Teoretyczne aspekty diagnozowania rozwoju i sprawności fizycznej
|
|
- Lidia Socha
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Teoretyczne aspekty diagnozowania rozwoju i sprawności fizycznej Opracowanie: mgr Marcin W. Rosiński 1.1. Diagnoza auksologiczna w wychowaniu fizycznym Auksologia jest dyscypliną, która powstała na początku XX wieku. Jako pierwszy sformułowania tego użył P. Godin w 1903 roku w swojej pracy pod tytułem Poszukiwania antropometryczne nad wzrastaniem poszczególnych części ciała. Termin ten pojawił się także w dziele Metoda auksologiczna, w pozycji tej Godin zdefiniował jedno z najważniejszych pojęć w auksologii, mianowicie pojecie wieku biologicznego. Diagnozowanie auksologiczne ma na celu przede wszystkim: wczesne działania interwencyjne, badanie dzieci z grup ryzyka zawodowego, środowiskowego, ekologicznego, w badaniach przesiewowych (diagnoza wstępna) dokonywanie bilansu zdrowia (tzw. pogłębiona diagnoza auksologiczna), pełni ważną funkcje w medycznych działaniach interwencyjnych (auksologia kliniczna). Celem diagnostyki auksologicznej w ogólniejszym znaczeniu jest monitorowanie rozwoju, który ma określić prawidłowości przebiegu procesów rozwojowych i ocenę adaptacji rozwijającego się ustroju do warunków środowiska, w którym żyje i funkcjonuje. Znając przebieg procesów rozwojowych dzieci i młodzieży, a także prawa rządzące i czynniki wpływające na te procesy, współczesna medycyna jest w stanie roztoczyć racjonalną opiekę nad dziećmi i młodzieżą. Aktualnie istnieje tendencja do łączenia auksologii z nową filozofia zdrowia i problematyką edukacyjną. Podkreśla się potrzebę znajomości tej problematyki wśród personelu medycznego, co jest zupełnie zrozumiałe; a także wśród pedagogów zajmujących się wychowaniem zdrowotnym i wychowaniem fizycznym, w zakresie promocji zdrowia. Wyniki badań diagnostycznych uznaje się za niezbędne nie tylko do oceny poziomu rozwoju i stanu zdrowia, ale dla poradnictwa sportowego, zawodowego i do prognozowania 1. W procesie dydaktyczno wychowawczym, nauczyciel wychowania fizycznego celowo kieruje swoimi poczynaniami, które polegają na racjonalnym doborze środków i metod oraz na adekwatnym stosowaniu obciążeń do rozwoju psychofizycznego wychowanków. Indukuje to konieczność stałego monitorowania rozwoju fizycznego oraz sprawności fizycznej uczniów 2. Diagnoza stawiana przez nauczyciela wychowania fizycznego jest szczególną odmianą diagnozy pedagogicznej. W wychowaniu fizycznym diagnoza jest wielopoziomowym procesem obejmującym sferę: medyczną, psychologiczną, socjologiczną, prawną, obejmującą właściwą organizację procesu dydaktyczno wychowawczego. Diagnoza ta ma także dać wiedzę niezbędną do zorganizowania oddziaływań o charakterze wyrównawczym, zgodnie z podstawą programową, w ramach zajęć szkolnych. 1 W. Dutkiewicz, Diagnoza i ewaluacja w wychowaniu fizycznym, Kielce 2004, s. 25/26 2 L. Denisiuk, H. Milicerowa; Rozwój sprawności motorycznej dzieci i młodzieży w wieku szkolnym, Warszawa 1969, s.7
2 Ze względu na znaczne dysproporcje w rozwoju psychofizycznym uczniów stosować należy diagnozę rozszerzoną, która obejmuje rozwój w aspekcie genetycznym i środowiskowym. Aby proces wychowania fizycznego był efektywny i prawidłowo zorganizowany, diagnozujący powinien znać stan zdrowia uczniów, ich sprawność fizyczną, uzdolnienia wrodzone, środowisko w jakim żyją, rozwój fizyczny, budowę i postawę ciała, a także stopień odżywienia. Efektem diagnozowania w wychowaniu fizycznym jest informacja zwrotna dla nauczyciela o dysharmoniach rozwojowych. Informacja ta ma z kolei inspirować do poszukiwania sposobów postępowania z uczniami, których zdiagnozowany rozwój fizyczny i motoryczny odbiega od przewidzianych normami wskaźników. W ocenie i wykrywaniu zaburzeń w rozwoju ważną rolę odgrywają badania screeningowe. Pozwalają one na wczesne wyselekcjonowanie uczniów, u których rozwój przebiega w sposób nieprawidłowy oraz wdrożenie działań korygujących te zaburzenia. W celu dokonania trafnej selekcji musimy posługiwać się właściwymi kryteriami diagnostycznymi. Są one niezbędne przy ocenie i kontroli nie tylko stanu, ale i w określaniu postępów w kontekście efektywności w realizacji programów nauczania. Z zagadnieniami sprawności fizycznej wiąże się rozwój społeczny i psychiczny dziecka. Prawidłowy rozwój motoryczny wpływa bowiem na akceptacje społeczną dziecka. Uczniowie, którzy mogą sprostać oczekiwaniom społecznym wykazują lepsze przystosowanie psychiczne. Dzieci, które zauważają jak ważną rolę odgrywa sprawność fizyczna w życiu grupowym i jaki status można dzięki niej osiągnąć w grupie, mają dużą motywacje do podnoszenia swojej sprawności. Skuteczność stawianych diagnoz może być oceniana według stopnia, w jakim służą one podnoszeniu jakości pracy nauczyciela, a skupienie na uczniu, w nowej reformie programowej, i jego rozwoju podnosi rangę samej procedury diagnostycznej. Właściwe wykorzystanie wyników uzyskanych w trakcie procesu diagnozowania mogą być czynnikiem wzmacniającym motywację uczniów do zainteresowania swoimi wynikami, a co za tym idzie swoim zdrowiem. Zagadnienie to staje się szczególnie istotne w świetle przeprowadzanych reform organizacyjnych i programowych, co pociąga za sobą konieczność stosowania nowatorskich działań nauczycieli związanych z nowymi podstawami programowymi i standardami kompetencji ucznia w każdym z 5 etapów edukacyjnych. Diagnoza edukacyjna jest także istotnym czynnikiem oceniającym efekty pracy nauczyciela wychowania fizycznego Kryteria stosowane do oceny rozwoju uczniów Stosuje się kilka metod do oszacowania stopnia zaawansowania w rozwoju, w oparciu o różne elementy budowy. Wspólną zasadą tych metod jest odniesienie oceny do standardów, opracowanych według zmienności rozwojowej danej cechy w zależności od wieku dzieci. Rozbieżność między wiekiem metrykalnym, a tak zwanym wiekiem biologicznym powiększa się wyraźnie w okresie dojrzewania płciowego. Daleko idące zmiany w ustroju dziecka zachodzą w krótkim czasie. Wszystkie funkcje ustroju zwiększają swoje parametry, a szczyty wzrastania wykazują dużą prawidłowość. Jednak wiek występowania 3 W. Dutkiewicz, Diagnoza i ewaluacja w wychowaniu fizycznym, Kielce 2004, s
