukiwań,

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 15. Przedmioty wprowadzające oraz wymagania wstępne: podstawy socjologii, historia myśli socjologicznej

KARTA PRZEDMIOTU. 15. Przedmioty wprowadzające oraz wymagania wstępne: podstawy socjologii, historia myśli socjologicznej Z1-PU7 WYDANIE N2 Strona: 1 z 5 (pieczęć wydziału) KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: WSPÓŁCZESNE TEORIE SOCJOLOGICZNE 2. Kod przedmiotu: ROZ_S_S1Ls6_W_26 3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego:

Bardziej szczegółowo

Teoria organizacji. Autor: Mary Jo Hatch

Teoria organizacji. Autor: Mary Jo Hatch Teoria organizacji Autor: Mary Jo Hatch Przedmowa Część I: CO TO JEST TEORIA ORGANIZACJI? 1. Czy warto studiować teorię organizacji? 1.1. Wielość perspektyw 1.2. Teoria i pojęcia 1.2.1. Teoria 1.2.2. Pojęcia

Bardziej szczegółowo

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania PROCES GRUPOWY 19.0.2011, Łódź Iwona Kania Człowiek jest istotą nastawioną na bycie z innymi i jego życie w większości wiąże się z grupami. Pierwszą grupą, z jaką się styka, i w której się rozwija, jest

Bardziej szczegółowo

Strategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH

Strategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH Kraków 12.02.2018.r Strategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH wersja 2. Proponowana wizja Widzimy KSOiAS jako miejsce rozwijania współczesnej antropologii społecznej

Bardziej szczegółowo

RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka

RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka DZIAŁANIA SPOŁECZNE Aktor społeczny jako podmiot działający (jednostka, grupa, zbiorowość)

Bardziej szczegółowo

Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia:

Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia: Symbol Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia: WIEDZA S1_W01 Posiada podstawową wiedzę dotyczącą elementarnych pojęć socjologicznych, budowy

Bardziej szczegółowo

Generacja Y o mediach społecznościowych w miejscu pracy

Generacja Y o mediach społecznościowych w miejscu pracy Generacja Y o mediach społecznościowych w miejscu pracy Raport z badania Szymon Góralski Wrocław, 2013 ul. Więzienna 21c/8, 50-118 Wrocław, tel. 71 343 70 15, fax: 71 343 70 13, e-mail: biuro@rrcc.pl,

Bardziej szczegółowo

Opracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie

Opracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie Strona 1 z 7 Opracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie A. Opracowanie profilu zawodowego Wstęp Aby zapewnić osobom niepełnosprawnym lub pochodzącym z grup w niekorzystnej sytuacji

Bardziej szczegółowo

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej Jakość życia w perspektywie pedagogicznej Jadwiga Daszykowska Jakość życia w perspektywie pedagogicznej Oficyna Wydawnicza Impuls Kraków 2007 Copyright by Jadwiga Daszykowska Copyright by Oficyna Wydawnicza

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Socjologia. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny

KARTA KURSU. Socjologia. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Socjologia Sociology Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny Opis kursu (cele kształcenia) Celem zajęć jest dostarczenie

Bardziej szczegółowo

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas Test inteligencji emocjonalnej Wykresy i liczby 2013-08-01 Poufne Normy: Poland 2010 Niniejszy raport zawiera informacje i wskazówki pomocne przy rozwijaniu wiedzy i świadomości dotyczącej inteligencji

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Jadwiga Mazur Zespół dydaktyczny

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Jadwiga Mazur Zespół dydaktyczny Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Socjologia Sociology Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator Dr hab. Jadwiga Mazur Zespół dydaktyczny Opis kursu (cele kształcenia) Celem

Bardziej szczegółowo

Streszczenie pracy doktorskiej Autor: mgr Wojciech Wojaczek Tytuł: Czynniki poznawcze a kryteria oceny przedsiębiorczych szans Wstęp W ciągu

