Znajdź szkolenie dla swojej Rady
|
|
- Damian Malinowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Znajdź szkolenie dla swojej Rady Wysoka jakość nauczania i uczenia się uczniów... 2 Jakie strategie uczenia się i nauczania są warte stosowania w szkole?... 2 Jak zaplanować i przeprowadzić dobrą lekcję?... 3 Jak możemy zorganizować prostą, efektywną i użyteczną autoewaluację w szkole?... 4 Uczenie i nauczanie kooperatywne jak to robić?... 5 Jak formułować cele uczenia się uczniów i kryteria sukcesu?... 6 Jak zintegrować wiedzę w oparciu o metodę projektu?... 7 Jak możemy wykorzystać wyniki ewaluacji do podnoszenia jakości pracy nauczycieli?... 8 Jak oceniać uczniów i dawać im efektywną informację zwrotną, która wspiera ich proces uczenia się?... 9 Jak indywidualizować pracę z uczniem? Jak uczniowie mogą uczyć się efektywnie przez doświadczenie? Jak podnosić zaangażowanie uczniów podczas lekcji? Jak budować klasę jako zespół? Jak wykorzystać coaching we współczesnej szkole? Jak stosować na lekcji efektywne techniki zapamiętywania? Jak nauczyciele mogą budować warunki sprzyjające rozwijaniu motywacji wewnętrznej uczniów do nauki? Jak efektywnie radzić sobie w problemami wychowawczymi? Jak systemowo wspierać uczniów sprawiających trudności wychowawcze? Jak przeciwdziałać agresji i przemocy rówieśniczej w szkole? Jak pracować z klasą sprawiająca trudności wychowawcze? (metoda nowego startu wg Billa Rogersa) Jak pracować z uczniami w sytuacji przemocy rówieśniczej?... 20
2 Wysoka jakość nauczania i uczenia się uczniów Oferta wsparcia dla szkół Jakie strategie uczenia się i nauczania są warte stosowania w szkole? Cele szkolenia Poznanie najnowszych wyników badań nad skutecznymi strategiami uczenia się i nauczania Podniesienie wiedzy na temat kompetencji adaptacyjnych i optymalnego uczenia się/ nauczania Zaplanowanie lekcji z uwzględnieniem warunków optymalnego uczenia się i nauczania Jakie zasady skutecznego uczenia się/ nauczania powinny być stosowane podczas lekcji? Jak na lekcjach rozwijać kompetencje adaptacyjne uczniów? Jak na lekcjach uwzględniać warunki optymalnego uczenia się / nauczania? Zna i rozumie najnowsze wyniki badań nad skutecznymi strategiami uczenia się i nauczania Wie, jak adekwatnie zastosować w swojej pracy wybrane warunki optymalnego uczenia się i nauczania 2
3 Jak zaplanować i przeprowadzić dobrą lekcję? Cele szkolenia Podniesienie wiedzy na temat elementów dobrej lekcji Sformułowanie praktycznych wskazówek pomocnych w przeprowadzeniu dobrej lekcji W jaki sposób: komunikować uczniom cele nauczania komunikować uczniom wysokie wymagania pomagać uczniom w wykorzystywaniu wiedzy w praktyce pomagać uczniom w pogłębianiu i rozwijaniu wiedzy angażować uczniów określać reguły rządzące zachowaniem w klasie kontrolować przestrzeganie reguł i procedur w klasie tworzyć spójne działy wiedzy Nauczyciel wie: jak określać i przedstawiać uczniom cele nauczania jak pomagać uczniom w efektywnym wykorzystywaniu nowo zdobytej wiedzy jak pomagać uczniom w utrwalaniu i pogłębianiu wiedzy jak zaangażować uczniów jak określać reguły i procedury rządzące zachowaniem w klasie jak nawiązać i utrzymać dobrą relację w klasie jak komunikować wysokie wymagania wobec wszystkich uczniów 3
4 Jak możemy zorganizować prostą, efektywną i użyteczną autoewaluację w szkole? Cele szkolenia Rozwój umiejętności wykorzystywania danych do podnoszenia jakości własnych lekcji Poznanie prostych i efektywnych metod badawczych Poznanie metod badawczych sprzyjających uczeniu się uczniów Jak badać własny warsztat pracy, identyfikować jego mocne strony i obszary do rozwoju? Jak zaprojektować ewaluację by była przydatna? Jakie są proste i skuteczne metody i techniki ewaluacji własnej pracy? Potrafi poddać refleksji własną pracę, zidentyfikować kluczowe obszary badawcze Potrafi zaprojektować i wie jak zrealizować badanie ewaluacyjne za pomocą efektywnych i skutecznych metod i technik Wie, jak zaangażować uczniów, rodziców i innych nauczycieli w swoje badania Zna proste, atrakcyjne i skuteczne metody prowadzenia ewaluacji 4
5 Uczenie i nauczanie kooperatywne jak to robić? Cele szkolenia Poznanie założeń uczenia/nauczania kooperatywnego Doświadczenie pracy z wykorzystaniem metod nauczania kooperatywnego Poznanie metod pracy wykorzystujących współpracę Przećwiczenie wybranych metod Przygotowanie scenariusza lekcji z wykorzystaniem metod kooperatywnych Czym jest uczenie/nauczanie kooperatywne? Jakie są zalety i ewentualne trudności związane ze stosowaniem metod kooperatywnego nauczania? Jakie są metody nauacznia kooperatywnego? Jak wykorzystać nauczanie kooperatywne jako samoorganizujący się proces uczenia (SOLE wg Sugaty Mitry)? Zna i rozumie założenia nauczania w oparciu o współpracę Zna metody nauczania kooperatywnego i potrafi wybrane z nich adekwatnie zastosować w swojej pracy Ma przygotowaną koncepcję lekcji z uwzględnieniem kooperatywnej pracy uczniów 5
