AKTUALIZACJA WYPOWIEDZI POPRZEZ KWANTYFIKACJĘ ARGUMENTÓW I PREDYKATU
|
|
- Sabina Kaczor
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 OPERA UNIVERSISTATIS PURKYNIANAE BRUNENSIS FACULTAS PHILOSOPHICA SPISY UNIVERZITY J. E. PURKYNE V BRNE FAKULTA FILOZOFICKA 225 OTAZKY SLOYANSKE SYNTAXE IV/1 BRNO 1976 RENATA GRZEGORCZYKOWA (Warszawa) AKTUALIZACJA WYPOWIEDZI POPRZEZ KWANTYFIKACJĘ ARGUMENTÓW I PREDYKATU 1. Kwantyfikacja w semantycznej strukturze zdania. Na wstępie należy określić miejsce zjawiska nazwanego za tradycją logiczną kwantyfikacja w semantycznej strukturze zdania. Chodzi tu o informację o zakresie odniesienia predykatu, tzn. o ścisłe sprecyzowanie przedmiotu (argumentu) do którego odnosi się predykat, a więc o informację, czy przedmiotem sądu (propozycji) jest jakiś jeden ściśle określony przedmiot, czy też przedmiot nieokreślony, nieznany mówiącemu, czy też pewien zbiór (klasa, bądź część klasy), jak w zdaniach ogólnych. Informacja ta musi wystąpić w każdym wypowiedzeniu, aby spełniało ono funkcję komunikatywną, a więc było zrozumiałe dla odbiorcy, podobnie jak sąd nadawcy (postawa modalna: asercja, żądanie) oraz informacja o czasie wydarzenia względem aktu mowy (aktualizacja temporalna). Strukturę semantyczną wypowiedzenia można więc przedstawić schematycznie : M, Że SqPtemp( + loc) tzn. mówiący wypowiada sąd (żąda, pyta), że zachodzi pewna relacja między określonym (nieokreślonym, każdym) S i P w czasie relatywizowanym do momentu mówienia i najczęściej w pewnym miejscu. Ten ostatni element nie musi wystąpić, nie jest on obligatoryjnie wyrażany przez formy finitywne verbum (jak czas): dla wielu predykatów informacja o miejscu, nawet jeśli nie wyrażona formalnie, jest semantycznie obligatoryjna {Jan idzie, Jan śpi), ale dla wielu predykatów, zwłaszcza stanowych i mentalnych jest ona wykluczona (por. np. Jan zna [wie, jest mężem Marii] w Krakowie itp. Abstrahuję od użyć, które są nadużyciem normy semantycznej: Jan jest mężem Marii w Pradze, a Anny w Warszawie). Element Q, obligatoryjny w każdym zdaniu, może nie być wyrażony formalnie, zwłaszcza w językach bezrodzajnikowych (np. Pies leżał na ulicy,ten',,jakiś'). Element Q występuje także przy informacji temporalnej i wówczas kwantynkuje on pośrednio predykat. O kwestii tej szerzej będzie mowa w p. 3. Pozostaje jeszcze problem terminologiczny: czy omawiane zjawisko zaliczyć do warstwy semantycznej czy pragmatycznej zdania. Jest to na pewno element aktualizacji propozycji: jeżeli przez propozycję rozumieć nieukształtowaną modalnie i temporalnie strukturę predykatowo-argumentową typu: pies szczeka-, to wraz z aktualizacją temporalno-przestrzenną wprowadzenie 195
2 owego,hic, nunc, ego tu' potrzebne jest też sprecyzowanie,hoc', tzn. poinformowanie do jakiego psa, kiedy i o jakim modalnym ustosunkowaniu ego (asercji, pytaniu) odnosi się wypowiedzenie. Jest więc na pewno kwantyfikacja elementem aktualizacji (konkretyzacji) wypowiedzenia, a do którego składnika się ją zaliczy jest chyba sprawą drugorzędną. 2. Precyzowanie zakresu odniesienia predykatu : kwantyfikacja argumentu. W strukturze zdania musi być zawarta informacja, do jakiego przedmiotu odnosi się predykat, czy jest to przedmiot jednostkowy (ściśle określony lub nieokreślony), czy też jest to zdanie ogólne o całej klasie przedmiotów lub części, typu: Pies jest ssakiem, bądź zdanie ogólne o jednostkowym przedmiocie, ale uogólnionej czynności (z ogólnym obiektem typu: Jan sprzedaje książki, lub uogólnionym czasem: Jan zawsze śpi dobrze). Podstawowa operacja dzieli więc teksty szczegółowe odnoszące się do jednostkowego (określonego lub nieokreślonego obiektu) i teksty abstrakcyjne, ogólne, odnoszące predykat do każdego elementu danej klasy lub całej klasy (zdania nauki, poezja refleksyjna itp.) Kwantyfikacja szczegółowa jest zasadniczo dwóch rodzajów: ścisłe wyznaczanie (jota operator) za pomocą nazw własnych, deskrypcji określonej (Jan pojechał do Warszawy, Ten chłopiec zbił szybę) oraz wyznaczanie nieokreślone (eta operator) i tu istnieją różne możliwości semantyczne, wyodrębnia się cały