3 poszczególnych etapów jest zróżnicowany. Dopiero porównanie poziomu cechy danego dziecka z normą pozwala określić wiek biologiczny dziecka 4. Poniżej zaprezentowano najczęściej stosowane metody do oceny rozwoju dzieci Kryterium morfologiczne (biologiczne) Ze względu na dostępność instrumentów koniecznych do dokonania pomiarów antropometrycznych wysokość ciała, masa ciała oraz jego obwody są zawsze punktem wyjściowym w ocenie wieku rozwojowego uczniów. Wiek morfologiczny określany jest na podstawie taki cech jak wysokość (długość) i masa (ciężar) oraz ich wzajemnych proporcji. Rozwój tych cech jest dobrze poznany i wyraźnie zróżnicowany w poszczególnych etapach ontogenezy człowieka. Oceny rozwoju biologicznego dokonuje się na podstawie obrazu genotypowego i porównuje się go z układem odniesienia przewidzianym dla danej kategorii wiekowej i płci. W tym celu opracowywane są auksogramy i nomogramy, które w prosty sposób pozwalają porównać dane w celu określenia wieku morfologicznego dziecka Kryterium wieku kostnego (anatomicznego lub szkieletowego) J. W. Pryor wykazał, że do oceny przemian rozwojowych dokładniejsza jest metoda określania stopnia zaawansowania w rozwoju układu kostnego. Wiek kostny określa się metodą radiologiczną, co w zasadzie wyklucza ten typ diagnozy w stosowaniu w warunkach szkolnych przez nauczycieli, ponadto ograniczenia też nakładają koszta stosowania sprzętu, konieczne fachowe przygotowanie oraz niebezpieczne napromieniowanie w czasie badania. Po dokonaniu prześwietlenia i uzyskany w ten sposób obraz pozwala na ocenę stopnia dojrzałości jąder kostnienia przez porównanie z adekwatnymi standaryzowanymi wzorcami. Na tej podstawie określa się wiek kostny 6. W różnych okresach rozwoju ontogenetycznego następują zmiany zarówno wielkości kości, jak i w ich ilości i układzie oraz budowie. Najszybszy rozwój układu kostnego obserwowany jest w 1 roku życia oraz w okresie dojrzewania. W momencie urodzenia dziewczęta wyprzedzają chłopców o tygodnie, w środkowym okresie wzrastania różnica ta sięga miesięcy, a okres pokwitaniowy pogłębia dysproporcję nawet do 2 lat. Wiek kostny starszy od kalendarzowego świadczy o przyspieszonym dojrzewaniu i odwrotnie młodszy wiek kostny świadczy o spowolnionym procesie dojrzewania Kryterium wieku zębowego Metoda ta została oparta o liczbę i wiek wyrzynania się kolejnych zębów. Oceny dokonuje się przez porównanie indywidualnych danych o liczbie lub wieku wyrżniętych zębów z odpowiednimi dla danej populacji normami i skonstruowanymi na ich podstawie siatkami centylowymi. 4 L. Denisiuk, H. Milicerowa, op. cit., s.10/11 5 Ibid., s. 52/53 6 W. Dutkiewicz, Diagnoza i ewaluacja w wychowaniu fizycznym, Kielce 2004, s N. Wolański, Metody kontroli i normy rozwoju dzieci i młodzieży, Warszawa 1975, s. 173,175,178
4 Wyrzynanie się uzębienia stałego było przedmiotem badań i stanowi miernik fizjologicznej dojrzałości organizmu obejmującej wiek od 6 do 13 lat. Obserwacja stanu zaawansowania wyrzynania się zębów mlecznych oraz stałych, oraz w pewnym zakresie, wielkości wymiarów czaszki pozwala u osobników młodocianych wyznaczyć wiek z dużą dokładnością Kryterium zaawansowania dojrzałości płciowej Podstawą oceny wieku fizjologicznego w tej metodzie są kryteria odnoszące się do rozwoju układu płciowego. Dotyczy to oceny stopnia zaawansowania rozwoju drugorzędowych cech płciowych: gruczołów piersiowych u dziewcząt, narządów płciowych u chłopców oraz owłosienia łonowego u obojga płci. Metoda ta jest stosowalna w pewnym okresie rozwoju, ograniczonym do fazy pokwitania. Jako narzędzie badawcze jest ono jednak przydatne, ponieważ pozwala oszacować rozwój w etapie, w którym zaczynają się zarysowywać największe dysproporcje międzyosobnicze w populacji Diagnozowanie sprawności fizycznej Właściwy dobór środków i metod do racjonalnego i metodycznego działania nauczyciela w zakresie wychowania fizycznego uzależniony jest od znajomości aktualnego stanu zdrowia, poziomu rozwoju fizycznego i motorycznego. Jest to niezmiernie istotne, ponieważ każdy uczeń ma indywidualny tor rozwojowy, w związku z czym organizator w zakresie wychowania fizycznego musi wiedzieć jak przebiega rozwój ucznia na tle jego rówieśników i obowiązujących norm Pomiar w wychowaniu fizycznym Pomiar w wychowaniu fizycznym stanowi przedmiot zainteresowania zarówno praktyków w tej dziedzinie nauczania, jak i teoretyków zajmujących się tą problematyką. Sprawdziany, mierniki i testy są zobiektywizowanym źródłem informacji składającym się na diagnozę poziomu rozwoju sprawności fizycznej oraz skuteczności oddziaływań dydaktyczno wychowawczych nauczyciela tym zakresie. Właściwie skonstruowane przez nauczyciela wychowania fizycznego zadania kontrolno oceniające powinny uwzględniać : wymierne wskaźniki osiągnięć w zakresie sprawności fizycznej, umiejętności oraz wiadomości, czynności, których wykonanie pozwoli ocenić postęp w nabywaniu sprawności, umiejętności i wiedzy uczniów oraz stosowanie wiadomości w praktycznym działaniu. 8 A. Malinowski, J. Strzałko [red.], Antropologia, Warszawa Poznań 1985, s. 45/46 9 Z. Drozdowski, Antropologia sportowa, Warszawa Poznań 1979, s
5 Chęć z korzystania z informacji o poziomie sprawności fizycznej, skłania do poszukiwania testów, które zawierałyby próby charakteryzujące podstawowe czynniki sprawności i pozwalałyby wyciągać konstruktywne wnioski na temat jej poziomu. Testy te spełniają swoją rolę nie tylko przy ocenie jakości procesu dydaktyczno wychowawczego, ale także dla potrzeb auksologii, pediatrii, psychiatrii dziecięcej oraz do badań populacyjnych Przegląd wybranych metod diagnozowania sprawności fizycznej Motoryczność człowieka jest złożonym zjawiskiem, a do jej poznania wykorzystuje się wiele rozmaitych technik, metod i narzędzi badawczych. Najczęściej używanym sposobem diagnozowania motoryczność ludzkiej są testy, których niewątpliwą zaleta jest prostota i dostępność. Są to standaryzowane i znormalizowane próby, umożliwiające wnioskowanie o przejawach motoryczności, co pociąga za sobą możliwość racjonalnego kierowania oraz kontrolowania procesu rozwoju i kształtowania sprawności motorycznej 11. Poniżej przedstawiono kilka testów, które są często wykorzystywane w praktyce szkolnej. Indeks