Internacjonalizacja w domu.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Internacjonalizacja w domu."

Władysława Janik
8 lat temu
Przeglądów:

1 Internacjonalizacja w domu. Dobre praktyki Seminarium Bolońskie INTERNACJONALIZACJA KSZTAŁCENIA W UCZELNI I JEJ NARZĘDZIA Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania Rzeszów, 19 kwietnia 2013 Ryszard RASIŃSKI, ekspert boloński, rasinski@uni.lodz.pl

2 Plan prezentacji 1. Obszary umiędzynarodowienia 2. Mierniki umiędzynarodowienia 3. Internacjonalizacja w domu. Proste pytania 4. Trzy lub cztery przykłady y dobrych praktyk w polskich uczelniach 5. A story of success from Rzeszów

3 Obszary umiędzynarodowienia Internacjonalizacja procesu kształcenia: programy i przedmioty w językach obcych, mobilność studentów i nauczycieli, podwójne/wspólne p dyplomy, y, międzynarodowe szkoły letnie i kursy intensywne. Internacjonalizacja instytucjonalna: pro-bolońskie procedury i narzędzia administracyjne (ECTS, Suplement do Dyplomu, uznawalność studiów mobilnych, RPL), mobilność pracowników (kursy językowe i szkolenia celowe), udział w międzynarodowych y sieciach tematycznych. y Internacjonalizacja badań naukowych: udział w międzynarodowych programach badawczych (6-7 PR).

Internacjonalizacja instytucjonalna: pro-bolońskie procedury i narzędzia administracyjne (ECTS, Suplement do Dyplomu, uznawalność studiów

4 Wskaźniki umiędzynarodowienia (1) Liczba zagranicznych wykładowców w stosunku do ogólnej liczby Liczba zagranicznych badaczy pracujących przez co najmniej 1 tydzień Procent studentów zagranicznych studiujących w uczelni (degree g mobility) Procent studentów przyjeżdżających w ramach programów wymiany y (credit mobility) Procent studentów wyjeżdżających na część studiów (credit mobility)

zagranicznych studiujących w uczelni (degree g mobility) Procent studentów przyjeżdżających w

5 Wskaźniki umiędzynarodowienia (2) Procent wykładowców wykładających za granicą (teaching staff mobility) Procent absolwentów otrzymujących dyplomy podwójne/wspólne (do ogólnej liczby absolwentów) Procent absolwentów obcokrajowców (do ogólnej liczby absolwentów) Kwota środków ó pozyskanych na badania od zewnętrznych sponsorów zagranicznych (do kwoty ogólnej pozyskiwanej od sponsorów zewnętrznych) Kwota środków pozyskanych dzięki udziałowi w międzynarodowych projektach wielostronnych

ogólnej liczby absolwentów) Kwota środków ó pozyskanych na badania od zewnętrznych sponsorów zagranicznych (do kwoty

6 Internacjonalizacja j w domu. Proste pytania 1. W jakim stopniu strona www mojej uczelni jest przyjazna dla studenta mobilnego (własnego i obcego)? 2. Czy student mobilny jest w stanie zdalnie zaplanować okres studiów w mojej uczelni? 3. Jak przebiegają pierwsze dni studenta mobilnego w mojej uczelni? 4. Czy w każdym dziekanacie mojej uczelni jest pracownik posługujący się językiem obcym (angielskim)?

2. Czy student mobilny jest w stanie zdalnie zaplanować okres studiów w mojej uczelni? 3.

7 Internacjonalizacja j w domu. Proste pytania cd. 5. Czy są na mojej uczelni programy międzynarodowe? d Wspólne/podwójne ój dyplomy? Czy są dostępne dla studentów miejscowych? 6. Czy moja uczelnia organizuje międzynarodowy kurs intensywny lub szkołę letnią? 7. Czy moja uczelnia należy do jakiejś międzynarodowej ę sieci tematycznej?

Czy są dostępne dla studentów miejscowych? 6.

8 Internacjonalizacja: j przykłady y dobrych praktyk w uczelniach 1. Katalog Przedmiotów ECTS Politechniki Gdańskiej 2. Letni kurs intensywny LotSec Akademii Obrony Narodowej w Warszawie erasmus.aon.edu.pl/index.php/international-mobility/lotsec Moduł orientujący dla studentów mobilnych Poland- History, Culture and Society, Uniwersytet Łódzki 4.? w Wyższej Szkole Informatyki i Zarządzania a Rzeszowie

Letni kurs intensywny LotSec Akademii Obrony Narodowej w Warszawie erasmus.aon.edu.pl/index.