szereg typów operatorów. Polszczyzna wyróżnia ich 6: a) Kwantyfikacja subiektywnie określona (dla nadawcy): Mówił mi o tym pewien pan. b) Kwantyfikacja subiektywnie nieokreślona: przejaw niewiedzy nadawcy lub uznania nieważności ścisłej informacji: Ktoś przyszedł do ciebie. c) Kwantyfikacja ściśle logiczna: stwierdzanie istnienia: Jakiś człowiek w tej chwili umiera. d) Kwantyfikacja nieokreślona ograniczona, z wyłączeniem przedmiotu określonego; informuje, że predykat przysługuje nieokreślonemu przedmiotowi z wyłączeniem przedmiotu wyznaczonego: List zaniósł ktoś inny. e) Kwantyfikacja szczegółowa cząstkowa informuje, że predykat przysługuje części zakresu danej nazwy: Niektórzy ludzie są uczciwi. f) Kwantyfikacja dowolna stoi na pograniczu kwantyfikacji szczegółowej i ogólnej; oznacza potencjalne (postulowane) istnienie przedmiotu, do którego odnosi się predykat i jednocześnie informuje, że może nim być każdy dowolny element zbioru: Oddaj klucze komukolwiek w pracowni Kwantyfikacja ogólna, a więc informacja, że predykat odnosi się do całej klasy przedmiotów to operacja uogólniająca, która w polszczyźnie ma trzy odmiany semantyczno-formalne (występujące także w wielu innych językach), zależne od tego, czy zbiór ujęty jest dystrybutywnie (ujęcie indywidualizujące: Każdy wróbel jest ptakiem), czy też kolektywnie (ujęcie całościowe, zbiór jako pewien przedmiot: Wszyscy pracownicy poszli na zebranie, co daje np. możliwość określania go tak jak innych przedmiotów: Ci wszyscy pracownicy poszli na zebranie, ale nie *Ten każdy poszedł). Istnieje wreszcie typ zdań, w których mówi się o całym gatunku (ujęcie generyczne): Człowiek pojawił sie na Ziemi 500tys. lat temu. Omówione typy kwantyfikacji można przedstawić w schemacie graficznym. JOG
3 T a b e l a 1 Typy kwanlyfikacji argumentów szczcgotowa ogólna określona (ix)p(x) nieokreślona dystrybutywna kolektywna generyczna v A ::?(>:) subiektywnie określ ona \ subiektywnie nieokreslona v VxP(x) logiczna ) subiektywnie cząstkowa dowolna nieokreślona ograniczona "/: :?( x)ax / a VJ.P(;:)AA>:0. : :) VX?(::)AVW(;C)A A{X P(::)}<{X ~P(X)} co
4 3. Kwantyfikowanie określeń predykatów: kwantyfikatory drugiego stopnia. Omówione operacje zachodzą także w odniesieniu do takich pojęć jak: czas, miejsce i sposób wykonywania czynności oznaczonych predykatem. Mają one specjalne wykładniki formalne w postaci odrębnych leksemów. Dla języka polskiego jest to ścisły system przysłówków kwantyfikujących, który może stać się podstawą kontrastywnego porównania z innymi językami słowiańskimi i niesłowiańskimi. Są to mianowicie wykładniki kwantyfikacji szczegółowej określonej: wtedy (w tym czasie), tu, tam (w tym miejscu), tak (w ten sposób); kwantyfikacji nieokreślonej: kiedyś (raz, w pewnym czasie subiektywna określoność); kwantyfikacji nieokreślonej ograniczonej: kiedy indziej, gdzie indziej, inaczej; kwantyfikacji cząstkowej: czasem, przeważnie, gdzieniegdzie (brak jej dla znaczenia sposobu); kwantyfikacji dowolnej: kiedykolwiek, gdziekolwiek (dla pojęcia sposobu nie ma odrębnego wykładnika, jakkolwiek znaczy'byle jak'); kwantyfikacji ogólnej: zawsze, wszędzie, w każdy sposób. Warto zauważyć, że operacje na omawianych pojęciach są znacznie mniej subtelne, aniżeli precyzujące przedmioty, np. nie rozróżnia się kilku odcieni kwantyfikacji nieokreślonej, kwantyfikacji ogólnej, w zakresie pojęcia sposobu brak jest zupełnie kwantyfikacji cząstkowej. Pod innym względem znów kwantyfikowanie pojęcia czasu jest bardziej precyzyjne: rozróżnia się dwa typy kwantyfikacji cząstkowej (będzie o nich mowa niżej). Informacja o miejscu i sposobie wydarzenia nie jest obligatoryjna dla każdego zdania, bywają nawet predykaty, które nie dopuszczają określeń miejscowych i sposobowych, jak np. wymienione na początku predykaty mentalne. Natomiast informacja o czasie występuje zasadniczo w każdym zdaniu wnoszona przez formę verbum finitum relatywizujące wydarzenie względem aktu mówienia, jednakże, jak wiadomo, w ogromnej liczbie zdań wypowiadających stwierdzenia ogólne lub identyfikację typu: Kwadrat na cztery boki równe, To jest rozprawa doktorska, To bezczelność, zachodzi neutralizacja pojęcia czasu. Komunikaty te są poza tą kategorią, choć predykacja w nich wyrażona może dotyczyć nawet przedmiotów (sytuacji) konkretnych. O operacji kwantyfikującej pojęcie czasu można mówić tylko w odniesieniu do wypadków, gdy predykat oznacza czynność, proces, stan wymagające wskazania na punkt (odcinek) czasowy, w którym się dokonały, bądź też poinformowania, że dzieją się w czasie nieokreślonym, dowolnym, każdym. Warto nawiasem zauważyć, że brak jest ostrych granic oddzielających zdania pozaczasowe od zdań czasowo zdeterminowanych. Pojęcie odcinka czasowego rozciągającego się nieskończenie prowadzi do zdań niezdeterminowanych czasowo: Janek zna tabliczkę mnożenia (odkąd się jej nauczył), Ziemia kręci się dookoła słońca (przez czas, gdy istnieje) itp. W zdaniach z predykatem czynnościowym (stanowym, procesualnym) wymagającym determinacji czasowej konkretyzacja w czasie jest konieczna, choć może być przekazana bez żadnego wykładnika formalnego: Jan wyszedł {w czasie umownym, znanym rozmówcom). Do prawidłowego zrozumienia zdania konieczna jest informacja, czy zdarzenie dokonało się w jakimś określonym czasie (sprecyzowanym najczęściej w relacji do aktu mowy: dziś. wczoraj, jutro 'w dniu mówienia, w przeddzień, nazajutrz' lub w relacji do momentu wyznaczonego w świadomości mówiących: wtedy, w tym czasie), lub l?i3
5 nieokreślonym, bądź dowolnym, czy też jest to zdanie ogólne zawierające pewną prawdę ogólną o komunikowanych wydarzeniach, por. np. Jan pojechał do Krakowa dziś, kiedyś, może pojechać kiedykolwiek, Jan jeździ do Krakowa zawsze w piątek. Widać stąd, że precyzowanie czasu wydarzenia jest właściwie precyzowaniem jednostkowości (konkretności) bądź ogólności samego wydarzenia. Jest to więc operacja wyższego rzędu (w stosunku do kwantyfikowania przedmiotu), polegająca na kwantyfikowaniu predykatu. Mamy więc do czynienia jak gdyby z kwantyfikatorem drugiego stopnia: M, Że S Q P temp. To przesunięcie od kwantyfikowania pojęcia czasu do kwantyfikowania zdarzenia (czynności) komunikowanej przez predykat widoczne jest najwyraźniej przy kwantyfikacji ogólnej i cząstkowej. Kwantyfikacja ogólna rzadko kiedy odnosi się wyłącznie do pojęcia czasu; najczęściej informacja,w każdym czasie' okazuje się bezsensowna np. Jan wyjechał wczoraj (w określonym czasie) i *Jan zawsze wyjeżdża. Kwantyfikator ogólny ma natomiast sens przy predykacie złożonym, np. Jan wyjeżdża zawsze zdenerwowany (za późno, zmęczony itp.) i wówczas mamy operację przysądzania pewnego predykatu drugiego stopnia (zmęczony, za późno) skwantyfikowanemu ogólnie argumentowi zdarzeniowemu:,ilekroć Jan wyjeżdża, jest zdenerwowany', tj.,dla każdego wyjazdu Jana właściwe jest to, że Jan jest zdenerwowany'. Zdania te mają normalną strukturę zdania ogólnego, A xp(x) tyle że x oznacza w tym wypadku zdarzenie (wyjazd Jana). Użycie operatora zawsze w zdaniach z predykatem prostym typu: Jan uśmiecha się, pracuje, śpi itp., a więc: Jan zawsze uśmiecha się, pracuje, śpi może być rozumiane dwojako: albo z domyślnym:.ilekroć go widzę, spotykam' itp. albo też w znaczeniu:,stale, ciągle'. Kwantyfikacja cząstkowa odniesiona do predykatu ma, w odróżnieniu od kwantyfikacji argumentów dwie odmiany: Jan przeważnie (na ogół) wyjeżdża zdenerwowany, to kwantyfikator cząstkowy większości VxP(x) A Vx ~ P(x) A A {x P(x)j > {x -P(x)} Tzn.:,są wyjazdy takie, kiedy Jan jest zdenerwowany i takie, kiedy nie jest zdenerwowany i tych pierwszych jest więcej'. Drugi typ to kwantyfikator mniejszości, który ma strukturę: VxP(x) A Vx ~ P(x) A {x P(x)} < {x ~ ~P(x)} np. Jan czasem wyjeżdża zdenerwowany. Jak pokazywaliśmy informacja wyznaczająca zarówno przedmiot wypowiedzi (argument, jak i predykat w strukturach bardziej skomplikowanych) stanowi niezbędny składnik każdego komunikatu. Dzięki niej wypowiedź aktualizuje się, nabiera konkretności, uzyskując odniesienie do konkretnych przedmiotów rzeczywistości, o których mówiący coś orzekają. W zdaniach ogólnych znajduje odbicie operacja myślowa nadawcy, który może wypowiadać sądy nie tylko o konkretnych przedmiotach, ale i o całych klasach; a także o przedmiotach konkretnych, jednostkowych może wypowiadać zdania ogólne ujmując w klasy orzekane o nich predykaty. 189
6 -\3 O T a b e l a 2 Typy kwantyfikacji określeń predykatu (ciasu, miejsca, sposobu) szczegółowa ogólna okres łona nieokreślona zawsze wszędzie (w każdej sprawie) wtedy tu, t:.m t;.k zwykła kiedyś "dzies jakoś nieokresłona ograni pzona kiedy indziej gdzie indziej inrcze j cząstkowa mniejszości większości dowolna kiedykolwiek gdziekolwiek (w jakikolwiek cpoeob) czasem przeważnie gdzieniegdzie
Wprowadzenie do składni
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przedmiot składni i jej miejsce w systemie języka 2 3 Hierarchia jednostek języka nielinearne linearne (liniowe) cechy dystynktywne semantyczne dystynktywne,
POZIOMY FUNKCJONALNE JĘZYKA NATURALNEGO
Grażyna Habrajska POZIOMY FUNKCJONALNE JĘZYKA NATURALNEGO Opublikowano w: Język poza granicami języka. Teoria i metodologia współczesnych nauk o języku, red. Aleksander Kiklewicz i Józef Dębowski, Olsztyn
Metodologia prowadzenia badań naukowych Semiotyka, Argumentacja
Semiotyka, Argumentacja Grupa L3 3 grudnia 2009 Zarys Semiotyka Zarys Semiotyka SEMIOTYKA Semiotyka charakterystyka i działy Semiotyka charakterystyka i działy 1. Semiotyka Semiotyka charakterystyka i
Rachunek zdań I rzędu Aksjomaty rachunku zdań, tautologie Schematy rachunku zdań Dowodzenie poprawności Metoda zerojedynkowa Skrócona metoda
Rachunek zdań I rzędu Aksjomaty rachunku zdań, tautologie Schematy rachunku zdań Dowodzenie poprawności Metoda zerojedynkowa Skrócona metoda zerojedynkowa Metoda założeniowa Rachunek zdań II rzędu Rachunek
NORMA A INTERPRETACJA
GRAŻYNA HABRAJSKA NORMA A INTERPRETACJA Opublikowano w: Norma a komunikacja, Wrocław 2009, s. 37-50 DOPEŁNIENIE SENSU Musi Pan kochać swoją żonę! Proces rozumienia zakłada odzyskanie przez odbiorcę sensu
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 7-8
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 7-8 Kryteria wymagań na poszczególne oceny cząstkowe Poniżej przedstawione zostały kryteria wymagań na poszczególne oceny cząstkowe, które uczeń może
Wstęp do logiki. Klasyczny Rachunek Predykatów I
Wstęp do logiki Klasyczny Rachunek Predykatów I KRZ jest teorią stanowiącą wstępną część logiki formalnej, część zakładaną przez inne teorie. Przypomnijmy, jest on teorią związków logicznych między zdaniami
Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu.
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu. 1 Logika Klasyczna obejmuje dwie teorie:
Inne płaszczyzny wypowiedzenia. Struktura semantyczno-logiczna i funkcjonalna
Inne płaszczyzny wypowiedzenia. i funkcjonalna Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Płaszczyzny wypowiedzenia 2 3 Elementy wypowiedzenia 1.. 2. Struktura składniowa. 3.. 4. Porządek linearny. Składniki
SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów Przedmowa... 11
SPIS TREŚCI Wykaz skrótów... 9 Przedmowa... 11 1. Wprowadzenie... 13 1.1. Przedmiot i zadania składni... 13 1.2. Składniki... 14 1.3. Zależność syntaktyczna (składniowa) i jej typy... 14 1.4. Konstrukcje
IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA
Aleksy Awdiejew Uniwersytet Jagielloński IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA Opublikowano w: Ideologie w słowach i obrazach, red. Irena Kamińska-Szmaj, Tomasz Piekot, Marcin Poprawa, Wrocław 2008 PRAGMATYCZNY
JĘZYK ANGIELSKI Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe dla klasy I, II i III
JĘZYK ANGIELSKI Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe dla klasy I, II i III Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada niżej wymienione umiejętności
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. N. Hartmann: Materia jest tylko tworem treściowym, który posiada wartościowość.
WSTĘP ZAGADNIENIA WSTĘPNE
27.09.2012 WSTĘP Logos (gr.) słowo, myśl ZAGADNIENIA WSTĘPNE Logika bada proces myślenia; jest to nauka o formach poprawnego myślenia a zarazem o języku (nie mylić z teorią komunikacji czy językoznawstwem).
Wprowadzenie do logiki Zdania, cz. III Język Klasycznego Rachunku Predykatów
Wprowadzenie do logiki Zdania, cz. III Język Klasycznego Rachunku Predykatów Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@amu.edu.pl Plan na pytanie o odniesienie przedmiotowe zdań odpowiedź
ALEKSY AWDIEJEW UNIWERSYTET JAGIELLOŃSKI NORMA A KONWENCJA. Opublikowano w: Norma a komunikacja, Wrocław 2009
ALEKSY AWDIEJEW UNIWERSYTET JAGIELLOŃSKI NORMA A KONWENCJA Opublikowano w: Norma a komunikacja, Wrocław 2009 Her bed wasn t slept in W jej łóżku nikt nie spał *Jej łóżko nie było spane Jej łóżko nie było
PODSTAWOWE POJĘCIA DOTYCZĄCE RELACJI
PODSTAWOWE POJĘCIA DOTYCZĄCE RELACJI (niniejsze opracowanie jest nieznacznie skróconą wersją opracowania zawartego w książce Zygmunta Ziembińskiego Logika pragmatyczna. (wyd. XIX, s. 95 99). Polecam lekturę
OGÓLNE WYMAGANIA EDUKCYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI. Klasa I, II, III GIMNAZJUM IM. KS. ABPA LEONA WAŁĘGI W MOSZCZENICY
OGÓLNE WYMAGANIA EDUKCYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI Klasa I, II, III GIMNAZJUM IM. KS. ABPA LEONA WAŁĘGI W MOSZCZENICY Rok szkolny 2015/16 Opracowała: Alina Gryboś Ocenę celującą otrzymuje
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: JĘZYKOZNAWSTWO OGÓLNE 2. Kod modułu kształcenia: 08-KODM-JOG 3. Rodzaj modułu kształcenia: OBLIGATORYJNY 4. Kierunek
1.1. Kryteria oceny wypowiedzi ustnych
Język niemiecki_mgr Agnieszka Idczak OCENY OSIĄGNIĘĆ_klasy ---.. Kryteria oceny wypowiedzi ustnych Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne różnorodne wypowiedzi ustne, oddziela fakty od opinii - nie popełnia
Lista 1 (elementy logiki)
Podstawy nauczania matematyki 1. Zdanie Lista 1 (elementy logiki) EE I rok W logice zdaniem logicznym nazywamy wyrażenie oznajmujące o którym można powiedzieć że jest prawdziwe lub fałszywe. Zdania z reguły
Katedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 27 września 2018 r.
Katedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 27 września 2018 r. OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Logika prawnicza na kierunku Prawo I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia:
-stopień celujący -stopień bardzo dobry:
Zakres wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen w wyniku klasyfikacji rocznej i śródrocznej z języka niemieckiego: -stopień celujący: uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia
OPERA UNIVERSITATIS PURKYNIANAE BRUNENSIS FACULTAS PHILOSOPHICA SPISY UNIVERZITY J. E. PURKYNE V BRNE FAKULTA FILOZOFICKA
OPERA UNIVERSITATIS PURKYNIANAE BRUNENSIS FACULTAS PHILOSOPHICA SPISY UNIVERZITY J. E. PURKYNE V BRNE FAKULTA FILOZOFICKA 225 OTAZKY SLOYANSKE SYNTAXE IV/1 BRNO 1976 VIOLETTA KOSESKA-TOSZEWA (Warszawa)
Cele kształcenia wymagania ogólne
Cele kształcenia wymagania ogólne konieczne ocena: dopuszczająca podstawowe ocena: dostateczna rozszerzone ocena: dobra dopełniające ocena: bardzo dobra ponadprogramowe ocena: celująca I Kształcenie literackie
Wykład z równań różnicowych
Wykład z równań różnicowych 1 Wiadomości wstępne Umówmy się, że na czas tego wykładu zrezygnujemy z oznaczania n-tego wyrazu ciągu symbolem typu x n, y n itp. Zamiast tego pisać będziemy x (n), y (n) itp.
Logika formalna wprowadzenie. Ponieważ punkty 10.i 12. nie były omawiane na zajęciach, dlatego można je przeczytać fakultatywnie.
Logika formalna wprowadzenie Ponieważ punkty 10.i 12. nie były omawiane na zajęciach, dlatego można je przeczytać fakultatywnie. 1. Zdanie logicznie prawdziwe (Prawda logiczna) Zdanie, którego analityczność
Wstęp do logiki. Semiotyka
Wstęp do logiki Semiotyka DEF. 1. Językiem nazywamy system umownych znaków słownych. Komentarz. Skoro każdy język jest systemem, to jest w nim ustalony jakiś porządek, czy ogólniej hierarchia. Co to jest
Aleksy Awdiejew. Opublikowano w: Badanie i projektowanie komunikacji, red. Michał Grech i Anette Siemes, Wrocław 2013
Aleksy Awdiejew Opublikowano w: Badanie i projektowanie komunikacji, red. Michał Grech i Anette Siemes, Wrocław 2013 Proces komunikacji Materialnym przejawem procesu komunikacji jest tekst rozumiany bardzo
Wstęp do logiki. Pytania i odpowiedzi
Wstęp do logiki Pytania i odpowiedzi 1 Pojęcie pytania i odpowiedzi DEF. 1. Pytanie to wyrażenie, które wskazuje na pewien brak w wiedzy subiektywnej lub obiektywnej i wskazuje na dążenie do uzupełnienia
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS - SZKOŁY PODSTAWOWEJ W klasach - ie będą podlegać następujące formy wypowiedzi: a) odpowiedzi ustne (z zakresu trzech ostatnich lekcji) b) odpowiedzi
16. PODSTAWOWE POJĘCIA LOGIKI KWANTYFIKATORÓW
16. PODSTAWOWE POJĘCIA LOGIKI KWANTYFIKATORÓW 16.1. Cele zrozumienie, w jakim sensie logika kwantyfikatorów jest poszerzeniem logiki zdań umiejętność symbolizacji prostych zdań indywiduowych i skwantyfikowanych
Ziemia obraca się wokół Księżyca, bo posiadając odpowiednią wiedzę można stwierdzić, czy są prawdziwe, czy fałszywe. Zdaniami nie są wypowiedzi:
1 Elementy logiki W logice zdaniem nazywamy wypowiedź oznajmującą, która (w ramach danej nauki) jest albo prawdziwa, albo fałszywa. Tak więc zdanie może mieć jedną z dwóch wartości logicznych. Prawdziwość
Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne
Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważniejsze teorie semantyczne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Koncepcje znaczenia 2 3 1. Koncepcje referencjalne znaczenie jako byt
Pojęcia to. porównanie trzech sposobów ujmowania pojęć. Monika Marczak IP, UAM
Pojęcia to. porównanie trzech sposobów ujmowania pojęć Monika Marczak IP, UAM Takiego zwierzęcia nie ma?????????? Jeśli brakuje umysłowej reprezentacji pewnego fragmentu rzeczywistości, fragment ten dla
Zaawansowane Modelowanie I Analiza Systemów Informatycznych
Zaawansowane Modelowanie I Analiza Systemów Informatycznych ORM - Kroki 4 (c.d.) i5 mgr. inż. Tomasz Pieciukiewicz tomasz.pieciukiewicz@gmail.com ORM 7 kroków tworzenia schematu 1. Przekształć przykłady
mgr Anna Dziuba Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa mgr Anna Dziuba
Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa POJĘCIE NAZWY NAZWĄ jest wyrażenie, które w zdaniu podmiotowo orzecznikowym nadaje się na podmiot lub orzecznik S (podmiot) jest P (orzecznik) Kasia
LOGIKA I TEORIA ZBIORÓW
LOGIKA I TEORIA ZBIORÓW Logika Logika jest nauką zajmującą się zdaniami Z punktu widzenia logiki istotne jest, czy dane zdanie jest prawdziwe, czy nie Nie jest natomiast istotne o czym to zdanie mówi Definicja
KOMUNIKACJA W BIZNESIE
1 KOMUNIKACJA W BIZNESIE Komunikowanie wywodzi się z łacińskiego communicatio, to znaczy doniesienie, komunikat, ale wówczas wskazujemy na rzecz, a nie na czynność. Słuszne jest zatem odwołanie się do
Dystrybucje. Marcin Orchel. 1 Wstęp Dystrybucje Pochodna dystrybucyjna Przestrzenie... 5
Dystrybucje Marcin Orchel Spis treści 1 Wstęp 1 1.1 Dystrybucje................................... 1 1.2 Pochodna dystrybucyjna............................ 3 1.3 Przestrzenie...................................
8. Analiza danych przestrzennych
8. naliza danych przestrzennych Treścią niniejszego rozdziału będą analizy danych przestrzennych. naliza, ogólnie mówiąc, jest procesem poszukiwania (wydobywania) informacji ukrytej w zbiorze danych. Najprostszym
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 4
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 4 Na ocenę niedostateczną (1) uczeń nie spełnia wymagań koniecznych. Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń spełnia wymagania konieczne, tzn.: 1. posiada i
Funkcje wymierne. Jerzy Rutkowski. Działania dodawania i mnożenia funkcji wymiernych określa się wzorami: g h + k l g h k.
Funkcje wymierne Jerzy Rutkowski Teoria Przypomnijmy, że przez R[x] oznaczamy zbiór wszystkich wielomianów zmiennej x i o współczynnikach rzeczywistych Definicja Funkcją wymierną jednej zmiennej nazywamy
Klasyczny rachunek predykatów
Kultura logiczna Klasyczny rachunek predykatów Bartosz Gostkowski bgostkowski@gmail.com Alfabet klasycznego rachunku zdań reguły konsytutywne języka Alfabet klasycznego rachunku predykatów (KRP Do alfabetu
Wstęp do logiki. Semiotyka cd.
Wstęp do logiki Semiotyka cd. Gramatyka kategorialna jest teorią formy logicznej wyrażeń. Wyznacza ją zadanie sporządzenia teoretycznego opisu związków logicznych takich jak wynikanie, równoważność, wzajemna
Wykład 6: Analiza danych czasowych Wykresy, indeksy dynamiki
Wykład 6: Analiza danych czasowych Wykresy, indeksy dynamiki ... poczynając od XIV wieku zegar czynił nas najpierw stróżów czasu, następnie ciułaczy czasu, i wreszcie obecnie - niewolników czasu. W trakcie
Spis treści. Część teoretyczna WSTĘP...
