RZECZOWNIKI Z FORMANTEM - M A. Niniejsza praca oparta jest na materiale zgromadzonym z pomocą
|
|
- Leszek Jóźwiak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 A C T A U N I V E R S I T A T I S L O D Z I E N S I S FOLIA LINGUISTICA 1, 1981 Elżbieta Heba RZECZOWNIKI Z FORMANTEM - M A Niniejsza praca oparta jest na materiale zgromadzonym z pomocą Słownika języka polskiego Nie uwzględnia się w niej: pod redakcją Witolda Doroszewskiego. - formacji z rozszerzonymi wariantami formantu -nia (-ownia, -alnia, -arnla); - tych konstrukcji zakończonych na -(ar)nia, których odpowiedniki na -art można wprawdzie znaleźć w słowniku Doroszewskiego, ale ich związek z formacją został zatarty w języku literackim, np. księgarnia, mleczarnia, smolarnia itp.1; - rzeczowników, które w planie synchronicznym są niemotywowane, tj. uległy całkowitej leksykalizacji (z punktu widzenia u- żytkowników języka o przeciętnej świadomości językowej), np, bania, zbrodnia, tycznia, kuźnia itp. Nie zostały wzięte pod uwagę te rzeczowniki, które wprawdzie są zakończone na -nia, ale przez to, że utworzone są od cbcych wyrazów, -nia nie pełni w nich roli formantu, ale zakończenia, np. kuchnia. Wiele rzeczowników, które dziś uznaje się za formacje z -nia Autorka przychyla się tym samym do zdania R. Grzegorczyk o- w e j, która sądzi, iż mimo, że nazwy zakończone na -(ar)nia mają zwykle odniesienie do rzeczownika na -arz, oznaczającego osobę wykonujący dany zawód, to chyba w strukturze semantycznej nazwy ważniejsza jest dziś relacja do wytworu czynności, aniżeli wykonawcy zawodu. Zarys słowotwórstwa polskie- ^ go. Stowotwórstwo opisowe. Skrypt dla studentów Filologii Polskiej, Warszawa 1974, s. 97.
2 miały za podstawę odpowiednie przymiotniki na 2 np. czeladnia, pochodnia, łaźnia, włócznia. -on (nia &ьп + ja), Bogusław Kreja3 uważa za prawdopodobne, że także u podstawy formacji owczarnia, piekarnia, a może nawet spiżarnia leżą przymiotniki owczarńy, piekarny. Połączenia, w jakich te przymiotniki występują, tywizacji sufiksalnej. pozwalają sądzić, że mogły one być podstawą substan- Istnieje w związku z tyra problem czy nazwy typu ciemnia, jaśnia, próżnia, t j. takie, których odniesienie do odpowiednich przymiotników jest wyraźne, traktować jako formacje z -nia (przemawiałoby za tym to, że powstały w identyczny sposób jak przytoczone wyżej rzeczowniki), konstrukcje z -'a. Autorka zdecydowała się na tę drugą ewentualność, się być w zgodzie óiateriału. czy też uznać je za co wydaje z synchronicznym traktowaniem przez nią całego Zweryfikowany w ten sposób materiał wyrazęwy obejmuje 290 rzeczowników. Spora grupa spośród nich opatrzona jest w słowniku Doroszewskiego kwalifikatorami dawny, przestarzały (38). Podstawowym celem pracy jest ustalenie, jakie funkcje pełni 4 sufiks -nia. W gramatykach historycznych zarówno S. Rosponda, jak i Z. Klemensiewicza, T. Lehra-Spławiriskiego, S. Urbańczyka5 mówi się o dwóch zaledwie funkcjach formantu -nia. Po.pierwsze tworzy on nazwy przestrzenne, tj. według definicji reprezentującej punkt widzenia semantyczny, rzeczowniki pospolite, nazywające otwartą lub zamkniętą przestrzeń od czynności, która się tam dokonuje, <łd przedmiotów, które się tam znajdują, są prze- Por. P. Zwoliński, Funkcja strukturalna sufiksów -jb, -ja, -je, Biuletyn PTJ" 1966, z. 24, e "Wiele niejasnych i sprzecznych sformułowali występuje w slawistycznej literaturze na temat żeńskich rzeczowników zakończonych na -6nja, które są derywatami od przymiotników na -bn substantywizowanych przy pomocy sufiksu -ja [...]. Najczęściej traktując -ńa jako jednolite, określa się wyrazy z tym sufiksem typu ses. povarbnja, pol. slodownia, ros. kovarnja jako nomina loci. Niewątpliwie takie znaczenie u- powszechniło się, ale u podstawv takich derywatów leżały odpowiednie przymiotniki na -bn". 3 Por. B. Kreja, Nazwy pomieszczeń na -amia w języku polskim, Język Polski' 1966, XLVII, s S. Roapond, Gramatyka historyczna języka polskiego. Warszawa J 9 7 b 5 Z. Klemensiewicz, T. Łeh r-s pławiński, S. Urbańczyk, Gramatyka historyczna języka-polskiego, Warszawa 1965.
