EWD nowym elementem wizerunku szkoły

Transkrypt

1 EWD nowym elementem wizerunku szkoły Tadeusz Marczewski MCDN ODN Kraków Kraków, r.

2 Pochodzenie slajdów, ilustracji, czy komentarzy słownych: bezpośrednie lub adaptacja: -materiałów ze strony internetowej EWD: -materiałów ze szkoleń prowadzonych przez twórców pojęcia EWD, w których autor prezentacji wziął udział w latach

3 Między duchem a materią pośredniczy matematyka. Hugo Steinhaus

4 Wizerunek firmy

5 Wizerunek firmy (ang. Image) wyobraŝenie o firmie istniejące w bezpośrednim otoczeniu, głównie u klientów, obejmujące zbiór pozytywnych skojarzeń wywoływanych przy usłyszeniu nazwy firmy lub ujrzeniu jej znaku graficznego. WyobraŜenie to nie musi pokrywać się z rzeczywistością, moŝe być równieŝ jedynie subiektywnym obrazem przedsiębiorstwa lub jego oferty. Funkcje takiego wyobraŝenia: -zmniejszenie ryzyka dokonywania zakupów, -budowanie zaufania do firmy, -róŝnicowanie przedsiębiorstw i produktów, -wpływ na decyzje nabywców dotyczące wyboru produktów.

6 Edukacyjna wartość dodana

7 W 2006 roku CKE zapoznała szeroko środowisko polskich gimnazjów z nowym wskaźnikiem liczbowym charakteryzującym pracę gimnazjów, jako efekt porównania wyników egzaminów zewnętrznych (sprawdzianu z egzaminem gimnazjalnym): edukacyjną wartością dodaną.

8 Kto stworzył pojęcie? Roman Dolata (UW, IBE) z zespołem, w którego skład wchodzili m. in. takŝe pracownicy OKE w Krakowie: -Maria K. Szmigel, -Anna Rappe, -Przemysław Majkut.

9 Koncepcja edukacyjnej wartości dodanej (EWD)

10 Wynik egzaminu a efektywność nauczania Wynik egzaminu Gimnazjum A Wynik egzaminu Gimnazjum B efektywność nauczania w Gimnazjum A efektywność nauczania w Gimnazjum B zdolności środowisko społeczne nauczanie

11 Edukacyjna wartość dodana (EWD) WYNIK WYNIK EWD GIMNAZJUM Wynik przewidywany Sprawdzian 3 lata wcześniej Egzamin gimnazjalny 11

12 Definicja edukacyjnej wartości dodanej Techniczna Przeciętna dla danej szkoły róŝnica między wynikami rzeczywistymi a oczekiwanymi jej uczniów Interpretacyjna Miara wpływu szkoły na wzrost wiedzy uczniów 12

13 Regresja wyników sprawdzianu na GH regresja kwadratowa regresja liniowa 13

14 Regresja wyników sprawdzianu na GMP regresja kawałkami regresja liniowa 14

15 -Pomiar EWD dla pojedynczego ucznia przy uŝyciu obecnych metod nie jest zbyt dokładny i jako taki nie jest analizowany. -Wyniki EWD większej grupy uczniów są uŝyteczniejsze analitycznie zakładamy bowiem, Ŝe błędy pomiaru w duŝej grupie uczniów zmniejszają się. -W związku z powyŝszym w realiach polskiego systemu oświaty mierzy się EWD dla szkoły, w której do egzaminu gimnazjalnego przystępowało co najmniej 10 uczniów. -EWD dla szkoły informuje nas, czy szkoła wniosła coś do rozwoju ucznia powyŝej zakładanego przez nas wyniku przewidywanego.

16 Jak oblicza się EWD dla gimnazjum?

17 Niezbędne dane o uczniach wynik na sprawdzianie płeć ucznia czy na sprawdzianie korzystał z dostosowań dla dyslektyków wynik na egzaminie gimnazjalnym GH i GMP czy na egzaminie gimnazjalnym korzystał z dostosowań dla dyslektyków 17

18 Tabela z danymi o uczniach gimnazjum. Przykład tabeli. wynik GMP wynik GH wynik SP dysleksja_oba dysleksja_g dysleksja_sp płeć Lp

