1. Klasycyzm w architekturze

Transkrypt

1 1. Klasycyzm w architekturze Uczeń powinien: Cele lekcji 1. a) Wiadomości umiejscowić epokę w czasie, przyporządkować dzieła autorom, związać prezentowane dzieła z miejscem, w którym się znajdują, wskazać przykłady dzieł wprowadzających nową technikę plastyczną, znać pojęcia: styl palladiański, styl Ludwika XVI, styl Adamsów. Uczeń potrafi: 2. b) Umiejętności zidentyfikować wybrane dzieła na podstawie charakterystycznych środków warsztatowych i formalnych, rozpoznać artystę w oparciu o charakterystykę jego twórczości, dostrzec i określić zależność dzieła sztuki od jego funkcji i środowiska powstania, opisać dzieło sztuki pod względem formy i treści, opisać fakty i zjawiska, które miały wpływ na formę dzieła, wskazać elementy formalne w architekturze klasycystycznej: układ przestrzenny, plan, bryłę, konstrukcję i dekorację, wykazać zależność między miejscem powstania dzieła, sytuacją społeczno- -polityczną, kręgiem artystycznym a kształtem dzieła, podać fakty z życia artystów, mające wpływ na cechy charakterystyczne ich twórczości, określić znaczenie i rolę dzieł dla przemian w sztuce Metoda i forma pracy Pokaz slajdów, pogadanka, praca w grupach Środki dydaktyczne Slajdy, podręcznik, tablice z reprodukcjami.

2 4. 4. Przebieg lekcji 1. a) Faza przygotowawcza Nauczyciel z uczniami powtarzają podstawowe wiadomości na temat rozwoju architektury od starożytności do baroku. Nauczyciel odwołuje się do wiedzy uczniów na temat sztuki klasycznej, która miała wpływ na rozwój architektury renesansowej i klasycystycznej oraz wyjaśnia pojęcia: palladianizm, epoka stanisławowska. 2. b) Faza realizacyjna Uczniowie uczestniczą w pokazie slajdów obrazujących charakterystyczne przykłady architektury klasycystycznej w Europie i w Polsce, wykonują notatki. Grupy uczniów otrzymują tablice z reprodukcjami, wyszukują dzieła architektoniczne, grupują je zgodnie z miejscem występowania i nazwiskiem projektanta, ustalają elementy formalne w dziełach architektonicznych (opisują układ przestrzenny, plan, bryłę, konstrukcję i dekorację), odwołując się do wiedzy uzyskanej podczas pokazu slajdów określają charakterystyczne cechy twórczości poszczególnych architektów, ustalają, gdzie znajdują się budowle klasycystyczne. 3. c) Faza podsumowująca Poszczególne grupy uczniów prezentują wyniki swoich prac i sporządzają notatki. Uczniowie ustalają, w jakich krajach dominowały w XVIII wieku budowle klasycystyczne i dlaczego. Określają typy tych budowli (obiekty użyteczności publicznej, świątynie, pałace); wskazują na znaczenie architektury klasycystycznej dla rozwoju sztuki, zwłaszcza na ziemiach polskich. Na koniec zajęć uczniowie otrzymują test sprawdzający celem wypełnienia go jako pracy domowej (załącznik 1) Bibliografia 1. Jaroszewski T. S., Architektura doby Oświecenia w Polsce. Nurty i odmiany, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław Koch W., Style w architekturze. Arcydzieła budownictwa europejskiego od antyku po czasy współczesne, Świat Książki, Warszawa Kwiatkowski M., Łazienki, Sport i Turystyka, Warszawa Osińska B., Sztuka i czas. Od klasycyzmu do współczesności, WSiP, Warszawa Zieliński J. A., Stasiak J., Świat sztuki. Podręcznik dla klas 1-3 gimnazjum, WSiP, Warszawa Źródła ilustracji: (zadanie 4, A) (zadanie 1, C) (zadanie 4, C) (zadanie 4, E) (zadanie 1, A)

3 (zadanie 4, B) (zadanie 4, D) (zadanie 1, B) Załączniki 1. a) Karta pracy ucznia załącznik Rozpoznaj i wpisz poniżej: a) dzieło architektoniczne, b) nazwisko architekta: A (a)... (b)... B C 2. Ułóż w porządku chronologicznym powstanie wielkich dzieł architektonicznych: a) Teatr Wielki w Warszawie b) Petit Trianon w Wersalu c) Łuk Triumfalny w Paryżu d) Regent s Park w Londynie Połącz nazwisko architekta z odpowiednią budowlą, wpisując obok nazwiska literę. A Petit Trianon 1 A. Woronichin B Somerset House 2 K. F. Schinkel C Świątynia Sybilii 3 W. Chambers D Pawłowsk 4 J. A. Gabriel E Charlottenhof 5 Ch. P. Aigner 4. Na podstawie reprodukcji podaj: (a) nazwisko architekta, (b) nazwę budowli:

4 A B C D E 5. W jakich miejscowościach znajdują się następujące budowle: a) Kościół św. Genowefy... b) Gmach Admiralicji... c) Boodle s Club... d) Pałac Potockich... e) Pałacyk Marynki b) Karta dla nauczyciela Karta odpowiedzi 1. A. Zbór ewangelicko augsburski w Warszawie - Szymon Bogumił Zug B. Panteon w Paryżu - Jacques Germain Soufflet C. Brama Brandenburska w Berlinie - Carl Gotthard Langhaus 2. bdac

5 3. A4 B3 C5 D1 E2 4. A. Karl Schinkel Kościół św. Elżbiety w Berlinie B. Robert Adam Uniwersytet w Edynburgu C. Giovanni Batista Piranesi Fasada Bazyliki św. Jana na Lateranie w Rzymie D. Dominik Merlini, Jan Chrystian Kamsetzer Pałac na Wodzie w Łazienkach w Warszawie E. Antonio Corazzi Teatr Wielki w Warszawie 5. a) Kościół św. Genowefy Paryż b) Gmach Admiralicji Petersburg c) Boodle s Club Londyn d) Pałac Potockich Natolin e) Pałacyk Marynki Puławy 45 minut Czas trwania lekcji ewentualnie 2 x 45 minut Uwagi do scenariusza Scenariusz może być realizowany zarówno na poziomie gimnazjalnym, jak i w liceum ogólnokształcącym (ewentualnie liceum plastycznym). Na poziomie licealnym praca zespołowa winna być rozbudowana do analizy zagadnień bardziej szczegółowych, np. porównanie klasycyzmu angielskiego z francuskim, czy polskiej i rosyjskiej odmiany klasycyzmu.