9 Przykład1:Katalog Przedmiotów ECTS Politechniki Gdańskiej 9 wydziałów 29 kierunków studiów (opis słowny: szczegółowe kryteria przyjęć, opis podstawowych efektów kształcenia oraz profil zawodowy absolwentów kierunku) k 316 siatek godzin 6548 kart przedmiotów w j. polskim i angielskim treści programowe, efekty kształcenia, sposób zaliczania W opracowaniu uczestniczyło 875 nauczycieli akademickich oraz 25 pracowników administracji.

kierunku) k 316 siatek godzin 6548 kart przedmiotów w j.

10 Katalog Przedmiotów ECTS Politechniki Gdańskiej Wejście przez stronę główną PG g p lub bbezpośrednioś

11 Katalog Przedmiotów ECTS Politechniki Gdańskiej Rozkład liczby odwiedzin katalogu ECTS PG

12 Katalog Przedmiotów ECTS Politechniki Gdańskiej Rozkład liczby odwiedzin katalogu ECTS PG na świecie

13 Przykład 2:Letni kurs intensywny AON LotSec 2012 Uczestnicy: 1. Akademia a Obrony Narodowej w Warszawie; a 2. Estonian Aviation Academy, Tartu, Estonia; 3. The General Jonas Zemaitis Military Academy of Lithuania, Wilno, Litwa; 4. The Technical University of Košice, Słowacja; 5. University of Defence, Brno, Czechy; 6. Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie; 7. Szkoła Główna Służby Pożarniczej w W-wie.

The General Jonas Zemaitis Military Academy of Lithuania, Wilno, Litwa; 4.

14 Letni kurs intensywny y AON LotSec 2012 (liczby) 121 godzin kontaktowych 14 dni (od niedzieli do soboty ) 30 studentów (w tym 10 z 3 polskich uczelni) 9 nauczycieli akademickich (5 z Polski) 4 ECTS za pomyślne ukończenie kursu EUR grantu na realizację jednej edycji kursu (możliwe 3 doroczne edycje)

13) 30 studentów (w tym 10 z 3 polskich uczelni) 9 nauczycieli akademickich (5

15 Letni kurs intensywny y AON LotSec 2012 (cele) Celem IP jest podniesienie poziomu wiedzy i kwalifikacji uczestników przez wdrożenie wielodyscyplinarnego li programu, opracowanego w ramach współpracy 5 państw UE (Polski, Litwy, Estonii, Słowacji i Czech), łączącego aspekty szkolenia lotniczego, organizacyjne i techniczne użycia lotnictwa do zapewnienia bezpieczeństwa obywateli w sytuacjach kryzysowych. Celem jest też zwiększenie mobilności i studentów i pracowników dydaktycznych, d wspieranie i unijnego obszaru szkolnictwa wyższego oraz ułatw ienie dostępu do innowacji w zakresie uczenia się.

szkolenia lotniczego, organizacyjne i techniczne użycia lotnictwa do zapewnienia bezpieczeństwa obywateli w sytuacjach kryzysowych.

16 Letni kurs intensywny y AON LotSec 2012 (formuła) Na kurs złożą się zajęcia teoretyczne i praktyczne z ekspertami z uczelni konsorcjum oraz praktykami z organizacji używających ż zasobów lotnictwa t do zapewniania bezpieczeństwa. Część zajęć będzie zrealizowana w tych organizacjach. Treść kursu będą stanowić tematyczne moduły dydaktyczne. Moduł obejmie 1-2 godz. wykładu, 4-5 godz. zajęć aktywizujących oraz 2 godz. samokształcenia. Uczestnicy otrzymają usystematyzowaną wiedzę o procedurach, możliwościach ś i technicznych h i operacyjnych lotnictwa w realizacji zadań związanych z bezpieczeństwem i ochroną ludności.

Treść kursu będą stanowić tematyczne moduły dydaktyczne. Moduł obejmie 1-2 godz. wykładu, 4-5 godz. zajęć aktywizujących oraz 2 godz. samokształcenia.

17 Letni kurs intensywny y AON LotSec 2012 (rezultaty) Rezultaty kursu to podręcznik metod użycia lotnictwa do zapewnienia bezpieczeństwa i ochrony ludności cywilnej, materiały ł szkoleniowe, sylabus, publikacje w periodykach, materiały promocyjne, strona www, newsletter oraz moduł e-learningowy learningowy. Studenci, którzy ukończą kurs otrzymają 4 ECTS. Przed rozpoczęciem kursu uczestnicy zrealizują prace przygotowawcze pod kierunkiem uczelnianego dydaktyka.