19 Tabele przeliczeniowe dla EWD Przykład z 2005 r. Sprawdzian GH GMP Tabela zawiera wyniki przewidywane dla chłopców bez dysleksji (wszystkie zmienne zerojedynkowe równe 0) 30 32, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

20 Tabela poprawek Rok Poprawki stosujemy wtedy, gdy wartość zmiennej zerojedynkowej wynosi 1. Poprawki GH GMP płeć 1,872-1,935 dysleksja_sp -2,340-1,877 dysleksja_g 2,467 1,802 dysleksja_oba 0,843-0,293 20

21 Krok 1. Obliczenie wyniku przewidywanego przykład (GH) wynik GMP wynik GH wynik SP dysleksja_o ba dysleksja_g dysleksja_s p płeć Lp Dziewczyna +1,872 (GH) SP 40 pkt Wynik szacowany GH 42, ,467 (GH) Dysleksja w G 46,5451 Wynik przewidywany GH 21

22 Krok 2. Obliczenie reszt Reszty liczymy dla kaŝdego ucznia reszta = wynik uzyskany na egzaminie wynik przewidywany (z poprawkami) Przykład: reszta_gh = 45 46,5451 = -1,

23 Krok 3. Obliczanie EWD Liczymy średnią z reszt dla całego gimnazjum uzyskana wartość to EWD dla gimnazjum Jeśli policzymy średnią dla klas lub innych grup uczniów, to moŝemy mówić o EWD tej grupy. 23

24 Wynik surowy egzaminu a EWD w Gimnazjum A. Rozrzut wyników G M P Rozrzut wyników G H GM P G H sprawdz ian 2002 sprawdz ian 2002 GMP=26,45, stanin - wysoki EWD =-2,95, stanin - niski, 12 centyl GH=34,97, stanin - wyŝej średni EWD =-2,59, stanin niski, 14 centyl 24

25 Przedział ufności dla EWD Wyznaczona wartość EWD dla szkoły nie jest wartością dokładną. Wartość EWD z prawdopodobieństwem 0,95 naleŝy do przedziału ufności: (EWD d; EWD + d) gdzie σ - odchylenie standardowe, n liczba uczniów d = 1,96 σ n 25

26 4,00 EWD i 95% przedziały ufności Porównanie Gimnazjum 1 i 2 2,00 3,06 2,16 2,16 0,00-2,00-4,00 1,27 0,56 0,78 GH1-0,69 GH2 GMP1 GMP2-1,23-1,23-1,77-3,02-1,23-1,23-1,26-1,28-3,34 26

27 EWD dla uczniów o róŝnym potencjale średnie i 90% przedziały ufności EWD_GMP dla grup uczniów o róŝnym potencjale w Gimnazjum X ,5 3,5 0,5-0,2-2,2 niski średni wysoki -4,2-4,6-6,2 3,5-2,2-6,2-7,8 Gimnazjum X uzyskuje lepsze wyniki w pracy z uczniami słabszymi

28 średnie i 90% przedziały ufności EWD_GMP dla chłopców i dziewcząt w Gimnazjum X ,6-1,8-3 -1,8-4 -6, chłopcy -6,1-8,3 dziewczęta Moduł 1 28

29 Trzyletnie EWD

30 Elipsa jako powierzchnia ufności Moduł 1 odległość Mahalonobisa 30

31 Trzyletnie EWD -łączy dwie informacje o szkole: wynik egzaminacyjny oraz EWD, -podaje dwuwymiarowy obraz w układzie współrzędnych (oś pozioma wynik egzaminu gimnazjalnego; oś pionowa wartość EWD), -ilustrowana jest niepewność pomiarowa: błąd pomiaru wyników egzaminacyjnych i błąd pomiaru EWD, -obraz (elipsa) zawiera więcej informacji: połoŝenie w układzie współrzędnych, wielkość elipsy, kształt elipsy. 31

32 Gimnazjum C. Szkoła sukcesu 32

33 Gimnazjum D : uczniów

34 Gimnazjum E. Szkoła neutralna 34

35 Trzyletnie EWD Szkoły sukcesu - gimnazja o wysokich wynikach egzaminacyjnych i wysokiej efektywności nauczania. Szkoły wspierające - gimnazja o niskich wynikach egzaminacyjnych, ale wysokiej efektywności. Szkoły wymagające pomocy - gimnazja o niskich wynikach egzaminacyjnych i niskiej efektywności nauczania. Szkoły niewykorzystanych moŝliwości - gimnazja o wysokich wynikach egzaminacyjnych oraz niskiej efektywności nauczania. Szkoły neutralne - gimnazja, w których notujemy zarówno średni w skali kraju poziom wyników egzaminacyjnych, jak i przeciętną efektywność. 35

36 EWD w liceach i technikach

37 Komunikat ze strony internetowej EWD: Maturalne wskaźniki EWD W trybie pilotaŝowym, na stronie matura.ewd.edu.pl, zostały opublikowane maturalne wskaźniki EWD za 2010 rok dla liceów ogólnokształcących i techników.