6 Jak formułować cele uczenia się uczniów i kryteria sukcesu? Cele szkolenia Poznanie wyników najnowszych badań nt. pracy z celami lekcji oraz wymaganiami wobec uczniów Refleksja nad różnicą między celami dydaktycznymi a celami uczenia się Planowanie celów uczenia się do wybranych fragmentów podstawy programowej Planowanie wymagań wobec uczniów do wybranych fragmentów podstawy programowej Jak planować efektywne cele uczenia się? Jak pracować z celami uczenia się w czasie lekcji? Jakie są poziomy celów uczenia się? Jak formułować wymagania wobec uczniów z różnych poziomów uczenia się? Jak monitorować osiągnięcia uczniów w czasie jednostki lekcyjnej? Zna różnicę między celem dydaktycznym a celem uczenia się Zna elementy celu uczenia się Wie jak pracować na lekcji z celami uczenia się Zna poziomy celów uczenia się Planuje wymagania wobec uczniów z różnych poziomów uczenia się Wie jak pracować z wymaganiami wobec uczniów w czasie jednostki lekcyjnej 6
7 Jak zintegrować wiedzę w oparciu o metodę projektu? Cele szkolenia Poznanie metody projektu jako metody do integrowania wiedzy i realizacji założeń programowych Poznanie warunków realizacji projektu Zaplanowanie projektu do realizacji z uczniami Czym jest metoda projektu? Jakie są etapy realizacji projektu? Jak opracować przykładową instrukcję projektu, kartę pracy? Jak tworzyć zespoły zadaniowe? Jakie są zasady prezentacji projektu? Jakie są sposoby podsumowania i ewaluacji projektu? Wie jak integrować wiedzę we współpracy z innymi nauczycielami Zaplanuje projekt edukacyjny zgodnie z metodologicznymi zasadami Opracuje plan działania wdrażający projekt 7
8 Jak możemy wykorzystać wyniki ewaluacji do podnoszenia jakości pracy nauczycieli? Cele szkolenia Podniesienie umiejętności wykorzystywania wyników ewaluacji do planowania własnych lekcji Dostarczenie wiedzy na temat sposobów analizy danych Jakie są proste i skuteczne metody pracy z wynikami badań? Jak podejmować decyzje na podstawie danych? Jak wykorzystywać dane do planowania procesu uczenia? Zna zasady analizy danych Potrafi sformułować użyteczne wnioski i zaplanować działania, które pomogą: o o o o lepiej planować pracę, skuteczniej uczyć skuteczniej wpierać uczniów w procesie uczenia rozwijać swój warsztat pracy, zainteresowania zawodowe Wie, jak wykorzystać wyniki badań do wprowadzania zmiany w swojej pracy i w pracy szkoły. 8
9 Jak oceniać uczniów i dawać im efektywną informację zwrotną, która wspiera ich proces uczenia się? Cele szkolenia Refleksja na temat stanu badań nad efektywnością oceniania uczniów Poznanie warunków efektywnego oceniania (kryteria oceniania) Formy i metody oceniania w tym informacja zwrotna pomagająca się uczyć Poznanie sposobów wykorzystania wyników oceniania uczniów do dalszej pracy Kiedy ocenianie uczniów jest efektywne? Jak planować kryteria oceniania? Jakie elementy powinna mieć informacja zwrotna? Jakie są formy i metody oceniania? W jaki sposób uczniowie mogą planować swój proces uczenia się na podstawie informacji zwrotnej? W jaki sposób współpracować z rodzicami w oparciu o informację zwrotną? Zna warunki efektownego oceniania uczniów Zaplanuje kryteria oceniania oraz formy i metody oceniania adekwatne do ćwiczonej umiejętności Zna warunki pełnej informacji zwrotnej Zaplanuje proces udzielania Informacji zwrotnej Zna sposoby wykorzystania Informacji zwrotnej do planowania pracy przez uczniów Potrafi zaplanować pracę z rodzicami w oparciu o udzielaną uczniom informację zwrotną 9
10 Jak indywidualizować pracę z uczniem? Cele szkolenia Zapoznanie uczestników z ideą indywidualizacji pracy z uczniami na lekcji Poznanie sposobów diagnozowania uczniów pod kątem uczenia się Podniesienie kompetencji w zakresie dostosowania warsztatu pracy do indywidualnych możliwości ucznia Jak rozumieć indywidualizację w kontekście sposoby/ filozofii myślenia o nauczaniu i uczeniu się uczniów? Jakie są sposoby diagnozowania poziomu gotowości, zainteresowań, stylów i profilów uczenia się poszczególnych uczniów? Jakie metody i formy pracy służą indywidualizacji? Jakie są alternatywne metody ewaluacji działań nauczyciela w obszarze indywidualizacji pracy z uczniem? Wie, jak diagnozować potrzeby uczniów z wykorzystaniem poznanych narzędzi Zna formy i metody pracy z uczniami (wie, jak indywidualizować prace z uczniami) Zna sposoby, metody i formy wspierania uczniów w osiąganiu jak najlepszych efektów edukacyjnych uwzględniających jego możliwości oraz potrzeby rozwojowe i edukacyjne Wie, w jaki sposób dokonywać okresowej oceny/ewaluacji działań podjętych wobec uczniów 10