Streszczenie pracy doktorskiej Autor: mgr Wojciech Wojaczek Tytuł: Czynniki poznawcze a kryteria oceny przedsiębiorczych szans Wstęp W ciągu Streszczenie pracy doktorskiej Autor: mgr Wojciech Wojaczek Tytuł: Czynniki poznawcze a kryteria oceny przedsiębiorczych szans Wstęp W ciągu ostatnich kilku dekad diametralnie zmienił się charakter prowadzonej

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEDMIOT BADANIA PROCESY WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY UCZENIU SIĘ

EWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEDMIOT BADANIA PROCESY WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY UCZENIU SIĘ EWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEDMIOT BADANIA PROCESY WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY UCZENIU SIĘ KD- 6/2016 dzień drugi, część 1. Łomża, 3 listopada 2016 r. Zajęcia

Bardziej szczegółowo

Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji

Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji Pod redakcją naukową Martyny Pryszmont-Ciesielskiej Copyright by Uniwersytet Wrocławski

Bardziej szczegółowo

Two zen e przestrzen biur. socjologiczny projekt badawczy

Two zen e przestrzen biur. socjologiczny projekt badawczy Two zen e przestrzen biur socjologiczny projekt badawczy Wywiady pogłębione Storytelling OBSERWACJA UCZESTNICZĄCA Motto projektu Zadaniem etnografii, a w każdym razie jednym z zadań, jest dostarczanie,

Bardziej szczegółowo

Region i jego rozwój w warunkach globalizacji

Region i jego rozwój w warunkach globalizacji Region i jego rozwój w warunkach globalizacji Jacek Chądzyński Aleksandra Nowakowska Zbigniew Przygodzki faktycznie żyjemy w dziwacznym kręgu, którego środek jest wszędzie, a obwód nigdzie (albo może na

Bardziej szczegółowo

Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego

Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego WYŻSZA SZKOŁA STUDIÓW MIĘDZYNARODOWYCH W ŁODZI WYDZIAŁ STUDIÓW MIĘDZYNARODOWYCH I DYPLOMACJI Michał Adamski Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego Praca doktorska napisana pod kierunkiem

Bardziej szczegółowo

KULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej

KULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej KULTURA JAKO ZMIENNA NIEZALEŻNA - narodowe style zarządzania - podobieństwa i różnice w sposobie zarządzania w różnych krajach związek efektywności i kultury narodowej Oprac. na podst. Smircich (1983).

Bardziej szczegółowo

1. ŹRÓDŁA WIEDZY O ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIU ORAZ JEJ DOTYCHCZASOWY ROZWÓJ

1. ŹRÓDŁA WIEDZY O ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIU ORAZ JEJ DOTYCHCZASOWY ROZWÓJ Władysław Kobyliński Podstawy współczesnego zarządzania Społeczna Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Zarządzania w Łodzi Łódź - Warszawa 2004 SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE... 7 1. ŹRÓDŁA WIEDZY O ORGANIZACJI

Bardziej szczegółowo

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY Czytanie - oto najlepszy sposób uczenia się. Aleksander Puszkin Sukces jednostek i społeczeństw zależy od ich wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie.

Bardziej szczegółowo

Socjologia : analiza społeczeństwa / Piotr Sztompka. wyd. 2. Kraków, Spis treści

Socjologia : analiza społeczeństwa / Piotr Sztompka. wyd. 2. Kraków, Spis treści Socjologia : analiza społeczeństwa / Piotr Sztompka. wyd. 2. Kraków, 2012 Spis treści Przedmowa 17 1. Socjologia i społeczeństwo 21 Wiedza społeczna a socjologia 21 Wizje naukowości" socjologii 27 Społeczeństwo

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia

Bardziej szczegółowo

ĆWICZENIA ŻYWIOŁ ZIEMI ŻYWIOŁ ZIEMI. Cz. III

ĆWICZENIA ŻYWIOŁ ZIEMI ŻYWIOŁ ZIEMI. Cz. III Strona1 ŻYWIOŁ ZIEMI Cz. III Aby uzyskać namacalny efekt oddziaływania energii Żywiołu Ziemi w Twoim życiu - jednocześnie korzystaj i z przygotowanych tu ćwiczeń i z opisu procesów nagranych w części I.