18 Letni kurs intensywny y AON LotSec 2012 (efekty kształcenia) Po ukończeniu kursu studenci będą potrafić: definiować obszary zastosowania lotnictwa dla zapewnienia i bezpieczeństwa ń ludności; ś wskazywać ć uwarunkowania i ograniczenia użycia lotnictwa; wskazywać adekwatne do zagrożenia zasoby lotnictwa i sposoby ich wykorzystania; oceniać przydatność metod i procedur adekwatnie do zaistniałej sytuacji kryzysowej. Kurs jest skierowany do 30 studentów I i II stopnia kierunków związanych z lotnictwem, t bezpieczeństwem ń i obroną terytorialną kraju.

do zagrożenia zasoby lotnictwa i sposoby ich wykorzystania; oceniać przydatność metod i procedur adekwatnie do zaistniałej sytuacji

19 Letni kurs intensywny y AON (fragment harmonogramu) moduł zajęć seminaryjnych w organizacji lotniczej realizującej j zadania zapewnienia bezpieczeństwa publicznego i niesienia pomocy ludności cywilnej w trakcie klęsk żywiołowych i h 8 godz. Zajęcia w Zarządzie Lotnictwa KGP w Warszawie program kulturalny moduł zajęć dotyczących wykorzystania lotnictwa w ratownictwie medycznym 8 godzin dydaktycznych.

publicznego i niesienia pomocy ludności cywilnej w trakcie klęsk żywiołowych i h 8 godz.

20 Moduł orientujący Poland-History, Culture and Society w UŁ The module "Poland - history, culture and society" delivered in English is designed to give foreign students coming to study atthe University of Łódź and opportunity to get acquainted with the country they had chosen for their studies. This course extends the knowledge about Poland presented to the incoming students during the Orientation Programme at the start of each semester. The module is offered in winter semester and repeated in the same format in summer semester. 52 contact hours 8 ECTS credits, written examination in English

This course extends the knowledge about Poland presented to the incoming students during the Orientation Programme at the start of each semester.

21 Moduł orientujący Poland-History, Culture and Society w UŁ TOPIC Number of hours Geography and architecture 8 Literature, fine arts and folklore 16 The history and the contemporary politics of Poland 20 Sociology -systemic transformation ti in Poland 4 Poland's membership in the European Union 4

22 Moduł orientujący Poland-History, Culture and Society w UŁ Polish landscape dr Robert Wiluś Poland during the Middle Ages prof. dr hab. Małgorzata ł Dąbrowska Poland in 16 th 18 th centuries prof. dr hab. Jolanta Daszyńska Poland during the period of partitions ( ) prof. dr hab. Radosław Żurawski vel Grajewski

23 Moduł orientujący Poland-History, Culture and Society w UŁ Polish history from 1914 to 1945 dr Jacek Pietrzak History and contemporary politics of Poland after 1945 prof. Przemysław Żurawski vel Grajewski Contemporary social problems Polish society before and after accession to the European Union prof. dr hab. Wielisława Warzywoda-Kruszyńska Polish architecture dr Joanna Kowalczyk-Anioł

24 Moduł orientujący Poland-History, Culture and Society w UŁ Sociology of culture and fine arts Polish perspective prof. dr hab. Anna Matuchniak-Krasuska Polish novel in the 20 th century prof. dr hab. Agnieszka Izdebska Towards Polish modern theatre dr Dariusz Leśnikowski History in Polish cinema dr Kamila Żyto

25 Pytanie na zakończenie A jakie są dobre praktyki internacjonalizacyjne WSIiZw Rzeszowie?

26 Literatura nt. internacjonalizacji 1. Frameworks for Assessment of Internationalisation, NVAO How to measure internationality and internationalisation of higher education institutions! Indicators and key figures. By Uwe Brandenburg & Gero Federkeil, CHE July Measuring success in the internationalisation of higher education, EAIE Paper #22 Hans de Wit (ed.), 2009.

27 International Success Story My Erasmus in Rzeszow Immediately on arrival was a little l strange to me everything. The whole city was covered with snow and it was normal to see crows in the street. Our reception was great. Our Portuguese colleagues prepared us a Portuguese dinner, and Polish colleagues bring vodka to warm up.

28 International Success Story cont. At school we were also well received. Teachers in general had good English, and classes were without doubt, beneficial. We had not only the opportunity to learn new things, but also improve our English. The city itself, is not exactly what we expected, we thought it had more life, but we had the transport to meet new cities, and we spent really good times there! Maria Eduarda de Sousa Taipa Instituto Politecnico da Guarda (Portugal)

29 Dziękuję za uwagę.

Podobne dokumenty

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe Ŝycie. Internacjonalizacja w szkołach wyŝszych w Polsce

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe Ŝycie Program Erasmus Internacjonalizacja w szkołach wyŝszych w Polsce z obserwacji i przemyśleń oraz w oparciu o literaturę