3 chowywane, wytwarzane6 (tę jedyną funkcję -nie dostrzega Ułaszyn)7. Po wtóre tworzy rzeczowniki ogólnikowo pochodne, tj. takie formacje, w których funkcja słowotwórcza formantu rzeczownikowego wyczerpuje się w tym, że treść myślowa zawarta w pniu podstawowego rzeczownika, przymiotnika, czasownika, wyrażenia przyimkowego zostaje ukształtowana najogólniej pojętą formację rzeczownikową i wcielona w klasę rzeczowników, tzn. formant ma funkcję substantywizującą - ogólnie strukturalną8. s. Rospond stwierdzając, że formant -nia występuje w dwóch wyżej wymienionych funkcjach, napomyka też o nazwach czynności zakończonych na -nia. J. Puzynina10 omawiając wszystkie występujące we współczesnym języku polskim typy nazw czynności, mówi także o formacjach z sufiksem -nia, uiusając je za typy niekategorialne formalnie i znaczeniowo11. W pracy H. Satkiewicz Produktywne typy słowotwórcze współczesnego języka ogólnopolskiego12 mówi się o jeszcze jednej grupie nazw tworzonych przy pomocy formantu -nia, mianowicie o nazwach narzędzi. Pisząc - "Niektóre spośród formacji będących nazwami miejsc mają jeszcze irme znaczenie; są jedńócześnie nazwami urządzeń"*3, autorka nie uwzględnia formacji będących wyłącznie nazwami urządzeń. W niniejszej pracy formacje z sufiksem -nia podzielone zostały na pięć grup realnoznaczeniowych: 1) nazwy przestrzenne (noaina loci), 2) " narzędzi (noaina instrumentu, 3) " czynności (nomina actionis), 4) " rezultatu czynności (nomina acti), 5) " Zbiorowości (nomina collectiva). 6 Ibid., a. 213, H. 0 Ł a s z y n, Slowotwórstwo, [wi] Gramatyka języka polskiego, Krakow 1923, s Ibid., s R o a p о n d, op. cit., s IO. J. Puzynina, nazwy czynności we współczesnym języku polskim. Slowotwórstwo, semantyka, składnia. Rozprawy UW, Warszawa Ibid., s H. Satkiewicz, Produktywne typy słowotwórcze współczesnego języka ogólnopolskiego. Skrypt dla studentów Filologii Polskiej, Warszawa Ibid., a. 65.
4 Należy już na wstąpię zaznaczyć, że -nia rialnych typów słowotwórczych. Tylko nomina loci i nomina instrumenta można by uznać za kategorie otwarte, tj. połowicznie regularne. Pozostałe grupy nazw to raczej-grupy leksykalne niż typy słowotwórcze. nie tworzy katego- Wszystkie formacje z -nia reprezentują typ strukturalny, su- fiks jest w nich zawsze członem określanym. Tylko nomina actlonis to formacje o funkcji czysto syntaktycznej (transpozycja), pozostałe rzeczowniki z formantem -nia pełnią funkcję syntaktycz- no-semantyczną (mutacja) Najliczniejszą grupę spośród rzeczowników z -nia tworzą nomina loci. Większość formacji tej grupy semantycznej to pochod- niki odrzeczownikowe. Są wśród nich: a) nazwy miejsca, w którym wykonuje się czynność wskazaną w temacie np. rzutnia, ubojhia; b) nazwy zakładów, pracowni, fabryk (ich oddziałów) produkujących wskazane w temacie przedmioty,' np. drzeworytniat d. stereotypnia, forniernia, papiernia; c) nazwy pomieszczeń (fragmentów przestrzeni), w których znajduje się to, na co wskazuje temat, np. warzywnia, powietrznia, p. 16 kanarnia; d) nazwy pomieszczeń, w których pracuje ten, na kogo wskazuje temat, np. korektornia, reżysernia, stolarniai e) nazwy pomieszczeń, gdzie znajdują się urządzenia, na które wskazuje temat, np. akumulator nia, transformatornia. Namina loci będące pochodnikami deverbalnymi to w przeważającej części derywaty od czasowników bezprefiksalnych, Większość z nich pochodzi od podstaw na -ować. Wszystkie rzeczowniki.tej grupy to nazwy miejsca, w którym wykonuje się czynność wskazaną w temacie, np. katownia, ładownia, płucznia, jezdnia, stajnia, żyj- nia17, zlewnia. ^ R. Grzegorczykowa Nominą collectiva uznaje za typ modyfikacyjny, jednak autorka podobnie jak M.**B r o d o w s к a-h o n o w s к a (zob. Zarys klasyfikacji polskich derywatów, Wrocław 1966), traktuje je jako typ mutacji. 15 Dawny. Przestarzały, 17 -j~ w stajnia, żyjnia nie reprezentuje żadnej funkcji, jest to morfen łączący, tzw. konektvw
5 Deadiektyvme nomina loci stanowią nieliczną grupę. Są wśród nich: a).nazwy pomieszczeń, części przestrzeni o cesze, na którą wskazuje temat, np. płaśnia, pochylnia, strumniaj b) nazwy pomieszczeń wskazujące na cechę (nazwę) przetwarzanych (znajdujących się) w nich przedmiotów. 2. Nomina instrument! stanowią stosunkowo liczną grupę wśród rzeczowników z formantera -nia. Większość z nich to deverbalia. W tej grupie nazw mieszczą się np. nastawnia (urządzenie to nastawiania z odległości pewnych mechanizmów), przepompownia (urządzenie służące do przepompowywania płynów i gazów), tłocznia (prasa), wiertnia (szyb naftowy), myjnia (urządzenie do mycia butelek, samochodów). Derywaty inne niż deverbalia reprezentują np. forniernia (maszyna do rżnięcia fornierów), lotnia, przystrugnia (przyrząd stosowany przy struganiu drewna), samobitnia (urządzenie zabezpieczające barć przed niedźwiedziem wyjadającym miód). Osobno należy potraktować te nazwy, które ze względu na' to, że ich desygnaty są niezbędne przy wykonywaniu pewnych czynności, zostały umieszczone także wśród nazw narzędzi, mimo że nie są to narzędzia stricte sensu, np. d. przewodnia (zasada, którą się ktoś kieruje w życiu), wyobraźnia (zdolność tworzenia w myśli pewnych obrazów). W niektórych wypadkach zastosowanie dla narzędzi nazw z wykładnikiem charakterystycznym dla nazw miejsca tłumaczy się tym, że są to nazwy urządzeń dużych, zajmujących dużą powierzchnię, często wymagających osobnego pomieszczenia, np.amplifikatornia (urządzenie do wzmacniania prądu, napięcia mocy), SÜ Q nastawnia, kręgielnia (urządzenie to ustawiania słupów i toczenia kuli przy grze w kręgle). Jednakże tylko w nielicznych formacjach mamy do czynienia z przeniesieniem znaczenia nazwy miejsca znajdujące się w nim urządzenia. na Większość spośród, nomina instru- nenti to rzeczowniki będące nazwami tylko urządzeń, przy czym charakterystyczne jest, że są to przeważnie urządzenia duże, samodzielne, często całe ich zespoły. 3. Kolejna, już mniej liczna grupa nazw to nomina actionis. Zarówno wśród pochodników deverbalnych, jak i denarainalnych mamy tutaj do czynienia z przeniesieniem znaczenia nazwy miejsca na czynność, która się w nim odbywa. Podstawowym bowiem znaczeniem
6 sześciu spośród czternastu nazw tej grupy jest znaczenie narae.n loci, np. katownia, mordownia, d. rozbójnla (napad bandycki), d. stereotypnia (robienie steroetypów). Formant -nia w funkcji wykładnika 'nazw czynności nie jest dziś produktywny i to zarówno w sensie ilościowym (tj. ten typ słowotwórczy, a właściwie ta grupa leksykalna nie powiększa się o nowe wyrazy), jak i jakościowym, tzn. że, aby się posługiwać formacjami z -nia w znaczeniu nazw czynności, trzeba wiedzieć o ich istnieniu na podstawie słownika. 4. Wśród rzeczowników z formantes» -nia jest też grupa nazw rezultatu czynności. Są to, z wyjątkiem jednej: wyrocznia (wyrok bogów), formacje deverbalne, np. przepowiednia (wróżba), wykładnia (interpretacja), zapowiedniat wywrótnia (pował, wykrot). Jako nazwy rezultatu czynności potraktowano nazwy opatrzone w- Słowniku Doroszewskiego kwalifikatorem lit." przókładnla, przenośnia, prze rzutni a, przesadnia, przestawnia, wyrzutnia, zamiennia, które według J. Puzyniny18 bliskie są raczej znaczeniu czynności. To, iż terminy te są nazwami figur stylistycznych, a nie procesów ich powstawania, każe zaliczyć je do grupy nomina acęi. 5. Grupa nazw zbiorowości liczy dziesięć formacji. Są tu między innymi rodnia (pokolenie), d. s*uurnia (grupa swarzących się osób), stajnia (stado koni należących do jednego właściciela), słoplewnia (wyraz utworzony przez J. Tuwima mający oznaczać zespół słów o swoistym, sugestywnym brzmieniu). Jest chyba prawdopodobne, że to, iż formant -nia tworzy nazwy zbiorowości - jest spowodowane jego tożsamością z -nia będącym częścią formantu -ariiia, który wprawdzie sporadycznie, niemniej jednak tworzy nazwy typu dzieciarnia, psiarnia. Fakt, że -arnia jest formantem powstałym później niż -nia (jest produktywny dopiero od XVIII w.), może stanowić o odwrotnym kierunku tego wpływu. Tożsamość funkcji -nia i -arnia (oba formanty tworzą nazwy przestrzenne) oraz względy fonetyczne mogły doprowadzić do powstania nazw zbiorowości na -arnia. Niezależnie od powyższych rozważań należy stwierdzić, iż w nazwach zbiorowości mamy do.czynienia z przeniesieniem znaczenia z miejsca na przedmioty, które się w nim znajdują. Niemal wszy 18 Puzynina, op. cit., s. 58.
7 stkie bowiem spośród formacji tej grupy mają jednocześnie znaczenie nazw przestrzennych. Wśród pozostałych rzeczowników z formantem -nia są określenia czasu, np. kopnia (okres bez śniegu podczas zimy), d. rodnia (okres rozwoju), nazwy abstrakcyjnego wykonawcy czynności, np. pójnla (to, co łączy), łącznia, wykładnia (to, co wykłada czyjeś poglądy), powabnia (bot. barwa i zapach kwiatu zwabiająca owady); nazwy roślin, warstw komórek, np. naowocnla, śródskórnia i inne nazwy, których nie da się zaliczyć do żadnej grupy semantycznej, np. głownia, pochodnia. Jak widać, sufiks -nia pełni rozliczne funkcje. Ta wielofùnkcyjność jest spowodowana niewątpliwie małą wyrazistością semantyczną formantu. Przejrzyste semantycznie są w zasadzie tylko nomina actionis i nomina instrument i. Prawo rządzące komunikatywnością doprowadziło do likwidacji funkcji tworzenia nazw czynności, rezultatu czynności, nazw zbiorowości przez -nia. W tych grupach wyrazowych jest najwięcej пая# Z kwalifikatorami dawny, przestarzały. Rzeczowniki z -nia wychodzą z użycia ze względu na małą wyrazistość semantyczną, jednocześnie jednak, wbrew prawu komunikatywności, powstaje wiele nowych, prawdopodobnie, z tego samego względu. 290 formacji z -nia znanych dzisiaj to blisko trzykrotnie więcej niż zamieszcza Słownik Lindego (102). Tylko 33 spośród wszystkich nazw żywych na początku XIX w. używane są dziś. Stosunki procentowe między poszczególnymi typami semantycznymi w dziewiętnastowiecznym i dzisiejszym zasobie wyrazów na -nia u- kładają się podobnie, tylko nazw narzędzi jest stosunkowo więcej w Słowniku Doroszewskiego niż w Lindem. Współcześnie nomina instrumenti stanowią 20% wszystkich formacji z -nia. Ten typ słowotwórczy można uznać za produktywny, służy on bowiem jako wzorzec tworzenia nowych derywatów, np. lotnia, skocznia, myjnia. Obecnie mamy, być może, do czynienia z postępującą specjalizacją -nia w funkcji wykładnika nazw narzędzi. Ma on szanse na ustalenie się w tej funkcji, ponieważ nie dubluje funkcji innych wykładników kategorii nomina instrumenti, ale nazywa urządzenia duże, samodzielne. I tak np. lotnia przeciwstawia się lotce, myjnia - myjce, wiertnia - wiertarce itd. Nomina loci na -nia to wprawdzie wciąż jeszcze produktywny ja-
8 ilościowo typ słowotwórczy, nie można jednak m ów ić o jego p r o d u k tywności ilościowej. Taki stan rzeczy w ydaje się świadczyć o tym, że -nia w funkcji wyk ładnika nazw p rze strzennych jest w odwrocie. Wyrazistość formacji typu płucznia jest mnie jsza niż p r z e j rzystość nazw -typu kawiarnia. Sufiks -nia tworzy dziś w zasadzie tylko nazwy od rzeczowników na -tor, -or, -ar, od czasowników na -owdć. jest on tym samym tylko w a r i a n t e m formantów -ownia, -arnia, stosowanym tam, gdzie w zględy fonetyczne nie p o z w ala ją na ich użycie. Instytut Filologii Polskiej Zakład Współczesnego Języka Pol Elżbieta Heba NOUNS WITH THE FORMATIVE -NTA Thé author has described a number of semantic types with their common formative -nia (nomina loci, noańna instrument!, nomina actionia, ' nomina acti, nomina collectivi etc.). The types have been divided into productive and non-productive. The aim of the analysis was to define the function of the formative -nia in contemporary language and what words it forms. Hie author statès in conclusion that of all types with the formative -nia only two are semantically clear i.e. nomina loci and nomina instrument!. She has also noticed the retrogression of the formative function in space nouns and its special function in forming new names of large separate units. \
SYLLABUS. Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach Wydział Humanistyczny
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach Wydział Humanistyczny SYLLABUS Instytut Filologii Polskiej i Lingwistyki Stosowanej Zakład Językoznawstwa Kierunek Podyplomowe Studium Filologii Polskiej
Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu
Gramatyka opisowa języka polskiego - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu 09.3-WH-FiP-GOP-1-K-S14_pNadGen0FA8C Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) filologia polska. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) studia pierwszego stopnia
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Nazwa modułu (przedmiotu)
1. STAN BADAŃ Słowotwórstwo rzeczownika
1. STAN BADAŃ 1.1. Słowotwórstwo rzeczownika Badań nad formacjami ekspresywnymi, utworzonymi od nazw osobowych, nie da się oddzielić od badań nad słowotwórstwem synchronicznym rzeczownika. Derywacji rzeczownika
SYLLABUS. Leksykologia i leksykografia
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Leksykologia i leksykografia Obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FP-1-45-s
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:
Wykład nr 2 W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: a) polszczyznę ogólną (zwaną literacką); b)polszczyznę gwarową (gwary ludowe). Jest to podział dokonany ze względu na zasięg
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZEIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIEIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY NR 134 Katarzyna Kwapisz Osadnik PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY Wydawnictwo Uniwersytetu
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Praktyczna nauka drugiego języka obcego II
OPIS PRZEDMIOTÓW DO PLANU STUDIÓWNA ROK AKADEMICKI 2016/2017 PLAN STUDIÓW kierunek studiów: Filologia germańska profil studiów: ogólnoakademicki stopień: II ( ) forma studiów: stacjonarne specjalność:
Dla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych. Wydanie trzecie, poprawione
Dla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych Wydanie trzecie, poprawione Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2017 Spis treści Spis tabel, definicji i schematów
SYLLABUS. Historia języka polskiego. Kierunek: filologia polska. specjalność: nauczycielska / dziennikarska
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa przedmiotu/ modułu Typ przedmiotu/ modułu Historia języka polskiego obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod przedmiotu/ modułu
Metodologia prowadzenia badań naukowych Semiotyka, Argumentacja
Semiotyka, Argumentacja Grupa L3 3 grudnia 2009 Zarys Semiotyka Zarys Semiotyka SEMIOTYKA Semiotyka charakterystyka i działy Semiotyka charakterystyka i działy 1. Semiotyka Semiotyka charakterystyka i
Zał. 1 SYLABUS MODUŁU PRZEDMIOTOWEGO
Zał. 1 SYLABUS MODUŁU PRZEDMIOTOWEGO I. INFORMACJE OGÓLNE Nazwa modułu: Praktyczna nauka języka włoskiego 21-FL-ITA-K-S1-X-J5 Liczba godzin (łączna) 300 Liczba punktów ECTS (łączna) Moduł obowiązkowy dla
OPIS PRZEDMIOTU. gramatyka opisowa języka polskiego (składnia) Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa.
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;
Cele kształcenia wymagania ogólne
Cele kształcenia wymagania ogólne konieczne ocena: dopuszczająca podstawowe ocena: dostateczna rozszerzone ocena: dobra dopełniające ocena: bardzo dobra ponadprogramowe ocena: celująca I Kształcenie literackie
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Filologiczny Katedra Międzynarodowych Studiów Polskich
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: międzynarodowe studia polskie, studia I stopnia Sylabus modułu: Historia, struktura i zróżnicowanie języka polskiego Kod modułu: 02-MSP1OS-14-KHSJP
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Open Access w technologii językowej dla języka polskiego
Open Access w technologii językowej dla języka polskiego Marek Maziarz, Maciej Piasecki Grupa Naukowa Technologii Językowych G4.19 Zakład Sztucznej Inteligencji, Instytut Informatyki, W-8, Politechnika
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 1 Szkoły Podstawowej str. 1 Język angielski
Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie... 13
Spis treści Wstęp............................................................. 9 Uwagi redakcyjne................................................... 11 Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie.........
ŚRODKI STYLISTYCZNE = ŚRODKI ARTYSTYCZNEGO WYRAZU
ŚRODKI STYLISTYCZNE = ŚRODKI ARTYSTYCZNEGO WYRAZU Materiał przygotowany i opracowany przez Samantę Dryję, autorkę bloga. Materiał przeznaczony do użytku własnego. Wszelkie prawa zastrzeżone. Spis treści:
OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) / k, 1, II. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) 09.03.20/ k, 1, II Humanistyczny Instytut/Katedra Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa Specjalność/specjalizacja
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni Wypowiedzenie umiem odróżnić zdanie od równoważnika zdania umiem zastąpić zdania ich równoważnikami umiem wyjaśnić, czym
Rywingate i pracoholik derywaty sufiksalne czy złożenia?
1 Katarzyna Wyrwas, Katowice Rywingate i pracoholik derywaty sufiksalne czy złożenia? We współczesnej polszczyźnie szerzą się obce wzorce słowotwórcze, na co z niepokojem zwracają uwagę badacze zajmujący
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte
KLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).
KLASA VII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV - VI. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych). OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją
Zał. 1 SYLABUS MODUŁU PRZEDMIOTOWEGO
Zał. 1 SYLABUS MODUŁU PRZEDMIOTOWEGO I. INFORMACJE OGÓLNE Nazwa modułu: Praktyczna nauka języka włoskiego 21-FL-ITA-K-S1-X-J6 Liczba godzin (łączna) 375 Liczba punktów ECTS (łączna) Moduł obowiązkowy dla
ZADANIA DOMOWE LUTEGO
ZADANIA DOMOWE 25-26 LUTEGO Szkoła Podstawowa Klasa 0a Klasa 0b Zadania dla wszystkich: Ćwiczenia część 4 str. 8 zad. 1, str. 13 zad. 1, 2, 3. Nauczę się czytać tekst str. 4. Klasa Ia Ćwiczenia duże str.
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Wprowadzenie do morfologii
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przedmiot i zakres gramatyki opisowej 2 Morfem, morf, opozycja morfologiczna Typy morfemów 3 Hierarchia jednostek języka nielinearne linearne (liniowe) cechy
Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji
Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji Jan Kocoń, Agnieszka Dziob, Marek Maziarz, Maciej Piasecki, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Katedra Inteligencji Obliczeniowej marek.maziarz@pwr.edu.pl
Rzeczownikowość a czasownikowość kategorii słowotwórczych rzeczownika w języku polskim
INVESTIGATIONES LINGUISTICAE VOL. XXIX, 2013 INSTITUTE OF LINGUISTICS ADAM MICKIEWICZ UNIVERSITY AL. NIEPODLEGŁOŚCI 4, 60-874, POZNAŃ POLAND Rzeczownikowość a czasownikowość kategorii słowotwórczych rzeczownika
Struktura semantyczna derywatu
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Znaczenie derywatu 2 3 Znaczenie słowotwórcze (strukturalne) derywatu znaczenie wnoszone przez temat znaczenie wnoszone przez formant Parafraza słowotwórcza
Treści nauczania wraz z przewidywanymi osiągnięciami po trzecim roku nauki:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III W klasach I-III oceny śródroczne oraz roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi. Ocenianie bieżące prowadzone jest przez nauczyciela na podstawie
Kartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w
Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,
Prof. UAM, dr hab. Zbigniew Tworak Zakład Logiki i Metodologii Nauk Instytut Filozofii Wstęp do logiki Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża, kto poprawnie wnioskuje i uzasadnia
Wykaz ważniejszych skrótów... 7 Wstęp... 9
Spis treści Wykaz ważniejszych skrótów.... 7 Wstęp.... 9 Rozdział I Usytuowanie Policji w systemie organów administracji publicznej. 13 1. Geneza Policji... 13 2. Źródła prawa dotyczące Policji... 16 3.
Przedmiot i zakres językoznawstwa.jak można badać język?
Przedmiot i zakres językoznawstwa. Jak można badać język? Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przedmiot językoznawstwa 2 Ferdinand de Saussure ojciec językoznawstwa Cours de linguistique générale
PROGRAM STUDIÓW. II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Efekty kształcenia
MK_2, MODUŁ 2 Technologia informacyjna MK_1, MODUŁ 1 Historia filozofii Moduły ( kod modułu: MK_1 oraz nazwa modułu) liczba punktów ECTS za przedmiot/moduł wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli
MONOGRAFIA PRZYROSTKA JAKO PRZEDMIOT OPISU SŁOWOTWÓRCZEGO
LingVaria Rok III (2008) nr 1 (5) Maria Głąbska Joanna Stankiewicz 1 Uniwersytet Warszawski Warszawa MONOGRAFIA PRZYROSTKA JAKO PRZEDMIOT OPISU SŁOWOTWÓRCZEGO Na marginesie książki Michała Szczyszka Derywaty
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
SYLLABUS. specjalność: dziennikarska i nauczycielska. poziom kształcenia: studia pierwszego. profil kształcenia: praktyczny
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Kultura języka Obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FP-1-17-s kierunek:
Spis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA
Spis treści 5 Spis treści Przedmowa... 13 Przedmowa do wydania II... 14 Część pierwsza MORFOLOGIA 1. RZECZOWNIK... 17 1.1. Podział rzeczowników... 17 1.2. Rodzaj... 17 1.2.1. Rodzaj męsko-żeński... 18
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) PF Zadanie 2. (0 1) II. Analiza i interpretacja
Dla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych. Wydanie trzecie, poprawione
Dla cudzoziemców zaawansowanych na poziomie C i dla studentów kierunków filologicznych Wydanie trzecie, poprawione Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2017 Redaktor serii: Kultura i Język Polski
Wykład 9 Kategoria przypadka
Wykład 9 Kategoria przypadka Przypadek jest kategorią imienną. Przypadek to kategoria: - Fleksyjna dla rzeczownika, przymiotnika (rozumianego szeroko), zaimka, liczebnika. - Determinująca dla rzeczownika
Lekcja V I.3.7 I.3.8 I.3.9
Lekcja V I.3.7 I.3.8 I.3.9 Fleksja Dział gramatyki zajmujący się odmianą wyrazów. Budowa wyrazu: TEMAT FLEKSYJNY + KOŃCÓWKA Deklinacja L. poj. M. dom Ø C. dom - owi Koniugacja 1. Grzebię 2. Grzebiesz 3.
KARTA PRZEDMIOTU. M2/2/7 w języku polskim Gramatyka opisowa 2 w języku angielskim Descriptive grammar 2 USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu KARTA PRZEDMIOTU M2/2/7 w języku polskim Gramatyka opisowa 2 w języku angielskim Descriptive grammar 2 USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów
Kartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie
Słowa jako zwierciadło świata
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu Słowa jako zwierciadło świata do wyboru 3 Instytut Instytut Nauk HumanistycznoSpołecznych i Turystyki 4 5 Kod modułu Kierunek, specjalność, poziom
Kartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku (materiały szkoleniowe) Materiał współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. wszechogarnia tekst,
OCENA CELUJĄCA OCENA BARDZO DOBRA. Kształcenie literackie i kulturowe.
KLASA VII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i VI. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych). OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją
Stylistyka i kultura języka WYKŁAD NR 4
Stylistyka i kultura języka WYKŁAD NR 4 Zasady składni 1. Informacje, które chcemy przekazać, można ująć w formie pełniejszej, zawierającej czasowniki, nazywanej zdaniem, albo w formie jakby telegraficznej,
Obrazkowy Test Słownikowy Rozumienie (OTSR): wystandaryzowane i znormalizowane narzędzie do oceny zasobu słownictwa dzieci w wieku 2-6 lat
Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Obrazkowy Test Słownikowy Rozumienie (OTSR): wystandaryzowane i znormalizowane narzędzie do oceny zasobu słownictwa dzieci w wieku 2-6 lat Magdalena Łuniewska,
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z języka angielskiego w klasie VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z języka angielskiego w klasie VII Rozdział 1 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Przy pomocy kolegów lub nauczyciela łączy nazwy czynności
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Ósme zajęcie 24.11.2015 Morfologia: definicja "Morfologia jest działem gramatyki, której przedmiotem jest opis wewnętrznej budowy
SPIS TREŚCI WSTĘP... 11
SPIS TREŚCI WSTĘP... 11 I. WPROWADZENIE HISTORYCZNE... 17 1. Dzieje Kresów Południowo-Wschodnich w zarysie. Sytuacja polityczno-społeczna, kulturowa i wyznaniowa... 17 2. Język polski na Kresach Południowo-Wschodnich...
Socjolekt polskich alpinistów. Analiza leksykalno-semantyczna słownictwa
Socjolekt polskich alpinistów Analiza leksykalno-semantyczna słownictwa Anna Niepytalska-Osiecka Socjolekt polskich alpinistów Analiza leksykalno-semantyczna słownictwa Copyright by Instytut Języka Polskiego
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Spis treści tomu pierwszego
Spis treści tomu pierwszego WSTĘP.... 11 DŹWIĘK JAKO ZJAWISKO FIZYCZNE...15 CHARAKTERYSTYKA AKUSTYCZNA I AUDYTYWNA DŹWIĘKÓW MOWY.. 17 SŁUCH...20 WYŻSZE PIĘTRA UKŁADU SŁUCHOWEGO...22 EMISJE OTOAKUSTYCZNE...25
Zał. 1 SYLABUS MODUŁU PRZEDMIOTOWEGO
Zał. 1 SYLABUS MODUŁU PRZEDMIOTOWEGO I. INFORMACJE OGÓLNE Nazwa modułu: Praktyczna nauka języka włoskiego 21-FL-ITA-K-S1-X-J4 Liczba godzin (łączna) 375 Liczba punktów ECTS (łączna) Moduł obowiązkowy dla
Proces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Wydział Nauk Ekonomicznych UW Warszawa, 28 października 2014 Najważniejsze rodzaje badań Typy badań Podział wg celu badawczego Kryteria przyczynowości
Opracowała dr Ryta Suska-Wróbel. Gdańsk, 25 luty 2016 r.
Opracowała dr Ryta Suska-Wróbel Gdańsk, 25 luty 2016 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA - zasób wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych uzyskanych w procesie kształcenia przez osobę uczącą się. W szkolnictwie
REMIT Kto ma obowiązek publikować informacje wewnętrzne?
REMIT Kto ma obowiązek publikować informacje wewnętrzne? Autorzy: Łukasz Jankowski, radca prawny, szef Departamentu Prawa Energetycznego i Jakub Kasnowski, aplikant radcowski, Chałas i Wspólnicy Kancelaria
Wstęp do logiki. Semiotyka cd.
Wstęp do logiki Semiotyka cd. Gramatyka kategorialna jest teorią formy logicznej wyrażeń. Wyznacza ją zadanie sporządzenia teoretycznego opisu związków logicznych takich jak wynikanie, równoważność, wzajemna
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład 4 Reprezentacja a koncepcje rozszerzonego umysłu i rozszerzonego narzędzia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Rozszerzone
Konsultacje obowiązkowe
SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA Lp. Element Opis 1 Nazwa modułu Leksykologia i leksykografia 2 Instytut Humanistyczny 3 Kod PPWSZ - FP - 1 523 s 4 Kierunek, poziom i profil filologia polska, studia pierwszego
II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Przedmioty/moduły. Historia filozofii 2 1,2. suma
MK_2, MODUŁ 2 Technologia informacyjna MK_1, MODUŁ 1 Historia filozofii Moduły ( kod modułu: MK_1 oraz nazwa modułu) liczba punktów ECTS za przedmiot/moduł wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli
Program studiów. Wykaz modułów kształcenia
Program studiów Wykaz modułów kształcenia Program obejmuje stacjonarne studia białorutenistyczne I stopnia trzyletnie (6 semestrów) studia licencjackie zakończone obroną pracy licencjackiej i uzyskaniem
Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji
Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji Jan Kocoń, Agnieszka Dziob, Marek Maziarz, Maciej Piasecki, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Katedra Inteligencji Obliczeniowej marek.maziarz@pwr.edu.pl
Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY
Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18 przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY Uwagi dotyczące pierwszej części egzaminu maturalnego, czyli testu. Pytania do testu obejmują
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Wprowadzenie do logiki Wyrażenia jako ciągi słów. Automaty skończone
Wprowadzenie do logiki Wyrażenia jako ciągi słów. Automaty skończone Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl Dzisiejsza opowieść pochodzi z Wykładów z logiki Marka Tokarza. kognitywistyka,
ASPEKT CZASOWNIKÓW A DOPEŁNIENIE SENSU
Grażyna Habrajska Uniwersytet Łódzki ASPEKT CZASOWNIKÓW A DOPEŁNIENIE SENSU Opublikowano w: Kategorialne aspekty komunikacji, seria: Rozmowy o komunikacji 5; wyd. PRIMUM VERBUM, Łódź 2011, s. 67-85 Dopełnianie
Program studiów. Kierunek: studia nad słowiańszczyzną wschodnią Specjalność: filologia białoruska z językiem rosyjskim i angielskim
Program studiów Kierunek: studia nad słowiańszczyzną wschodnią Specjalność: filologia białoruska z językiem rosyjskim i angielskim Program obejmuje stacjonarne studia białorutenistyczne I stopnia trzyletnie
Darmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl
Copyright for Polish edition by Bartosz Goździeniak Data: 4.06.2013 Tytuł: Pytanie o czynność wykonywaną w czasie teraźniejszym Autor: Bartosz Goździeniak e-mail: bgozdzieniak@gmail.com Darmowy artykuł,
PLAN STUDIÓW I rok, studia stacjonarne I stopnia w roku akademickim 2013/2014
Forma zajęć Kierunek: studia nad słowiańszczyzną wschodnią, Lp. 1... 4. 5. 6. 7. I rok, studia stacjonarne I stopnia w roku akademickim 01/014 NAZWA PRZEDMIOTU semestr Praktyczna nauka języka rosyjskiego
O swoistości derywacji na tle innych sposobów nominacji
A l e k s a n d r a J a n o w s k a O swoistości derywacji na tle innych sposobów nominacji Ani jeden z mechanizmów nadawania nazwy nie ma charakteru autonomicznego, niezależnego w swym bycie, zawsze jest
Języki programowania zasady ich tworzenia
Strona 1 z 18 Języki programowania zasady ich tworzenia Definicja 5 Językami formalnymi nazywamy każdy system, w którym stosując dobrze określone reguły należące do ustalonego zbioru, możemy uzyskać wszystkie
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas II-III
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas II-III Klasa II Ocena Wyróżniający posiada pełny zakres wiedzy i umiejętności określone w podstawie programowej, bez problemu wykorzystuje wiedzę w praktyce.
MINIMUM PROGRAMOWE dla studentów MISH w Instytucie Rusycystyki UW na stacjonarnych studiach I stopnia w roku akademickim 2013/2014
INSTYTUT RUSYCYSTYKI Limit miejsc: MINIMUM PROGRAMOE dla studentów MISH w Instytucie Rusycystyki U na stacjonarnych studiach I stopnia w roku akademickim 01/014 (dla studentów, którzy na I roku MISH uzyskali
II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Efekty kształcenia. Wiedza Umiejętności Kompetencje społeczne (symbole)
Moduły ( kod modułu: MK_1 oraz nazwa modułu) liczba punktów ECTS za przedmiot/moduł wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich i studentów z zakresu nauk podstawowych właściwych dla danego
SPIS TREŚCI
SPIS TREŚCI W stęp Zarys fonetyki języka portugalskiego 1. Odmiany języka portugalskiego 2. Przegląd głosek. 2.1. Spółgłoski. 2.2. Samogłoski.. 2.3. Półsamogłoski 3. Akcent.. 4. Najważniejsze zjawiska
WSTĘP ZAGADNIENIA WSTĘPNE
27.09.2012 WSTĘP Logos (gr.) słowo, myśl ZAGADNIENIA WSTĘPNE Logika bada proces myślenia; jest to nauka o formach poprawnego myślenia a zarazem o języku (nie mylić z teorią komunikacji czy językoznawstwem).
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia
I.2 Matryca efektów kształcen Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy Biblioteka jako instytucja kultury WIEDZA W Ć K L FP1_W01 FP1_W02
Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu.
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu. 1 Logika Klasyczna obejmuje dwie teorie:
W jaki sposób powstają słowa? Wiadomości wstępne ze słowotwórstwa
W jaki sposób powstają słowa? Wiadomości wstępne ze słowotwórstwa 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: wie, czym zajmuje się słowotwórstwo, wie, jakie wymiany samogłoskowe i spółgłoskowe zachodzą między
Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki
Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki Rafał Gruszczyński Katedra Logiki Uniwersytet Mikołaja Kopernika 2011/2012 Spis treści 1 Działy logiki 2 Własności semantyczne i syntaktyczne 3 Błędy logiczne
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Humanistyczny. Filologia polska. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki. stacjonarne
pieczątka jednostki organizacyjnej Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
4. Zaimek wskazujący Zaimek względny Zaimek pytający Zaimek nieokreślony 55
SPIS TREŚCI Wstęp 11 Zarys fonetyki języka portugalskiego 13 1. Odmiany języka portugalskiego 13 2. Przegląd głosek 14 2.1. Spółgłoski 14 2.2. Samogłoski 15 2.3. Półsamogłoski 16 3. Akcent 16 4. Najważniejsze