Bardziej szczegółowo

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia KIERUNEK SOCJOLOGIA Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia 1. Podstawowe paradygmaty współczesnej socjologii K_W25 Posiada pogłębioną wiedzę na temat

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA.  PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu

Bardziej szczegółowo

KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad.

KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad. KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad. 2015/2016 Egzamin licencjacki jest ostatnim etapem weryfikacji efektów kształcenia.

Bardziej szczegółowo

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Załącznik nr 1 do uchwały nr 17/II/2018 Senatu UJ z 28 lutego 2018 r. Nazwa Wydziału: Nauk o Zdrowiu Nazwa kierunku studiów: organizacja i ekonomika ochrony zdrowia

Bardziej szczegółowo

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Architektury Wnętrz II 2. KIEROWNIK

Bardziej szczegółowo

Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.

Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową. Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ: Rozwój osobowy i intelektualny uczniów wynikający z ich uczestnictwa w zajęciach etyki podążając za przyjętymi

Bardziej szczegółowo

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia KIERUNEK SOCJOLOGIA Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia 1. Perspektywa strukturalna w analizie socjologicznej K_W04 posiada podstawową wiedzę o strukturach,

Bardziej szczegółowo

Tytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia

Tytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia Tytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia Autor: Małgorzata Dubis ISBN: 978-83-7587-469-3 Dane techniczne: Wydanie I, Kraków 2011, Format B5, Objętość

Bardziej szczegółowo

Aksjologiczny wymiar prawa

Aksjologiczny wymiar prawa Aksjologiczny wymiar prawa red. Michał Dudek Mateusz Stępień NOMOS Copyright by Zakład Wydawniczy Nomos, 2015 Publikacja dofinansowana przez Wydział Prawa i Administracji Uniwersytetu Jagiellońskiego Recenzja:

Bardziej szczegółowo

Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426. DOI:

Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426. DOI: RECENZJE OMÓWIENIA Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426 DOI: http://dx.doi.org/10.12775/aunc_ped.2015.010 Tomasz Różański Wydział Nauk Pedagogicznych

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW SOCJOLOGIA 1-STOPNIA Instytut Socjologii Uniwersytet Opolski

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW SOCJOLOGIA 1-STOPNIA Instytut Socjologii Uniwersytet Opolski EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW SOCJOLOGIA 1-STOPNIA Instytut Socjologii Uniwersytet Opolski OBJAŚNIENIE OZNACZEŃ: P6 S. W G.. K U... W. K. O. U. K. K O R (H).. poziom PRK dla studiów licencjackich

Bardziej szczegółowo

Sieć społeczna przedsiębiorcy w teorii i praktyce zarządzania małą firmą

Sieć społeczna przedsiębiorcy w teorii i praktyce zarządzania małą firmą 1 2 Politechnika Częstochowska Piotr Tomski Sieć społeczna przedsiębiorcy w teorii i praktyce zarządzania małą firmą Monografia Częstochowa 2016 3 Recenzenci: Prof. dr hab. inż. Stanisław Nowosielski Prof.

