Moduł 2 Strona startowa:

Transkrypt

1 Moduł 2 Strona startowa: Witamy w Module 2! Niniejszy moduł przedstawia, jak skutecznie zaprojektować i wdrożyć nauczanie i uczenie się poprzez współdziałanie. Trzy z prezentowanych w tym module filmów zawierają wyciągi i wywiady z warsztatów nauczycielskich zorganizowanych przez Krajową Radę ds. Podstawy Programowej i Oceny w Irlandii, w ramach projektu CO-LAB. Podczas warsztatów profesor Deirdre Butler wyjaśnia nauczycielom, jak wpleść uczenie się poprzez współdziałanie w projektowanie lekcji, 4 główne pytania nauczyciele muszą zadać sobie przy projektowaniu lekcji z elementami współdziałania, a także jak korzystać z projektu 21st Century Learning lub projektu 21 Rubryka dotycząca współdziałania. Końcowy film wyświetlany w tym module objaśnia projekt scenariusza lekcji opracowany w poprzednim projekcie, który może być również używany jako narzędzie do refleksji i zaprojektowania własnego scenariusza lekcji z użyciem uczenia poprzez współdziałanie. Cele nauczania w tym Module to: 1. Zrozumienie, jak wpleść uczenie się poprzez współdziałanie do projektowania lekcji 2. Docenienie czterech wymiarów uczenia poprzez współdziałanie w odniesieniu do pracy grupowej, wspólnej odpowiedzialności, podejmowania decyzji merytorycznych i współzależności pracy 3. Uzyskanie wiedzy, jak projekt 21 Rubryka dotycząca współdziałania oraz 21st Century Learning mogą pomóc w refleksji i projektowaniu działań edukacyjnych współdziałania 4. Ocena dwóch zajęć edukacyjnych dotyczących współdziałania, które opisaliście Państwo w Module 1, stosując 21 CLD Rubryka, i opisanie tego w swoim Dzienniczku Słuchacza Proszę przejść do sekcji 2.1, aby uruchomić Moduł!

2 MODUŁ 2 FILMY VIDEO Numer filmu: 2.1 Tytuł: CO-LAB MOOC: Wprowadzenie do Modułu 2 Opis: W tym filmie koordynator kursu opisuje zagadnienia objęte Modułem 2 i wyjaśnia, jakie zadania oczekuje się od uczestnika kursu do przeprowadzenia na końcu modułu. Numer filmu: 2.2 Tytuł: Wplatanie uczenia poprzez współdziałanie do projektowania lekcji Opis: Ten film jest wyposażony w krótki wyciąg video z warsztatu zorganizowanego przez Krajową Radę ds. Podstawy Programowej i Oceny w Irlandii w ramach projektu CO-LAB. Pokrótce usłyszymy o irlandzkim kontekście z odniesieniu do uczenia poprzez współdziałanie, następnie prof. Deirdre Butler wprowadzi nas do tematyki wplatania uczenia poprzez współdziałanie do projektowania lekcji. Pytania na Padlecie poniżej video: Czy zgadzasz się, że istotne jest posiadanie wspólnej definicji/zrozumienia, czym jest uczenie się poprzez współdziałanie? Czy zgadzają się Państwo, że posiadanie umiejętności współpracy nie jest cechą osobowości i że można zaprojektować zajęcia edukacyjne do rozwijania tych umiejętności wśród swoich uczniów? Profesor Butler wspomina, że "technologia może wspierać nowe obszary pedagogiki, które koncentrują się na uczących się jako aktywnych uczestnikach, z narzędziami do pedagogiki opartej na metodzie indukcyjnej i pracy zespołowej». Czy zgadzają się Państwo z tym i jakie są Wasze doświadczenia na tym polu? Numer filmu: 2.3 Tytuł: 4 główne pytania dotyczące współdziałania Opis: Ten film jest wyposażony w wyciąg z warsztatu zorganizowanego przez Krajową Radę ds. Podstawy Programowej i Oceny w Irlandii w ramach projektu CO-LAB. Profesor Deirdre Butler wyjaśnia nauczycielom 4 główne pytania, jakie należy zadać sobie przy projektowaniu działań związanych z uczeniem się poprzez współdziałanie. Pytania na Padlecie poniżej wideo: Co sądzisz o 4 głównych zagadnieniach przedstawionych przez profesora Deirdre Butler? Czy są one przydatne w projektowaniu działań z

3 wykorzystaniem współdziałania uczniów? Czy zadawałeś sobie te pytania jeszcze przed projektowaniem działań edukacyjnych z wykorzystaniem uczenia poprzez współdziałanie? Numer filmu: 2.4 Tytuł: 21 Rubryka dotycząca współpracy Opis: Ten film jest wyposażony w wyciąg z warsztatu zorganizowanego przez Krajową Radę ds. Podstawy Programowej i Oceny w Irlandii w ramach projektu CO-LAB. Ideę projektu 21 Rubryka dot. współpracy wyjaśnia prof. Deirdre Butler. Rozmawia ona z nauczycielami o poszczególnych etapach decyzyjnych, jakie muszą podjąć, aby móc odpowiednio zdefiniować poziom współpracy mającej miejsce podczas zajęć. Pytania na Padlecie poniżej wideo: Jak oceniasz przydatność Rubryki wyjaśnionej przez prof. Deirdre Butler? Czy uważasz, że jest przydatna w zrozumieniu rodzaju i jakości współpracy odbywającej się podczas zajęć lekcyjnych, które zaprojektowałeś/aś? Czy użyłeś/aś takiej lub podobnych rubryk wcześniej, aby zaprojektować lekcje z wykorzystaniem uczenia się poprzez współdziałanie? Jakie są zalety i wady tego rozwiązania? Numer filmu: 2.5 Tytuł: Scenariusze lekcji z wykorzystaniem uczenia poprzez współdziałanie Opis: W tym filmie koordynator kursu opisuje szablon scenariusza lekcji z wykorzystaniem uczenia poprzez współdziałanie opracowany w poprzednim projekcie, który może być używany jako narzędzie, aby pomóc Państwu w refleksji i zaprojektowaniu własnego scenariusza. 6 przykładów opracowanych scenariuszy zostało również zaprezentowanych i są one dostępne do wykorzystania w dziale zasobów tego modułu. Pytania na Padlecie poniżej wideo: Sprawdź szablon scenariusza i 6 przykładowych scenariuszy w sekcji zasobów tego modułu. Co myślisz o szablonie? Co sądzisz o przykładowych scenariuszach? Czy są one inspirujące? Jak można wykorzystać te kilka scenariuszy do tworzenia własnych zajęć z uczniami? Co jest bardziej lub mniej przydatne w zaprezentowanych scenariuszach? ZADANIA MODUŁU 2 Użyj ramy 21CLD oraz rubryki (patrz wideo 2.4 i strony 3-9 z pliku PDF zatytułowanego "21CLD Learning Activity Rubrics" dostępnego w sekcji Zasoby Modułu 2), aby ocenić, na jakim poziomie dwa zajęcia edukacyjne opisane przez Ciebie w Module 1 się znajdują. W swoim Dzienniku Słuchacza zidentyfikuj poziomy

4 (od 1 do 5), które najlepiej odzwierciedlają uczenie poprzez współdziałanie na Twoich zajęciach. OPCJA: PROSZĘ TYLKO wziąć udział w tej części zadania, jeżeli jesteś w stanie przesyłać treści w języku angielskim. Prześlij opisy swoich dwóch zajęć edukacyjnych dla przeglądu. Upewnij się, że opisy są wystarczająco szczegółowe dla innej osoby, aby je zrozumieć. Jeśli zostały przypisane Ci pewne prace do koleżeńskiej oceny, użyj rubryki 21CLD aby ocenić, które poziomy współdziałania one odzwierciedlają Prześlij kod wraz z krótkim wyjaśnieniem swojej oceny. Czy używanie rubryki sprawiło, że zmienisz zdanie na temat tego, czy działania opisane przez Ciebie w Module 1 reprezentują niski/wysoki poziom współdziałania uczniów? Wyjaśnij, dlaczego tak jest lub nie jest w swoim Dzienniku Słuchacza. W swoim Dzienniku Słuchacza wyjaśnij, co jest przydatne w stosowaniu rubryki i jak to pomogło zrozumieć lepiej ideę uczenia poprzez współdziałanie oraz jak zamierzasz używać jej w przyszłości. SEKCJA Z ZASOBAMI MODUŁU 2 Artykuły: (Wszystkie dokumenty PDF dla każdego artykułu wymienionego poniżej są zapisywane tutaj: V: \ Projects \ CO-LAB_KA3_Forward Patrząc \ WP1_PREPARATION \ Mooc \ MODUŁ RESOURCES \ MOD 2) Microsoft (2012). 21st Century Learning Projekt: 21CLD Learning Activity rubryk Nauka szablonu Scenariusz zajęć CCL CO-LAB scenariusz: Współpraca w grupie - w kierunku zdrowego miasta (CCL, Europa) CCL CO-LAB scenariusz: igrupa - Współpraca i ocena w grupie (CCL, Europa) CCL CO-LAB scenariusz: Personalizacja (CCL, Europa) CCL CO-LAB scenariusz: Klasa odwrócona (CCL, Europa) NCCA CO-LAB scenariusz: Sztuka i muzyka - Przygotowanie wystawy (NCCA, Irlandia) NCCA CO-LAB scenariusz: Asteroidy, wpływ i kratery (NCCA, Irlandia) INFORMACJA NA TEMAT ODZNAKI ZA MODUŁ 2 Tytuł: Kurs na temat nauczania i uczenia się opartego na współdziałaniu Odznaka dla Modułu 2: Jak mogę ją dostać: Aby uzyskać odznakę, należy ukończyć zadania opisane w Module 2, wymagające opisania w Dzienniku Słuchacza Twojej oceny dwóch zadań w zakresie uczenia się opartego na współdziałaniu, które Państwo opracowali w Module 1, używając 21 CLD Rubryki.

5 Opis: Kursant, który pomyślnie przeszedł ten moduł osiągnął następujące efekty uczenia 1. Zrozumiał jak wpleść uczenie poprzez współdziałanie do projektowania lekcji; 2. Potrafi docenić cztery wymiary uczenia poprzez współdziałanie w odniesieniu do pracy grupowej, wspólnej odpowiedzialności, podejmowania decyzji merytorycznych i współzależności pracy 3. Zrozumiał, jak projekt 21 Rubryka dotycząca współdziałania oraz 21st Century Learning mogą pomóc w refleksji i projektowaniu działań edukacyjnych; 4. Ocenił dwa zajęcia edukacyjne dotyczące współdziałania, opisane w Module 1, stosując 21 CLD Rubryka, i opisał to w swoim Dzienniku Słuchacza