sprawności fizycznej K. Zuchory wykonanie zaproponowanych prób w tym teście daje możliwość oceny poziomu cech motorycznych. Proponowane w indeksie próby są wykonalna dla każdego i w każdych warunkach, a służyć mają samokontroli i samoocenie. Ćwiczenia są wybrane spośród wielu testów sprawności fizycznej, niektóre zmodyfikowano by maksymalnie uprościć ich wykonanie. Dołączone do indeksu normy punktowe dla poszczególnych kategorii wiekowych, zsumowane dają ocenę sprawności fizycznej. Każde ćwiczenie punktowane jest w skali od 1-6. Indeks obejmuje następujące próby : próbę szybkości wykonuje się bieg sprinterski w miejscu w ciągu 10 s z jednoczesnym klaśnięciem pod uniesiona nogą. Sumuje się liczbę klaśnięć; próbę skoczności wykonuje się skok w dla z miejsca, uzyskana odległość mierzy się stopami; próbę siły ramion wykonuje się zwis wolny na drążku lub gałęzi (jednorącz lub oburącz), miarą siły ramion jest czas wytrzymania w odpowiedniej pozycji; próbę gibkości oceny dokonuje się na podstawie głębokości skłonu tułowia w przód; próbę wytrzymałości o wyniku tej próby decyduje czas biegu lub pokonany dystans. Bieg wykonuje się w tempie 120 kroków na minutę; próbę siły mięśni brzucha miarą siły jest tu czas wykonywania nożyc poziomych w pozycji leżąc na plecach 12. Założeniem indeksu jest taki układ zadań, który zagwarantuje wykonalność poszczególnych ćwiczeń na poziomie 80% całej populacji. Indeks ma sprzyjać podnoszeniu sprawności fizycznej, a normy są tak skonstruowane, aby w wyniku własnej pracy można było osiągnąć najwyższą ocenę W. Dutkiewicz, Diagnoza i ewaluacja w wychowaniu fizycznym, Kielce 2004, s J. Raczek, Antropomotoryka, Warszawa 2010, s W. Osiński, Antropomotoryka, Poznań 2000, s W. Dutkiewicz, Diagnoza i ewaluacja w wychowaniu fizycznym, Kielce 2004, s. 112
6 Międzynarodowy Test Sprawności Fizycznej - jest obecnie najpowszechniej stosowanym testem do oceny sprawności fizycznej dzieci i młodzieży, przede wszystkim ze względu na aktualne normy. Polskie normy opracowane zostały najpierw w 1993 roku i były aktualne do roku Obecnie na podstawie badań z roku 1999 kierowanych przez prof. Przewędę, opracowane zostały w 2002 roku normy, które obowiązywały do roku Sama idea skonstruowania testu zrodziła się na Kongresie odbywającym się w 1964 roku w Tokio, z okazji odbywających się tam Igrzysk Olimpijskich. Wówczas powołano Międzynarodowy Komitet ds. Standaryzacji Testów Sprawności Fizycznej. Prace Komitetu miały finał w 1971 roku na Kongresie odbywającym się w Oxfordzie, gdzie oddano do użytku baterię testów. Komitet zalecił stosowanie następujących prób dla osób w wieku 6 do 32 lat : bieg na 50m próba szybkości; skok w dal z miejsca próba mocy; bieg wytrzymałościowy na dystansach 600m, 800m, 1000m (uzależniony od płci i wieku badanego); pomiar dynamometryczny siły dłoni; próba siły rąk i barków podciąganie na drążku lub wytrzymanie w zwisie; bieg wahadłowy 4x10m z przenoszeniem klocków próba zwinności; skłony w przód z leżenia tyłem w czasie 30s próba siły mięśni brzucha; głębokość skłonu w przód próba gibkości. Zaproponowany instrument nie został wyposażony w międzynarodowe normy punktowe. W Polsce z inicjatywy Romana Trześniowskiego przeprowadzono w 1979 roku badania młodzieży polskiej. Efektem tych prac było skonstruowanie tak zwanej skali T dla chłopców dziewcząt w wieku od 4,5 do 19,5 lat. Obliczone wyniki średnie przeliczeniu na skalę T dają możliwość porównania wyników różnych prób, co ma bardzo duże znaczenie w diagnozowaniu, pozwala bowiem na wykreślenie profilu sprawności zarówno indywidualnie dla każdego ucznia, jak i dla całej grupy; pozwala to także na porównywanie różnych populacji badanych tym samym testem 15. Europejski Test Sprawności Fizycznej (Eurofit) jest to kolejna propozycja unifikacji w skali ponadnarodowej pomiaru sprawności fizycznej dzieci i młodzieży. Bateria tych testów jest stosowalna zarówno w warunkach szkolnego wychowania fizycznego, selekcji sportowej oraz badań naukowych. Test Eurofit obejmuje następujące próby : badanie wytrzymałości krążeniowo-oddechowej (wytrzymałościowy bieg wahadłowy i cykloergometryczny test PWC 170); postawa równoważna na jednej nodze; stukanie w krążki szybkość ruchów kończyny górnej; w siadzie skłon dosiężny w przód badanie gibkości; skok w dal z miejsca siła eksplozywna kończyn dolnych; siła dłoni badana dynamometrem siady z leżenia w ciągu 30s zwis na ramionach ugiętych bieg wahadłowy 10x5m 14 Ibid., s. 114/ W. Osiński, Antropomotoryka, Poznań 2000, s. 175
7 Bardzo dużą rolę w popularyzacji Eurofitu w Polsce mieli prof. Grabowski oraz prof. Szopa. Dokonali oni przekładu instrukcji z oryginału na język polski w 1989 roku 16. Wymienić również należy, ze względów historycznych, próby których wartość diagnostyczna z upływem czasu uległa dewaluacji, ale które w swoim czasie były niezwykle nowatorskie. Należą do nich : Skala Metryczna do Badania Zdolności Ruchowych Dzieci i Młodzieży Oziereckiego, Miernik Mydlarskiego, Miernik Trześniowskiego, Test Denisiuka, Test Chromińskiego. Podsumowując, należy stwierdzić, że zarówno zaprezentowane powyżej jak i inne narzędzia badawcze, maja służyć postawieniu diagnozy o prawidłowościach przebiegu procesów rozwojowych i być użytecznymi w kreowaniu zachowań prozdrowotnych. Kontrola powinna ułatwiać projektowanie dalszej pracy nauczaniu kształtowania swojego ciała i dbałości o zdrowie H.Grabowski, J. Szopa; Eurofit, AWF Kraków W. Osiński, Antropomotoryka, Poznań 2000, s. 182
Wskaźnik masy ciała (kg/m 2 ) Wiek w latach BMI
Tabela. Średnie arytmetyczne i miary rozsiewu wysokości ciała, masy ciała, wskaźnika masy ciała (BMI) chłopców i dziewcząt z województwa podlaskiego (Szczuk, Wilczewski, Wasiuk, 8) oraz studentów z Wydziału
Bardziej szczegółowoRaport Pomiaru Sprawności Fizycznej Kadr Makroregionalnych PZPC. Międzynarodowym Testem Sprawności Fizycznej
Raport Pomiaru Sprawności Fizycznej Kadr Makroregionalnych PZPC Międzynarodowym Testem Sprawności Fizycznej W dniach 06.09.2014-11.09.2014r podczas konsultacji Kadr Makroregionalnych Polskiego Związku
Bardziej szczegółowoZadania szkoły w świetle wielodekadowych zmian kondycji fizycznej
Zadania szkoły w świetle wielodekadowych zmian kondycji fizycznej dzieci i młodzieży woj. mazowieckiego Janusz Dobosz Zakład Teorii Wychowania Fizycznego i Korektywy Akademia Wychowania Fizycznego Józefa
Bardziej szczegółowoKryteria naboru do klasy IV - sportowej o profilu wioślarskim Szkoły Podstawowej nr 397 rok szkolny 2018/2019
Kryteria naboru do klasy IV - sportowej o profilu wioślarskim Szkoły Podstawowej nr 397 rok szkolny 2018/2019 Do klas sportowych (klasa IV) przyjmowani są kandydaci spośród uczniów klas trzecich szkół
Bardziej szczegółowoGrzegorz Gradziński. 1. Cel badań
Analiza sprawności motorycznej uczniów rozpoczynających naukę w 4-letnim Technikum Zawodowym Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie w roku szkolnym 2008/2009 Grzegorz Gradziński 1. Cel badań
Bardziej szczegółowoROZWÓJ FIZYCZNY I SPRAWNOŚĆ FIZYCZNA DZIEWCZĄT W II ETAPIE EDUKACYJNYM
ROZWÓJ FIZYCZNY I SPRAWNOŚĆ FIZYCZNA DZIEWCZĄT W II ETAPIE EDUKACYJNYM Przez pojęcie rozwoju fizycznego rozumiemy kompleks morfo-funkcjonalnych właściwości organizmu, stanowiących miarę jego fizycznych
Bardziej szczegółowoBADANIA DIAGNOSTYCZNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO PRZEPROWADZONE W KLASACH PIERWSZYCH W ROKU SZKOLNYM 2007/2008
BADANIA DIAGNOSTYCZNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO PRZEPROWADZONE W KLASACH PIERWSZYCH W ROKU SZKOLNYM 7/8 Analizę badań opracowała mgr Marzena Lech Na przełomie września i października w klasach pierwszych
Bardziej szczegółowoTest wydolności fizycznej Zachęcamy Cię do przeprowadzania jej co trzy miesiące i odnotowywania wyników w poniższej tabeli.
Test wydolności fizycznej Wydolność fizyczna to zdolność organizmu do ciężkich lub długotrwałych wysiłków fizycznych bez szybko narastającego zmęczenia. Pojęcie wydolności fizycznej obejmuje również tolerancję
Bardziej szczegółowoMIĘDZYNARODOWY TEST SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ
MIĘDZYNARODOWY TEST SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ (Opis prób sprawnościowych - zasady uzyskiwania punktów) I. Próby sprawności fizycznej: 1. Próba szybkości - Bieg na dystansie 50 m z pozycji stojącej. Próba powtarzana
Bardziej szczegółowoTest 1 wspólny: Bieg wahadłowy 4x10 metrów
Test sprawności fizycznej dla uczniów klas III Szkoły Podstawowej w Mysiadle Kwalifikujący do Innowacji Pedagogicznej Mini Piłka w roku szkolnym 2018/2019 1. Do testu sprawności fizycznej mogą przystąpić
Bardziej szczegółowoPAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE. WYDZIAŁ Kultury Fizycznej i Ochrony Zdrowia
Załącznik nr 1 do zarządzenia Nr 12/2012 Rektora PWSZ w Koninie z dnia 28 lutego 2012 w sprawie ustalenia wzoru sylabusa PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ Kultury Fizycznej i Ochrony Zdrowia
Bardziej szczegółowoOkreślenie sprawności fizycznej w klasach IV,V,VI Szkoły Podstawowej nr 1 w Gorzycach
SPRAWNOŚĆ FIZYCZNA JAKO ELEMENT ZDROWIA Określenie sprawności fizycznej w klasach IV,V,VI Szkoły Podstawowej nr 1 w Gorzycach Sprawność fizyczna jest zależna od wielu czynników: od wieku, płci, stanu zdrowia,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Wychowanie fizyczne klasa VII. Rok szkolny 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE Wychowanie fizyczne klasa VII Rok szkolny 2017/2018 Szczegółowe kryteria oceny półrocznej lub rocznej z wychowania fizycznego 1) Ocena celująca Ocenę celującą na pierwsze półrocze
Bardziej szczegółowoSYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2016-2019 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek) Nazwa jednostki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCOWANIA FIZYCZNEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCOWANIA FIZYCZNEGO 6.3. Wymagania szczegółowe w klasie IV szkoły podstawowej W klasie IV szkoły podstawowej kontrolujemy i oceniamy następujące obszary aktywności ucznia: 1) postawę
Bardziej szczegółowoWYCHOWANIE FIZYCZNE KLASA VII
WYCHOWANIE FIZYCZNE KLASA VII Wymagania edukacyjne: W klasie VII szkoły podstawowej kontrolujemy i oceniamy następujące obszary aktywności ucznia: 1. Postawę ucznia i jego kompetencje społeczne. 2. Systematyczny
Bardziej szczegółowoTabele punktacyjne testu Eurofit dla dziewcząt z gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych
Akademia Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie Janusz Dobosz Tabele punktacyjne testu Eurofit dla dziewcząt z gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Warszawa 26 czerwca 2012 SPOSÓB POSŁUGIWANIA
Bardziej szczegółowoPRÓBY SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ LEKKA ATLETYKA
j PRÓBY SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ LEKKA ATLETYKA (opracowane na podstawie warunków ustalonych przez Polski Związek Lekkiej Atletyki) Rok zał. 1919 POLSKI ZWIĄZEK LEKKIEJ ATLETYKI Członek International Association
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN PREDYSPOZYCJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO O PROFILU PŁYWANIE. Testy i próby sprawnościowe
SPRAWDZIAN PREDYSPOZYCJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO O PROFILU PŁYWANIE Testy i próby sprawnościowe 1. Test ogólnej sprawności fizycznej składa się z następujących prób: a) wytrzymanie w zwisie na drążku b)
Bardziej szczegółowoWymagania szczegółowe dla klasy 4 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego dla ośmioletniej szkoły podstawowej klasy 4 8 Wymagania szczegółowe dla klasy 4 szkoły podstawowej siła mięśni brzucha siady z leżenia tyłem wykonywane w czasie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA UCZNIÓW PSP IM. M. KOPERNIKA W JAWORZNIE
WYMAGANIA DLA UCZNIÓW PSP IM. M. KOPERNIKA W JAWORZNIE BIEG NA DYSTANSIE 60 M [ SZYBKOŚĆ ] ========================================= Sposób wykonania: Po usłyszeniu sygnału startow, badany ze startu niski
Bardziej szczegółowoTabele norm i prób sprawności fizycznej klas I III gimnazjum dostosowane do szkolnego systemu oceniania
Tabele norm i prób sprawności fizycznej klas I III gimnazjum dostosowane do szkolnego systemu oceniania Poniższe normy, z którymi należy porównywać osiągnięcia uczniów, odpowiadają wynikom, jakie uzyskują
Bardziej szczegółowoKryterium obowiązujące w postępowaniu rekrutacyjnym dla kandydatów do I klasy sportowej o kierunku akrobatyki sportowej.
PRÓBA SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ Kryterium obowiązujące w postępowaniu rekrutacyjnym dla kandydatów do I klasy sportowej o kierunku akrobatyki sportowej. Próba sprawności Fizycznej od 1 do 100 Opis prób sprawności
Bardziej szczegółowo1. Skok w dal z miejsca - próba mocy (siły nóg)
ZESTAW PRÓB SPRAWNOŚCIOWYCH DO REKRUTACJI DO KLASY I ODDZIAŁU SPORTOWEGO O PROFILU TENIS STOŁOWY. 1. Skok w dal z miejsca - próba mocy (siły nóg) a) wykonanie: Testowany staje za linią, po czym z jednoczesnego
Bardziej szczegółowoPracownicy Zakładu Metodyki Szkolnego Wychowania Fizycznego
Pracownicy Zakładu Metodyki Szkolnego Wychowania Fizycznego Dr hab. Halina Guła-Kubiszewska, prof. AWF -skuteczność strategii samoregulacyjnych w uczeniu się motorycznym -aktywność strategiczna w uczeniu
Bardziej szczegółowoINFORMACJA DLA KANDYDATÓW DO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 23 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W OLSZTYNIE
INFORMACJA DLA KANDYDATÓW DO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 23 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W OLSZTYNIE Testy sprawnościowe z zakresu gimnastyki sportowej dziewcząt i taekwondo olimpijskiego dla kandydatów do klasy I
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYCHOWANIE FIZYCZNE GIMNAZJUM IM. MACIEJA RATAJA W ŻMIGRODZIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYCHOWANIE FIZYCZNE GIMNAZJUM IM. MACIEJA RATAJA W ŻMIGRODZIE WYMAGANIA PRIORYTETOWE 1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych
Bardziej szczegółowoRekrutacja do klasy I Szkoły Podstawowej nr 23 Mistrzostwa Sportowego im. M.G. Bublewicza w Olsztynie na rok szkolny 2017 / 2018
Rekrutacja do klasy I Szkoły Podstawowej nr 23 Mistrzostwa Sportowego im. M.G. Bublewicza w Olsztynie na rok szkolny 2017 / 2018 Wtorek - 4.04.2017 r. Miejsce- obiekty sportowe szkoły- ul. Gietkowska 12
Bardziej szczegółowonależy uniemożliwić ruchy wahadłowe nóg i całego ciała, stojąc przed nim lub pomagając sobie ręką.
ZASADY PRZEPROWADZANIA PRÓBY SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ DLA KANDYDATÓW DO KLAS VII ODDZIAŁU SPORTOWEGO W DYSCYPLINIE PIŁKA RĘCZNA CHŁOPCÓW I PIŁKA RĘCZNA DZIEWCZĄT W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W GDAŃSKU W ROKU
Bardziej szczegółowoPkt Skoczność. Siła Ramion. Siła Ramion
Lp. Imię Nazwisko Siła Ramion Siła Ramion Koordyna cja Koordyna cja Siła MM brzucha siła MM brzucha Ogólna liczba pkt Podpis 1 2 3 4 5 7 8 9 10 Zmodyfikowany Indeks Sprawności Fizycznej Zuchory 1. - Szybki
Bardziej szczegółowoREGULAMIN TWORZENIA I FUNKCJONOWANIA KLAS SPORTOWYCH W ZESPOLE SZKÓŁ SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. B. Chrobrego I GIMNAZJUM W ZAWIDOWIE
REGULAMIN TWORZENIA I FUNKCJONOWANIA KLAS SPORTOWYCH W ZESPOLE SZKÓŁ SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. B. Chrobrego I GIMNAZJUM W ZAWIDOWIE Regulamin klas sportowych ma na celu ustalenie zasad naboru i funkcjonowania
Bardziej szczegółowoPubliczne Gimnazjum Nr 17 Integracyjne w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania WYCHOWANIE FIZYCZNE
Publiczne Gimnazjum Nr 17 Integracyjne w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania WYCHOWANIE FIZYCZNE 1. ZASADY OCENIANIA POSTEPÓW UCZNIÓW: - uczniowie dobrze znają kryteria oceniania - ocenianie uczniów
Bardziej szczegółowoMIĘDZYNARODOWY TEST SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ- KAJAKARSTWO
MIĘDZYNARODOWY TEST SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ- KAJAKARSTWO Bateria testów składa się z 8 prób. Badania sprawności fizycznej zaleca się przeprowadzić w ciągu 2 dni, przy czym próby l. 2, 3 w pierwszym, zaś 4,
Bardziej szczegółowoKarta Sprawności Fizycznej Ucznia
Karta Sprawności Fizycznej Ucznia jest formą testu służącą do zbadania zdolności koordynacyjno - kondycyjnych uczniów XII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi. Badanie składa się z 5 wybranych prób z Międzynarodowego
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z wychowania fizycznego.
Wymagania na poszczególne oceny z wychowania fizycznego. Ocena celująca. - spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, - aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły bądź też w innych
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz SAMOOCENA OGÓLNEJ SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ W SZKOLNYM WF Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa
Bardziej szczegółowoPracownia auksologiczna
Pracownia auksologiczna A. Rusińska Klinika Propedeutyki Pediatrii i Chorób Metabolicznych Kości Uniwersytet Medyczny w Łodzi 2012 Rozwój biologiczny składa się z nieodwracalnych procesów wzrastania różnicowania
Bardziej szczegółowoTesty zdolności motorycznych i specjalnych umiejętności ruchowych z softballa, służące do naboru IV klasy sportowej dziewcząt obowiązujące w 2013 roku
1 Testy zdolności motorycznych i specjalnych umiejętności ruchowych z softballa, służące do naboru IV klasy sportowej dziewcząt obowiązujące w 2013 roku I. Testy ogólnych zdolności motorycznych cztery
Bardziej szczegółowoPort Lotniczy Łódź im. Wł. Reymonta Sp. z o.o. NABÓR DO PRACY W ZAWODZIE STRAŻAK W LOTNISKOWEJ STRAŻY POŻARNEJ
Załącznik nr 1 do procedury Nabór do pracy w zawodzie strażak w Lotniskowej Straży Pożarnej Zasady przeprowadzenia testu sprawności fizycznej dla kandydatów do pracy w zawodzie strażak w Lotniskowej Straży
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIELSKI TEST SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ WAŻNYM ELEMENTEM SKŁADOWYM OCENY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. Opracował: Grzegorz Golla
NAUCZYCIELSKI TEST SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ WAŻNYM ELEMENTEM SKŁADOWYM OCENY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Opracował: Grzegorz Golla Wąsosz, dn.30.03. 2003 Życie jest ruchem Wydaje się, że współczesny człowiek zapomina
Bardziej szczegółowoStandardy i normy do oceny rozwoju somatycznego dzieci i młodzieży Doskonałe narzędzia czy pułapki diagnostyczne?
Standardy i normy do oceny rozwoju somatycznego dzieci i młodzieży Doskonałe narzędzia czy pułapki diagnostyczne? Dr hab. n. med. Anna Oblacińska Zakład Zdrowia Dzieci i Młodzieży Instytut Matki i Dziecka
Bardziej szczegółowoZmodyfikowany na potrzeby Klas Sportowych Szkoły Podstawowej Indeks Sprawności Fizycznej Zuchory
Zmodyfikowany na potrzeby Klas Sportowych Szkoły Podstawowej Indeks Sprawności Fizycznej Zuchory 1. Szybkość - Szybki bieg w miejscu przez 10 sek. z wysokim unoszeniem kolan i klaśnięciem pod uniesioną
Bardziej szczegółowoKondycja fizyczna dzieci i młodzieży w wieku szkolnym Siatki centylowe
Akademia Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie Janusz Dobosz Kondycja fizyczna dzieci i młodzieży w u szkolnym Siatki centylowe SIATKI CENTYLOWE WYSOKOŚCI, MASY CIAŁA, WSKAŹNIKA SMUKŁOŚCI,
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA KLAS PIERWSZYCH Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. Rok szkolny 2012/2013
DIAGNOZA KLAS PIERWSZYCH Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Rok szkolny 2012/2013 W roku szkolnym 2012/2013 do klas pierwszych uczęszcza 143 uczniów. Podczas zajęć z wychowania fizycznego przeprowadzono diagnozę,
Bardziej szczegółowoProgram Nauczania WYCHOWANIA FIZYCZNEGO w Gimnazjum w Siedlcu
Program Nauczania WYCHOWANIA FIZYCZNEGO w Gimnazjum w Siedlcu Ocena niedostateczna -nie wykonuje bieżących zadań programowych podczas lekcji mimo swoich możliwości fizycznych i nie czyni żadnych widocznych
Bardziej szczegółowo1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. W zakresie wiedzy uczeń: W zakresie umiejętności uczeń: 2. Aktywność fizyczna
1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. 1) rozpoznaje wybrane zdolności motoryczne człowieka; 2) wymienia cechy prawidłowej postawy ciała; 1) dokonuje pomiarów wysokości i masy ciała oraz z pomocą nauczyciela
Bardziej szczegółowo2. Klasa sportowa i klasa mistrzostwa sportowego nie jest objęta rejonizacją, nie obowiązuje w nich ustalony dla SP11 obwód szkolny.
REGULAMIN REKRUTACJI DO KLASY 1. SPORTOWEJ I 6. MISTRZOSTWA SPORTOWEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 11 Z ODDZIAŁAMI MISTRZOSTWA SPORTOWEGO IM. NOBLISTÓW POLSKICH W STARGARDZIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN PREDYSPOZYCJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO O PROFILU PŁYWANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50 WE WROCŁAWIU. Testy i próby sprawnościowe
SPRAWDZIAN PREDYSPOZYCJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO O PROFILU PŁYWANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50 WE WROCŁAWIU 1 Testy i próby sprawnościowe 1. Test ogólnej sprawności fizycznej składa się z następujących
Bardziej szczegółowoZasady rekrutacji do I klasy mistrzostwa sportowego Gimnazjum nr 3 Mistrzostwa Sportowego w Wodzisławiu Śląskim
Zasady rekrutacji do I klasy mistrzostwa sportowego Gimnazjum nr 3 Mistrzostwa Sportowego w Wodzisławiu Śląskim 1. Kandydatów do klasy mistrzostwa sportowego o kierunku biegi narciarskie obowiązują: 1)
Bardziej szczegółowoDYNAMIKA ROZWOJU FIZYCZNEGO ISPRAWNOŚCI MOTORYCZNEJ DZIECI W WIEKU 8-10 LAT WYBRANYCH SZKÓŁ WIEJSKICH WOJEWÓDZTWA KUJAWSKO-POMORSKIEGO
DYNAMIKA ROZWOJU FIZYCZNEGO ISPRAWNOŚCI MOTORYCZNEJ DZIECI W WIEKU 8-10 LAT WYBRANYCH SZKÓŁ WIEJSKICH WOJEWÓDZTWA KUJAWSKO-POMORSKIEGO Badania wszelkiego rodzaju sprawności organizmu jest rzeczą nader
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE W KLASACH IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE W KLASACH IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ W klasach IV szkoły podstawowej kontrolujemy i oceniamy w nowej podstawie programowej pomiar tętna przed wysiłkiem i po jego zakończeniu próba
Bardziej szczegółowoTabele punktacyjne Testu Międzynarodowego dla dziewcząt z gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych
Akademia Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie Janusz Dobosz Tabele punktacyjne Testu Międzynarodowego dla dziewcząt z gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Warszawa 26 czerwca 2012 SPOSÓB
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REKRUTACJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO, DO KLASY CZWARTEJ W DYSCYPLINIE SPORTU ZAPASY
Załącznik Nr 13 do "Statutu Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. Jana Marcina Szancera w Warszawie" REGULAMIN REKRUTACJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO, DO KLASY CZWARTEJ W DYSCYPLINIE SPORTU
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego w klasach IV-VIII szkoły podstawowej.
Przedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego w klasach IV-VIII szkoły podstawowej. 1. Skala ocen W ocenianiu zarówno cząstkowym, jak i semestralnym oraz rocznym stosowane są następujące stopnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W GIMNAZJUM W SIERAKOWICACH
Wioletta Kuchta Joanna Bińkowska Paweł Michna Gimnazjum w Sierakowicach KRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W GIMNAZJUM W SIERAKOWICACH Ocena niedostateczna -nie wykonuje bieżących zadań programowych
Bardziej szczegółowo2. Klasa sportowa i klasa mistrzostwa sportowego nie jest objęta rejonizacją, nie obowiązuje w nich ustalony dla SP11 obwód szkolny.
REGULAMIN REKRUTACJI DO KLASY 1. SPORTOWEJ I 6. MISTRZOSTWA SPORTOWEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 11 Z ODDZIAŁAMI MISTRZOSTWA SPORTOWEGO IM. NOBLISTÓW POLSKICH W STARGARDZIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REKRUTACJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO, DO KLASY CZWARTEJ W DYSCYPLINIE SPORTU ZAPASY
Załącznik Nr 13 do "Statutu Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. Jana Marcina Szancera w Warszawie" REGULAMIN REKRUTACJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO, DO KLASY CZWARTEJ W DYSCYPLINIE SPORTU
Bardziej szczegółowoPG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot wychowanie fizyczne Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN PREDYSPOZYCJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO (KL. IV i VII) O PROFILU PIŁKA SIATKOWA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 w KOBYŁCE
SPRAWDZIAN PREDYSPOZYCJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO (KL. IV i VII) O PROFILU PIŁKA SIATKOWA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 w KOBYŁCE W procedurze naboru do klas o profilu piłka siatkowa dokonuje się pomiaru podstawowych
Bardziej szczegółowoRegulamin rekrutacji do szkoły podstawowej na r.szk.2016/2017
Załącznik do Statutu Zespołu Szkół Miejskich nr 1 w Kędzierzynie-Koźlu Regulamin rekrutacji do szkoły podstawowej na r.szk.2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r.
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
KONSPEKT LEKCJI Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO TEMAT: KSZTAŁTOWANIE SPRAWNOŚCI OGÓLNEJ Z AKCENTEM NA ROZWÓJ POSZCZEGÓLNYCH CECH MOTORYCZNYCH CELE LEKCJI: POZNAWCZY - zapoznanie z wybranymi próbami Indeksu Sprawności
Bardziej szczegółowoKształtowanie zdolności siłowych na lekcji wychowania fizycznego - propozycje ćwiczeń z użyciem piłek lekarskich
Tabor R., Spieszny M. 2007. Kształtowanie zdolności siłowych na lekcji wychowania fizycznego - propozycje ćwiczeń z użyciem piłek lekarskich. Acta Scientifica Academiae Ostroviensis, Zesz. Nauk. WSBiP
Bardziej szczegółowoSPOSÓB POSŁUGIWANIA SI
SPOSÓB POSŁUGIWANIA SIĘ TABELAMI SŁUŻĄCE DO UPROSZCZONEJ OCENY SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ OPARTEJ NA PRÓBACH MINI TESTU. 1. SPOSÓB POSŁUGIWANIA SIĘ TABELAMI Na stronach Animatora Sportu (animatorsdim.szs.pl)
Bardziej szczegółowoOPIS PRÓB SPRAWNOŚCI DLA KANDYDATÓW DO KLAS I-III SZKOŁY MISTRZOSTWA SPORTOWEGO TYCHY
OPIS PRÓB SPRAWNOŚCI DLA KANDYDATÓW DO KLAS I-III SZKOŁY MISTRZOSTWA SPORTOWEGO TYCHY 1. SZYBKOŚĆ - BIEG NA ODCINKU 20 M. Kandydat ma za zadanie pokonanie w jak najkrótszym czasie odcinka 20m (rysunek
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z wychowania fizycznego w klasach IV - VIII
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z wychowania fizycznego w klasach IV - VIII Wymagania szczegółowe w klasach IV-VIII szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoRAPORT Runda I. Szkoła Podstawowa nr 14 w Lubinie
RAPORT Runda I Szkoła Podstawowa nr 14 w Lubinie 435,24 bieg 10x5 siady z leżenia 5/35 Ogólny wynik liczbowy szkoły w przeliczeniu na ucznia Najlepsza stacja w szkole Najwięcej pracy przed Wami na stacji
Bardziej szczegółowoZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW DO GIMNAZJUM NR 58 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W BYDGOSZCZY NA ROK SZKOLNY 2014/2015
Podstawa prawna ZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW DO GIMNAZJUM NR 58 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W BYDGOSZCZY NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Ustawa z dnia 6 grudnia 2013r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz LEKCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NADZÓR PEDAGOGICZNY OBSERWACJA UKIERUNKOWANA Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który
Bardziej szczegółowoI. INFORMACJE OGÓLNE:
SPOSÓB REKRUTACJI DLA KANDYDATEK I KANDYDATÓW DO KLAS MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W ZAPASACH W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W RACIBORZU I. INFORMACJE OGÓLNE: 1. Uczeń musi złożyć
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ZASADY WERYFIKACJI SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ KANDYDATÓW DO KLAS O PROFILU ŻEGLARSKIM W SZKOŁACH MISTRZOSTWA SPORTOWEGO
REGULAMIN ZASADY WERYFIKACJI SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ KANDYDATÓW DO KLAS O PROFILU ŻEGLARSKIM W SZKOŁACH MISTRZOSTWA SPORTOWEGO 1. Nabór kandydatów do klas o profilu żeglarskim w Szkołach Mistrzostwa Sportowego
Bardziej szczegółowoOPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KLAS IV VI Standardy wymagań i sposoby sprawdzania. Diagnoza sprawności ogólnej
OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KLAS IV VI Standardy wymagań i sposoby sprawdzania Diagnoza sprawności ogólnej Klasa IV Semestr I i II Diagnoza zdolności motorycznych i koordynacyjnych Test marszowo-biegowy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNGO W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 2 IM. JANUSZA KORCZAKA W RYBNIKU KLASA VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNGO W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 2 IM. JANUSZA KORCZAKA W RYBNIKU KLASA VII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Założenia ogólne. 1. Ocenianie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Założenia ogólne 1. Ocenianie z wychowania fizycznego jest integralną częścią wewnątrzszkolnego systemu oceniania szkoły. 2. Ocena semestralna lub
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Wojciecha Kętrzyńskiego. w KĘTRZYNIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Wojciecha Kętrzyńskiego w KĘTRZYNIE Opracował zespół w składzie : Emilia Jolanta Sylwester Andrzej Agnieszka Tymoszuk
Bardziej szczegółowoMonika Kołodziejczyk ZAKRES I KRYTERIA OCENIANIA ORAZ METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO.
Monika Kołodziejczyk ZAKRES I KRYTERIA OCENIANIA ORAZ METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. KRYTERIA OCENIANIA W wychowaniu fizycznym, podobnie jak i w innych przedmiotach nauczania,
Bardziej szczegółowoW klasie 4 szkoły podstawowej kontrolujemy i oceniamy następujące obszary aktywności ucznia:
Wymagania szczegółowe w klasie 4 wychowanie fizyczne W klasie 4 szkoły podstawowej kontrolujemy i oceniamy następujące obszary aktywności ucznia: 1.postawę ucznia i jego kompetencje społeczne, 2.systematyczny
Bardziej szczegółowoStruktura rzeczowa treningu sportowego
Selekcja sportowa Struktura rzeczowa treningu sportowego zbiór informacji o zawodniku, planowanie, kształtowanie sprawności motorycznej, kształtowanie techniki, kształtowanie taktyki, przygotowanie psychiczne
Bardziej szczegółowoUstawa z dnia 06 grudnia 2013 roku o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2014 r. poz. 7).
REGULAMIN REKRUTACJI DO ODDZIAŁU SPORTOWEGO O PROFILU PIŁKA NOŻNA/ PIŁKA SIATKOWA W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 2 IM. BOHATERÓW POWIŚLA DĄBROWSKIEGO W DĄBROWIE TARNOWSKIEJ I. Podstawa prawna Ustawa z dnia
Bardziej szczegółowoP u b l i c z n e G i m n a z j u m n r 1
Załącznik nr 3. ODDZIAŁ SPORTOWY o profilu PŁYWANIE Do oddziału sportowego o profilu pływackim zapraszamy uczniów, którzy potrafią pływać i chcą tą umiejętność rozwijać i doskonalić. Zajęcia wychowania
Bardziej szczegółowoIn fo rma cje og ó lne
Załącznik Nr do Uchwały Nr SYLAB US MODU ŁU K IN E ZJOLOGIA In fo rma cje og ó lne Nazwa modułu: Kinezjologia Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY IV Program nauczania wychowania fizycznego dla II etapu edukacyjnego
Bardziej szczegółowoZASADY KWALIFIKACJI Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA FUNKCJONARIUSZY I KANDYDATÓW NA ŻOŁNIERZY ZAWODOWYCH 1. Kwalifikacje kandydata na żołnierza
ZASADY KWALIFIKACJI Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA FUNKCJONARIUSZY I KANDYDATÓW NA ŻOŁNIERZY ZAWODOWYCH 1. Kwalifikacje kandydata na żołnierza zawodowego lub funkcjonariusza do sprawdzianu sprawności fizycznej
Bardziej szczegółowoSTRATYFIKACJA SPOŁECZNA RODZICÓW A POZIOM ROZWOJU FIZYCZNEGO I MOTORYCZNEGO ICH DZIECI
S ł u p s k i e P r a c e B i o l o g i c z n e 1 2005 Ryszard Asienkiewicz Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra STRATYFIKACJA SPOŁECZNA RODZICÓW A POZIOM ROZWOJU FIZYCZNEGO I MOTORYCZNEGO ICH DZIECI
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi im. Orląt Lwowskich w Przemyślu
Szkoła Podstawowa Nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi im. Orląt Lwowskich w Przemyślu Przedmiotowy System Oceniania z wychowania fizycznego oddziały gimnazjalne Cele edukacyjne w wychowaniu fizycznym: Wszechstronny
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczo-profilaktyczny szkoły i placówki oświatowej
Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły i placówki oświatowej Warszawa 2018 A. Adresaci szkolenia Sylabus opracowanie szkolenia: dr Joanna Borowik, dr Marcin Kolemba opieka merytoryczna: Maria Talar
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu
Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ W klasie IV szkoły podstawowej kontrolujemy i oceniamy następujące obszary aktywności ucznia: 1.
Bardziej szczegółowoAntropomotoryka - opis przedmiotu
Antropomotoryka - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Antropomotoryka Kod przedmiotu 16.1-WL-WF-A Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Wychowanie fizyczne Profil praktyczny
Bardziej szczegółowoKRYTERIA NABORU I SELEKCJI DO WIOŚLARSKICH KLAS SPORTOWYCH Klasa VII
RYTERIA NABORU I SELECJI DO WIOŚLARSICH LAS SPORTOWYCH lasa VII andydat ubiegający się o rozpoczęcie nauki w klasie sportowej o specjalności wioślarstwo, powinien zostać poddany ocenie rozwoju biologicznego
Bardziej szczegółowoWskaźniki oceny pracy dyrektora realizującego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, odnoszące się do kryteriów oceny pracy nauczyciela bursy;
Załącznik nr 7 WE-NP.5535.1.2018 oceny pracy dyrektora realizującego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, odnoszące się do kryteriów oceny pracy nauczyciela bursy; Kryteria z 2 rozporządzenia
Bardziej szczegółowoTESTY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KANDYDATÓW DO SŁUŻBY W ODDZIALE SPECJALNYM ŻANDARMERII WOJSKOWEJ W MIŃSKU MAZOWIECKIM
TESTY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KANDYDATÓW DO SŁUŻBY W ODDZIALE SPECJALNYM ŻANDARMERII WOJSKOWEJ W MIŃSKU MAZOWIECKIM Testy sprawnościowe według norm i grup wiekowych dla mężczyzn kolumna 4: motoryka
Bardziej szczegółowoANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LVIII, SUPPL. XIII, 285 SECTIO D 2003
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LVIII, SUPPL. XIII, 285 SECTIO D 2003 *Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie, Katedra Fizjoterapii, Zakład Anatomii *Academy of Physical
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania WYCHOWANIE FIZYCZNE
Przedmiotowy System Oceniania WYCHOWANIE FIZYCZNE KRYTERIA OCENY UCZNIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Ocenianie ma na celu: 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SP NR 11 W ŁODZI ROK SZKOLNY 2013/2014
REGULAMIN OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SP NR 11 W ŁODZI ROK SZKOLNY 2013/2014 NINIEJSZY REGULAMIN JEST SKORELOWANY Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA ORAZ DOSTOSOWANY DO WYMOGÓW PROJEKTU POLSKO
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wychowania fizycznego
Przedmiotowy system oceniania z wychowania fizycznego Cele wychowania fizycznego: wszechstronny rozwój sprawności fizycznej i motorycznej, podniesienie poziomu wydolności fizycznej, powiększenie potencjału
Bardziej szczegółowoTen test obowiązuje wszystkich kandydatów!
Sprawdzian poziomu cech motorycznych w formie prób MTSF* Do wykonania 8 następujących prób (każda 1 raz). 1. Bieg na 50 m czas/sek 2. Skok w dal z miejsca (moc) cm. 3. Bieg na 1000 m wytrzymałość czas/sek.
Bardziej szczegółowoHospitacja_diagnozujaca
Zbigniew Grzegorczyk Gimnazjum nr 3 w Zawierciu Hospitacja_diagnozujaca Hospitacja diagnozująca jako forma nadzoru pedagogicznego polega w szczególności na obserwacji i analizie osiągnięć ( wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO CELE NAUCZANIA PRZEDMIOTU: 1. Wszechstronny rozwój organizmu, korygowanie i zapobieganie powstawaniu wad postawy poprzez odpowiedni dobór środków i
Bardziej szczegółowoTeoria sportu - opis przedmiotu
Teoria sportu - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Teoria sportu Kod przedmiotu 16.1-WP-WFP-TS-C_pNadGen18A3I Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Wychowanie fizyczne Profil
Bardziej szczegółowo