Spis treści WSTĘP... 9 Część teoretyczna I. STAN BADAŃ... 1. Język w mediach masowych... 1.1. Język w mediach próba sprecyzowania pojęcia... 1.2. Specyfika komunikowania masowego... 1.3. Język w mediach
Treść nieostrych czynności mowy. Joanna Odrowąż-Sypniewska Instytut Filozofii UW
Treść nieostrych czynności mowy Joanna Odrowąż-Sypniewska Instytut Filozofii UW Nieostrość posiadanie przypadków granicznych tolerancyjność Paradoks łysego Człowiek, który ma 0 włosów na głowie, jest
Andrzej Wiśniewski Logika II. Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki. Wykład 8. Modalności i intensjonalność
Andrzej Wiśniewski Logika II Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 8. Modalności i intensjonalność 1 Coś na kształt ostrzeżenia Ta prezentacja jest nieco odmienna od poprzednich. To,
Europejski system opisu kształcenia językowego
Europejski system opisu kształcenia językowego Opis poziomów Poziom językowy A1 - Poziom początkowy Potrafię zrozumieć znane mi słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące mnie osobiście, mojej rodziny
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Dziesiąte zajęcie 08.12.2015 Składnia: Co bada? Jak bada? Konstrukcja składniowa a) ciąg (zespół) form wyrazowych związanych
JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna (1)Sekretariat przyjmuje interesantów we wszystkie dni tygodnia. (2) Nadawca przekonany jest, że (1) (3) Odbiorca nie jest przekonany, że (1) (4) Odbiorca nie jest
Pochodna funkcji odwrotnej
Pochodna funkcji odwrotnej Niech będzie dana w przedziale funkcja różniczkowalna i różnowartościowa. Wiadomo, że istnieje wówczas funkcja odwrotna (którą oznaczymy tu : ), ciągła w przedziale (lub zależnie
Kryteria oceniania z języka angielskiego, obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny:
Kryteria oceniania z języka angielskiego, obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny: W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności. Ocenianie ucznia przyjmuje
KOMPRESJA W SŁOWNIKU KOMUNIKACYJNYM
Grażyna Habrajska Uniwersytet Łódzki KOMPRESJA W SŁOWNIKU KOMUNIKACYJNYM Opublikowano w: Rozmowy o komunikacji 6: Dynamika dyskursu społecznego, red. Grażyna Habrajska, Łódź 2013, s. 49-61 KOMPRESJA i
co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym
Co sprawia, że "Lalka" Prusa to tekst literacki? co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym komunikatem językowym a tekstem literackim?
ASPEKT CZASOWNIKÓW A DOPEŁNIENIE SENSU
Grażyna Habrajska Uniwersytet Łódzki ASPEKT CZASOWNIKÓW A DOPEŁNIENIE SENSU Opublikowano w: Kategorialne aspekty komunikacji, seria: Rozmowy o komunikacji 5; wyd. PRIMUM VERBUM, Łódź 2011, s. 67-85 Dopełnianie
Kompetencja komunikacyjna a interpretowanie obrazów
Grażyna Habrajska Uniwersytet Łódzki Kompetencja komunikacyjna a interpretowanie obrazów Opublikowano w: Badanie i projektowanie komunikacji, red. Michał Grech i Anette Siemes, Wrocław 2013, s. 59-78 Kompetencja
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy.
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy. SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO - uczeń rozumie wszystkie polecenia, instrukcje i wypowiedzi
Predykat. Matematyka Dyskretna, Podstawy Logiki i Teorii Mnogości Barbara Głut
Predykat Weźmy pod uwagę następujące wypowiedzi: (1) Afryka jest kontynentem. (2) 7 jest liczbą naturalną. (3) Europa jest mniejsza niż Afryka. (4) 153 jest podzielne przez 3. Są to zdania jednostkowe,
Poznajemy rodzaje podmiotu
Poznajemy rodzaje podmiotu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: wie, jaką funkcję w zdaniu pełni podmiot, zna definicję podmiotu, zna rodzaje podmiotów, wymienia przypadki, w których występują różne typy
Semantic primitivesi ich konfiguracje w różnych językach
Semantic primitives i ich konfiguracje w różnych językach Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Naturalny metajęzyk semantyczny 2 Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716) i idea rozkładania znaczeń
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne : Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog Prezentacja
Na medal. Spotkanie 14. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 14 Na medal Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
WYMAGANIA NA OCENY. DRACO Explora. Podane niżej kryteria obowiązują na poziomie A1.1 i A1.2 podręcznika. Stopień w skali 1-6
Podane niżej kryteria obowiązują na A1.1 i A1.2 podręcznika. Stopień w skali 1-6 Opis słowny 6 celujący Wyrażenia opisujące charakteryzuje się wysoką autonomią w uczeniu się, ma szczególne zdolności językowe,
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA
OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne
Wprowadzenie do logiki Klasyfikacja wnioskowań, cz. I
Wprowadzenie do logiki Klasyfikacja wnioskowań, cz. I Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@amu.edu.pl Plan: definicja pojęcia wnioskowania wypowiedzi inferencyjne i wypowiedzi argumentacyjne
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna Szkic streszczenia referatu;)
Tomasz Puczyłowski Kłamstwo a implikatura konwersacyjna Szkic streszczenia referatu;) 1. W referacie zaproponuję definicję kłamstwa skorzystam z aparatury formalnej, zaprojektowanej przez G. Gazdara i
WYMAGANIA NA OCENY DRACO DESCUBRE A1.1
Stopień w skali 1-6 Opis słowny 6 celujący Wyrażenia opisujące wybitny, wyjątkowo staranny, systematyczny, pilny, uczynny, pomocny, wrażliwy, o wysokiej kulturze osobistej, otwarty, tolerancyjny, wyrozumiały,
Funkcje liniowe i wieloliniowe w praktyce szkolnej. Opracowanie : mgr inż. Renata Rzepińska
Funkcje liniowe i wieloliniowe w praktyce szkolnej Opracowanie : mgr inż. Renata Rzepińska . Wprowadzenie pojęcia funkcji liniowej w nauczaniu matematyki w gimnazjum. W programie nauczania matematyki w
P. H. Grice ( ) i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a:
P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII NA ROK 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII NA ROK 2017/2018 NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ AUTORSTWA DR HAB. ANNY JAROSZEWSKIEJ Ocena
OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, i pisane, których słownictwo wykraczają poza program na bazie
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV Zna zależności wartości cyfry od jej położenia w liczbie Zna kolejność działań bez użycia nawiasów Zna algorytmy czterech działań pisemnych
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III. (ocena: dopuszczający)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry UCZEŃ SŁUCHANIE rozumie większość komunikatów
PODSTAWY RACHUNKU WEKTOROWEGO
Transport, studia niestacjonarne I stopnia, semestr I Instytut L-5, Wydział Inżynierii Lądowej, Politechnika Krakowska Adam Wosatko Ewa Pabisek Skalar Definicja Skalar wielkość fizyczna (lub geometryczna)
Wykład 5: Analiza dynamiki szeregów czasowych
Wykład 5: Analiza dynamiki szeregów czasowych ... poczynając od XIV wieku zegar czynił nas najpierw stróżów czasu, następnie ciułaczy czasu, i wreszcie obecnie - niewolników czasu. W trakcie tego procesu
vf(c) =, vf(ft 1... t n )=vf(t 1 )... vf(t n ).
6. Wykład 6: Rachunek predykatów. Język pierwszego rzędu składa się z: symboli relacyjnych P i, i I, gdzie (P i ) oznaczać będzie ilość argumentów symbolu P i, symboli funkcyjnych f j, j J, gdzie (f j
WYMAGANIA NA OCENY DRACO DESCUBRE
Podane niżej kryteria obowiązują na wszystkich poziomach podręcznika z uwzględnieniem wzrastającego stopnia trudności. Stopień w skali 1-6 Opis słowny 6 celujący Wyrażenia opisujące charakteryzuje się
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-8 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI A Zadanie
BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA
DNIE DIGNOSTYZNE W KLSIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MTEMTYK ROZWIĄZNI ZDŃ I SHEMTY PUNKTOWNI RKUSZ S8 dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Romana Dudzic
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Romana Dudzic Obszary podlegające ocenianiu: 1. Testy ( po ukończeniu 1 lub 2 rozdziałów ) - ocena czerwona. 2. Kartkówka ze słówek ( obejmująca max. 3 jednostki
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII
01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ AUTORSTWA DR HAB. ANNY JAROSZEWSKIEJ Ocena celująca:
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15 Temat 1 Co to jest komunikacja? Komunikacja konwencjonalna i niekonwencjonalna H.P. Grice
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla gimnazjum przy Liceum im. Karola Holteia w Obornikach Śląskich
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla gimnazjum przy Liceum im. Karola Holteia w Obornikach Śląskich I. Zasady ogólne: Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowym
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;
Po drabinie do celu. Spotkanie 2. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 2 Po drabinie do celu Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa
Szablony funkcji i klas (templates)
Instrukcja laboratoryjna nr 3 Programowanie w języku C 2 (C++ poziom zaawansowany) Szablony funkcji i klas (templates) dr inż. Jacek Wilk-Jakubowski mgr inż. Maciej Lasota dr inż. Tomasz Kaczmarek Wstęp
Znaczenie świadomości wychowawczej rodziców dzieci rozpoczynających edukację.
Renata Sikora Znaczenie świadomości wychowawczej rodziców dzieci rozpoczynających edukację. Rodzina jest pierwszym najważniejszym środowiskiem wychowawczym w życiu człowieka. Skuteczność jej wpływów wychowawczych
znaczeniach. Po pierwsze
LESZEK NOWAK Wypo Jan jest Polakiem znaczeniach. Po pierwsze W omawianym, wnego. _ * Szkic ten jest fragmentem mej pracy doktorskiej Problemy znac wania normy, napisanej w 967 r. pod kierunkiem prof. 90
Czemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski
Czemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski Cele europejskiej polityki edukacyjnej: znajomość przynajmniej 2 języków obcych nauka
OCENA CELUJĄCA. Słuchanie: Uczeń:
Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego, Zasadniczej Szkoły Zawodowej i Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych, Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w
Internet Semantyczny i Logika I
Internet Semantyczny i Logika I Warstwy Internetu Semantycznego Dowód Zaufanie Logika OWL, Ontologie Podpis cyfrowy RDF, schematy RDF XML, schematy XML przestrzenie nazw URI Po co nam logika? Potrzebujemy
P. H. Grice i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego
P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana