Szkoła Podstawowa im. Ojca Św. Jana Pawła II w Mietkowie

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa im. Ojca Św. Jana Pawła II w Mietkowie

2 SORE Agnieszka Hulewicz Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Budowa koncepcji pracy szkoły Potrzeby nauczycieli Na podstawie rozmowy z Dyrektorem Szkoły Panią Małgorzatą Komaniecką ( r.), spotkania z Radą Pedagogiczną ( r.), warsztatu diagnostyczno-rozwojowego z zespołem zadaniowym ( r.) wyłoniony został obszar rozwojowy szkoły. Szkoła pracuje bardzo aktywnie, bierze udział w wielu projektach, min. Owoce w szkole, Szklanka mleka, Cyfrowa Szkoła, Szkoła Myśląca o Każdym, Aktywna Edukacja. Po przedstawieniu tematów, w toku dyskusji Rada Pedagogiczna wraz z Dyrektorem placówki ustaliła, iż najbardziej interesującym i potrzebnym tematem doskonalenia jest temat 9: Budowa koncepcji pracy szkoły ze względu na to, iż już istniejąca koncepcja nie jest w pełni adekwatna do ciągle zmieniających się potrzeb, a niektórzy członkowie społeczności szkolnej nie identyfikują się z nią. Podczas warsztatu diagnostyczno rozwojowego w dniu 12 marca 2014r., nauczyciele mieli za zadanie grupowo zdiagnozować potrzeby placówki. Podczas pracy ustalono, iż nauczyciele są bardzo zaangażowani w pracę rozwój placówki, chcą tworzyć nową jakość pracy placówki we współpracy z rodzicami i uczniami, stąd temat wstępnie wybrany na Radzie Pedagogicznej został potwierdzony. Cel ogólny Cele szczegółowe Działania wypracowanie spójnej koncepcji pracy szkoły, uwzględniającej aktualne potrzeby, opartej na dyskusji angażującej całą społeczność szkolną opracowanie i wdrożenie narzędzi oraz procedur służących wspólnemu wypracowywaniu koncepcji pracy szkoły i określeniu pożądanych kierunków rozwoju przez całą społeczność szkolna; opracowanie koncepcji pracy szkoły zgodnie z aktualnymi potrzebami; wypracowanie przez nauczycieli procedury okresowego analizowania (dokonywania ewaluacji) i modyfikowania koncepcji pracy; wypracowanie i dobór sposobów informowania o koncepcji pracy i wprowadzanych zmianach; stworzenie podstaw dla spójnego działania osób i organów odpowiedzialnych za realizację koncepcji pracy szkoły, promowanie kultury dialogu przydatnej w realizacji koncepcji. nauczycieli objętych RPW diagnoza potrzeb i opracowanie RPW 4 warsztaty grupowe (15 godzin)

3 Efekty Rekomendacje 2 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem (12 godzin) zapewnione materiały szkoleniowe zapewniona przerwa kawowa pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną konsultacje SORE 2 spotkania w ramach konsultacji grupowych z SORE (5 godzin) 5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych z SORE (10 godzin) ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW Szkoła ma koncepcję pracy zgodną z aktualnymi potrzebami. Wszystkie dokumenty szkolne są spójne z koncepcją pracy. Szkoła skutecznie komunikuje koncepcję pracy i jej zmiany członkom swojej społeczności. Poszczególni członkowie społeczności szkolnej znają koncepcję pracy i identyfikują się z nią. Zwiększyła się spójność działań podejmowanych przez różnych członków społeczności szkolnej, a co za tym idzie integracja wokół realizacji celów i zadań szkoły. motywowanie zespołu do działania i wdrażania zmian, promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy, kształtowanie świadomości konieczności wprowadzania innowacyjnych metod pracy, min. nowych technologii komunikacyjnych w pracy z uczniami motywowanie do podejmowania wysiłku w celu rozwijania twórczego i kreatywnego myślenia wśród uczniów i nauczycieli.

4 SORE Agnieszka Hulewicz Rok szkolny 2014/2015 Temat II RPW Praca z uczniem młodszym Potrzeby nauczycieli Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły ( r.), spotkania z Radą Pedagogiczną ( r.), warsztatu diagnostyczno-rozwojowego z zespołem zadaniowym ( r. i r.) wyłoniony został drugi obszar rozwojowy szkoły r. Rada Pedagogiczna, przedstawiono ponownie proponowane w projekcie tematy doskonalenia. W toku dyskusji Rada Pedagogiczna wraz z Dyrektorem placówki ustaliła, iż najbardziej interesującym i potrzebnym tematem doskonalenia jest temat: Praca z uczniem młodszym, ze względu na obniżenie wieku szkolnego nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: diagnozy oraz poznawania sposobów i rozwiązań umożliwiających nauczanie dzieci funkcjonujących na różnych poziomach. Podczas warsztatu diagnostycznego ustalono, iż nauczyciele dostrzegają różnice w funkcjonowaniu i przyswajaniu wiedzy przez dzieci 6 i 7 letnie, w związku a czym obawiają się zaniżania poziomu w klasach dzieci 6 i 7 letnich. Temat wstępnie wybrany na Radzie Pedagogicznej został potwierdzony Cel ogólny przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do pracy z grupą o zróżnicowanym poziomie wiekowym oraz doskonalenie umiejętności nauczycieli II etapu edukacyjnego w obszarze pracy z dziećmi młodszymi. Cele szczegółowe Szkoła ma koncepcję pracy zgodną z aktualnymi potrzebami. Wszystkie dokumenty szkolne są spójne z koncepcją pracy. Szkoła skutecznie komunikuje koncepcję pracy i jej zmiany członkom swojej społeczności. Poszczególni członkowie społeczności szkolnej znają koncepcję pracy i identyfikują się z nią. Zwiększyła się spójność działań podejmowanych przez różnych członków społeczności szkolnej, a co za tym idzie integracja wokół realizacji celów i zadań szkoły. Działania nauczycieli objętych RPW diagnoza potrzeb i opracowanie RPW 4 warsztaty grupowe (15 godzin) 3 spotkania w ramach konsultacji z ekspertem (12 godzin) zapewnione materiały szkoleniowe zapewniona przerwa kawowa pomoc w przełożeniu na praktykę szkolną konsultacje SORE 2 spotkania w ramach konsultacji grupowych z SORE (5 godzin)

5 Efekty Rekomendacje 5 spotkań w ramach konsultacji indywidualnych z SORE (10 godzin) ewaluacja działań (testy wiedzy, ankiety monitorujące jakość projektu, wskaźniki projektu na poziomie placówki) i sprawozdanie z RPW Nauczyciele w sposób zaplanowany diagnozują poziom myślenia matematycznego i umiejętności językowych ucznia, dokonują wyboru podręczników, które pozwalają dzieciom sześcioletnim i siedmioletnim w danej klasie pracować efektywnie, w kompetentny i jasny sposób przedstawiają rodzicom założenia reformy, treści zawarte w podstawie programowej oraz sposób ich realizacji w wybranym dla danej klasy pakiecie. Nauczyciele w sposób planowy realizują nauczanie uwzględniające zróżnicowany poziom tempa pracy i możliwości percepcyjnych dzieci w różnym wieku, wspierają siebie nawzajem poprzez rozmowy w zespołach oraz organizowanie zajęć otwartych. motywowanie zespołu do działania i wdrażania zmian, promowanie refleksyjnego myślenia o własnej pracy, kształtowanie świadomości konieczności wprowadzania innowacyjnych metod pracy, min. nowych technologii komunikacyjnych w pracy z uczniami motywowanie do podejmowania wysiłku w celu rozwijania twórczego i kreatywnego myślenia wśród uczniów i nauczycieli