11 Jak uczniowie mogą uczyć się efektywnie przez doświadczenie? Cele szkolenia Poznanie technik i metod pracy sprzyjających wykorzystaniu wiedzy w praktyce Zaplanowanie pracy w oparciu o cykl Kolba Stworzenie koncepcji przykładowych lekcji z uwzględnieniem uczenia się poprzez działanie Czym jest cykl Kolba? Jak zastosować cykl Kolba do konkretnych lekcji? W jaki sposób zastosować, metodę projektu? Jak budować scenariusz lekcji w oparciu o ideę konstruktywizmu (budowanie na wcześniejszym doświadczeniu uczniów)? Wie jak stosować cykl Kolba na lekcji Zna metodę projektu Ma opracowaną koncepcję lekcji z wykorzystaniem cyklu Kolba lub metody projektu Wzbogaca warsztat pracy 11
12 Jak podnosić zaangażowanie uczniów podczas lekcji? Cele szkolenia Refleksja nad tym, czym jest uwaga ucznia na lekcji Refleksja nad tym jak ją skupiać uwagę uczniów Planowanie badań zaangażowania uczniów na lekcji Planowanie zmiany w oparciu o uzyskane wyniki W jaki sposób nauczyciele postrzegają uwagę/nieuwagę uczniów? Kiedy zwiększamy lub zmniejszamy uwagę uczniów na lekcji? Jakie metody, techniki stosować, aby skupiać uwagę uczniów na lekcji? Jak analizować własną pracę znad uwagą uczniów na lekcji? Jakie zmiany wprowadzić, aby zwiększyć uwagę uczniów na lekcji? Zna przyczyny barku uwagi uczniów na lekcji Wie jakie potrzeby mają nieuważający uczniowie Zna techniki motywowania uczniów do bieżącej pracy Umie dokonać autoewaluacji swoich metod motywowania uczniów Umie zaplanować zmiany w motywowaniu uczniów na lekcji 12
13 Jak budować klasę jako zespół? Cele szkolenia Dostarczenie wiedzy na temat poszczególnych etapów powstawania zespołu klasowego Zwiększenie świadomości nauczycieli dotyczącej mechanizmów grupowych, które mają miejsce w klasie Podniesienie umiejętności tworzenia atmosfery budującej wspólnotę klasową Jakie są etapy rozwoju klasy jako zespołu? W jakie role wchodzą uczniowie w klasie? Jak pracować z poszczególnymi grupami uczniów w klasie (metafora ogrodnika)? Jak wykorzystywać mechanizmy grupowe w klasie? Jak budować atmosferę wspólnoty klasowej? Mają wiedzę na temat poszczególnych etapów powstawania zespołu klasowego Wiedzą, jakie role w zespole klasowym mogą przyjmować uczniowie Posiadają umiejętność pracy z różnymi grupami uczniów w klasie Potrafią wykorzystać mechanizmy grupowe w pracy wychowawczej w klasie Posiadają umiejętność budowania atmosfery spajającej wspólnotą klasową 13
14 Jak wykorzystać coaching we współczesnej szkole? Cele szkolenia Poznanie idei coachingu i roli coacha Poznanie przykładowych narzędzi coachingowych Refleksja nad zastosowaniem narzędzi w pracy z uczniami, rodzicami i innymi nauczycielami Jak rozumieć coaching? Jakie są przydatne narzędzia coachingowe w pracy nauczyciela? W jakich sytuacjach warto korzystać z narzędzi coachingowych? Jak budować motywację, rozumienie celów lekcji przez uczniów z wykorzystaniem narzędzi coachingowych? Wie czym jest coaching w pracy nauczyciela Zna podstawowe narzędzia coachingu przydatne w pracy w klasie Rozumie i potrafi zastosować narzędzia coachingowe we własnej pracy 14
15 Jak stosować na lekcji efektywne techniki zapamiętywania? Cele szkolenia Poznanie podstawowych zasad skutecznego uczenia się Poznanie technik pamięciowych Doskonalenie s warsztatu pracy pod kątem efektywności uczenia się uczniów na lekcji Jak jest zbudowany i jak działa mózg? Jakie są zasady efektywnego uczenia się z wykorzystaniem całego potencjału ucznia Jak stosować na lekcjach: o o o o o o metodę haków, metodę łańcuchową, LOCI, metodę słów zastępczych, akronimy, metodę do nauki wzorów? Wie, jak zainteresować ucznia treścią lekcji Wie, jak uczyć efektywnie Potrafi wykorzystać poznane metody w pracy z uczniami Wie, jak dostosować przekaz wiedzy do naturalnego sposobu uczenia się uczniów 15
16 Jak nauczyciele mogą budować warunki sprzyjające rozwijaniu motywacji wewnętrznej uczniów do nauki? Cele szkolenia Poznanie najnowszej wiedzy dotyczącej rozwoju motywacji u ludzi Poznanie czynników wspierających rozwój motywacji Zapoznanie się z skutecznymi strategiami rozwijania motywacji Zaplanowanie przez uczestników wykorzystania wybranych strategii motywacyjnych w klasie Jak rozumieć motywację? Jakie są rodzaje motywacji i czym się charakteryzują? Co to jest kontinuum rozwoju motywacji? Co mówi teoria atrybucji i jak ją wykorzystać w rozwijaniu motywacji wewnętrznej uczniów? Co hamuje motywację, co ją rozwija? Jakie są skuteczne strategie rozwoju motywacji wewnętrznej? Zna kontinuum rozwoju motywacji Rozumie i potrafi zastosować najnowsze teorie motywacji w pracy z uczniami Zna i rozumie co jest czynnikami hamującymi motywacje uczniów 16
