HODOWLA KOMÓREK, INŻYNIERIA TKANKOWA I MEDYCYNA REGENERACYJNA. CZĘŚĆ I

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "HODOWLA KOMÓREK, INŻYNIERIA TKANKOWA I MEDYCYNA REGENERACYJNA. CZĘŚĆ I"

Transkrypt

1 Wpływ Nowotworowa Choroba penicyliny A. Biopsja G. R. Warchala niedrożność Gravesa Gajer Zych na procesy wątroby i i i Basedowa wsp. WIADOMOŚCI jelita enzymatyczne grubego LEKARSKIE 2006, LIX, VARIA Dorota M. Olszewska-Słonina, Tomasz A. Drewa HODOWLA KOMÓREK, INŻYNIERIA TKANKOWA I MEDYCYNA REGENERACYJNA. CZĘŚĆ I Z Katedry i Zakładu Biologii Medycznej Collegium Medicum im. Ludwika Rydygiera w Bydgoszczy Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu Inżyniera tkankowa jest interdyscyplinarną dziedziną, która przystosowała zasady rządzące inżynierią oraz hodowlą komórek w celu wytworzenia biologicznych materiałów zastępczych, mogących odbudować, utrzymać bądź poprawić funkcje tkanek. Połączeniem inżynierii z medycyną naukowcy interesują się już od co najmniej 2 stuleci. W jakim celu hodowano komórki? Pierwotnie dla postępu w zakresie badań podstawowych, a następnie w badaniach toksykologicznych i wirusologicznych. Prowadzenie badań in vitro podyktowane jest m.in. problemami z przeprowadzaniem doświadczeń na zwierzętach. W niniejszej pracy przybliżono starania lekarzy, anatomopatologów, embriologów i biologów, które przyczyniły się do szybkiego rozwoju inżynierii tkankowej. [Wiad Lek 2006; 59(7 8): ] Słowa kluczowe: hodowla tkankowa, hodowla komórkowa, inżynieria tkankowa. Inżynieria tkankowa staje się głównym motorem rozwoju medycyny regeneracyjnej. Prace w tym zakresie skupiały się na możliwościach połączenia komórek otrzymywanych w hodowli in vitro z biodegradowalnymi matrycami przestrzennymi [1,2]. Do produkcji matryc stosuje się różne polimery, np. kwas polimlekowy czy poliglikolowy. Matryce przestrzenne ułatwiają wzrost i namnażanie komórek, które swoją budową imitują tkankę. Dotychczasowe doświadczenia w inżynierii tkankowej prowadzono przede wszystkim z użyciem zróżnicowanych komórek diploidalnych, mają one jednak ograniczone zdolności podziału. Medycyna regeneracyjna jest dyscypliną nową, wywodzącą się z prac doświadczalnych prowadzonych pod koniec lat 90. ubiegłego wieku na bazie inżynierii tkankowej. Jej zadaniem jest szeroko pojęte wspomaganie procesów gojenia i naprawy tkanek poprzez stosowanie czynników wzrostu, terapii genetycznej oraz przeszczepów komórek [3,4,5]. Medycyna regeneracyjna jest dziedziną interdyscyplinarną, obecny jej rozwój wskazuje, iż w niedługim czasie stanie się odrębną specjalnością medyczną. Komórka to najmniejsza jednostka strukturalna żywego organizmu zwierzęcego lub roślinnego, stanowiąca podstawę budowy wszystkich roślin i zwierząt. Zbudowana jest z zamkniętej błoną komórkową masy cytoplazmatycznej, zawierającej jądro komórkowe [6]. Tkanka jest zbiorem podobnych komórek wraz z substancją międzykomórkową je otaczającą [7]. Termin hodowla tkankowa ma charakter uniwersalny i odnosi się zarówno do hodowli komórkowej, jak i hodowli eksplantu tkanki. Zagadnieniami budowy świata organicznego zajmowali się już starożytni atomiści, m.in. Anaksagoras z Kladzomen (ok p.n.e.), grecki filozof, którego poglądy podjął i rozwinął później Lukrecjusz. Zdaniem Anaksagorasa, rzeczywistość jest zbudowana z materii złożonej z nieskończonych i niezmiennych nasion rzeczy (gr. homojomerie) oraz nieskończonego, wiecznego, jedynego, wszystkowiedzącego i samowładnego rozumu (gr. nous), wprawiającego w ruch elementy Ryc. 1. Mikrografia tkanki roślinnej korka, uzyskana przez Roberta Hooke a (1665 r).

2 586 Inżynieria tkankowa Nr 7 8 materii i powodującego ich łączenie i rozłączanie. Dzieło Anaksagorasa O przyrodzie znane jest tylko we fragmentach. Rzymianin Titus Lucretius Carus był kontynuatorem filozofii Epikura. Napisał poemat O naturze wszechrzeczy, w którym wszystkie zjawiska tłumaczył za pomocą teorii atomistycznych [8]. W 1665 r. Robert Hooke obserwował obecność w tkankach kompartmentów (łac. cellula). Swoje badania opublikował w dziele Mikrografia (ryc. 1) [9,10]. Ryc. 4. Rudolf Virchow ( ). Ryc. 2. Matthias Schleiden ( ). Ryc. 3. Theodor Schwann ( ). Po raz pierwszy komórkę obserwowano w mikroskopie dopiero 170 lat później (1830 r.). Matthias Schleiden i Theodor Schwann (ryc. 2, 3) rozwinęli teorię komórkową. Przyjęto, że wszystkie organizmy zbudowane są z komórek. Rudolf Virchow (ryc. 4) jest autorem słów Omnis cellula a cellula (wszystkie komórki pochodzą z komórek). Na funkcjonowanie komórki mogą wpływać zaburzenia w budowie i funkcji jednego z jej licznych organelli (ryc. 5). Jądro komórkowe zawiera chromosomy z informacją genetyczną w postaci DNA prawdziwą pamięć komórki reprezentowaną przez około genów (genom). Informacja genetyczna pozwala na identyczny przebieg podziałów komórek i ich prawidłowe funkcjonowanie; DNA zawiaduje syntezą białek i wszelkich innych substancji niezbędnych do życia komórce. Może on podlegać modyfikacjom czy mutacjom. Główną konsekwencją mutacji jest nabycie przez komórkę cech nieśmiertelności, co oznacza, że może ona namnażać się w hodowli in vitro w sposób nieskończony, w przeciwieństwie do komórek prawidłowych, umierających po określonej liczbie podziałów, co zaobserwował Alexis Carrel. Z nieprawidłowej komórki posiadającej liczne mutacje mogą powstać komórki nowotworowe. Ryc. 5. Komórka i organella komórkowe.

3 587 Rozwój biologii komórki, biologii molekularnej, inżynierii tkankowej i wielu dziedzin pokrewnych pozwala poznać strukturę i funkcję komórek oraz ich organelli, a także określić wpływ wielu substancji na morfologię komórek, ich ultrastrukturę, aktywność wielu enzymów, zdolność do podziałów, czyli tzw. aktywność mitotyczną oraz zdolność do przemieszczania się komórek. Próbę hodowli komórek zwierzęcych pierwszy podjął Alfred Vulpian ( ; ryc. 6). Prowadził on prace kliniczne z dziedziny neurofizjologii (m.in. odkrył mechanizm działania kurrary na komórki nerwowe). Jego prace poprzedziły doświadczenia Carla F.W. Ludwiga ( ), który opracował techniki perfuzji narządów po ich usunięciu z ciała (1856). Pobrane narządy były utrzymywane ex vivo dzięki przepompowywaniu przez nie krwi. W 1859 r. Vulpian wyizolował fragmenty ogona kijanki i próbował hodować je w wodzie. Mimo iż komórki przeżyły, nie namnażały się. Doświadczenie to dostarczyło jedynie informacji o możliwości przeżycia komórek poza organizmem [11]. Ryc. 6. Alfred Vulpian ( ). W latach angielski lekarz Sydney Ringer ( ; ryc. 7) prowadził doświadczenia nad wpływem składników krwi na pracę mięśnia sercowego zwierząt. Opracował skład roztworu soli nieorganicznych, który pozwolił na uzyskanie regularnych skurczów zanurzonego w nim serca żaby. Początkowo stosowano 0,75% roztwór NaCl, do którego stopniowo Ringer Ryc. 7. Sydney Ringer ( ). wprowadzał dodatkowe substancje (np. krew i albuminę), obserwując ich wpływ na bijące serce. Wykazano, że przedłużający się rozkurcz komór, indukowany czystym roztworem chlorku sodu, jest odwracalny po dodaniu krwi i albuminy. Ringer zademonstrował także, że do utrzymania normalnej akcji serca ex vivo konieczne jest dodanie małych ilości wapnia do płynu, w którym jest ono zanurzone. Badacz udowodnił, iż funkcjonowanie izolowanych narządów przez długi okres czasu jest możliwe dzięki niewielkim ilościom potasu dodanym do normalnego roztworu chlorku sodu [12,13]. W 1885 r. embriologowi niemieckiemu, Wilhelmowi Roux ( ), udało się utrzymać w ogrzewanym roztworze soli płytkę nerwową uzyskaną z zarodka kurczaka. Próby hodowli komórek in vitro zostały uwieńczone sukcesem w 1903 r. Francuz Justin Jolly ( ) wykorzystując prace botanika niemieckiego Gotlieba Haberlanda (które zakończyły się porażką w hodowli komórek roślinnych Haberland opracował pożywkę hodowlaną, dzięki której uzyskał zwiększenie rozmiarów komórek, lecz nie ich namnażanie) prowadził hodowlę jądrzastych krwinek czerwonych trytona. Krwinki in vitro ulegały podziałom przez 15 dni, po czym rytm podziałów komórkowych stopniowo ulegał zwolnieniu, a po kilku miesiącach zatrzymaniu [14]. Trzy lata później Charles William Beebe ( ) wraz z Jamesem Ewingiem ( ) zdołali utrzymać in vitro komórki chłoniakomięsaka pochodzące od psa. Pożywką dla komórek było osocze [15,16]. Największym problemem był dobór podłoża odpowiedniego do wzrostu danej linii komórkowej. Opracowana w 1910 r. przez Maurice Vejux Tyrode ( ) receptura roztworu soli nieorganicznych, mniej specyficznego niż roztwór Ringera, znalazła zastosowanie w pierwotnej hodowli komórek ssaków [17]. Roztwór ten służył do rozcieńczania białkowych składników podłoży do hodowli pochodzenia naturalnego i jest do dziś używany jako płyn nawadniający, służący do transportowania i rozcieńczania zawiesin komórkowych z zachowaniem wewnątrz- i zewnątrzkomórkowej równowagi osmotycznej. W 1907 r. w Stanach Zjednoczonych Ross G. Harrison uzyskał in vitro zróżnicowane komórki nerwowe nerwu promieniowego embrionów płazów. Pierwsze obserwacje Harissona dotyczyły żaby, której komórki nie są wymagające w hodowli. Badacz wykorzystał komórki żaby, zwierzęcia zmiennocieplnego, ponieważ nie wymagały one inkubacji. Zademonstrował wzrost żyjącej tkanki zwierzęcej poza organizmem, izolując fragment struny nerwowej kijanki i umieszczając go w kropli limfy. Wykazał, że komórki nerwowe charakteryzują się własnym wzrostem i wydłużają się zależnie od potrzeb [18,19]. Opracował technikę hodowli komórek w kropli wiszącej, a wraz z Montrose T. Burrows technikę hodowania komórek w kropli zakrzepłego na mikroskopowym szkiełku podstawowym osocza. Har-