Bardziej szczegółowo

Metodologia badań psychologicznych ze statystyką II - opis przedmiotu

Metodologia badań psychologicznych ze statystyką II - opis przedmiotu Metodologia badań psychologicznych ze statystyką II - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Metodologia badań psychologicznych ze statystyką II Kod przedmiotu 14.0-WP-PSChM-MBPzS2-W-S14_pNadGen3NDYY

Bardziej szczegółowo

SPOŁECZNE ASPEKTY ROZWOJU RYNKU UBEZPIECZENIOWEGO

SPOŁECZNE ASPEKTY ROZWOJU RYNKU UBEZPIECZENIOWEGO SPOŁECZNE ASPEKTY ROZWOJU RYNKU UBEZPIECZENIOWEGO Wstęp Ogólny zamysł napisania książki wywodzi się ze stwierdzenia, iż dalszy rozwój rynku ubezpieczeniowego w Polsce jest uzależniony od znacznego zwiększenia

Bardziej szczegółowo

Generacja Y o mediach społecznościowych w pracy

Generacja Y o mediach społecznościowych w pracy Generacja Y o mediach społecznościowych w pracy Raport z badania sierpień 2013 r. O badaniu Media społecznościowe powoli zmieniają organizacje. Nie dzieje się to tak szybko, jak się spodziewano kilka lat

Bardziej szczegółowo

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia Wydział: Prawo i Administracja Nazwa kierunku kształcenia: Administracja Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: dr Tomasz Kopczyński Poziom studiów (I lub II stopnia): I stopnia Tryb studiów: Stacjonarne

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie sobą. Zrozum siebie i zrealizuj marzenia

Zarządzanie sobą. Zrozum siebie i zrealizuj marzenia Zarządzanie sobą. Zrozum siebie i zrealizuj marzenia Zarządzanie sobą Zrozum siebie i zrealizuj marzenia pokazuje, jak zrozumieć siebie i innych i, jak czerpiąc z tej wiedzy, wprowadzać zmiany wewnętrzne

Bardziej szczegółowo

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN 1. Cele wychowawcze szkoły w podstawie programowej. 2. Kształtowanie wartości i wychowawcze funkcje szkoły na lekcjach języka

Bardziej szczegółowo

Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii

Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii dr hab. Andrzej Rokita, prof. nadzw. Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu Recenzja Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii w

Bardziej szczegółowo

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2011/2012

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2011/2012 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2011/2012 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:

Bardziej szczegółowo

STUDIUJESZ SOCJOLGIĘ?

STUDIUJESZ SOCJOLGIĘ? STUDIUJESZ SOCJOLGIĘ? PRZYJDŹ NA SPECJALIZACJĘ SOCJOLOGIA GOSPODARKI I INTERNETU CZEGO WAS NAUCZYMY? CZYM JEST SOCJOLOGIA GOSPODARKI Stanowi działsocjologii wykorzystujący pojęcia, teorie i metody socjologii

Bardziej szczegółowo

Jakość rządzenia w Polsce. Jak ją badać, monitorować i poprawiać?

Jakość rządzenia w Polsce. Jak ją badać, monitorować i poprawiać? Jakość rządzenia w Polsce. Jak ją badać, monitorować i poprawiać? Jerzy Wilkin Wydział Nauk Ekonomicznych UW Seminarium: Good governance, 7.11.2013 Książka podsumowująca projekt badawczy (finansowany przez

Bardziej szczegółowo

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną? MEDIACJE Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną? Konflikt to rozbieżność interesów lub przekonań stron. Ich dążenia nie mogą być zrealizowane równocześnie. Konflikt pojawia

Bardziej szczegółowo

Pedagogika autorytarna. Geneza, modele, przemiany

Pedagogika autorytarna. Geneza, modele, przemiany Pedagogika autorytarna Geneza, modele, przemiany Małgorzata Kosiorek Pedagogika autorytarna Geneza, modele, przemiany Oicyna Wydawnicza Impuls Kraków 2007 Copyright by Oicyna Wydawnicza Impuls, Kraków

Bardziej szczegółowo

Organizacja informacji

Organizacja informacji Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;

Bardziej szczegółowo

Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO

Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO SAMOTNE OJCOSTWO Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO Oficyna Wydawnicza Impuls Kraków 2006 Copyright by Anna Dudak Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006 Recenzent: prof. zw. dr hab. Józef Styk Redakcja

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?...