17 Jak efektywnie radzić sobie w problemami wychowawczymi? Jak systemowo wspierać uczniów sprawiających trudności wychowawcze? Cele szkolenia Poznanie Programu Nauki Zachowania (PNZ) Zapoznanie się z skutecznymi strategiami rozwijania motywacji Zaplanowanie przez uczestników planu wykorzystania wybranych strategii nauczyciela Czym jest i jak działa Program Nauki Zachowania (PNZ)? Jak budować strategię zmiany zachowania uczniów? Jakie są podstawowe umiejętności niezbędne do realizacji programu? Zna i rozumie zasadę działania Programu Nauki Zachowania Potrafi użyć wybranych umiejętności wykorzystywanych w programie 17
18 Jak przeciwdziałać agresji i przemocy rówieśniczej w szkole? Cele szkolenia Dostarczenie najnowszej wiedzy o mechanizmach, funkcjach, pochodzeniu i środowiskowych aspektach występowania zachowań agresywnych i przemocy wśród dzieci i młodzieży Nabycie praktycznych umiejętności reagowania w sytuacjach agresji i przemocy oraz budowania długofalowych strategii pracy wychowawczej Wykształcenie praktycznych umiejętności planowania, organizowania i wdrażania indywidualnych i klasowych programów zapobiegania agresji i przemocy Jak jest definiowana agresja i przemoc? Jakie są rodzaje zachowań agresywnych? Jakie są źródła agresji? Jaki jest psychologiczny portret ofiary i sprawcy? Jaki wpływ ma szkoła na zachowania agresywne? Jaka jest rola nauczyciela w zapobieganiu zachowaniom agresywnym dzieci? Jakie są procedury i metody postępowania w sytuacji występowania zachowań agresywnych i przemocowych? Posiada wiedzę na temat mechanizmów agresji i przemocy Potrafi reagować na agresję i przemoc stosowaną przez uczniów Potrafi przeprowadzić badania w klasie dotyczące skali zjawiska agresji i przemocy Potrafi planować budować długofalową strategię wychowawczą dotyczącą profilaktyki zachowań agresywnych i przemocy w klasie 18
19 Jak pracować z klasą sprawiająca trudności wychowawcze? (metoda nowego startu wg Billa Rogersa) Cele szkolenia Nabycie wiedzy z zakresu przyczyn powstawania problemów w klasach Nabycie umiejętności adekwatnej reakcji w zależności od problemu w klasie Nabycie umiejętności zastosowania metody nowego startu Jakie są mechanizmy powstawania problemów w klasach? Jakie są sposoby adekwatnych reakcji na różne problemy w klasie? Na czym polega metoda Nowego startu wg Billa Rogersa: Jak prowadzić rozmowy z uczniami o konsekwencjach ich zachowania dla nich samych? Jak wspólnie wprowadzać zasady klasowe? Jak usadzać uczniów w klasie? Jak współpracować w zespole nauczycieli pracujących w problematycznej klasie? Potrafi zdiagnozować przyczyny problemów w klasie Potrafi adekwatnie reagować na problemy pojawiające się w klasie Potrafi zastosować metodę nowego startu 19
20 Jak pracować z uczniami w sytuacji przemocy rówieśniczej? Cele szkolenia Poznanie elementów przemocy rówieśniczej Poznanie charakterystycznych elementów przemocy rówieśniczej Poznanie charakterystycznych cech uczniów mogących być ofiarami i sprawcami przemocy Poznanie procedur i metod pracy z uczniami w sytuacji przemocy rówieśniczej Czym jest sytuacja przemocy rówieśniczej? Jakie są przyczyny powstawania przemocy? Jaka jest psychologiczna sytuacja uczestników sytuacji przemocy (ofiary, sprawców i świadków)? Jakie są metody działania w sytuacji przemocy rówieśniczej? Metoda wspólnej sprawy Metoda bez obwiniania Zna elementy przemocy rówieśniczej Zna cechy charakterystyczne uczniów - ofiar i sprawców przemocy Zna i umie zastosować metody i procedury działania w sytuacji przemocy rówieśniczej 20
21 Każde szkolenie: W wersji podstawowej trwa 5h zegarowych (łącznie z przerwami). Może być rozszerzone, tak by chętne osoby mogły rozwijać wiedzę i umiejętności biorąc udział w modułach bardziej specjalistycznych Prowadzi doświadczony trener- ekspert w zakresie edukacji, Jest wzbogacone o materiały edukacyjne Kończy się otrzymaniem przez uczestnika/ uczestniczkę i zaświadczenia odbycia szkolenia w ramach swojego doskonalenia zawodowego Koszt: 1500 zł Zniżki: Dla małych szkół i placówek 15%. Dla szkół zamawiających więcej niż jedno szkolenie/ jedną formę wsparcia 20% Kontakt Jeśli są Państwo zainteresowani propozycją współpracy lub mają pytania, prosimy o kontakt: Karolina Sobczyk k.sobczyk@eraewaluacji.pl Tel Agnieszka Borek a.borek@eraewaluacji.pl Tel
Oferta wsparcia dla szkół
Rok szkolny 2016/2017 Autorzy: Agnieszka Borek Bernadetta Czerkawska Norbert Karaszewski Tomasz Kasprzak Indira Lachowicz Katarzyna Salamon-Bobińska Radosław Świergosz Magdalena Tędziagolska Era Ewaluacji
Bardziej szczegółowoWitamy w Erze Ewaluacji!
Witamy w Erze Ewaluacji! Jesteśmy profesjonalną firmą szkoleniowo-badawczą. Nasza specjalizacja to ewaluacja i działania rozwojowe dla szkół, placówek edukacyjnych oraz instytucji publicznych. Nasz największy
Bardziej szczegółowoWarsztaty Szkoły Uczącej Się dla rad pedagogicznych
Warsztaty Szkoły Uczącej Się dla rad pedagogicznych organizowane od 2000 roku w ramach programu Szkoła Ucząca Się prowadzonego przez Centrum Edukacji Obywatelskiej i Polsko-Amerykańską Fundację Wolności
Bardziej szczegółowoSzanowni Państwo Dyrektorzy szkół/ przedszkoli/ placówek
Szanowni Państwo Dyrektorzy szkół/ przedszkoli/ placówek W roku szkolnym 2018/2019 po raz kolejny proponujemy kompleksowe wspomaganie rozwoju szkoły/placówki. Nasza propozycja może obejmować kilka działań,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Żórawinie
Szkoła Podstawowa w Żórawinie SORE Sabina Żuchelkowska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie,
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 2 w Wałczu TECHNIKUM ZAWODOWE NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoDoskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK. Warsztat doskonalenia pracy szkoły
Doskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK Warsztat doskonalenia pracy szkoły 1 Cele prezentacji 1. Dlaczego przystępujemy do rocznego programu? 2. Dlaczego warto przystąpić do programu? Jakie korzyści
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE
Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze
Bardziej szczegółowoProcedury szkoleniowe mogą zostać dopasowane do konkretnych potrzeb zamawiających szkolenie. W tym celu zapraszamy do kontaktu.
PROCEDURY I STANDARD WDRAŻANIA PROGRAMU NAUKI ZACHOWANIA (PNZ) I ETAP SZKOLENIE Podstawowe szkolenie prezentacja programu uczestnikom i szkołom (uczestnicy szkolenia mogą zaprezentować po szkoleniu program
Bardziej szczegółowoProgram szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning
Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Opracowanie: Eleonora Żmijowska-Wnęk Wrocław 2014 SPIS TREŚCI: 1. WSTĘP... 3 2. CELE OGÓLNE SZKOLENIA... 4 3. METODY PRACY... 4 4. TREŚCI I PRZEWIDYWANE
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
Bardziej szczegółowoOferta edukacyjna na rok szkolny 2016/2017
Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie Oferta edukacyjna na rok szkolny 2016/2017 KOD DOSKONALENIE ZESPOŁU NAUCZYCIELI NA TERENIE SZKOŁY/PLACÓWKI Państwo Dyrektorzy Szkół i Placówek,
Bardziej szczegółowoZadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela
Moduł III, zał. 1 nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela Planowanie i organizacja procesów gruntowne poznanie podstawy programowej nie tylko swojego etapu kształcenia, lecz także poprzedniego
Bardziej szczegółowoPropozycje tematyczne szkoleń Rad Pedagogicznych. Prawa i obowiązki nauczyciela. Odpowiedzialność nauczyciela w świetle obowiązujących przepisów
Propozycje tematyczne szkoleń Rad Pedagogicznych Prawa i obowiązki nauczyciela. Odpowiedzialność nauczyciela w świetle obowiązujących przepisów Akty prawne regulujące prawa i obowiązki nauczyciela. Urlop
Bardziej szczegółowoOBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Bardziej szczegółowoRekomendujemy uczestnictwo w projekcie osobom spełniającym następujące kryteria:
TRENER WEWNĘTRZNY Szkoła Trenerów Biznesu TRENER WEWNĘTRZNY, to zintensyfikowany cykl czterech dwudniowych szkoleń, oraz jednego trzydniowego szkolenia, o łącznej liczbie 88 godzin szkoleniowych. Projekt
Bardziej szczegółowoPoziom 5 EQF Starszy trener
Poziom 5 EQF Starszy trener Opis Poziomu: Trener, który osiągnął ten poziom rozwoju kompetencji jest gotowy do wzięcia odpowiedzialności za przygotowanie i realizację pełnego cyklu szkoleniowego. Pracuje
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się.
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoTechnikum w Dobrzyniu Nad Wisłą. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Technikum w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji
Bardziej szczegółowoCoachingowy styl zarządzania. Jak zwiększać efektywność oraz motywację pracowników?
Coachingowy styl zarządzania. Jak zwiększać efektywność oraz motywację pracowników? Terminy szkolenia Cele szkolenia Szkolenie dedykowane jest przede wszystkim menedżerom, którzy chcą wypracować styl zarządzania
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Liceum Ogólnokształcące w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA. Ocenianie kształtujące
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Liceum Ogólnokształcące w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Ocenianie kształtujące 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01. 09.
Bardziej szczegółowo100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski:
100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski: 1. Jakie metody aktywizujące stosujesz na swoich zajęciach? 2. W jaki sposób indywidualizujesz pracę swoich
Bardziej szczegółowoI. Efekty. Obszar Oferta Tematy szkoleń 1. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?
I. Efekty Obszar Oferta Tematy szkoleń 1. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Metody pracy dostosowane do indywidualnych potrzeb Indywidualne style uczenia się, odkrywanie potencjału uczniów,
Bardziej szczegółowoNauczyciele znają potrzeby uczniów i zgodnie z nimi modyfikują sposoby prowadzenia zajęć.
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA Cel główny: Zorganizowanie procesów edukacyjnych w sposób sprzyjający uczeniu się. Cele szczegółowe: a. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 2
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 2 IM. A. MICKIEWICZA W BIAŁEJ PODLASKIEJ NA ROK SZKOLNY 2013/2017 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoZasadnicza Szkoła Zawodowa. w Zespole Szkół Technicznych w Lipnie
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Technicznych w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła 1. Czas realizacji Data
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 2 w Wałczu ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoKONFERENCJA: Wykorzystanie Edukacyjnej Wartości Dodanej w ewaluacji pracy szkoły
KONFERENCJA: Wykorzystanie Edukacyjnej Wartości Dodanej w ewaluacji pracy szkoły TEMAT: Czynniki warunkujące osiągnięcia szkolne uczniów Opracowanie: Lidia Kłoczko, nauczyciel konsultant Centrum Edukacji
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL.
PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL. SZAFERA W ŻARKACH I CELE PROGRAMU Cel główny: poprawa efektywności kształcenia w szkole
Bardziej szczegółowoPrzedszkole Niepubliczne Złote Krople
Przedszkole Niepubliczne Złote Krople SORE Agnieszka Hulewicz Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Potrzeby nauczycieli Cel ogólny Cele szczegółowe Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoO KURSACH I SZKOLENIACH DLA NAUCZYCIELI W ROKU SZKOLNYM
PRO BONO Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Kielce, ul. Sienkiewicza 60A/7 I N F O R M A T O R O KURSACH I SZKOLENIACH DLA NAUCZYCIELI W ROKU SZKOLNYM 2010/11 Szanowni Państwo Jesteśmy niepubliczną placówką
Bardziej szczegółowoNauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół. Warszawa, 24 sierpnia 2015
Nauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół Warszawa, 24 sierpnia 2015 Wnioski i rekomendacje Założenia nowego systemu i ich pilotaż Proces wspomagania
Bardziej szczegółowoSzanowni Państwo Dyrektorzy szkół/przedszkoli/innych placówek
Szanowni Państwo Dyrektorzy szkół/przedszkoli/innych placówek W tym roku po raz kolejny proponujemy Państwu oferty kompleksowego wspomagania rozwoju /placówki. Nasza oferta może obejmować kilka działań,
Bardziej szczegółowoZałącznik do uchwały nr 12/2012/2013z dnia 25 lutego 2013 r. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. MARKA KOTAŃSKIEGO W GÓRALICACH
Załącznik do uchwały nr 12/2012/2013z dnia 25 lutego 2013 r. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. MARKA KOTAŃSKIEGO W GÓRALICACH Młodzież powinna być tak prowadzona, by umiała wyprzeć
Bardziej szczegółowoArt. 51 ust. 1; art. 44 ust.1, 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016, Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r. poz z późn. zm.).
Program Lubuskiego Kuratora Oświaty Wspomaganie dyrektorów szkół w zakresie sprawowania nadzoru pedagogicznego nad procesem kształcenia w szkole podstawowej Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminów
Bardziej szczegółowoI. DOSKONALENIE PRACY NAUCZYCIELI
I. DOSKONALENIE PRACY NAUCZYCIELI A Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. IA/1. Prawa dziecka. Nauczyciele przedszkoli. Cel: - Nauczyciel doskonali swoje umiejętności niezbędne w podmiotowym traktowaniu
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka
Bardziej szczegółowoPROFILAKTYKA I WYCHOWANIE OFERTA SZKOLENIOWA. Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli Zachodniopomorskiego Centrum Edukacji Morskiej i Politechnicznej
PROFILAKTYKA I WYCHOWANIE OFERTA SZKOLENIOWA Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli Zachodniopomorskiego Centrum Edukacji Morskiej i Politechnicznej na rok szkolny 2014 / 2015 Numer szkolenia: PW 1 INDYWIDUALIZACJA
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej ul. Miła Rawa Mazowiecka RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej ul. Miła 2 96-200 Rawa Mazowiecka RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 WYMAGANIE 1. PRZEDMIOT EWALUACJI: Szkoła lub placówka realizuje
Bardziej szczegółowoINSTYTUT NAUKI LEKTIKON
NIEPUBLICZNA PLACÓWKA DOSKONALENIA NAUCZYCIELI INSTYTUT NAUKI LEKTIKON Oferta na rok szkolny 2017/2018 Czy wiesz, że..? W kwietniu 2017 roku NPDN IN Lektikon przeszła proces ewaluacji zewnętrznej i we
Bardziej szczegółowoProjekt Szkoła Trenerów Biznesu Poziom Zaawansowany dedykowany jest trenerom praktykom na ścieżce rozwoju zawodowego.
POZIOM ZAAWANSOWANY Szkoła Trenerów Biznesu Poziom Zaawansowany jest to zintensyfikowany cykl czterech dwudniowych szkoleń, oraz jednego trzydniowego szkolenia, o łącznej liczbie 88 godzin szkoleniowych.
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku Ocenianie kształtujące
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1 W LIPNIE NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA WSPIERANIE PRACY WYCHOWAWCÓW KLAS BEZPIECZNA SZKOŁA
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1 W LIPNIE NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA WSPIERANIE PRACY WYCHOWAWCÓW KLAS BEZPIECZNA SZKOŁA 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Rodzice są partnerami szkoły 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01.09.2014
Bardziej szczegółowoRoczny plan wspomagania w Szkole Podstawowej im. H. Sienkiewicza w Brodłach
Roczny plan w Szkole Podstawowej im. H. Sienkiewicza w Brodłach Nazwa projektu: Samorząd wspiera działania skoncentrowane na rozwoju kompetencji kluczowych uczniów. Cel strategiczny projektu: Podniesienie
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Ojca Św. Jana Pawła II w Mietkowie
Szkoła Podstawowa im. Ojca Św. Jana Pawła II w Mietkowie SORE Agnieszka Hulewicz Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Budowa koncepcji pracy szkoły Potrzeby nauczycieli Na podstawie rozmowy z Dyrektorem Szkoły
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA dla części nr 1 zamówienia
Załącznik Nr 3 do SIWZ Nr MGZO.271.12.2017.AD OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA dla części nr 1 zamówienia 1. Przedmiotem zamówienia jest przeprowadzenie szkoleń dla nauczycieli, zatrudnionych w szkołach podstawowych
Bardziej szczegółowoDOMINANTY SENSORYCZNE UCZNIÓW A NAUKA SZKOLNA - EDUKACJA NOWEJ GENERACJI - innowacja pedagogiczna w SP im. JP II w Grzędzicach
DOMINANTY SENSORYCZNE UCZNIÓW A NAUKA SZKOLNA - EDUKACJA NOWEJ GENERACJI - innowacja pedagogiczna w SP im. JP II w Grzędzicach Wiadomym jest, iż nie ma dwóch takich samych ludzi, każdy wygląda inaczej,
Bardziej szczegółowoTechnikum. w Zespole Szkół w Skępem
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Technikum w Zespole Szkół w Skępem NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP.
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP. CEL NADRZĘDNY: Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, wspieranie go w procesie nabywania wiedzy i umiejętności,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Zajeziorzu
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Szkoła Podstawowa w Zajeziorzu NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoWYNIKI AUTOEWALUACJI w Szkole Promującej Zdrowie przeprowadzonej w roku szkolnym 2014/2015
WYNIKI AUTOEWALUACJI w Szkole Promującej Zdrowie przeprowadzonej w roku szkolnym 2014/2015 Szkoła Podstawowa im. Ks. Mariana Wiewiórowskiego w Gomulinie AUTOEWALUACJA przeprowadzona została wśród uczniów,
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis przedmiotu zamówienia z podziałem na części
Strona1 Załącznik nr 7 Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia z podziałem na części SZKOŁY I PRZEDSZKOLA UCZESTNICZĄCE w PROJEKCIE przyporządkowane do poszczególnych części 1. Bożena Stocka 4. Anna Stankiewicz
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA RÓśNE. IX/1. Warsztat pracy młodego nauczyciela. Nauczyciele rozpoczynający pracę we wszystkich typach szkół.
IX SZKOLENIA RÓśNE IX/1. Warsztat pracy młodego nauczyciela. Nauczyciele rozpoczynający pracę we wszystkich typach szkół. Cel: - Zdobycie praktycznej wiedzy z zakresu podstawowych obowiązków nauczyciela.
Bardziej szczegółowona trzydniowe warsztaty rozwijające kluczowe umiejętności menedżerskie
I warsztat Zarządzanie zorientowane na rezultat AKADEMIA START UP MANAGER Projekt Akademia Start Up Manager, czyli wszystko czego potrzebujesz, aby skutecznie i profesjonalnie działać jako początkujący
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Zajeziorzu. Ocenianie kształtujące
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Szkoła Podstawowa w Zajeziorzu NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Ocenianie kształtujące 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01. 09.
Bardziej szczegółowowniosków z prowadzonych analiz i wdrażanie zmian KOMPETENCJE:
Szkolleniia rad pedagogiicznych Dyrektorów zainteresowanych szkoleniami rad pedagogicznych prosimy o wypełnienie zgłoszenia (wzór na końcu informatora) i przesłanie go on-line lub tradycyjną drogą pocztową
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018
Bardziej szczegółowoBezpośrednio po zgłoszeniu / w ramach konsultacji lub innym ustalonym terminie
Porady indywidualne bez badań dla dzieci i młodzieży Poradnictwo dla rodziców (opiekunów prawnych) dzieci i młodzieży Konsultacje dla rodziców, nauczycieli, wychowawców, pedagogów szkolnych, dyrektorów
Bardziej szczegółowoEwaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
Bardziej szczegółowoWIEDZA T1P_W06. K_W01 ma podstawową wiedzę o zarządzaniu jako nauce, jej miejscu w systemie nauk i relacjach do innych nauk;
SYMBOL Efekty kształcenia dla kierunku studiów: inżynieria zarządzania; Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku inżynieria zarządzania, absolwent: Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia
Bardziej szczegółowoPROJEKT W CZTERECH KROKACH. Danuta Bajor Urszula Wojtkiewicz Marek Zalewski
PROJEKT W CZTERECH KROKACH Danuta Bajor Urszula Wojtkiewicz Marek Zalewski Krok I - przygotowanie Duża rola nauczyciela Trudność zaktywizowania uczniów Dobry opis sytuacji problemowej Konieczność zaciekawienia
Bardziej szczegółowoHARMONOGRAM AKADEMII ROZWOJU KARIERY w 2015 roku
Akademia Rozwoju Kariery 2015 HARMONOGRAM AKADEMII ROZWOJU KARIERY w 2015 roku 01.07.2015 Lider doskonały czyli jak przewodzić zespołom... 3 08.07.2015- Sztuka tworzenia wizerunku. Czyli jak pewnością
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Wólce. Ocenianie kształtujące
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Szkoła Podstawowa w Wólce NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Ocenianie kształtujące 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01. 09. 2013
Bardziej szczegółowoPROCEDURY DOTYCZĄCE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ. Załącznik nr 13
PROCEDURY DOTYCZĄCE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ Załącznik nr 13 Pomoc psychologiczno pedagogiczna to szczególny rodzaj wzajemnego oddziaływania osoby pomagającej
Bardziej szczegółowoDIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności
Bardziej szczegółowoGotowi na przyszłość Program rozwoju placówki oświatowej opracowany i prowadzony przez Akademię Szkoleń Adeptus, na licencji CoachWise
Gotowi na przyszłość Program rozwoju placówki oświatowej opracowany i prowadzony przez Akademię Szkoleń Adeptus, na licencji CoachWise www.adeptus.com.pl Pilotażowy Projekt,,Gotowi na przyszłość Projekt
Bardziej szczegółowoPlan pracy Wychowawczo-Profilaktycznej. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Władysława Rdzanowskiego w Radziejowicach
Plan pracy Wychowawczo-Profilaktycznej SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Władysława Rdzanowskiego w Radziejowicach w roku szk. 2017/2018 1 WPROWADZENIE Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1. Szkolny
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH
KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH 1 Cel nadrzędny: Wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposażenie go w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebną do dalszego etapu
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY TECHNIKUM. w Zespole Szkół w Skępem NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY TECHNIKUM w Zespole Szkół w Skępem NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,
Bardziej szczegółowoGimnazjum w Jaszkotlu
Gimnazjum w Jaszkotlu SORE Agata Sopniewska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Potrzeby nauczycieli Na podstawie rozmowy z dyrektorem szkoły, spotkania
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA. ul. Sienna 72/16 00-833 Warszawa Tel./Fax. (022) 890 21 35
ul. Sienna 72/16 00-833 Warszawa Tel./Fax. (022) 890 21 35 Adresaci szkolenia Budowanie Modeli Kompetencji Szkolenie to przeznaczone jest dla menedżerów i pracowników działów zarządzania zasobami ludzkimi,
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ
ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ Str. 1 ZASADY oceniania - informatyka rozszerzona Ocenianie ma na celu: 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
Bardziej szczegółowoPrzebieg i organizacja kursu
Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania
Bardziej szczegółowoAgresja, przemoc i cyberprzemoc w szkole profilaktyka i reagowanie
Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Agresja, przemoc i cyberprzemoc w szkole profilaktyka i reagowanie Współczesny świat niesie za sobą coraz więcej zagrożeń dla dzieci i młodzieży. Choć również
Bardziej szczegółowoPROCEDURY DOTYCZĄCE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ. Załącznik nr 13
PROCEDURY DOTYCZĄCE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ Załącznik nr 13 Pomoc psychologiczno pedagogiczna to szczególny rodzaj wzajemnego oddziaływania osoby pomagającej
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY PUBLICZNE GIMNAZJUM W WIELGIEM NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA: OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY PUBLICZNE GIMNAZJUM W WIELGIEM NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA: OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01. 09.
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ
SZKOLNY PROGRAM EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kowalach Oleckich opracował zespół w składzie: Jadwiga Lizanowicz Mirosław Mularczyk Teresa Truchan Urszula Kołodzińska Kluczem
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. w Publicznym Gimnazjum w Kikole NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY w Publicznym Gimnazjum w Kikole NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRACY Z UCZNIEM POSIADAJĄCYM TRUDNOŚCI W NAUCE
Zespół Szkół Technicznych ul. Kazimierza Jagiellończyka 3 39-300 Mielec Centrala:017 788 13 10 zst@zstmielec.pl PROGRAM PRACY Z UCZNIEM POSIADAJĄCYM TRUDNOŚCI W NAUCE Rok szkolny 2009/2010 Autor: mgr Krystyna
Bardziej szczegółowoP U B L I C Z N E G O G I M N A Z J U M im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Siemoni
P U B L I C Z N E G O G I M N A Z J U M im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Siemoni Opracowano na podstawie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania
Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Zapraszam na szkolenie on line prezentujące dwie nowoczesne metody pracy: coaching i mentoring. Idea i definicja coachingu Coaching,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Czermnie. Ocenianie kształtujące
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Szkoła Podstawowa w Czermnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Ocenianie kształtujące 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01. 09. 2013
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne
Załącznik do Uchwały Nr 82/2016 Senatu UKSW z dnia 19 maja 2016 r. WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne PODNOSZENIE KOMPETENCJI NAUCZYCIELSKICH W PRACY Z UCZNIEM O SPECJALNYCH
Bardziej szczegółowoCel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym.
Klasy IV VI. Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 1. l. p. Zadania Sposób realizacji Osoby podejmujące działania Termin realizacji 1 2 3 4 5 6 Wzmacnianie wych. klasy,, pozytywnego obrazu wg. terminarza
Bardziej szczegółowoEWALUACJA ZEWNĘTRZNA
Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach Wnioski do pracy Rok szkolny 2015/2016 EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zasadnicza Szkoła Zawodowa Wnioski z ewaluacji zewnętrznej/ problemowej/ dotyczące
Bardziej szczegółowoSZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 14. im. STANISŁAWA STASZICA W PABIANICACH
Załącznik nr 4 do Uchwały Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Pabianicach Nr 3/2017/2018 z dnia 25 stycznia 2018 r. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 14 im. STANISŁAWA
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY
WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY (ustalone w oparciu o obszary i wymagania opisane w załączniku do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 2009r. ) SZKOŁA PODSTAWOWA im. JANA PAWŁA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI opracowany na podstawie programów nauczania przedmiotu: Informatyka 1, Ciekawi Świata zakres rozszerzony. Wydawnictwo Operon (Klasa 2) Informatyka 2, Ciekawi
Bardziej szczegółowoEfekty wynikające ze Standardów Kształcenia Nauczycieli
Załącznik 3. Efekty wynikające ze Standardów Kształcenia Nauczycieli Symbol Opis efektu kształcenia Kod składnika opisu s-w-1 s-w-2 s-u-1 s-u-2 s-u-3 s-k-1 s-k-2 Wiedza: absolwent ma uporządkowaną wiedzę
Bardziej szczegółowoAby zakwitnąć najwyższą jakością
Aby zakwitnąć najwyższą jakością SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 IM. BOLESŁAWA CHROBREGO UL. WARSZAWSKA 31, 42-202 CZĘSTOCHOWA DYR. MGR INŻ. OLGA ŁUCKA AGNIESZKA FREJLICH NAUCZYCIELKA JĘZYKA POLSKIEGO, DORADCA
Bardziej szczegółowoPOWIAT LIPNOWSKI ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Technikum. w Zespole Szkół w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Technikum w Zespole Szkół w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji
Bardziej szczegółowoPOWIAT LIPNOWSKI ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Szkoła Podstawowa. w Bobrownikach NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Szkoła Podstawowa w Bobrownikach NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia
Bardziej szczegółowoCele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20
Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowo