Strategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Strategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH"

Seweryna Szydłowska
4 lat temu
Przeglądów:

1 Kraków r Strategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH wersja 2. Proponowana wizja Widzimy KSOiAS jako miejsce rozwijania współczesnej antropologii społecznej i kulturowej w dynamicznie zmieniającym się otoczeniu. Rozwój ten powinien przebiegać w oparciu o: 1) wewnętrzny rozwój środowiska badawczego (w tym włączanie w pracę studentów/ek, pozyskanie nowych pracowników/czek i współpracowników oraz nawiązanie pracę w zespołach wewnątrz Katedry), 2) nawiązanie współpracy z innymi interesariuszami w ramach samego AGH (inne wydziały 3) oraz z katedrami socjologii i antropologii w Polsce i na świecie zajmującymi się podobną tematyką oraz 3) ściślejsze powiązanie prowadzonych zajęć i badań z tematyką styku kultura-technologia-społeczeństwo. 1. Wyzwania ogólne Konstytucja dla Nauki, kwestia przyszłości wydziałów jako jednostek, Funkcjonowanie WH na AGH - rozpoznawalność Wydziału w strukturze AGH, wskazanie roli jaką socjologiowie/żki i antropolodzy/żki mogą pełnić w ramach badań prowadzonych na AGH i (szerzej) w społeczeństwie; 2. Działalność badawcza Działalność badawcza w ramach KSOiAS charakteryzuje się dużym pluralizmem badawczym (metody, problemy, obszary zainteresowań) i indywidualnym stylem

2 prowadzenia badań (brak wyraźnie zarysowanych Zespołów, wyraźnych tematów badawczych). Obecna organizacja Katedry opiera się na 1. zespole - Pracownia badań nad starością, który faktycznie nie współpracuje w sposób ciągły. Warto rozważyć zawiązanie 1 lub 2 zespołów badawczych. Warto zaproponować udział w tych zespołach osobom z innych katedr. Zarówno organizacja naszych badań jak i nauczania prowadzonych przez pracowników/ce KSOIAS tylko częściowo wspiera wizję nauczania opartego na badaniach i odwrotnie, badań prowadzonych w oparciu o to, czego uczymy. Brak jasnej i dynamicznej wewnętrznej organizacji badań i nauczania na wydziale, która mogłaby podnieść zadowolenie z pracy naukowo badawczej wszystkich pracowników/czek naszej KATEDRY (promocja doktoratów, możliwości zdobywania stopni i tytułów) Potencjalne obszary badań W toku dyskusji wskazujemy na problematykę innowacji (społecznych i technologicznych) jako pomost łączący nas z inżynierskimi wydziałami AGH. Tematy, które podejmujemy już obecnie i powinniśmy podejmować w przyszłości można sprowadzić do 3. obszarów: 1. Procesy zmiany społecznej, 2. Kulturowe systemy znaczeń, 3. Kultura materialna i technologia. Zmiany społeczne i pojawiające się problemy i troski społeczne, które zachęcają do innowacji technologicznych, społeczne warunki powstawania innowacji technologicznych, drogi kontaktu różnych zbiorowości z innowacjami technologicznymi, lęki i opór przed endogennymi i egzogennymi innowacjami technologicznymi, zarządzanie lękami i oporem, społeczne i psychiczne koszty tych innowacji, zwłaszcza szybkich, narracje dotyczące sposobów utrzymania kontaktu między zmianą technologiczną a mentalnością społeczną, powiązanie między strukturą społeczną a wywoływaniem i absorbowaniem innowacji technologicznych. Tu pojawia się konieczność zmiany tematu głównego KSOiAS.

3 Cele: 1. organizacja działań badawczych wew. KSOiAS - na podstawie analizy prowadzonych badań i dyskusji wśród Pracowników/ek należy wyraźnie ustalić liczbę, kształt i cele zespołów badawczych w ramach Katedry do końca roku akademickiego 2017/2018 (wrzesień), 2. dalszy rozwój wysokiej jakości badań - prowadzenie, tak jak ma to miejsce do tej pory, wysokiej jakości działań badawczych w ramach grantów zew., jeśli to możliwe udział w zespołach naszych studentów/ek, absolwentów, etc. (konieczność powiązania ze strategią zatrudnieniową WH) 3. powiązanie dydaktyki i badań - nauczanie oparte na badaniach i badania oparte na nauczaniu oznacza poszukiwanie nowych obszarów nauczania (być może przygotowywanie zajęć na innych wydziałach) i przygotowanie spójnej oferty dydaktyczno-badawczej, która buduje tożsamość i rozpoznawalność KSOiAS na uczelni i poza nią, 3. Działalność dydaktyczna W programach studiów licencjackich prowadzimy nowe kursy i kursy kanoniczne, które podkreślą (lub powinny podkreślać) potencjał antropologicznych form badań i analiz i reagować na wiele współczesnych wyzwań. Nasza dydaktyka powinna oferować naszym studentom/tkom dostęp do dobrych kursów i materiałów uzupełniających i zainteresowanie realizacją prac magisterskich z zakresu antropologii właśnie w ramach KSOiAS. Cele: 1. silniejsze powiązanie dydaktyki z wyzwaniami społecznymi, tak by absolwenci WH AGH promowani w ramach KSOiAS mogli być traktowani jako

4 wartościowi studenci (studia doktoranckie), dobrzy metodolodzy i wartościowi pracownicy (umiejętności krytycznego myślenia, dojrzałość, etc.), 2. nowe kursy : przynajmniej raz w roku strategiczne omówienie pomysłów na nowe kursy i, które zostaną omówione na forum KSOIAS i wspólnie/we współpracy opracowane, 3. organizacja kursów, która ułatwi dyskusje naukowe i wymianę między studentami i wykładowcami w sposób formalny i nieformalny (posiedzenia KSOiAS). Organizowanie działań i spotkań w ramach KSOIAS w których studenci i pracownicy uczestniczą wspólnie, dotyczy to także naszych absolwentów, włączanie studentów, absolwentów w prowadzenie dydaktyki (goście, CS itp.) 4. Upowszechnianie wyników badań i naszej pracy Problemem jest poszukiwanie kontaktów z partnerami, lepsza komunikacja i współpraca z innymi Wydziałami; warto podkreślić też naszą odpowiedzialność jako KSOiAS za to co dzieje się na AGH (w tym casus juwenaliów 2017) i szerzej w świecie społecznym. Powinniśmy działać w różnych gremiach (forum akademickie, agendy badawcze) budując markę badań i praktyk socjologicznych i antropologicznych jako ważnego wkładu w analizy współczesnego świata - publikowanie w językach kongresowych, udział w konferencjach międzynarodowych oraz organizacja takich konferencji. Dodatkowo, promocja ta powinna odbywać się na forum AGH - pracownicy i studenci AGH często nie wiedzą o naszych osiągnięciach.generalnie, działania upowszechniające powinny być prowadzone odpowiedzialne, wskazując nas jako rzeczywistych ekspertów, np. medialnych. Cel: 1. W celu poprawy naszej komunikacji z interesariuszami i potencjalnymi interesariuszami prócz prowadzonej działalności FB udzielamy się w ramach

5 ekspertyzy antropologicznej w sposób odpowiedzialny, budując naszą rozpoznawalność np. w mediach (prasa) we współpracy z partnerami instytucjonalnymi czy podmiotami prywatnymi.

Podobne dokumenty

Strategia umiędzynarodowienia Uczelni na potrzeby wniosku programu Erasmus

Strategia umiędzynarodowienia Uczelni na potrzeby wniosku programu Erasmus WSZ E pretenduje do stania się nowoczesną placówką naukową, edukacyjną, badawczą i szkoleniową, wykorzystującą potencjał korporacji