4 588 Inżynieria tkankowa Nr 7 8 rison był dwukrotnie w 1917 i 1933 r. kandydatem do nagrody Nobla, nigdy jednak jej nie otrzymał: w 1917 r. jury nie przyznało żadnej nagrody w dziedzinie medycyny, zaś w 1933 r. wartość opracowanych przez niego metod hodowli tkankowej uznano za ograniczoną. Ross Harrison przez wielu uważany jest za twórcę metod stosowanych w hodowli komórkowej. Nagrodę Nobla w dziedzinie fizjologii i medycyny w 1912 r. otrzymał Alexis Carrel ( ; ryc. 8). Jego badania dotyczyły głównie chirurgii eksperymentalnej, transplantacji tkanek i całych narządów [20]. Carrel specjalizował się w chirurgii klatki piersiowej, a zwłaszcza we wszczepianiu zastawek do serca. Współpracował on z wieloma naukowcami, m.in. z Burrowsem i Geyem. Montrose Thomas Burrows, asystent Carrela, został przez niego wysłany do laboratorium Harrisona, aby nauczyć się technik hodowli komórkowej, które można by później zaadaptować do badań nad zwierzętami stałocieplnymi. W latach Burrows i Carrel z powodzeniem utrzymywali w hodowli eksplanty pochodzące od dorosłych psów, kotów, szczurów i świnek morskich, a także tkanki nowotworowe. Carrel starał się udoskonalić aseptyczne techniki hodowli i wykazał, że dzięki wykorzystaniu ekstraktu z zarodków, możliwe jest utrzymywanie komórek ex vivo przez długie lata. Carrel uzyskał hodowlę ciągłą przez regularne pasażowanie fibroblastów z serca kurczaka do świeżej pożywki hodowlanej. Sukces osiągnął dzięki użyciu pożywki podstawowej, jaką było osocze krwi, do którego dodał wyekstrahowane z płodów czynniki wzrostu [21]. Hodowlę linii komórkowej stworzonej przez Carrela kontynuował przez 34 lata Albert H. Ebeling. Używał on tej hodowli do testowania środków bakteriobójczych [22]. Dziesięć lat później Ebelingowi udało się założyć hodowlę komórek nabłonkowych. Opracowano techniki hodowli komórkowej w płaskich naczyniach hodowlanych, tzw. T-flasks (1923 r.). W 1933 r. Carrel wraz z George Otto Geyem przedstawili technikę hodowli w butelkach w kształcie walca, tzw. roller tube. Badania te dały podstawy eksperymentom wirusologicznym i stworzeniu szczepionek, m.in. przeciwko wirusowi poliomyelitis i odry. Dzięki osiągnięciom Alexisa Carrela możliwe stało się hodowanie komórek na dużą skalę. W 1916 r. Peyton Rous (ryc. 9) i S.F. Jones po raz pierwszy użyli enzymu proteolitycznego, trypsyny, w celu oddysocjowania pojedynczych komórek od Ryc. 8. Alexis Carrel ( ). Ryc. 9. Peyton Rous ( ). fragmentów tkanki. Oddysocjowane komórki umieszczono w pożywce hodowlanej, uzyskując zawiesinę żywych komórek [23]. Wcześniej hodowle otrzymywano z niewielkich eksplantów tkanki, które przytwierdzano do ściany naczynia. Z takiego eksplantu komórki spełzały i pokrywały powierzchnie naczynia hodowlanego. Komórki takie nie są w stanie odtworzyć struktury tkankowej. Eksplant początkowy ulegał dezorganizacji i obumierał. Były to więc hodowle komórkowe, a nie tkankowe. Hodowle takie były możliwe, ponieważ większość hodowanych komórek charakteryzuje się wzrostem zależnym od zakotwiczenia. Pierwsza połowa ubiegłego stulecia zaowocowała wieloma sukcesami w dziedzinie rozwoju hodowli komórkowej (tab. I), lecz dopiero w latach 50. opanowanie metod zakładania pierwotnych hodowli komórek ptaków i ssaków (zwierzęta stałocieplne) przyczyniło się do szybkiego rozwoju technik hodowli tkankowej. Piśmiennictwo [1] Langer R, Vacanti JP. Tissue engineering. Science 1993; 260: [2] Skalak R, Fox CF (eds.). Tissue Engineering, Alan R. Liss Inc., New York 1988, preface page xx. [3] Vacanti JP, Langer R. Tissue engineering: the design and fabrication of living replacement devices for surgical reconstruction and transplantation. Lancet 1999; 354(supl. 1): SI32 SI34. [4] Sipe JD. Tissue engineering and reparative medicine. Ann N Y Acad Sci 2002; 961: 1 9. [5] Langer R, Vacanti JP. Artificial organs. Sci Am 1995; 273(3): [6] Stedman TL. Stedman s Medical Dictionary. Williams & Wilkins, Baltimore, USA, 1982, 241. [7] Stedman TL. Stedman s Medical Dictionary. Williams & Wilkins, Baltimore, USA, 1982, [8] Lukrecjusz [Titus Lucretius Carus]. O naturze wszechrzeczy. Przekł. E. Szymański, komentarz K. Leśniak. PWN. Warszawa [9] Hooke R. Micrographia: or some physiological descriptions of minute bodies made by magnifying glasses [10] Mulligan L. Robert Hooke s Memoranda : memory and natural history. Ann Sci 1992; 49,

5 589 [11] Pearce JM. Edmé Félix Alfred Vulpian ( ). J Neurol 2002; 249(12): [12] Zimmer HG. Sydney Ringer, serendipity and hard work. Clin Cardiol 2005; 28: [13] Orchard CH, Eisner DA, Allen DG. Sydney Ringer viewed in a new light. Cardiovasc Res 1994; 28: [14] Laubry C. Justin Jolly ( ). Rev Hematol 1953; 8(2): [15] Huvos AG. James Ewing: cancer man. Ann Diagn Pathol 1998; 2(2): [16] Zantinga AR, Coppes MJ. James Ewing ( ): the chief. Med Pediatr Oncol 1993; 21(7): [17] Tyrode MV. The mode of action of some purgative salts. Arch Int Pharmacodyn Ther 1910; 20: [18] Harrisson RG. Observations on the living developing nerve fiber. Proc Soc Exp Biol Med 1907; 4: [19] Gahwiler BH. Nerve cells in culture: the extraordinary discovery of Ross Granville Harrison. Brain Res Bull 1999; 50(5 6): [20] Carrel A. On the permanent life of tissue outside the organism. J Exp Med 1912; 15: [21] Carrel A. The preservation of tissues and its applications in surgery Clin Orthop 1992; 278: 2 8. [22] Ebeling, AH. The permanent life of connective tissue outside of the organism. J Exp Med 1913; 17: [23] Rous P, Jones FS. A method for obtaining suspensions of living cells from fixed tissues, and for the plating out of individual cells. J Exp Med 1916; 23: Adres autorów: Dorota Olszewska-Słonina, Katedra i Zakład Biologii Medycznej CM UMK, ul. Karłowicza 24, Bydgoszcz, tel. (0-52) , fax (0-52) , dorolsze@poczta.onet.pl CELL CULTURE, TISSUE ENGINEERING AND REGENERATIVE MEDICINE. PART I Summary Tissue engineering is an interdisciplinary field that applies the principles and methods of engineering and the cell culture toward the development of biomaterials that restore, maintain or improve tissue function. The amalgamation of engineering and medicine has interested many scientists for at last two hundred years. What was the goal of cell culture? First, for progress in life sciences achievement and subsequent for virology and toxicology development. In vitro studies are done because of many problems with carrying out animal experiments. In this work the authors present the attempts of physicians, anatomopathologists, embryologists and biologists which contributed to fast development of new area in medicine tissue engineering. Key words: tissue culture, cell culture, tissue engineering.

1600-Le5MREG-J Kod ERASMUS 12.00

1600-Le5MREG-J Kod ERASMUS 12.00 Załącznik do zarządzenia nr 166 Rektora UMK z dnia 21 grudnia 2015 r. Formularz opisu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających A. Ogólny opis Nazwa

Bardziej szczegółowo

Formularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających

Formularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających Załącznik do zarządzenia nr 110 Rektora UMK z dnia 17 lipca 2013 r. Formularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających A. Ogólny

Bardziej szczegółowo

Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych

Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych 1.WskaŜ prawidłową kolejność ukazującą stopniowe komplikowanie się budowy organizmów. A. komórka tkanka organizm narząd B. organizm narząd komórka tkanka C. komórka

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 3. Poznanie sposobów i typów hodowli komórek i tkanek zwierzęcych oraz metodyki pracy w warunkach sterylnych.

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 3. Poznanie sposobów i typów hodowli komórek i tkanek zwierzęcych oraz metodyki pracy w warunkach sterylnych. Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. HODOWLE KOMÓREK I TKANEK CELL AND TISSUE CULTURE Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator dr Anna Barbasz Zespół dydaktyczny dr Anna Barbasz

Bardziej szczegółowo

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DZIAŁ I, II i III: RÓŻNORODNOŚĆ ŻYCIA Uczeń umie wymienić niektóre czynności żywego organizmu. Uczeń wie, co to jest komórka. Uczeń umie wymienić niektóre czynności

Bardziej szczegółowo

KOŁO NAUKOWE IMMUNOLOGII. Mikrochimeryzm badania w hodowlach leukocytów in vitro

KOŁO NAUKOWE IMMUNOLOGII. Mikrochimeryzm badania w hodowlach leukocytów in vitro KOŁO NAUKOWE IMMUNOLOGII Mikrochimeryzm badania w hodowlach leukocytów in vitro Koło Naukowe Immunolgii kolo_immunologii@biol.uw.edu.pl kolo_immunologii.kn@uw.edu.pl CEL I PRZEDMIOT PROJEKTU Celem doświadczenia

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA KOMÓRKI BANKOWANIE KOMÓREK

BIOLOGIA KOMÓRKI BANKOWANIE KOMÓREK BIOLOGIA KOMÓRKI BANKOWANIE KOMÓREK WSTĘP Jedną z rutynowych metod laboratoryjnych stosowanych we współczesnej biologii jest długotrwałe przechowywanie żywych komórek w obniżonej temperaturze. Metoda ta

Bardziej szczegółowo

Indukowane pluripotencjalne komórki macierzyste

Indukowane pluripotencjalne komórki macierzyste Indukowane pluripotencjalne komórki macierzyste Nagroda Nogla w dziedzinie medycyny i fizjologii z roku 2012 dla Brytyjczyka John B.Gurdon oraz Japooczyka Shinya Yamanaka Wykonały: Katarzyna Białek Katarzyna

Bardziej szczegółowo

Technika hodowli komórek leukemicznych

Technika hodowli komórek leukemicznych Fizjologiczne Techniki Badań Technika hodowli komórek leukemicznych Zasady prowadzenia hodowli komórek leukemicznych, pasażowania, mrożenia, rozmrażania i przechowywania komórek leukemicznych Warunki wstępne:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe

Bardziej szczegółowo

Różnicowanie = Tworzenie wyspecjalizowanych komórek

Różnicowanie = Tworzenie wyspecjalizowanych komórek Różnicowanie = Tworzenie wyspecjalizowanych komórek Czym są komórki macierzyste? Na zdjęciu widzimy Grudkę metalu i dużo różnych rodzajów śrub. Zastanów się Grudki metalu mogą zostać zmienione w wiele

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA KOMÓRKI KOMÓRKI EUKARIOTYCZNE W MIKROSKOPIE ŚWIETLNYM JASNEGO POLA I KONTRASTOWO- FAZOWYM; BARWIENIA CYTOCHEMICZNE KOMÓREK

BIOLOGIA KOMÓRKI KOMÓRKI EUKARIOTYCZNE W MIKROSKOPIE ŚWIETLNYM JASNEGO POLA I KONTRASTOWO- FAZOWYM; BARWIENIA CYTOCHEMICZNE KOMÓREK BIOLOGIA KOMÓRKI KOMÓRKI EUKARIOTYCZNE W MIKROSKOPIE ŚWIETLNYM JASNEGO POLA I KONTRASTOWO- FAZOWYM; BARWIENIA CYTOCHEMICZNE KOMÓREK KOMÓRKI EUKARIOTYCZNE W MIKROSKOPIE ŚWIETLNYM JASNEGO POLA I KONTRASTOWO-FAZOWYM;

Bardziej szczegółowo

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,

Bardziej szczegółowo

Inżynieria genetyczna- 6 ECTS. Inżynieria genetyczna. Podstawowe pojęcia Część II Klonowanie ekspresyjne Od genu do białka

Inżynieria genetyczna- 6 ECTS. Inżynieria genetyczna. Podstawowe pojęcia Część II Klonowanie ekspresyjne Od genu do białka Inżynieria genetyczna- 6 ECTS Część I Badanie ekspresji genów Podstawy klonowania i różnicowania transformantów Kolokwium (14pkt) Część II Klonowanie ekspresyjne Od genu do białka Kolokwium (26pkt) EGZAMIN

Bardziej szczegółowo

Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych.

Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych. Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych. 1. Czym jest tkanka? To zespół komórek o podobnej budowie, które wypełniają w organizmie określone funkcje. Tkanki tworzą różne narządy, a te układy narządów.

Bardziej szczegółowo

BIOTECHNOLOGIA MEDYCZNA

BIOTECHNOLOGIA MEDYCZNA BIOTECHNOLOGIA MEDYCZNA K WBT BT2 101 Genomika funkcjonalna 30 4 WBT BT350 In vivo veritas praktikum pracy ze zwierzętami laboratoryjnymi 60 4 Mechanisms of cell trafficking from leucocyte homing to WBT

Bardziej szczegółowo

Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2

Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2 Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2 Nr lekcji Temat Zakres treści 1 Zapoznanie z PSO, wymaganiami edukacyjnymi i podstawą programową PSO, wymagania edukacyjne i podstawa programowa

Bardziej szczegółowo

Formularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających.

Formularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających. Załącznik do zarządzenia nr 166 Rektora UMK z dnia 21 grudnia 2015 r. Formularz opisu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających A. Ogólny opis Nazwa

Bardziej szczegółowo

[2ZPK/KII] Inżynieria genetyczna w kosmetologii

[2ZPK/KII] Inżynieria genetyczna w kosmetologii [2ZPK/KII] Inżynieria genetyczna w kosmetologii 1. Ogólne informacje o module Nazwa modułu Kod modułu Nazwa jednostki prowadzącej modułu Nazwa kierunku studiów Forma studiów Profil kształcenia Semestr

Bardziej szczegółowo

TEST Z CYTOLOGII GRUPA II

TEST Z CYTOLOGII GRUPA II TEST Z CYTOLOGII GRUPA II Zad. 1 (4p.) Rysunek przedstawia schemat budowy pewnej struktury komórkowej. a/ podaj jej nazwę i określ funkcję w komórce, b/ nazwij elementy oznaczone cyframi 2 i 5 oraz określ

Bardziej szczegółowo

biologia w gimnazjum UKŁAD KRWIONOŚNY CZŁOWIEKA

biologia w gimnazjum UKŁAD KRWIONOŚNY CZŁOWIEKA biologia w gimnazjum 2 UKŁAD KRWIONOŚNY CZŁOWIEKA SKŁAD KRWI OSOCZE Jest płynną częścią krwi i stanowi 55% jej objętości. Jest podstawowym środowiskiem dla elementów morfotycznych. Zawiera 91% wody, 8%

Bardziej szczegółowo

października 2013: Elementarz biologii molekularnej. Wykład nr 2 BIOINFORMATYKA rok II

października 2013: Elementarz biologii molekularnej. Wykład nr 2 BIOINFORMATYKA rok II 10 października 2013: Elementarz biologii molekularnej www.bioalgorithms.info Wykład nr 2 BIOINFORMATYKA rok II Komórka: strukturalna i funkcjonalne jednostka organizmu żywego Jądro komórkowe: chroniona

Bardziej szczegółowo

Hodowla tkankowa Zarys historyczny

Hodowla tkankowa Zarys historyczny Hodowla tkankowa Zarys historyczny Andrzej Wójcik Zakład Radiobiologii i Immunologii awojcik@gmx.net Hodowla tkankowa Literatura Culture of Animal Cells: A Manual of Basic Technique R. Ian Freschney Hodowla

Bardziej szczegółowo

LEKI CHEMICZNE A LEKI BIOLOGICZNE

LEKI CHEMICZNE A LEKI BIOLOGICZNE LEKI CHEMICZNE A LEKI BIOLOGICZNE PRODUKT LECZNICZY - DEFINICJA Art. 2 pkt.32 Ustawy - Prawo farmaceutyczne Substancja lub mieszanina substancji, przedstawiana jako posiadająca właściwości: zapobiegania

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu: Kierunek: Biotechnologia Rodzaj przedmiotu: obieralny, moduł 5. Kultury Tkankowe In vitro cell cultures Poziom kształcenia: I stopnia Kod przedmiotu: Semestr: VII Rodzaj zajęć: wykład,

Bardziej szczegółowo

A. Ogólny opis przedmiotu

A. Ogólny opis przedmiotu Załącznik do zarządzenia nr 166 Rektora UMK z dnia 21 grudnia 2015 r. Formularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających A. Ogólny

Bardziej szczegółowo

Podział komórkowy u bakterii

Podział komórkowy u bakterii Mitoza Podział komórkowy u bakterii Najprostszy i najszybszy podział komórkowy występuje u bakterii, które nie mają jądra komórkowego, lecz jedynie pojedynczy chromosom tzw. chromosom bakteryjny. Podczas

Bardziej szczegółowo

INICJACJA ELONGACJA TERMINACJA

INICJACJA ELONGACJA TERMINACJA INICJACJA ELONGACJA TERMINACJA 2007 by National Academy of Sciences Kornberg R D PNAS 2007;104:12955-12961 Struktura chromatyny pozwala na różny sposób odczytania informacji zawartej w DNA. Możliwe staje

Bardziej szczegółowo

mgr Magdalena Sadowska Zespół Szkół Kalisz

mgr Magdalena Sadowska Zespół Szkół Kalisz mgr Magdalena Sadowska Zespół Szkół Kalisz Wiedza z zakresu działania mikroskopu na poziomie gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej. Brak historycznych aspektów powstawania mikroskopu, które łączyłyby wszystkie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. W królestwie zwierząt wspólne

Bardziej szczegółowo

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena

Bardziej szczegółowo

Kultury komórkowe i tkankowe prowadzenie, namnażanie i przygotowanie do testowania nowych leków antynowotworowych

Kultury komórkowe i tkankowe prowadzenie, namnażanie i przygotowanie do testowania nowych leków antynowotworowych Kultury komórkowe i tkankowe prowadzenie, namnażanie i przygotowanie do testowania nowych leków antynowotworowych mgr Małgorzata Semik Politechnika Rzeszowska Historia kultur tkankowych Pierwszą próbę

Bardziej szczegółowo

Roślinne kultury tkankowe in vitro hodowla roślin, części roślin, tkanek lub pojedynczych komórek na sztucznych pożywkach w sterylnych warunkach.

Roślinne kultury tkankowe in vitro hodowla roślin, części roślin, tkanek lub pojedynczych komórek na sztucznych pożywkach w sterylnych warunkach. Roślinne kultury tkankowe in vitro hodowla roślin, części roślin, tkanek lub pojedynczych komórek na sztucznych pożywkach w sterylnych warunkach. TOTIPOTENCJA Zdolności do odtworzenia poszczególnych organów,

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Biotechnology in Environmental Protection. Kod Punktacja ECTS* 1

KARTA KURSU. Biotechnology in Environmental Protection. Kod Punktacja ECTS* 1 KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Biotechnologia w ochronie środowiska Biotechnology in Environmental Protection Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator Prof. dr hab. Maria Wędzony Zespół dydaktyczny: Prof.

Bardziej szczegółowo

Układ wydalniczy (moczowy) Osmoregulacja to aktywne regulowanie ciśnienia osmotycznego płynów ustrojowych w celu utrzymania homeostazy.

Układ wydalniczy (moczowy) Osmoregulacja to aktywne regulowanie ciśnienia osmotycznego płynów ustrojowych w celu utrzymania homeostazy. Układ wydalniczy (moczowy) Osmoregulacja to aktywne regulowanie ciśnienia osmotycznego płynów ustrojowych w celu utrzymania homeostazy. Wydalanie pozbywanie się z organizmu zbędnych produktów przemiany

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1   Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej Dział Temat 1. W królestwie zwierząt 2. Tkanki: nabłonkowa, mięśniowa i nerwowa I. Świat zwierząt ocena dopuszczająca wymienia wspólne cechy

Bardziej szczegółowo

Specjalność (studia II stopnia) Oczyszczanie i analiza produktów biotechnologicznych

Specjalność (studia II stopnia) Oczyszczanie i analiza produktów biotechnologicznych Specjalność (studia II stopnia) Oczyszczanie i analiza produktów biotechnologicznych Studia magisterskie przedmioty specjalizacyjne Bioinformatyka w analizie genomu Diagnostyka molekularna Elementy biosyntezy

Bardziej szczegółowo

Regulacja wzrostu i różnicowania komórek poprzez oddziaływanie komórek z macierzą zewnątrzkomórkową

Regulacja wzrostu i różnicowania komórek poprzez oddziaływanie komórek z macierzą zewnątrzkomórkową PLAN WYKŁADÓW Regulacja wzrostu i różnicowania komórek poprzez oddziaływanie komórek z macierzą zewnątrzkomórkową Kontrola rozwoju tkanki in vitro Biomateriały i nośniki w medycynie odtwórczej - oddziaływanie

Bardziej szczegółowo

1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

1   Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat 1. W królestwie zwierząt 2. Tkanki: nabłonkowa,

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie do biologii molekularnej.

Wprowadzenie do biologii molekularnej. Wprowadzenie do biologii molekularnej. Materiały dydaktyczne współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Biologia molekularna zajmuje się badaniem biologicznych

Bardziej szczegółowo

Opis efektów uczenia się dla kierunku studiów

Opis efektów uczenia się dla kierunku studiów Załącznik nr 1 do Uchwały nr 116/2018-2019 Senatu UP w Lublinie z dnia 28 czerwca 2019 r. Opis efektów uczenia się dla kierunku studiów Nazwa kierunku studiów: Biotechnologia Poziom : studia pierwszego

Bardziej szczegółowo

kierunek: Biologia studia stacjonarne II stopnia realizacja od roku akad. 2018/2019

kierunek: Biologia studia stacjonarne II stopnia realizacja od roku akad. 2018/2019 specjalność: Biologia środowiskowa I kierunkowe 276 Przedmioty specjalnościowe (Biologia Środowiskowa) specjalnościowe 674 12 Archeozoologia w badaniach środowiskowych 14 15 14 15 29 ZO 2 13 Geograficzne

Bardziej szczegółowo

BIOETYKA Wykład 10 Problemy etyczne związane z klonowaniem organizmów. Krzysztof Turlejski. Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego

BIOETYKA Wykład 10 Problemy etyczne związane z klonowaniem organizmów. Krzysztof Turlejski. Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego BIOETYKA Wykład 10 Problemy etyczne związane z klonowaniem organizmów. Krzysztof Turlejski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Klonowanie Klonowanie celowe tworzenie osobników o takim samym kodzie

Bardziej szczegółowo

Z47 BADANIA WŁAŚCIWOŚCI ELEKTROFIZJOLOGICZNYCH BŁON KOMÓRKOWYCH

Z47 BADANIA WŁAŚCIWOŚCI ELEKTROFIZJOLOGICZNYCH BŁON KOMÓRKOWYCH Z47 BADANIA WŁAŚCIWOŚCI ELEKTROFIZJOLOGICZNYCH BŁON KOMÓRKOWYCH I. Cel ćwiczenia Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z podstawową wiedzą na temat pomiarów elektrofizjologicznych żywych komórek metodą Patch

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE wskazuje biologię jako określa przedmiot naukę o

Bardziej szczegółowo

Doktorantka: Żaneta Lewandowska

Doktorantka: Żaneta Lewandowska Doktorantka: Żaneta Lewandowska Główny opiekun naukowy: Dr hab. Piotr Piszczek, prof. UMK Katedra Chemii Nieorganicznej i Koordynacyjnej, Wydział Chemii Dodatkowy opiekun naukowy: Prof. dr hab. Wiesław

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań 1. W królestwie zwierząt ocena dopuszczająca ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

Klub Młodego Wynalazcy - Laboratoria i wyposażenie. Pracownia hodowli roślin i roślinnych kultur in vitro

Klub Młodego Wynalazcy - Laboratoria i wyposażenie. Pracownia hodowli roślin i roślinnych kultur in vitro Klub Młodego Wynalazcy - Laboratoria i wyposażenie Zadbaliśmy o to, żeby wyposażenie w Klubie Młodego Wynalazcy było w pełni profesjonalne. Ważne jest, aby dzieci i młodzież, wykonując doświadczenia korzystały

Bardziej szczegółowo

Dane mikromacierzowe. Mateusz Markowicz Marta Stańska

Dane mikromacierzowe. Mateusz Markowicz Marta Stańska Dane mikromacierzowe Mateusz Markowicz Marta Stańska Mikromacierz Mikromacierz DNA (ang. DNA microarray) to szklana lub plastikowa płytka (o maksymalnych wymiarach 2,5 cm x 7,5 cm) z naniesionymi w regularnych

Bardziej szczegółowo

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 Dział Temat Poziom wymagań 1. W królestwie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych

Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Głównym celem studiów podyplomowych Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych jest przekazanie słuchaczom

Bardziej szczegółowo

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej SEMESTR I Dział Temat Poziom wymagań 1. W królestwie zwierząt

Bardziej szczegółowo

Good Clinical Practice

Good Clinical Practice Good Clinical Practice Stowarzyszenie na Rzecz Dobrej Praktyki Badań Klinicznych w Polsce (Association for Good Clinical Practice in Poland) http://www.gcppl.org.pl/ Lecznicze produkty zaawansowanej terapii

Bardziej szczegółowo

kierunek: Biologia studia niestacjonarne II stopnia realizacja od roku akad. 2017/2018 Przedmioty podstawowe Przedmioty kierunkowe

kierunek: Biologia studia niestacjonarne II stopnia realizacja od roku akad. 2017/2018 Przedmioty podstawowe Przedmioty kierunkowe Zatwierdzono na Radzie Wydziału 21.06.2017 Przedmioty podstawowe specjalność: Biologia środowiskowa I rok II rok Wymiar godzin 1 sem 2 sem 3 sem 4 sem ćw. ćw. wyk. w. ćw. w. ćw. w. ćw. w. ćw. aud. lab.

Bardziej szczegółowo

kierunek: Biologia studia stacjonarne II stopnia realizacja od roku akad. 2017/2018 Przedmioty podstawowe Przedmioty kierunkowe

kierunek: Biologia studia stacjonarne II stopnia realizacja od roku akad. 2017/2018 Przedmioty podstawowe Przedmioty kierunkowe Zatwierdzono na Radzie Wydziału 21.06.2017 Przedmioty podstawowe specjalność: Biologia środowiskowa I rok II rok Wymiar godzin 1 sem 2 sem 3 sem 4 sem ćw. ćw. wyk. w. ćw. w. ćw. w. ćw. w. ćw. aud. lab.

Bardziej szczegółowo

Podziały komórkowe cz. I

Podziały komórkowe cz. I Podziały komórkowe cz. I Tam gdzie powstaje komórka, musi istnieć komórka poprzednia, tak samo jak zwierzęta mogą powstawać tylko ze zwierząt, a rośliny z roślin. Ta doktryna niesie głębokie przesłanie

Bardziej szczegółowo

INFORMATOR O STUDIACH

INFORMATOR O STUDIACH UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ WYDZIAŁ BIOLOGII I BIOTECHNOLOGII INFORMATOR O STUDIACH BIOLOGICZNYCH I BIOTECHNOLOGICZNYCH Europejski System Transferu i Akumulacji Punktów () Lublin 0 [Fragment plan

Bardziej szczegółowo

UNIWERSYTET ROLNICZY IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W KRAKOWIE WYDZIAŁ BIOTECHNOLOGII I OGRODNICTWA

UNIWERSYTET ROLNICZY IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W KRAKOWIE WYDZIAŁ BIOTECHNOLOGII I OGRODNICTWA UNIWERSYTET ROLNICZY IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W KRAKOWIE WYDZIAŁ BIOTECHNOLOGII I OGRODNICTWA Opis zakładanych efektów kształcenia Zarządzenie Rektora UR w Krakowie nr 26/2012 z dnia 6 lipca 2012 r. Kierunek

Bardziej szczegółowo

// // Zastosowanie pól magnetycznych w medycynie. Wydanie drugie. Autor: Aleksander Sieroń.

// // Zastosowanie pól magnetycznych w medycynie. Wydanie drugie. Autor: Aleksander Sieroń. // // Zastosowanie pól magnetycznych w medycynie. Wydanie drugie. Autor: Aleksander Sieroń. Prof. Aleksander Sieroń jest specjalistą z zakresu chorób wewnętrznych, kardiologii i medycyny fizykalnej. Kieruje

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca BIOLOGIA DLA KASY V 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin biologii Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane

Bardziej szczegółowo

LECZENIE CHOROBY GAUCHERA ICD-10 E

LECZENIE CHOROBY GAUCHERA ICD-10 E załącznik nr 19 do zarządzenia Nr 36/2008/DGL Prezesa NFZ z dnia 19 czerwca 2008 r. Nazwa programu: LECZENIE CHOROBY GAUCHERA ICD-10 E 75 Zaburzenia przemian sfingolipidów i inne zaburzenia spichrzania

Bardziej szczegółowo

Dr inż. Marta Kamińska

Dr inż. Marta Kamińska Wykład 4 Nowe techniki i technologie dla medycyny Dr inż. Marta Kamińska Wykład 4 Tkanka to grupa lub warstwa komórek wyspecjalizowanych w podobny sposób i pełniących wspólnie pewną specyficzną funkcję.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA Z BIOLOGII

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA Z BIOLOGII ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY: II zakres rozszerzony NAUCZYCIEL: Anna Jasztal PODRĘCZNIK: Biologia na czasie1 Nowa Era, 564/1/2012; Biologia na czasie2 Nowa Era, 564/2/2013 PROGRAM NAUCZANIA:

Bardziej szczegółowo

Przykładowe zadania. przygotowujące do egzaminu maturalnego

Przykładowe zadania. przygotowujące do egzaminu maturalnego Przykładowe zadania z BIOLOGii przygotowujące do egzaminu maturalnego Prezentowane zadania są zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego w zakresie rozszerzonym i podstawowym. Prócz zadań, które

Bardziej szczegółowo

Zadania na styczeń/luty

Zadania na styczeń/luty Zadania na styczeń/luty Zadania z fizyki Oblicz masę ołowianego klocka, który ma kształt prostopadłościanu o wymiarach 2cm, 5cm, 15 cm. Gęstość ołowiu 11,4g/cm 3. Zadanie 2 Piłka na gumce wykonuje drgania

Bardziej szczegółowo

Czy żywność GMO jest bezpieczna?

Czy żywność GMO jest bezpieczna? Instytut Żywności i Żywienia dr n. med. Lucjan Szponar Czy żywność GMO jest bezpieczna? Warszawa, 21 marca 2005 r. Od ponad połowy ubiegłego wieku, jedną z rozpoznanych tajemnic życia biologicznego wszystkich

Bardziej szczegółowo

3. Podstawy genetyki S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) I nformacje ogólne. Nazwa modułu. Kod F3/A. Podstawy genetyki. modułu

3. Podstawy genetyki S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) I nformacje ogólne. Nazwa modułu. Kod F3/A. Podstawy genetyki. modułu S YLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) 3. Podstawy genetyki I nformacje ogólne Kod F3/A modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Podstawy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie do hodowli in vitro dowolnej rośliny

Wprowadzenie do hodowli in vitro dowolnej rośliny Wydział Chemiczny Politechniki Gdańskiej Katedra Technologii Leków i Biochemii Kultury tkankowe i komórkowe roślin i zwierząt Wprowadzenie do hodowli in vitro dowolnej rośliny WSTĘP Metoda kultury in vitro,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę

Bardziej szczegółowo

Harmonogram Programu Edukacyjnego Mój Pierwszy Uniwersytet w roku akademickim 2013/2014

Harmonogram Programu Edukacyjnego Mój Pierwszy Uniwersytet w roku akademickim 2013/2014 Harmonogram Programu Edukacyjnego Mój Pierwszy Uniwersytet w roku akademickim 0/04 Lp Termin Temat.. 04.0.04 (0.00-0.45) 04.0.04 (.00-.45) 04.0.04 (.00-.45) 04.0.04 (.00-4.0) 8.0.04 (09.0-.00 gr. I i II)

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6 1 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6 1. Ogólna charakterystyka zwierząt 2. Tkanki zwierzęce nabłonkowa i łączna 3. Tkanki zwierzęce mięśniowa i nerwowa 4. Charakterystyka,

Bardziej szczegółowo

III Harmonogramy przebiegu studiów biologicznych I stopnia III Specjalności realizowane od III roku studiów. I rok

III Harmonogramy przebiegu studiów biologicznych I stopnia III Specjalności realizowane od III roku studiów. I rok III... Harmonogramy przebiegu studiów biologicznych I stopnia III.... Specjalności realizowane od III roku studiów Ćwiczenia: K konwersatoria, L lektoraty, T ćwicz. terenowe; pozostałe laboratoria. KP

Bardziej szczegółowo

Immunogenetyka 1. Jakie są różnice między epitopami rozpoznawanymi przez limfocyty T i B? 2. O czym mówi "hipoteza higieniczna"?

Immunogenetyka 1. Jakie są różnice między epitopami rozpoznawanymi przez limfocyty T i B? 2. O czym mówi hipoteza higieniczna? Immunogenetyka 1. Jakie są różnice między epitopami rozpoznawanymi przez limfocyty T i B? 2. O czym mówi "hipoteza higieniczna"? Mikrobiologia kliniczna 1. Wymień serowary pałeczek Salmonella ważnych w

Bardziej szczegółowo

Biologia medyczna. 3 obligatoryjny Polski. Wiedza z zakresu zjawisk biologicznych opanowana na wcześniejszych etapach edukacji. Kierunek: Fizjoterapia

Biologia medyczna. 3 obligatoryjny Polski. Wiedza z zakresu zjawisk biologicznych opanowana na wcześniejszych etapach edukacji. Kierunek: Fizjoterapia Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS cyklu kształcenia 2014-2017 Jednostka Organizacyjna: Zakład Biologii, Ekologii i Medycyny Sportu Kierunek: Fizjoterapia Rodzaj studiów i profil

Bardziej szczegółowo

2. Bilans nakładu pracy studenta: udział w wykładach: 10 godzin udział w laboratoriach: 20 godzin

2. Bilans nakładu pracy studenta: udział w wykładach: 10 godzin udział w laboratoriach: 20 godzin Załącznik do zarządzenia Nr 166 Rektora UMK z dnia 21 grudnia 2015 r. Formularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) na studiach wyższych, doktoranckich, podyplomowych i kursach dokształcających A. Ogólny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Czy serce świni może potencjalnie pełnić funkcję serca w ciele człowieka?

Bardziej szczegółowo

1. Biotechnologia i inżynieria genetyczna zagadnienia wstępne 13

1. Biotechnologia i inżynieria genetyczna zagadnienia wstępne 13 Spis treści Przedmowa 11 1. Biotechnologia i inżynieria genetyczna zagadnienia wstępne 13 1.1. Wprowadzenie 13 1.2. Biotechnologia żywności znaczenie gospodarcze i społeczne 13 1.3. Produkty modyfikowane

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły

Bardziej szczegółowo

III Harmonogramy przebiegu studiów biologicznych I stopnia III Specjalności realizowane od III roku studiów. I rok

III Harmonogramy przebiegu studiów biologicznych I stopnia III Specjalności realizowane od III roku studiów. I rok III... Harmonogramy przebiegu studiów biologicznych I stopnia III.... Specjalności realizowane od III roku studiów Ćwiczenia: K konwersatoria, L lektoraty, T ćwicz. terenowe; pozostałe laboratoria. KP

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. W królestwie zwierząt Uczeń:

Bardziej szczegółowo

lek. wet. Joanna Głodek Katedra Chirurgii i Rentgenologii z Kliniką Wydział Medycyny Weterynaryjnej Uniwersytet Warmińsko Mazurski w Olsztynie

lek. wet. Joanna Głodek Katedra Chirurgii i Rentgenologii z Kliniką Wydział Medycyny Weterynaryjnej Uniwersytet Warmińsko Mazurski w Olsztynie lek. wet. Joanna Głodek Katedra Chirurgii i Rentgenologii z Kliniką Wydział Medycyny Weterynaryjnej Uniwersytet Warmińsko Mazurski w Olsztynie W medycynie ludzkiej rezonans magnetyczny (RM) jest jedną

Bardziej szczegółowo

1

1 PLAN STUDIÓW kierunek BIOTECHNOLOGIA studia pierwszego stopnia PIERWSZY ROK STUDIÓW I semestr (zimowy) WBt-ZZ03 Chemia ogólna i nieorganiczna 45 45 E 6 WBT-BT622-1 Chemia organiczna dla kierunku biotechnologia

Bardziej szczegółowo

Tematyka zajęć z biologii

Tematyka zajęć z biologii Tematyka zajęć z biologii klasy: I Lp. Temat zajęć Zakres treści 1 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, wymaganiami edukacyjnymi i podstawą programową Podstawowe zagadnienia materiału nauczania

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 oparte są na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej / 1. Biologia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo