2. Co można znaleźć w szufladzie nastolatki? ( Czas Misi

Transkrypt

1 1. Uczeń: Uczeń: 2. Co można znaleźć w szufladzie nastolatki? ( Czas Misi 3. O. Tokarczuk) a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości rozumie pojęcie symbolika, rozumie polecenia dla grup, zna tekst O. Tokarczuk Czas Misi. ii. b) Umiejętności potrafi napisać historię wybranego przedmiotu, potrafi odczytać symbolikę przedmiotów wymienionych w tekście rozwija sprawność umysłową, kreatywność, przełamuje opory przed przedstawieniem własnych pomysłów, potrafi formułować wnioski. b. 2. Metoda i forma pracy Praca indywidualna, skojarzenia, wizualizacja, dyskusja. c. 3. Środki dydaktyczne Ilustracje do pracy w grupach d. 4. Przebieg lekcji i. a) Faza przygotowawcza 1. Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć. ii. b) Faza realizacyjna 1. Nauczyciel inicjuje zabawę dydaktyczną Skojarzenia. Uczniowie zostają podzieleni na grupy, około 5 grup. Pośród członków zespołu wybierani są sekretarze, liderzy, sprawozdawcy, lektorzy. Każda grupa otrzymuje jednakowy zestaw ilustracji przedstawiających różne przedmioty, wykonują polecenia dla grup, które nauczyciel rozdaje liderom. Następnie prace uczniów są przedstawiane na forum klasy i omawiane (załącznik 1).

2 2. Praca z tekstem. Uczniowie wypisują na tablicy od myślnika wszystkie przedmioty, które Misia w szufladzie w kuchennym stole. Nauczyciel informuje uczniów, że ich zadaniem będzie wyszukanie symboliki owych przedmiotów. Zwraca uwagę na liczbę 10, czyli tyle było przedmiotów. Magiczna liczba 10 to pitagorejski symbol doskonałości, gdyż wszystkie poprzednie liczby do niej dążą; suma pierwszych czterech liczb: = 10. uczniowie przy określaniu symboliki mogą korzystać ze Słownika symboli. Fotografie - utrwalają chwile minione, wizerunki ludzi, którzy zniknęli; Kamień księżycowy - symbolizuje ograniczoność ludzkiego poznania; Rtęć - "żywe srebro", przedmiot o ukrytym życiu zmiennej formie. Symbolizuje ciągłą zmienność bytu.; Stara sztuczna biżuteria - spojrzenie przez kolorowe szkiełka odkrywa barwy życia, zachęcając do wyboru., symbolizują one możliwość wyboru.; Nóż - symbolicznie - ogień, płomień, wiatr, ale też śmierć, zemsta, zdrada. Misia instynktownie odgaduje, że w niewinnym wyglądzie tkwi zło; Święte obrazki odpowiadają ludowemu widzeniu Boga. Misia odbiera ich treści emocjonalnie; Kosteczki do gry ze świńskich kości - symbolicznie kościotrup - symbolizują przydatność drobiazgów pozornie niepotrzebnych.; Baterie skupiają ukrytą energię, której istoty Misia nie potrafi sobie wyobrazić, więc odbiera ją sensualnie, dotykając językiem drucików, czuje mrowienie. Symbolizują rozpoznawalność zmysłową; Lekarstwa - zakazana tajemnica o czarodziejskiej mocy, rozjaśniająca życie i niwecząca ból. Symbolizują ukojenie.; Karty do gry - galeria portretów postaci, które żyją w ukryciu. U Misi budzą współczucie, żal, solidarność. Symbolizują ludyczność. 3. Uczniowie formułują wnioski z ćwiczenia. Co ogólnie symbolizują rzeczy z szuflady? W szufladzie był cały świat. Przedmioty, które prezentują elementy rzeczywistości, uczą Misię poznawać świat, pokazują swoje cechy fizyczne, niepokoją metafizyką, zdolnością utrwalenia chwili, wolnością i niezależnością od nikogo. Za przedmiotami więc kryją się prawa, których człowiek do końca nie rozumie. iii. c) Faza podsumowująca 1. Uczniowie ustalają czas powieści a następnie wypowiadają się na temat, co mogłaby znaleźć w szufladzie nastolatka współczesna Misia? e. 5. Bibliografia 1. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, SFS, Kielce Kopaliński W., Słownik symboli, PWN, Warszawa Tokarczuk O., Czas Misi, w: Bobiński W., Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia literackiego i kulturowego dla klasy II gimnazjum, Warszawa f. 6. Załączniki g. a) Karta pracy ucznia załącznik 1.

3 Polecenia dla grup: 1. Przyjrzyjcie się dokładnie ilustracjom. 2. Wybierzcie te spośród obrazków, które kojarzą wam się z nastolatkami, przedyskutujcie w grupach swój wybór. 3. Niech każdy w grupie wybierze tę ilustrację, która najbardziej mu się kojarzy z jego osobą, napiszcie krótko, dlaczego wybraliście ten przedmiot. 4. Wybierzcie teraz wspólnie jeden obrazek, taki, który każdy z was mógłby mieć w swojej szufladzie, napiszcie krótką historię tego przedmiotu.

4 i. ii.

5 iii. iv. v. vi. b) Zadanie domowe Co dla ciebie jest atrybutem dorosłości? 45 minut brak h. 7. Czas trwania lekcji i. 8. Uwagi do scenariusza