38 Ze strony internetowej EWD: NaleŜy wyraźnie przestrzec, Ŝe metoda EWD nie dostarcza kompletnej miary jakości edukacji. Edukacja to więcej niŝ nauczanie, jakość to więcej niŝ efektywność. Ewaluacyjne wskaźniki egzaminacyjne mogą słuŝyć: 1.Doskonaleniu nauczania jako instrument ewaluacji wewnątrzszkolnej 2.Rozliczaniu i wspieraniu rozwoju szkół jako metoda stosowana w ewaluacji zewnętrznej 3.Dostarczaniu informacji dla rodziców/uczniów przydatnych przy wyborze szkoły.

39 Matura a EWD. Do szacowania wskaźników wykorzystujemy informacje o wyniku z języka polskiego (EWD polonistyczna) lub matematyki (EWD matematyczna) zarówno na poziomie podstawowym, jak i na poziomie rozszerzonym. Aby połączyć ze sobą informacje o wynikach z obu poziomów egzaminu i przedstawić je w postaci jednej liczby, wykorzystywane są zaawansowane metody statystyczne procedurę tę nazywamy skalowaniem (dokładnie jest to skalowanie metodą Rascha). Oprócz uwzględnienia obu poziomów egzaminu, skalowanie pozwala równieŝ przybliŝyć uzyskiwany w wyniku jego przeprowadzenia rozkład wyników do rozkładu normalnego. Procedura skalowania przeprowadzana jest oddzielnie dla uczniów liceów ogólnokształcących i techników. W wyniku jej zastosowania otrzymujemy miary wyniku uczniów, których średnia krajowa w grupie uczniów liceów ogólnokształcących oraz w grupie uczniów techników wynosi 100, a odchylenie standardowe 15.

40 EWD a wizerunek wybranego gimnazjum, liceum, technikum (oglądamy szkoły na stronie EWD)

41

42 Oglądamy (z pomocą wyszukiwarek na stronie EWD): I. -obraz pracy wybranego gimnazjum: jedno trzyletnie EWD, kilka trzyletnich EWD, -obraz pracy tego gimnazjum na tle konkurencji, II. -obraz pracy wybranego liceum, -obraz pracy tego liceum na tle konkurencji, III. -obraz pracy wybranego technikum, -obraz pracy tego technikum na tle konkurencji.

43 Co z EWD dla szkoły podstawowej? W obecnym roku szkolnym (2011/2012) zapowiadane jest badanie umiejętności uczniów klas III w szkołach podstawowych, w sensie badania kompetencji. W roku 2014/2015 uczniowie Ci zostaną objęci sprawdzianem po klasie VI. Powstanie wtedy moŝliwość wyznaczenia EWD dla szkół podstawowych porównania wyników sprawdzianu ze wskazanym badaniem wyników nauczania.

44 Podsumowanie

45 Wizerunek firmy jest sposobem odbioru toŝsamości tej firmy. MoŜe on być: taki sam jak toŝsamość, gdy otoczenie postrzega firmę dokładnie tak, jak ona chciałaby być widziana, inny, gdy róŝnice pomiędzy toŝsamością firmy, a jej wizerunkiem wynikają z kilku przyczyn: nabywcy w niewłaściwy sposób odbierają informacje o przedsiębiorstwie, źle kojarzą stosowane symbole, instrumenty promocyjne, które stosuje firma nie docierają do potencjalnych odbiorców, rozbieŝność między jakością oferowanych produktów i usług, a tym co mówi o nich firma, zmiany zachodzące w otoczeniu rynkowym.

46 Mądrość zaleŝy od trzech rzeczy: osobowości, wiedzy, samokontroli. Sokrates Dziękuję za uwagę Tadeusz Marczewski 46