Spis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?... Spis treści Spis treści Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?... Koncentracja i spostrzeganie... Pamięć i wiedza... Myślenie... Kreatywność... Zadania, które pomogą

Bardziej szczegółowo

2/17/2015 ELEMENTY SOCJOLOGII PODRĘCZNIKI STARE WYDANIE PODRĘCZNIKA. Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012

2/17/2015 ELEMENTY SOCJOLOGII PODRĘCZNIKI STARE WYDANIE PODRĘCZNIKA. Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012 ELEMENTY SOCJOLOGII dr Agnieszka Kacprzak PODRĘCZNIKI Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012 PODRĘCZNIKI UZPEŁNIAJĄCE: Piotr Sztompka Socjologia. Analiza społeczeństwa, Znak, Kraków, 2003 Krystyna

Bardziej szczegółowo

USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu WdS w języku polskim Wprowadzenie do socjologii Nazwa przedmiotu w języku angielskim Introducion to sociology USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku

Bardziej szczegółowo

ISBN (wersja online)

ISBN (wersja online) Magdalena Jasiniak Uniwersytet Łódzki, Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny Instytut Finansów, Zakład Finansów Korporacji, 90-214 Łódź, ul. Rewolucji 1905 r. nr 39 RECENZENT Włodzimierz Karaszewski SKŁAD

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY UMIEJSCOWIENIE KIERUNKU W OBSZARZE Kierunek studiów zarządzanie

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 K_W09 K_W10 Po ukończeniu studiów absolwent:

Bardziej szczegółowo

Systemowe podejście - relacje

Systemowe podejście - relacje CLEAR LEADERSHIP Europejskie doświadczenia SKiTZ MATRIK transfer i kaskadowanie wiedzy Projekt współfinansowany w ramach programu Unii Europejskiej Erasmus+. Miejsce szkolenia: Gouda i Kopenhaga Data szkolenia:

Bardziej szczegółowo

mgr Małgorzata Pawlik

mgr Małgorzata Pawlik mgr Małgorzata Pawlik to projekt systemowych rozwiązań w środowisku szkolnym, uzupełniających wychowanie i ukierunkowanych na: wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu

Bardziej szczegółowo

Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne 21,

Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne 21, Justyna Miko-Giedyk "Identyfikowanie i zaspokajanie potrzeb społecznych w niepublicznych szkołach podstawowych", Zuzanna Zbróg, Kraków 2011 : [recenzja] Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Kodeks etyczny czasopisma Progress in Economic Sciences 1. Autor (autorzy)

Kodeks etyczny czasopisma Progress in Economic Sciences 1. Autor (autorzy) Kodeks etyczny czasopisma Progress in Economic Sciences 1. Autor (autorzy) Tekst zgłoszony do publikacji posiada odpowiadający treści tytuł i streszczenie oraz należy do jednej z trzech kategorii: artykuł

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum nr 44 im gen. Mariusza Zaruskiego nr 44 w Poznaniu Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów. Rok szkolny 2016/2017.

Gimnazjum nr 44 im gen. Mariusza Zaruskiego nr 44 w Poznaniu Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów. Rok szkolny 2016/2017. 1 Gimnazjum nr 44 im gen. Mariusza Zaruskiego nr 44 w Poznaniu Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów. Rok szkolny 2016/2017. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez

Bardziej szczegółowo

2. Organizacja jako przestrzeń negocjowania znaczeń. Perspektywa interpretatywna

2. Organizacja jako przestrzeń negocjowania znaczeń. Perspektywa interpretatywna Spis treści Wstęp 11 1. Perspektywa teoretyczna 15 1.1. Paradygmat interpretatywny jako język opisu rzeczywistości instytucji korekcyjnych 15 1.2. Początki symbolicznego interakcjonizmu i jego współczesna

Bardziej szczegółowo

WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY

WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY Witaj w podróży. Jest to podróż matematyczna oparta na historii mojej, Jamesa, która jednak nie wydarzyła się naprawdę. Kiedy byłem dzieckiem, wynalazłem maszynę -

Bardziej szczegółowo

Wzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu

Wzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu 2 slajd Cele modułu 3 Kurs internetowy Wzór na rozwój Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności Poznasz przykładowy przebieg działań w projekcie edukacyjnym zrealizowanym w ramach projektu Wzór

Bardziej szczegółowo

ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK

ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK CO TRZEBA NAPISAĆ NA MATURZE Na maturze z języka polskiego poziomie podstawowym zdający będą mieli do wyboru dwa tematy wypracowań. Rozwinięcie każdego z nich będzie wymagało

Bardziej szczegółowo

Innowacja w praktyce szkolnej

Innowacja w praktyce szkolnej Innowacja w praktyce szkolnej Jakie są podstawowe założenia innowacji? Czy nauczyciel może sam zdecydować, co jest innowacją, czy też musi sięgać do określonych wymagań prawnych? Zgodnie z definicją innowacja

Bardziej szczegółowo

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

Proces badawczy schemat i zasady realizacji Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Zaoczne Studia Doktoranckie z Ekonomii Warszawa, 23 października 2016 Metodologia i metoda naukowa 1 Metodologia Metodologia nauka o metodach nauki

Bardziej szczegółowo

PRACA Z PRZEKONANIAMI

PRACA Z PRZEKONANIAMI PRACA Z PRZEKONANIAMI Czym są przekonania i jak wpływają na Ciebie? Przekonania są tym, w co głęboko wierzysz, z czym się identyfikujesz, na czym budujesz poczucie własnej wartości i tożsamość. Postrzegasz

Bardziej szczegółowo

Danuta Sterna: Strategie dobrego nauczania

Danuta Sterna: Strategie dobrego nauczania : Strategie dobrego nauczania Strategie dobrego nauczania Strategie oceniania kształtującego I. Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu. II. Organizowanie w klasie dyskusji,

Bardziej szczegółowo

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu) Iwona Jończyk (imię i nazwisko nauczyciela) Wybrane zagadnienia z psychologii społecznej (przedmiot) 2407MR i GŻ 1997.08.18 (numer programu) Klasa IV TŻa, IV TŻb Lp. Cele kształcenia i wychowania Treści

Bardziej szczegółowo

Copyright by Złote Myśli & Elizabeth Gnocco, rok 2011

Copyright by Złote Myśli & Elizabeth Gnocco, rok 2011 Copyright by Złote Myśli & Elizabeth Gnocco, rok 2011 Autor: Elizaberh Gnocco Tytuł: Gotowa na sukces Wydanie I Data: 17.11.2011 ISBN: 978 83 7701 294 9 Projekt okładki: Piotr Łabuz Redakcja: Magdalena

Bardziej szczegółowo

POKAŻ REZULTATY SWOICH DZIAŁAŃ. POKAŻ, CO POTRAFISZ. ALE NAJPIERW TO ZBADAJ! V KONGRES BIBLIOTEK PUBLICZNYCH WARSZAWA PAŹDZIERNIKA 2014 ROKU

POKAŻ REZULTATY SWOICH DZIAŁAŃ. POKAŻ, CO POTRAFISZ. ALE NAJPIERW TO ZBADAJ! V KONGRES BIBLIOTEK PUBLICZNYCH WARSZAWA PAŹDZIERNIKA 2014 ROKU POKAŻ REZULTATY SWOICH DZIAŁAŃ. POKAŻ, CO POTRAFISZ. ALE NAJPIERW TO ZBADAJ! V KONGRES BIBLIOTEK PUBLICZNYCH WARSZAWA 20-21 PAŹDZIERNIKA 2014 ROKU TROCHĘ TEORII Rezultat bezpośredni, natychmiastowy efekt

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia Dla kierunku studiów PSYCHOLOGIA jednolite studia magisterskie profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia Dla kierunku studiów PSYCHOLOGIA jednolite studia magisterskie profil ogólnoakademicki Załącznik nr 7 Efekty kształcenia Dla kierunku studiów PSYCHOLOGIA jednolite studia magisterskie profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Psychologię jako kierunek studiów

Bardziej szczegółowo

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas Zdzisława Piątek o śmierci seksie i metodzie in vitro universitas Na ironię zakrawa fakt, iż nauka, która nigdy nie dążyła do odkrycia prawd absolutnych, a wręcz odcinała się od takich poszukiwań,

Bardziej szczegółowo

użytkownika 1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania

użytkownika 1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania 1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania 6 Część czwarta dokumentacja techniczna i dokumentacja użytkownika

Bardziej szczegółowo

Psychologia WF-PS. Studia drugiego stopnia Profil ogólnoakademicki Studia stacjonarne, niestacjonarne Magister

Psychologia WF-PS. Studia drugiego stopnia Profil ogólnoakademicki Studia stacjonarne, niestacjonarne Magister Załącznik nr 4 do Uchwały nr 34/2012 Senatu UKSW z dnia 26 kwietnia 2012 r. 1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku psychologia dla jednolitych studiów

Bardziej szczegółowo

Pedagogizacja rodziców jako niezbędny element w budowaniu dobrej współpracy.

Pedagogizacja rodziców jako niezbędny element w budowaniu dobrej współpracy. Pedagogizacja rodziców jako niezbędny element w budowaniu dobrej współpracy. Pedagogizacja rodziców jest to działalność zmierzająca do stałego wzbogacania posiadanej przez rodziców potocznej wiedzy pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

Badanie nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych

Badanie nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Badanie nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Scenariusz wywiadu pogłębionego z Nauczycielem Filozofii Scenariusz wywiadu pogłębionego z nauczycielem filozofii Dzień Dobry, Nazywam

Bardziej szczegółowo

Rekomendacje. dotyczące zakresu kompleksowego kursu szkoleniowego dla potencjalnych wolontariuszy powyżej 50 roku życia

Rekomendacje. dotyczące zakresu kompleksowego kursu szkoleniowego dla potencjalnych wolontariuszy powyżej 50 roku życia Rekomendacje dotyczące zakresu kompleksowego kursu szkoleniowego dla potencjalnych wolontariuszy powyżej 50 roku życia Ways to enhance active aging through volunteering WEActiveVol Erasmus+ Strategic Partnership

Bardziej szczegółowo

Składa się on z czterech elementów:

Składa się on z czterech elementów: Asertywność umiejętność powiedzenia nie, odmowy lub obrony własnych postaw, granic, psychologicznych w taki sposób, aby z jednej strony nie odczuwać wyrzutów sumienia, że sie powidzialo nie, kiedy ktoś

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia

Bardziej szczegółowo

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63 Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych

Bardziej szczegółowo

Organizacja i Zarządzanie

Organizacja i Zarządzanie Kazimierz Piotrkowski Organizacja i Zarządzanie Wydanie II rozszerzone Warszawa 2011 Recenzenci prof. dr hab. Waldemar Bańka prof. dr hab. Henryk Pałaszewski skład i Łamanie mgr. inż Ignacy Nyka PROJEKT

Bardziej szczegółowo

Czy kryzys ma sens? Psycholog Konsultant dowódcy ds. profilaktyki psychologicznej Magdalena Michalak - Mierczak

Czy kryzys ma sens? Psycholog Konsultant dowódcy ds. profilaktyki psychologicznej Magdalena Michalak - Mierczak Czy kryzys ma sens? Psycholog Konsultant dowódcy ds. profilaktyki psychologicznej Magdalena Michalak - Mierczak Definicja kryzysu Kryzys jest odczuwaniem lub doświadczaniem wydarzenia, bądź sytuacji, jako

Bardziej szczegółowo

Akademia Młodego Ekonomisty

Akademia Młodego Ekonomisty Akademia Młodego Ekonomisty Kreatywność, czyli jak być twórczym na co dzień Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 13 marca 2014 r. Co to jest? kreatywność, kreatywne myślenie proces umysłowy pociągający

Bardziej szczegółowo